2017年初三數(shù)學(xué)的課前預(yù)習(xí)方法
導(dǎo)語(yǔ)：初中的數(shù)學(xué)是十分繁瑣的，不單單需要上課認(rèn)真聽講，課前預(yù)習(xí)也是十分重要的，好下面是小編為大家準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法的!歡迎閱讀，僅供參考，更多相關(guān)的知識(shí)，請(qǐng)關(guān)注CNFLA學(xué)習(xí)網(wǎng)的欄目!
初中數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)方法
在現(xiàn)今大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)“洋思”、“杜郎口”等先進(jìn)教學(xué)模式的前提下，學(xué)校結(jié)合實(shí)際也提出了構(gòu)建“訓(xùn)練型”課堂教學(xué)的模式，在實(shí)際操作中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生僅僅在課堂上短時(shí)(5----8分鐘)且盲目情況的預(yù)習(xí)下，不僅達(dá)不到課標(biāo)所要求的預(yù)習(xí)效果，并且在這種對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不夠透徹的狀態(tài)下，學(xué)生的課堂練習(xí)也很難達(dá)到預(yù)期目的;究其原因，我覺得首先是學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)習(xí)慣;對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)能力不強(qiáng)，就算是教師出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容，也有一部分學(xué)生預(yù)習(xí)漫無(wú)目的，跟不上節(jié)奏;其次是當(dāng)堂預(yù)習(xí)比較倉(cāng)促，有些同學(xué)還沒有反應(yīng)過來(lái)，課堂預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)就已經(jīng)結(jié)束了。
要解決這些問題，課前預(yù)習(xí)應(yīng)是一個(gè)連接課堂的很有必要的環(huán)節(jié)。教師可以從指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法入手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而使得學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)這一重要能力。如果學(xué)生在課前進(jìn)行了有效的預(yù)習(xí)，就會(huì)帶著問題去上課，在課堂上學(xué)習(xí)的欲望就更主動(dòng)，問題產(chǎn)生興趣，興趣激起思考，思考引導(dǎo)質(zhì)疑，質(zhì)疑迸發(fā)求知;真正地讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
一、學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)
教師必須讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的要求，不能一味的說(shuō)“把課本那一節(jié)預(yù)習(xí)一下”，這對(duì)初中大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于沒有一定的預(yù)習(xí)自學(xué)經(jīng)驗(yàn)，且對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較盲目，因此不能有質(zhì)量的完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，達(dá)不到教師所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我覺得初中數(shù)學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是找畫當(dāng)節(jié)知識(shí)點(diǎn)，并做到背記基本概念、法則;二是著重研讀例題，能夠重做例題和課本過程對(duì)照比較，結(jié)合新授知識(shí)能仿例題做練習(xí)，從例題中尋找當(dāng)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用方法，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要是考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去解決問題的能力;三是標(biāo)注疑點(diǎn)，提出問題，在預(yù)習(xí)自學(xué)過程中，多數(shù)學(xué)生都會(huì)遇到各種困難，都有不解之處，而這些問題并不需要學(xué)生去一味的鉆研，疑難之處恰是需要教師解惑之處，不能憑一己之意想當(dāng)然，而應(yīng)把這些問題在課堂上提出來(lái)，讓全體師生共同研討總結(jié)，這也是預(yù)習(xí)效果的體現(xiàn)之一;學(xué)生有了問題課堂學(xué)習(xí)才會(huì)有目標(biāo)、有效率。學(xué)生質(zhì)疑的.課堂才是高效的課堂。
二、教師明確的學(xué)習(xí)提示是指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)的保障
對(duì)于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，教師不能簡(jiǎn)單地說(shuō)讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本第幾頁(yè)哪一節(jié)的內(nèi)容，而是需要有針對(duì)性的給學(xué)生出示比較能夠體現(xiàn)當(dāng)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的問題或習(xí)題性學(xué)習(xí)提示，并且要使出示的提示環(huán)環(huán)相扣，問題呈遞進(jìn)式逐步推進(jìn)，要站在學(xué)生的角度去看待當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容，從學(xué)生的智力發(fā)展、理解方式等方面對(duì)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，思考問題的方式多方面考慮，這就需要教師深入去專研課本，系統(tǒng)把握當(dāng)節(jié)課的知識(shí)體系;問題應(yīng)簡(jiǎn)單明確，緊扣課本，除
了簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)提問外，最好還要有一項(xiàng)思考性的問題，以供學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)不光學(xué)習(xí)基本概念，還能深入思考、加深理解記憶。比如在學(xué)習(xí)初一《絕對(duì)值》這一課時(shí)時(shí)，給學(xué)生提出了如下學(xué)習(xí)指導(dǎo)：1、結(jié)合數(shù)軸給絕對(duì)值準(zhǔn)確的下定義。
2、結(jié)合數(shù)軸及絕對(duì)值定義，請(qǐng)問絕對(duì)值相等的兩個(gè)數(shù)是 關(guān)系。
3、結(jié)合數(shù)軸及絕對(duì)值定義，一個(gè)正數(shù)的絕對(duì)值是 ，一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是 ，零的絕對(duì)值是 ，進(jìn)一步判斷，任意一個(gè)有理數(shù)的絕對(duì)值永遠(yuǎn)不會(huì)是 。
4、結(jié)合數(shù)軸觀察，一個(gè)數(shù)離原點(diǎn)越遠(yuǎn)，它的絕對(duì)值就越 。(大或小)
5、觀察數(shù)軸，絕對(duì)值不大于3的整數(shù)有 個(gè)，分別是 ，絕對(duì)值小于3的整數(shù)有 個(gè) ，分別是 ;絕對(duì)值最小的數(shù)是 。
6、觀察數(shù)軸，兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小與它們的絕對(duì)值有什么關(guān)系。
