《蒹葭》的教學設計
蒹葭曾被認為是用來譏刺秦襄公不能用周禮來鞏固他的國家，或惋惜招引隱居的賢士而不可得;現在一般認為這是一首情歌，寫追求所愛而不及的惆悵與苦悶。下面，小編為大家分享《蒹葭》的教學設計，希望對大家有所幫助!
教學目標
1、了解《詩經》的基本常識。
2、學習《蒹葭》，邊想象邊體會句意。在熟讀成誦的基礎上，培養學生形象思維能力。
3、反復朗讀，直至成誦。
4、了解我國古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。
教學重難點
品味詩歌的語言，體會詩中人物的情感。
課時安排
1課時。
教學步驟
一、導入新課
1、播放歌曲《在水一方》。同學們，大家剛才聽到的的歌曲優美嗎?誰能說出這首歌曲的名字?
2、這首歌就是根據《詩經》中的《蒹葭》改編而成。板書“蒹葭”
3、《詩經》是我國第一部詩歌總集。是西周初年至春秋中葉約五百年間的作品。《詩經》通稱為《詩》或《詩三百》，宋代儒家把它奉為經典，才稱《詩經》。《詩經》共305篇。分為“風”“雅”“頌”三部分。
4、這節課，我和同學們一起來學習《詩經》中的一首極其優美的抒情詩《蒹葭》。在學習的同時我們一起來感受古代勞動人民的情感，來領略華夏民族文化的源遠流長。
二、初讀，感受詩的音樂美
1、請同學們認真看書，聽老師朗讀課文。大家拿好筆，在你不認識的字下面作標記。
2、學生試讀。讀準字音，把讀得不通順的地方多讀幾遍。
3、指名讀，正音，指導學生讀出節奏感，感受詩的.節奏美。
三、學生交流資料，譯讀全詩
1、教師提問：這首詩講了一個什么故事，請同學們用自己的語言來描述。
2、小組交流，自學全詩。
3、匯報自學成果。
四、再讀，感受詩的繪畫美
1、唐朝詩人王維不僅是一個著名詩人，而且是一位出色的畫家。蘇軾曾這樣評價她的作品：“詩中有畫，畫中有詩。”《蒹葭》之所以成為《詩經》中最經典的詩歌。就是因為這首詩本身就像一幅精美的圖畫。
2、播放背景音樂，教師描繪畫面，讓學生閉上眼睛感受畫面之美。
五、三讀，感受結構美
1、下面再請同學們再來讀一遍詩歌，你發現了什么特點?
2、全班交流。
3、《蒹葭》的第二、第三章是第一的章反復，只是在押韻處換幾個字表達逐漸強烈的感情。這種僅僅對文字略加改動的重疊是《詩經》中常用的手法。
六、情讀，感悟詩中情
1、詩人天剛放亮就來到河邊，直呆到太陽東升。試想，他獨自一人久久徘徊在靜寂的曠野，面對茫茫秋水，等人不見，尋人不著，他的心情該是何等焦急和惆悵!請你在朗讀中將這種情感表達出來。學生練讀。
2、指名讀，評議。
3、全班誦讀。
七、課堂小結
1、《詩經》是古代勞動人民在生活中對情感的感悟，讓我們用心來吟誦這優美的文字，傳唱這古老的歌謠!
2、全班齊讀。
板書設計
蒹葭
情景交融
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