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    《不合群的小蝌蚪》教學設計

    時間:2021-05-09 09:31:40 教學設計

    《不合群的小蝌蚪》教學設計

      作為一位兢兢業業的人民教師,通常會被要求編寫教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的《不合群的小蝌蚪》教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《不合群的小蝌蚪》教學設計

    《不合群的小蝌蚪》教學設計1

      一、教學目標

      1、使學生養成自主學習、仔細觀察、虛心求教的習慣,培養熱愛自然、觀察動物的興趣,具有熱愛生命的情操。

      2、學會本科11個生字,讀準多音字“別”;理解16個新詞的意思,能在句子中找出“發現、孤獨、確實”的近義詞。

      3、能仿照例句,根據規定的內容,用“原來……怪不得……”寫一句話。

      4、能正確流利的朗讀課文。

      5、能有條理地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。

      二、教學重點

      繼續學習用正確難得方法讀懂日記;懂得獲得知識的態度。

      三、教學難點

      從課文內容理解什么是獲得知識的科學態度。

      四、教學時間

      2課時

      第一課時

      教學目標:

      1、了解課文大意,學會本課生字新詞,能讀懂多音字,理解有關詞語。

      2、能正確朗讀課文,能找出“發現、孤獨、確實”的近義詞。

      教學過程

      1、揭題、解題、導入新課。

      “不合群”是什么意思?

      導入:這只小蝌蚪為什么“不合群”?課文中的兩位同學是怎樣弄清它不合群的原因的?這就是我們學習這篇課文的主要任務。

      2、初讀課文,初知大意。

      播放全文錄音后討論:

      這只小蝌蚪為什么不合群?它不合群的原因是什么?

      3、學生自學后檢查:

      ⑴指名接讀課文,正音。

      (成群結隊、鬧別扭、調皮、覺得、難道、請教、略微)

      ⑵字形分析:孤、扭、略

      ⑶寫出下列詞的近義詞:發現 孤獨 確實

      ⑷解釋詞語:別扭、悠閑

      4、講讀第一段

      播放本段錄音后討論:

      ⑴、這一段交代了哪些情況?

      ⑵、看圖,說說這只不合群的小蝌蚪是怎樣游的?(理解“孤零零”)其它蝌蚪是怎樣游的?(理解“成群結隊”)

      ⑶、“鬧別扭”是什么意思?為什么說像鬧別扭似的?

      ⑷、齊讀。

      5、講讀第二段

      播放本段錄音、討論:

      ⑴、為了讓它回到大伙兒中間,我們想了個什么辦法?(看插圖聯系課文說一說。)

      ⑵、用“??”劃出寫我把這只小蝌蚪撥進蝌蚪群的句子,想一想我撥了幾次?

      ⑶、我們兩次撥蝌蚪,結果怎樣?用“~~~”劃出有關句子。

      ⑷、兩次撥蝌蚪,結果是否一樣?從哪些詞語可以看出。

      ⑸、齊讀

      6、作業

      課堂作業本第1、2題

      課后題3

      第二課時

      教學目標:

      1、培養學生仔細觀察、認真分析、虛心求教的科學態度。

      2、讀懂這只小蝌蚪為什么不合群的原因。

      3、理解這篇日記時間與事情之間的關系。

      4、能正確朗讀課文。

      教學過程:

      1、復習檢查

      ⑴、認讀多音字,聽寫詞語。

      ⑵、齊讀第1、2段課文。

      2、講讀第3段

      ⑴、我和永明為什么“覺得很奇怪”

      ⑵、我們發現獨游的小蝌蚪與群游的小蝌蚪有哪些不同?這些不同容易看出來嗎?為什么?我和永明為什么能發現這些情況?

      ⑶、為什么這只小蝌蚪不合群?我和永明經過仔細觀察,對這個問題形成了怎樣的看法?

      a、比較句子,說說有什么不同?

      難道它們不是一家人?

      它們一定不是一家人。

      b“不是一家人”指什么?課文中用第一句而不用第二句說明什么?

      3、講讀第4段

      ⑴、他們的假設對嗎?從哪個詞可以看出?為什么說它們不是一家人?

      ⑵、我和永明是怎樣獲得可靠結論的?

      4、講讀第5段

      這群指什么?

      我和永明終于弄清這只小蝌蚪為什么不合群的原因,心情一定會怎樣?指導朗讀。

      5、總結全文

      ⑴、這篇課文主要寫一件什么事?這件事跟時間有關系嗎?

      ⑵、填表

      蝌蚪類體形顏色游動情況

      青蛙的蝌蚪

      癩蛤蟆的蝌蚪

      ⑶、我和永明能弄清不合群的小蝌蚪的原因靠的'是什么?

