財產留給誰教學設計
知道法律保護公民的財產，未成年人的財產繼承權和智力成果不受侵犯，學會運用法律維護自己的經濟權利。下面小編整理了關于財產留給誰教學設計，僅供參考！
[教學目標]
1、知識目標：遺產的涵義及必備的條件；被繼承人、繼承人、繼承權的涵義及法定繼承人的范圍、繼承順序；遺產繼承的方式，遺贈；繼承權的協商與維護。
2、能力目標：依法維護遺產繼承權的能力；增強處理人際關系的能力。
3、情感態度價值觀目標：培養在人際交往中注重情義、互諒互讓的精神和互相關愛、寬容、尊重的情感。
[教學重點] 繼承權的實現方式是重點。
[教學難點] 處理有爭議的繼承權是難點。
[教學方法] 采用情景教學，通過曉軍家發生的故事，讓學生通過自己的學習和感悟形成理念。
[教學準備] 學生情景表演準備，表演道具準備
[課時安排] 一課時
[教學設計]
活動一：（學生通過表演展示故事情節）（10分鐘）
中學生曉軍，全家有父親、母親、爺爺、奶奶、姑姑共六個人。屬于曉軍父親的個人財產有稿酬存款、圖書字畫、寶石古玩等，其家產還有五間私房、彩電、冰箱等。曉軍父親病情惡化，母親、爺爺、奶奶、姑姑都在談論財產繼承的問題，都聲稱自己不僅有權繼承曉軍父親的財產，而且有權繼承房子、彩電等家產。曉軍的爺爺認為，曉軍父親的財產都能講明來源，即便來源不明，人過世了，財產自然歸家人所有。
老師：1、曉軍的父親尚未辭世，其財產能繼承嗎？
2、曉軍家的共有財產如五間私房、彩電、冰箱等，能繼承嗎？
3、如果曉軍父親的財產來源不明，能繼承嗎？
自學教材p70，遺產及遺產的三個條件。
老師：曉軍的父親如果去世，有哪些可以作為遺產？
學生：稿酬存款、圖書字畫、寶石古玩等。
老師：在這個案例中，誰是被繼承人（遺留財產的死者）？
學生：曉軍的父親。
老師：在這個案例中，誰是繼承人（繼承遺產的人）？
學生：曉軍、曉軍的爺爺、奶奶、母親、姑姑。
學生歸納：繼承人的范圍，繼承權的涵義。
活動二：表演繼續：曉軍的`姑姑認為：“曉軍還是個孩子，還沒有成年，所以曉軍不能參與繼承�！睍攒姷臓敔斈棠桃舱J為曉軍不能參與繼承，曉軍的媽媽認為：曉軍應該參與繼承，姑姑不應該參與繼承。雙方爭執不下。（6分鐘）
老師：曉軍是未成年人，有繼承權嗎？
學生：略。
[ 鏈接 ]
未成年人曉軍屬于法定繼承人，享有繼承權。但曉軍尚未成年，其繼承權應由他的法定代理人代為行使，或征得法定代理人同意后行使。
老師：曉軍姑姑欲與曉軍在同一順序繼承，行嗎？
帶著問題，學生自學歸納：繼承順序。
老師：在本案中，誰能實現繼承權？誰不能實現繼承權？
學生：曉軍，曉軍的爺爺、奶奶、母親。曉軍的姑姑不能實現繼承權。
活動三：表演繼續：由于曉軍的姑姑不能實現繼承權，所以曉軍的姑姑退出繼承。曉軍的爺爺、奶奶、母親，為遺產的分配發生了爭執，爺爺奶奶認為自己把曉軍父親撫養成人不容易，所以應該多分，曉軍的母親認為曉軍還未成人，曉軍應該多分。雙方又爭執不下。（4分鐘）
老師作為法官，宣讀：遺產分配原則。
活動四：表演繼續：曉軍在清理父親的遺物，找到了父親的遺囑，并宣讀：父親個人存款中的一萬元送給某地一貧困兒童，其余的：一部分作為對父母的贍養費，一部分作為對曉軍的撫養費，撫養費由曉軍的母親保存。（10分鐘）
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