教師在充分吃透教材的基礎(chǔ)上系統(tǒng)地提出學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生在自學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)就有據(jù)可依，有條不紊地進(jìn)行自我學(xué)習(xí);同時(shí)在課堂上小組討論交流是就有內(nèi)容、有目標(biāo)，教師在教學(xué)時(shí)也可參照學(xué)生課前學(xué)習(xí)指導(dǎo)，有針對(duì)性地教學(xué)，起到了簡(jiǎn)化課堂環(huán)節(jié)，增大學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間，個(gè)別問題個(gè)別輔導(dǎo)，提高了整個(gè)課堂的節(jié)奏。
三、課堂復(fù)預(yù)和小組互助預(yù)習(xí)
初中學(xué)生因已習(xí)慣了小學(xué)那種“跟老師走”的學(xué)習(xí)形式，自我學(xué)習(xí)能力差;因此在課前學(xué)生圍繞老師出示的學(xué)習(xí)提示進(jìn)行預(yù)習(xí)后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握不夠全面，在正式上課時(shí)讓學(xué)生利用2----3分鐘時(shí)間對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，目的是讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)做到耳熟能說(shuō)自我檢查、發(fā)現(xiàn)問題;之后，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，圍繞老師課前的學(xué)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行交流、討論，在小組內(nèi)形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，并對(duì)組內(nèi)自學(xué)能力較差同學(xué)進(jìn)行幫助，讓簡(jiǎn)單的個(gè)性問題在小組內(nèi)自然消化，以提高全體學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握，解決學(xué)生在自我預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的差異;小組討論時(shí)要求人人發(fā)言，提出各自預(yù)習(xí)時(shí)不理解的問題，使預(yù)習(xí)問題條理化，達(dá)到學(xué)生預(yù)習(xí)預(yù)定目標(biāo)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、歸納、整理、總結(jié)的能力，也為教師課堂教學(xué)提供講授材料，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)，又體現(xiàn)了預(yù)習(xí)的價(jià)值。
四、學(xué)生自我檢測(cè)和教師針對(duì)性檢測(cè)同時(shí)進(jìn)行
學(xué)生自我檢測(cè)主要是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)，在學(xué)生進(jìn)行課前自我預(yù)習(xí)之后，課堂前幾分鐘，學(xué)生的復(fù)預(yù)和小組的合作交流的過程，就是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)理解掌握情況的檢測(cè)，檢測(cè)分為兩部分，一是自我或小組相互提問概念等知識(shí)點(diǎn)，二是交流對(duì)概念和例題的理解情況，簡(jiǎn)單問題組內(nèi)解決，共性問題在小組內(nèi)討論形成當(dāng)堂小組預(yù)設(shè)問題，有待課堂上提出，讓全班討論或教師解惑。
教師針對(duì)性檢測(cè)主要是習(xí)題形式檢測(cè)，學(xué)生在自我預(yù)習(xí)之后，都會(huì)自覺地去做當(dāng)節(jié)課本上的少量隨堂練習(xí)題，這些問題難度不大且緊扣當(dāng)節(jié)知識(shí)點(diǎn)，可讓學(xué)生直接在黑板上板演、糾錯(cuò)。
五、學(xué)生帶著預(yù)習(xí)問題聽課
在經(jīng)過學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課堂復(fù)預(yù)和小組互助預(yù)習(xí)之后，每個(gè)學(xué)生或小組就提出了當(dāng)節(jié)課的疑似問題;這些問題即是學(xué)生在當(dāng)節(jié)課堂上需要重點(diǎn)傾聽的內(nèi)容，同時(shí)也為教師的課堂提供了信息，讓課堂真正為學(xué)生解惑;在課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把自己在預(yù)習(xí)時(shí)的疑難之處提出來(lái)，讓學(xué)生之間相互討論或由教師講解解決。例如在學(xué)習(xí)《單項(xiàng)式》這節(jié)課上，學(xué)生提出了以下幾個(gè)問題：“(1)、—n和的系數(shù)各是多少?(2)、—的次數(shù)應(yīng)是5還是8 ?(3)、在單項(xiàng)式中應(yīng)是字母還是具體數(shù)字，算不算單項(xiàng)式?”首先我表?yè)P(yáng)了同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)是的認(rèn)真態(tài)度，這樣的問題如果不去認(rèn)真看書，不結(jié)合有關(guān)習(xí)題是不會(huì)在剛學(xué)習(xí)時(shí)就提出來(lái)的，然后發(fā)動(dòng)全班同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)概念的理解，一起思考這幾個(gè)問題，使得課堂氣氛熱烈起來(lái)，討論過程讓學(xué)生在掌握了基本概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步得以應(yīng)用和提升。整個(gè)過程讓課堂真正回歸到學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)、自我質(zhì)疑、共同交流、教師解惑，讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂的同時(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，從中提高學(xué)習(xí)的自信和預(yù)習(xí)的興趣。
有目標(biāo)的課前自我預(yù)習(xí)，給學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)思考的活動(dòng)空間，是在沒有老師的具體講授是學(xué)生感知的過程。在現(xiàn)今大力提倡課改的時(shí)代，我覺得指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)課堂高效性的一個(gè)行之有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，既有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，也有助于教師開放式教學(xué)的實(shí)施，真正還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課上，真正的有興趣、有目的、有效地進(jìn)行思考、訓(xùn)練，真正的提高數(shù)學(xué)課堂效果。
【初三數(shù)學(xué)的課前預(yù)習(xí)方法】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法03-05
初三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法01-19
精選的初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的方法08-28
初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法02-01
初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法07-25
初三數(shù)學(xué)精選學(xué)習(xí)方法03-06
初三數(shù)學(xué)的高效復(fù)習(xí)方法09-14