整十數加減整十數的教學設計
教學目標 :
1 、引導學生理解和掌握整十數加、減整十數的計算方法；
2 、培養學生對知識的遷移、類推、計算和動手能力；
3 、培養學生自主探索的學習習慣，激發學習興趣。
教學重、難點：、
1 、理解整十數加減的計算原理；
2 、掌握整十數加減的'計算方法。
教學過程：
一、激趣導入：
溫暖的春天來到了，鮮花已盛開，我想公園里一定很美，你們想不想去逛公園？（生回答）不過事先可說好，除了腳印，請你什么都不要留下；除了記憶和照片，請你什么都別帶走。做一個講公德、保護環境的好孩子。老師相信你們一定能做到，對不對？（生回答）
二、探究新知
1 、創設情景，導入新課
瞧，公園到了。知道嗎，買門票不用花錢，只要做對一道題，就可以進去了。（卡片）以開火車的方式進行（生口答）
同學們可真棒，都做對了。注意，要跟上隊伍，注意安全吶！
仔細觀察，剛進門，你都看到了什么？（多媒體展示：假山、鮮花、游人）這么多盆五顏六色的鮮花你們喜歡嗎？
（ 1 ）看圖提問列式：不要只欣賞，動腦想一想，你能提出一個問題嗎？（出示圖）（紅花和黃花一共有多少盆？紫花還剩多少盆？）你能用我們學過的知識來幫助解決這兩個問題嗎？該怎樣分析呢？列式（板： 10+20 30 — 10 ）這就是我們這節課要學習的內容（板書課題：《整十數加減整十數》）
�。� 2 ）探討計算方法：
這兩道題該怎樣算呢？請同學們分組討論一下（生分組討論，師巡視引導啟發）
匯報交流：（生說計算方法）（表揚、獎勵聲音響、積極主動）
2 、反饋練習：做一做
觀賞完鮮花，咱們去買兩個氣球吧�。ó嫞┭剑蛏嫌袃傻李}，誰算對了，氣球就送給誰，有信心做對嗎？（生獨立解答，可以拿出小棒擺一擺，算一算）
匯報交流：（ 30+40=70 , 70 — 40=30 ）是聰明、愛動腦筋的孩子，氣球送給他。
三、鞏固新知
1 、到猴山了，看小猴子多可愛呀！買一些送給小猴子吃，好不好？一定在工作人員許可下才能喂動物，要愛護小動物。我先買 40 個，擔心不夠，又買了 20 個，你知道我一共買了多少個？（ 40+20 ），為什么？喂完了猴子，結果還剩下 20 個，你知道喂給猴子多少個？（ 60 — 20 ），為什么？
2 、從猴山下來感覺累了吧？你聞到香味了嗎？看哪，是蘋果！（出示）誰想吃就來摘吧，不過得算對題，說出算法，蘋果才歸你。
3+2 4+5 6 — 4
30+20 40+50 60 — 40
上、下兩道題有什么不同之處？
3 、前面是小熊的家了，可它只歡迎認真做題、聰明好的孩子，快做對題去小熊家參觀，做客。（出示，口頭正確即可）
四、拓展延伸，聯系自己
該回家了，快查查咱們人數夠不夠，男生 20 人，女生 30 人，一共應該是多少人？（ 20+30=50 人）有 10 個人剛才請假先走了，現在應該有多少人？（ 50 — 10=40 ）別忘了，還有帶隊的兩位老師呢？
五、課堂小結
你們在公園玩得開心嗎？都有哪些收獲？（整十數加減整十數、保護環境、愛護動物……）只要愛觀察，愛動腦，你會發現，身邊處處有數學，你每天都能學得開心，玩得快樂！
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