      6、齊讀課文

      7、作業:課堂作業本第3、4、6題。

    《不合群的小蝌蚪》教學設計2

      教學目標

      1、培養學生仔細觀察,認真分析,虛心求教的科學態度。

      2、學會本課生字新詞,能讀準多音字“調、覺、難、別、結”的讀音,理解有關詞語。

      3、能找出“發現、孤獨、確實”的進義詞。

      4、能正確地朗讀課文。

      教學重點 繼續練習用正確的方法讀懂日記;懂得獲得知識的科學態度。

      教學難點 從課文內容理解什么是獲得知識的科學態度。

      第1課時

      教學目標

      1、了解課文大意。

      2、學會本課生字新詞,能讀準多音字,理解有關詞語。

      3、能找出“發現、孤獨、確實”的近義詞。

      4、能正確地朗讀課文。

      教學過程

      1、談話揭題、解題,導入 新課

      (1)春天到了,大地復蘇,百花爭艷。小蝌蚪也耐不住性子也出來了游玩了。在這美好的春光里,小朋友去踏青,找春天,卻發現了一只不合群的小蝌蚪。

      (2)讀課題:理解“不和群”是什么意思?

      (2)導入 :這只小蝌蚪為什么“不和群”?學了課文你就能解決這個問題了。

      2、默讀課文,初知大意,討論:

      (1)這只小蝌蚪為什么不合群?

      (2)它不合群的原因是什么?

      3、學生自學后檢查

      (1)讓學生說說這些字該怎么記?字型分析:孤、扭(筆順)略。

      (2)指名接讀課文,正音。(成群接隊、鬧別扭、調皮、覺得、難道、請教、略微)

      (3)作業 本第一題。

      (4)寫出下列詞語的近義詞。

      發現( ) 孤獨( ) 確實( )

      (4)解釋詞語并造句:別扭、悠閑

      4、講讀第1段

      (1)這一段交代了哪些情況?(人、地、時、事)

      (2)我看見了什么?發現了什么?

      (3)看圖,說說這只不合群的小蝌蚪是怎樣游的?(理解“孤零零”)其他蝌蚪是怎樣游的?(理解“成群結隊”)

      (4)“鬧別扭”是什么意思?為什么說像鬧別扭似的?

      (5)齊讀

      作業 :抄寫生字

      第2課時

      教學目標

      1.培養學生仔細觀察,認真分析,虛心求教的科學態度。

      2.讀懂這只小蝌蚪為什么不和群的原因。并能為青蛙媽媽寫一則尋兒啟示.

      3.能正確地朗讀課文。

      教學過程

      一、復習引入

      二、講讀第2段

      討論:

      (1)為了讓它回到大伙兒中間,我們想了個什么辦法?(看插圖聯系課文說一說。)

      (2)用“----”劃出寫我把這只小蝌蚪撥進蝌蚪群的句子,想一想我撥了幾次。

      (3)我們兩次撥蝌蚪,結果怎樣?用“﹏﹏”劃出有關句子。

      (4)兩次撥蝌蚪,結果是否一樣?從哪些詞語可以看出?(第一次:“從隊伍中鉆出來”、“單獨”;第2句:“仍舊”“從隊伍中鉆出來”,“自個兒”)

      三、齊讀第3段。

      ①比較句子,說說有什么不同。

      難道它們不是一家人?

      它們一定不是一家人!

      ②“不是一家人”指什么?(不同類)課文用第1句而不用第2句說明什么?(能有根據地大膽地設想,但不輕易下結論。)

      四、學習第4段

      (1)他們的假設對嗎?從哪能個詞可以看出?(確實)為什么說它們不是“一家人”?

      (2)我和永明是怎樣獲得可靠的結論的?(請教老師)

      (3)創設情景:永明和我怎么問老師?

      (4)討論:青蛙的蝌蚪和癩蛤蟆的蝌蚪到底有什么不一樣?讀后表達:可以畫圖、可以填表,可以用語言表述。

      五、第5學習段

      “這樣”指什么?我和永明終于弄清了這只小蝌蚪為什么不合群的原因,心情一定會怎樣?以這種心情讀這段課文。

      六、總結全文

      (1)這篇課文主要寫一件什么事?這件事跟時間有什么關系?(春天是蝌蚪活動的季節)

      (2)我和永明能弄清不合群的小蝌蚪獨游的原因靠的是什么?

      七、綜合提高:

      這只不合群的小蝌蚪就這樣離家在外面,請你為青蛙媽媽寫一則尋兒啟示;(討論在啟示中要寫清什么?)

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