關于礦物研討的教學設計
一、設計意圖
任何情況下，技術手段都是為教學內容服務的。選擇網絡環境下的學科教學，是選擇教學中利用網絡有效的部分，達到低價值與高效率結合下的最佳的教學方式。網絡環境下的學科教學應選擇網絡資源與教授內容關聯性、豐富性較強的內容。所以我選擇“認識礦物”這一課。對這些學生而言礦物是陌生的，網絡上的豐富資源就可以體現出優勢，加上礦物標本的觀察、實驗，學生的學習活動就充分了。
這次嘗試使用網絡平臺上科學課，我的設計意圖主要有三個。
1、提高學生對科學課的興趣
學生可以在電腦上使用PPT圖片、動畫等多媒體材料，使科學課的內容更有趣味性，相對老師展現材料學生被動接受而言，學生自己操作能對感興趣的內容重點關注，使得學習更為積極主動。
2、加強即時反饋，增強互動
利用CTC互動教學平臺，使即時反饋變得簡單和迅速，使學生的“做中學”更有效率。當學生開展小組活動進行科學探究的時候，將實驗結果輸入CTC教學平臺上傳，教師可以即時進行評價、指導，學生之間也能比較各自的答案進行交流。師生互動和生生互動也因此比采用問答的方式更方便，更有針對性。
3、延伸課堂教學，拓展學習的廣度和深度
學生可以根據自己的學習情況課后上網補差補缺，或者對自己感興趣的`內容進行更深入地學習，教師通過查閱和交流可以獲得更多的信息來促進教學。
二、教案
【教學目標】
知識與技能
1、了解礦物在顏色、透明度、光澤、形態、硬度等方面的特征。
2、掌握初步鑒別常見礦物的方法。
過程與方法
利用網絡學習平臺，以小組學習的方式觀察礦石的外觀，比較礦石的硬度，再綜合運用鑒別礦石。
情感態度與價值觀
通過小組學習活動，提高認識自然的興趣，體驗小組學習的樂趣。
【教學準備】
1、輔助學習的圖片及文字資料
2、小組活動的相關材料及用具
【教學過程】
一、導入新課
從生日和生辰石導入，引起學生興趣，借助網絡平臺，通過欣賞生辰石的圖片，激發學生學習興趣。
二、認識礦石
1、通過觀察外觀認識礦石
閱讀課本P131頁，思考從哪幾個方面觀察礦石的外觀。在學生知道可以通過光澤、透明度、顏色、形態來認識礦石之后運用網絡平臺進行練習，讓學生對照課本上礦石標本的圖片和網絡平臺上的圖片進行比較，做出判斷，輸入網絡進行交流，從而鍛煉學生的觀察能力，并且學習怎樣描述自己觀察到的結果。
2、通過比較硬度認識礦石
在外觀不易區分的情境下引入比較硬度的方法，進一步激發學生的學習興趣。師生互動使學生掌握判斷礦石硬度的方法，即用指甲和小刀分別劃一劃礦石，就可以斷定礦石的硬度范圍。提醒學生注意礦石的硬度是指在其表面劃痕的難度，而不是弄碎的難度。
小組活動：比較兩塊礦石的硬度。
三、綜合探究，鑒別礦石
回顧認識礦石的方法，提供網絡平臺上的本課資源，各小組使用學具進行活動來鑒別一些礦石。
四、小結
通過小組交流、點評總結本課所學的知識和技能，提供更多本課資源，充分調動學生學習的積極性來自主學習。
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