外研社英語四年級下冊《Amy s taller than Lingling》的教案
教材分析：
本節課選自新標準英語三年級起點第五模塊第一單元。這節課主要通過Mrs Smart的一節課，在課堂上講述比較級，就班上的同學舉例、對比練習，從而引導學生學會運用比較級描述兩個人的差異。
學情分析：
四年級學生已經學習了一年多的英語，多數學生能用英語進行簡單的交流，尤其是對形容詞有了初步的了解，但對于形容詞的比較級還很陌生。怎樣口頭表達及描述兩個人物、兩個事物的差異，成為學生學習的重點。
教學目標：
1.知識技能目標
學習than，old（er），young（er），strong（er），tall（er），short（er）等單詞
學習重點句型：Amy’s taller/shorter / older / younger / stronger than
2.運用能力目標
運用所學語言結構描述兩個人的差異。比較和描述兩個事物
3.素質教育目標
幫助學生明確學習目標，培養學生自主、合作的學習方式；
培養學生運用英語的能力，使他們在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成任務。
教學重點：
能聽懂、會說、會讀以下句子
（1）Amy’s taller than Lingling.
（2）I’m older than Lingling.
（3）Sam is shorter than Daming.
（4）I’m younger than Daming.
（5）Is Sam stronger than Lingling?
教學難點：
能夠根據身邊的人物或事物比較和描述它們兩者之間的差異。
教學過程：
步驟1：Warming-up
師生問好之后，老師強調，上課之前是playtime,一起做chant游戲，展示課件幻燈片，全班同學跟隨老師邊拍巴掌、作手勢邊說：
Tall, tall, I’m tall.
Short, short, you’re short.
Big, big, it’s big.
Small, small, it’s small.
Fat, fat, she’s fat.
Thin, thin, he’s thin.
設計意圖：通過chant游戲，引導學生在不知不覺中回憶以前學過的形容詞及表達法，為接下來的教學環節作鋪墊。
步驟2：Reviewing
老師介紹chant當中的形容詞之后，觀看課件幻燈片，邊看邊引導學生說出幻燈片中的內容。說句子。Eg: The panda is fat. The monkey is thin…。
接著，師生簡單互動，老師任意說一個形容詞之后，說聲“start”，看誰更快說出形容詞的反義詞。
設計意圖：互動游戲（師生），讓學生能夠用形容詞描述身邊的人或物，也就是培養學生綜合運用語言的能力。
步驟3：Lead-in
老師向學生說明明天將組織學生去果園里摘蘋果，本節課要進行摘蘋果任務分配，全班分兩隊，A隊負責摘蘋果，B隊負責運送蘋果，設置一個問題讓學生回答：
假如：姚明、潘長江加入我們摘蘋果活動中，他們各參加哪一隊較合適，為什么？
學生可能回答：姚明加入A隊。
潘長江加入B隊。
因為姚明比潘長江高，姚明摘蘋果更合適，潘長江可能夠不著樹上的蘋果。
由此引出課件
Yaoming is taller than Pan Changjiang
Pan Changjiang is shorter than Yaoming
向學生講解tall→taller（形容詞比較級的構成、發音、意義），than的用法以及比較級句型結構。 C is taller / shorter than D.
操練句型：C is taller / shorter than D.
教師繼續強調，在B隊中還要選擇一位比較強壯的同學把蘋果抬上大卡車，引出幻燈片：單詞strong→stronger，學習、操練單詞：strong→stronger和句型： is stronger than
老師接著強調：
老師這次也參加摘蘋果活動，因為老師比你們older，你們年齡younger，所以在活動中老師要照顧你們。
大家看一下幻燈片（old→older），幻燈片（young→younger），每張幻燈片上誰年齡更大？誰要照顧誰？
學習、操練：old→older，young→younger
老師：不管是在這次摘蘋果活動中，還是在日常學習生活中，年齡大的要照顧年齡小的，現在大家拿出一張紙寫上姓名、年齡、幾月幾日生日，以及摘蘋果活動中處于哪一隊。
全班同學寫完之后，老師任意抽出同一組兩個同學的紙條，展示在全班面前，引導這兩位同學說出誰要照顧誰的原因：
I’m older / younger than you.
老師描述： A is older than B. A looks after B.
學習、操練：I’m older / younger than .
is older / younger than .
設計意圖：通過任務教學，培養學生以小組活動為主體的合作互助學習方式，滲透了團結、協作的團隊精神，互助友愛的奉獻精神。
步驟4：Text-learning
老師：我們認識Daming、Lingling、Sam、Amy已經很長時間了，大家知道他們的年齡、身高和其他情況嗎？
聽磁帶之前，強調兩個問題：
1.Amy、Lingling誰更高？
2.Sam、Lingling誰更強壯？
聽完磁帶，回答問題
翻開課本P18
學生邊聽磁帶邊跟讀課文1遍后，老師提問題：
1.假如Amy、Lingling、Sam、Daming參加班級摘蘋果活動，他們各參加哪個隊較合適？為什么？
2.在日常學習生活中，Daming和Sam、Lingling和Amy，他們當中誰要照顧誰？為什么？
學生自己再讀課文1遍后，回答問題。
設計意圖：把前面導入環節的兩個任務延續到課文內容學習中，使整個課時的學習活動呈現系統性、連貫性、完整性，讓學生對所學內容有個明確的概念和清晰的輪廓，學起來有的放矢。
步驟5：Practice
1.引出幻燈片，老師說形容詞，學生說形容詞比較級，看誰反應快？
2.課件出示一些學生熟悉的人物或動物圖片，讓學生通過對比，運用所學句型和說句子。… taller/shorter/ stronger/ younger/older than …
步驟6Homework
以組為單位簡單調查一下組員情況，每組派代表向全班匯報本組情況。
（設計意圖：讓學生帶著興趣學習，把所學內容運用到實際生活中。）
步驟7板書
Module5 unit1 Amy’s taller than Lingling
tall taller Amy’s taller than Lingling.
short shorter Sam is shorter than Daming.
old older I’m older than Lingling
young younger I’m younger than Daming.
strong stronger Is Sam stronger than Lingling?
設計意圖：為突出本課的教學重點，讓學生能夠清晰的把握本課的學習任務，我設計了以上的板書。
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