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    《水鄉歌》第一課時教學設計

    時間:2021-03-02 20:05:23 教學設計

    《水鄉歌》第一課時教學設計

      作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到教學設計,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。我們該怎么去寫教學設計呢?以下是小編幫大家整理的《水鄉歌》第一課時教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    《水鄉歌》第一課時教學設計

    《水鄉歌》第一課時教學設計1

      教學目標:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學會三個生字"連"、"蕩"、"船"。

      3、讓學生初步感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活,激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

      教學重點:

      朗讀課文,理解一些字詞,如:渠、駁。

      教學難點:

      理解白帆"飄滿湖面飄滿河"和歌曲"裝滿一籮又一籮"。

      情感教育:

      熱愛大自然,熱愛生活。

      教學準備:

      多媒體課件,小卡片。

      教學過程:

      一、創設情境導入新課

      1、教師口述:音樂能讓我們展開想象的翅膀,帶我們去自己想去的任何地方。此時此刻,讓我們一起聆聽優雅的音樂,走進風光秀麗的水鄉吧!

      2、(播放舒緩的背景音樂,屏幕出示江南的風光片)師述:大家看,這就是水鄉。仔細看看,多美呀!綠水環繞著清波,身處其境,猶如進入了人間仙境。再看看湖面上,好熱鬧啊,捕魚的小船你挨著我,我挨著你,好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍,讓人心情舒暢,分不清是在湖中央還是已在空中行。

      3、你們喜歡水鄉嗎?(生答:喜歡)其實我們的家鄉--太倉就是一個風景怡人的水鄉呀!

      二、初讀課文整體感知

      1、過渡揭題:水鄉的美可以用音樂來渲染,用畫面來展現,還可以用詩來描繪呢!請大家看老師寫課題。板書課題。讀好課題。

      這是一首獻給水鄉的歌,想聽嗎?

      2、教師范讀課文,配樂《秋湖月夜》。

      3、學生自讀課文。

      要求:讀準字音,讀通詩句。

      4、同桌互讀,相互評價、糾正。

      5、指名讀,相機指導。

      師:你喜歡讀哪一段課文,讀給大家聽一聽好嗎?

      6、隨機出示詞語:清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。指名讀,齊讀。

      三、自讀自悟朗讀交流

      1、自讀課文,思考:水鄉留給你印象最深的是什么?怎么體會到的?

      2、全班交流:

      ①水多、船多、歌多。(此處教師板書)

      ②你是怎么體會到的?指名說說,并進行朗讀指導。

      四、鼓勵質疑引導解惑

      1、再讀課文,學生質疑。

      2、小組選擇問題討論,然后組間交流。

      3、教師對學生不能解決的問題給予指導、幫助。

      如:

      (1)"渠"、"河"、"池"有什么不一樣?(出示畫面,請學生一一指出)

      (2)"駁"與"船"一樣嗎?(看圖理解)

      (3)"歌"能裝在"籮"里嗎?

      教師提問啟發:誰在唱歌?水鄉人民用籮裝什么?望著一籮又一籮的勞動成果,水鄉人民會唱些什么呢?學生再次朗讀第三小節。

      五、回歸整體表情朗讀

      師生合作,師問生答。

      六、學習生字培養習慣

      1、寫好"飄"、"裝、"船"三個生字。

      2、學生說說記憶的方法。

      3、教師板書,學生書空。

      4、學生在書上描紅,師巡視指導寫字的姿勢。

    《水鄉歌》第一課時教學設計2

      設計理念:

      本著“以人為本”的理念,努力營造寬松和諧的氣氛。根據蘇教版第一學段閱讀課文編寫意圖,遵循母語教學的基本規律,對詩歌內容不做過多講解,而是緊緊圍繞“讀好書、寫好字”兩大任務,通過多種形式的讀與寫,使學生在豐富的情感體驗中理解和創新,將識、讀、寫結合,讓學生們學出樂趣,學出信心。

      教學目標:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學會本課生字新詞,重點寫好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個生字。

      3、讓學生感受到水鄉秀麗的風光和水鄉人民的.美好生活,激好熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

      課時安排:

      兩課時

      教學流程:

      (第一課時)

      一、舊知引路,激趣導入

      1、在開學初我們學過一課書,這課書講述了江南水鄉美麗迷人的景色,描繪了水鄉人民幸福快樂的生活,小朋友們還記得是哪一課嗎?

      誰能為大家朗誦一下?

