珍珠鳥課文-六年級語文課文
導(dǎo)語：《珍珠鳥》這篇課文選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級下冊語文的第五單元。下面是小編為您收集整理的課文，希望對您有所幫助。
【課文原文】
珍珠鳥
真好!朋友送我一對珍珠鳥，放在一個簡易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。
有人說，這是一種怕人的鳥。
我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。
陽光從窗外射入，透過這里，吊蘭那些無數(shù)指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。
我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。
三個月后，那一團愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢，決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒!正是這小家伙!
它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的'球兒。
起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著又逃到畫框上去了。只要大鳥在籠子里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。
我不管它。這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。
漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，低下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。
我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
白天，它這樣淘氣地陪伴我;天色入暮，它就在父母的再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。
有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭上睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟!還咂咂嘴，難道在做夢?
我筆尖一動，流瀉下一時的感受：
信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
【課文解析】
這是一篇精讀課文。課文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與“我”和睦相處，說明了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。
課文可以分成三部分來理解。
第一部分(第1自然段)寫“我”把朋友送的一對珍珠鳥放進精心準備的鳥籠。
第二部分(第2—14自然段)寫由于“我”給珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的生活環(huán)境，得到了它們的信任，它們與“我”越來越親近。這部分是重點，寫了兩方面內(nèi)容：
第3—5自然段寫這對珍珠鳥與“我”一點點熟悉了。“我”用茂盛的吊蘭蒙蓋鳥籠，“很少扒開葉蔓瞧它們”，“它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”，小鳥就是在“我”為它們創(chuàng)造的這種溫馨和諧的環(huán)境中開始了新的生活。
第6—14自然段寫珍珠鳥的雛兒和“我”漸漸地親近起來。
具體表現(xiàn)在：活動的范圍離“我”越來越近，表現(xiàn)越來越放肆：先是在籠子四周活動;隨后在屋里飛來飛去(落在柜頂，站在書架，啄著書背，撞燈繩，跳到畫框上);后來膽子漸漸大了，落在我的書桌上(蹦到茶杯喝茶，跑到稿紙上，繞筆尖蹦，啄筆尖，啄手指);再后來居然落在“我”的肩上，在“我”的肩頭睡覺。雛兒之所以有這樣的表現(xiàn)，是因為“我”“不管它”，“不傷害它”，“只是微微一笑，依舊寫”，“不動聲色地寫”，還“撫一撫”它，“筆不覺停了，生怕驚跑它”。
文中對珍珠鳥和“我”行為表現(xiàn)的細致描寫，展現(xiàn)出動物與人的和睦相處的有趣而感人的情景。
第三部分(第15、16自然段)寫“我”的感受。是人鳥之間的真情，深深感動了作者，于是作者于筆尖流瀉下了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感受。
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