《加減法的一些簡便算法》教學設計
教學目標
(一)使學生理解并掌握一個數加上或者減去接近整百、整十數的簡便算法。
(二)培養學生觀察、分析、推理的能力。
教學重點和難點
重點：簡便算法的算理。
難點：明確要加的數或要減的數是接近哪個整百、整十數;加上或減去整百、整十數，多加了或多減了多少。
教具和學具
教具：口算卡片。
教學過程設計
(一)復習準備
1.下面的數各接近幾百、幾十?比接近的幾百、幾十多還是少?多多少或少多少?
79 58 198 397 401
2.在□里填合適的數。
80=78+□ 100=89+□ 300=297+□
90=87+□ 200=198+□ 100=101-□
3.口算下面各題。
574+200 476-300 247+20
352-200 615+300 113+60
(二)學習新課
1.導入：利用復習中的口算最后一道題113+60。
教師敘述：同學們會很快地計算出113+60的得數，因為60是一個整十數。那么，怎樣很快計算出113+59的得數呢?今天我們要研究加、減法的一些簡便算法。(板書課題：加減法的一些簡便算法)
2.教學例 1：113+59=?
提問：你能用簡便算法很快地口算出這道題嗎?(相鄰的`兩位同學討論一下，全班交流。)
根據學生的回答，教師板書：
113+59=113+60-1=172
提問：
(1)為什么加60，你是怎樣想的?
(2)為什么減去1?
根據同學的發言，教師小結：
加一個接近整十的數，可以先按整十算，然后多加了幾就減去幾。這樣直接用口算，可以算得又對又快。
2.教學例2：276+98=?
提問：
(1)哪個數接近整百數?
(2)把98看作多少?
(3)加100多加了幾，怎么辦?
根據學生回答，教師板書：
276+98=276+100-2=374
練一練
(1)156+87=156+90○□=□
(2)86+97=86+100○□=□
(3)127+59=127+□○□=□
(4)99+46=100+□○□=□
(5)74+198=□+□○□=□
全體學生在本上做，指名學生在投影片上做，以便反饋訂正。
3.教學例3：165-97=?
先做一個模擬買東西找錢的游戲。
媽媽帶了165元，其中有一張百元紙幣，到商店買了97元的商品，媽媽怎樣付錢呢?售貨員怎樣找錢?
由一個學生扮媽媽，另一個學生扮售貨員，媽媽拿出100元給售貨員，售貨員找給媽媽3元，媽媽把3元和65元合在一起。
提問：
(1)買97元的商品，為什么媽媽拿出100元給售貨員?(因為零錢 65元不夠，97元接近100元。)
(2)為什么售貨員找給媽媽3元?(100元比 97元多 3元，多減了 3就要再加上3。)根據學生回答，教師板書：
165-97=165-100+3=68
引導學生小結，減去一個接近整十的數，怎樣計算比較簡便。最后教師明確：減去一個接近整十的數，可以先按整十算，然后多減了幾，就加上幾。
練一練
(1)132-98=132-100○□=□
(2)121-89=121-□○□=□
(3)243-198=243-□○□=□
(4)376-199=□-□○□=□
全體學生在本上做，指名學生在投影片上做，以便反饋訂正。
4.引導學生小結。
提問：
(1)在計算加法時，如果加數是一個接近整十、整百的數，怎樣進行簡便計算?引導學生回答：把它們先看作整十、整百的數，然后多加了幾就要減去幾。(2)在計算減法時，如果減數是接近整十、整百的數，怎樣進行簡便計算?
引導學生回答：把它們先看作整十、整百的數，然后多減了幾就加上幾。
(3)加法和減法的簡便算法有哪些相同點和不同點?
引導學生得出：相同點是把加數或減數都看作整十、整百數進行加減。不同點是計算加法時，多加了幾就要減去幾;計算減法時，多減了幾就要加上幾。
(三)鞏固反饋
1.指導學生閱讀課本第43頁。
2.用簡便方法口算下面各題，口述簡便過程。
156+97 325+199 98+25
156-97 325-199 184-98
3.下面各題有不同的簡便算法嗎?
197+98 98+299
(由相鄰的兩位同學討論，全班交流。)
引導學生得出：
197+98=197+100-2=295
197+98=200+98-3=295
197+98=200+100-2-3=295
引導學生得出：
98+299=98+300-1=397
98+299=100+299-2=397
98+299=100+300-1-2=397
4.課后練習：
練習十第2，4題。
課堂教學設計說明
本節課主要介紹一個數加上或減去接近整百、整十數的簡便算法。一個數加、減整百、整十數可以口算，因此，可以把接近整百、整十的數看作整百、整十數，然后多加了幾再減去幾，多減了幾再加上幾。
要想正確掌握這一簡便算法，首先必須明確要加的數或要減的數是接近哪個整百、整十數，多加了或多減了多少，還要有口算的基礎，因此，新課之前復習了以上有關內容。
新課的引入是通過一個數加上整十數113+60引出一個數加上接近整十數113+59，這樣安排，便于啟發學生自己想出簡便算法。
新課部分分為三個層次。第一層次通過小組合作學習，引導學生得出加上接近整十、整百數的簡便算法;第二層次為了避免與加法簡便算法混淆，先通過做買賣游戲付整找零的活動，引導學生得出減去接近整十、整百數的簡便算法;第三層次加法和減法進行對比。
在組織練習時，配合新課各階段采用邊講邊練的形式，并突出簡便算法的關鍵部分：“多加了幾要減去幾，多減了幾要加上幾”，采用填空的形式進行練習，然后組織對比性的綜合練習和采用多種方法進行靈活練習。這樣由淺入深地組織訓練，不僅有利于學生理解和掌握簡便算法，而且有助于培養學生的分析推理能力。
板書設計
加、減法的一些簡便算法
(多加1就要減去1)
(多加2就要減去2)
(多減3就要加上3)
【《加減法的一些簡便算法》教學設計】相關文章：
生活的加減法作文08-25
奧數簡便計算及答案11-27
《母雞》的教學設計05-27
《橋》的教學設計04-10
速度的教學設計03-15
林海的教學設計03-06
《鯨》的教學設計03-02
《春》的教學設計12-28
如何簡便判斷u盤是否中毒11-04
神奇的極光教學設計06-08