      2、今天老師再給大家介紹一首詩歌——《水鄉歌》(板書課題,學生書空),這首詩歌將把我們再一次帶到江南水鄉的美麗風光中去。小朋友們請準備好,現在老師就帶你們回到那個美麗的地方!

      二、初讀課文,學習生字

      1、(播放課件)教師配樂范讀課文。

      2、小朋友們愿意讀一讀嗎?請同學們借助拼音自由地大聲讀一讀,不懂讀的字多讀幾遍。

      3、出示課件,學習生字。

      師:小朋友們讀得可真認真!池塘邊的小青蛙看了可高興了,它給大家送來了幾朵美麗的荷花。可是,小青蛙說,要得到荷花,就得先回答它的問題。小朋友們,行嗎?

      (1)出示帶有拼音的生字。

      師:小朋友們,小青蛙給大家帶來了幾位新朋友,請看一看,你們能認出它們嗎?

      指名讀。

      開火車讀。(火車火車你來開——)

      師:不錯,第一個問題小朋友們都答對了,小青蛙的荷花送給你們(貼出兩朵荷花)。

      (2)出示沒有拼音的生字。

      師:小青蛙把它們的拼音帽子去掉,看看你們還能不能認出來。認得哪個就讀哪個。

      指名讀。

      齊讀。

      師:真不錯,小青蛙的第二個問題你們也解決了(再貼出兩朵荷花)。

      (3)出示帶有生字的詞條(湖面、咱們、白帆、裝滿、蕩清波)

      師:小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了,請選擇你喜歡的一個詞語讀一讀。

      學生當小老師帶讀。

      師:小朋友們真棒!小青蛙的問題都沒把你們難倒!(貼兩朵)為了獎勵你們,小青蛙還多送了兩朵給大家。(再貼兩朵)

      (4)生字寶寶找朋友。(“飄”、“蕩”、“裝”、“船”)

      師:小青蛙說,這荷花后面還藏著生字寶寶呢。請幫荷花背后的生字寶寶找朋友,組成這一課的生字。哪個小朋友想上來找朋友?

      學生將荷花背后的生字部件重組成本課生字,并向大家介紹。

      (5)課件按筆順描紅,“飄”、“蕩”、“裝”、“船”,學生書空,再在課本上描紅。

      師:小青蛙請小朋友們跟著它一起寫一寫這幾個字。

      三、感情誦讀,感悟詩句

      1、小朋友們生字學得真好,我想,你們一定也能把書讀好。

      齊讀課文。

      師:這首詩共有幾個小節?

      2、每個小節中都有一個相同的句子,你找到了嗎?

      這個句子后面是個什么符號?

      (相機出示“?”,認識問號:當你有疑問的時候,就可以用上這個小鉤子——問號了。)

      怎樣把這句話讀好呢?誰來試試看?你為什么這么讀呀?

      3、水鄉到底什么多呢?我們一起來看看詩歌是怎么寫的。

      師:請選擇你最喜歡的一節練習讀一讀。

      第一節:

      (1)能為大家讀讀嗎?

      (2)美麗的水鄉渠水嘩嘩流淌,河水清澈蕩漾,池塘波光粼粼,真是“處處綠水蕩清波”!如果能加上動作讀就更棒了,誰來試試?

      (3)喜歡這一節的小朋友請站起來,一塊讀。

      第二節:

      (1)能為大家讀讀嗎?

      (2)你們覺得他讀得怎么樣?老師也想和你比一比。(師讀,生評)

      (3)誰能像老師這樣再讀一讀?

      第三節:

      (1)誰來為大家讀讀第三節?

      (2)俗話說:靠山吃山,靠水吃水。水鄉人民在船上辛勤工作著,努力創造幸福的生活。你聽,他們在打魚歸來的船上都高興得唱起歌來了。

      如果是你,在這么開心的時候,都會唱些什么歌呀?

      (3)帶著這種開心快活的感情讀讀第三節。

      4、聽你們讀得那么那么好,老師也想讀一讀。咱們一塊兒把整首詩美美地讀出來。

      (師生一問一答,對讀全詩)

      四、遷移運用,綜合提高

      1、水鄉是美麗的,而我們的家鄉海南,也同樣擁有著美麗的景色。(播放課件)

      你看到了什么?

      2、模仿課文說說“海南什么多?”

      3、模仿課文寫一寫《海南歌》,并向大家讀一讀。

      4、出示課后作業:選擇你喜歡的一項完成。

      (1)當個小畫家,把海南的美景畫出來。

      (2)當個朗誦家,把《水鄉歌》或《海南歌》讀給家人聽。

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