八年級英語下冊Unit 5教案設計范本
一、教學內容及分析 本單元是以“參加聚會”為話題，開展教學活動。通過談論某個推斷，學習if以引導的條件狀語從句。通過豐富多彩的語言實踐，既掌握了fl
If I dn’t clean r, ther wn’t let e eet friends.
I a ging t the schl part.
u shuld wear ur cl pants.
Are u ging t the part ?
es , I a . I’ ging t wear eans .
Language gals：Tal abut cnsequence. Learn t ae decisin. ☆ present prgressive as future : be ging t, will, be ding
☆ dal shuld
☆ First cnditinal if_+ will
If u g t the part, u will have a great tie.（if 引導的條件狀語從句，其結構為：if +狀語從句，＋主句）。要注意在狀語從句中有一個規則是“主將從現”，即主句是將來時，則從句要用一般現在時表示將來。
2、情感態度與價值觀：a. 由于本單元話題貼近學生生活，符合他們熱愛休閑的心理，可以提高他們學習英語的興趣，積極參與英語實踐活動。b. 學習因果關系的表達和做出合理的建議。 c. 談論自己的感受，同時使學生在英語交流中注意并觀察他人的情感。
四、重點難點
1. 學習運用be ging t 和will構成的一般將來時。
2. if 引導的條件狀語從句。
3. 學習談論因果關系.
4. 做出決定是否做某事.
五、教法選擇、學法指導與資源準備
根據《英語課標》和本單元教材內容，以及八年級學生的生活、學習實際，我采用任務型語言教學，情景視聽法，交際法途徑，將教學目標設計成符合學生生活學習實際的任務鏈，盡量使學生在參與任務的.過程中學習運用語言，形成語言能力，并使用多媒體輔助教學手段為學生學習營造較好的語言學習環境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習，提高學生學習語言的積極性。設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創新思維的發展，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、形成自主學習能力的過程。同時在教學中引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，并以循序漸進的方式來進行教學。
學法指導：自主學習與合作學習相結合，聽說讀寫相結合，知識學習與技能培養相結合。
六、課時及教學內容安排
教學內容
課時安排
教法選擇
資源準備
教學評價
Sectin A 1a-2c
第一課時
激趣法，視聽法，認知法，交際法，游戲法，任務教學法
多媒體、音響
通過眼神、手勢、激勵性語言對學生進行過程性評價。
Sectin A 3a 3b 4
第二課時
小組合作交流，
閱讀法，
任務型教學
多媒體、音響
通過檢查學生匯報,pairwr 等途徑對學生進行過程性評價。
Sectin B 1a 2a 2b 2c and Self Chec
第三課時
視聽法 ，交際法，任務教學法
多媒體、音響
通過試聽法的練習，對學生的成績作以激勵評價。
Sectin B 3a 3b 4
第四課時
自主學習
小組合作交流
多媒體、音響
在朗讀過程中，鼓勵學生使用正確的語音語調，再復述課文中對學生進行過程性評價。
教學內容
Unit5 If u g t the part ,u’ll have a gd tie !
課時
Perid1
教學對象
八年級學生
執教者
一、教材內容分析
本節課是第五單元的第一課時，主要目標首先是學到幾個生單詞，如“eans, rganize ,happen ,短語：g t the part ,let sb in ,have a gd tie ,sta at he ,ae fd ,have it etc.重點在于開始了解由if 引導的條件狀語從句的基本句型構成，通過各種形式的操練，達到學會用if 從句談論問題即假設。
二、教學目標（知識，能力，情感態度、價值觀）
認知目標： 單詞及短語：eans, rganize ,happen , g t the part ,let sb in ,have a gd tie ,sta at he ,ae fd ,have it etc
掌握句型：I thin I’ ging t wear eans t the part .If u d ,the teachers wn't let u in .
What will happen if the have the part tda ? Let’s have it tda.
能力目標 能用if 引導的條件狀語從句作出假設，用will談論結果。
情感態度與價值觀：本課時圍繞part展開話題，貼近學生生活，符合他們熱愛休閑的心理，可以提高他們學習英語的興趣，積極參與英語實踐活動。
三、重點難點
（1）重點句型：I thin I’ ging t wear eans t the part . If u d ,the teachers wn't let u in .
What will happen if the have the part tda ? Let’s have it tda.
難點：正確使用if 引導的條件狀語從句
四、學習者特征分析
If 引導 的條件狀語從句以前在練習題中接觸過，也曾向學生透露過，不過不是作為重點講解，細心的學生還是有一定的基礎的。至少了解條件狀語從句的基本句型構成。知道“主將從現”的規則。
五、教法選擇、學法指導與資源準備
教法選擇：采用激趣法，直觀演示法，口語交際法，視聽法，聽說法，任務型教學法，運用多媒體讓學生積極參與，大膽實踐，共同交流與合作。
學法指導：通過Pairwr, grupwr 來達到掌握知識的目的。
資源準備：多媒體，錄音機
六、教學過程
教學任務
教師活動
學生活動
設計意圖及資源準備
Step1 Waring-up (3inutes)
(1)Greet the class as usual and chec the hewr.
(2)As Ss t sing a sng:If u are happ。
Sing a sng:If u are happ。
用sng：激發學生的學習興趣和感知能力。
Step2 Presentatin (7inutes)
1.As se questins.
If u are happ, what will u d?
If I a happ, I will sile.
If u bece sad, what will u d?
If I bece sad, I will cr.
What will happen if u are ging t d t uch wr?
If I a ging t d t uch wr/ If u d, I will get tired.
2．Shw se pictures t present new wrds and structures:
As several students:
What will u d if u have a rbt in the future ?
What will u d if u have uch ne ? 3．Shw se situatins t the students , discuss in pairs :What will happen? Then as se students abut the cnsequences.
Ss answer the qustins .Then shw ut their answers .
利用豐富的圖片引出重點句型，并結合第一單元學生感興趣的機器人來提問并作答，既生動形象，又復習了剛學過的內容，更有利于學生接受。）
（進行pairwr活動，訓練學生對句型的反應。）
Step3 L and sa (8inutes)
This Sunda ur schl will rganize a part. What will happen if u g t the part? Discuss with the students.
If I g t the part , I’ll have a gd tie..
Shw the pictures f Sectin A , as the students t predict the cnsequences. Tal abut the pictures
L at the pictures. Then atch the stateents with respnses
Discuss with the students.
Tal abut the pictures
L at the pictures. Then atch the stateents with respnses
（以預測的形式引入文本，活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。利用圖片引出part話題，運用will談論結果.）
Step4 Listening (15inutes)
(1)1b . Were ur answers t activit 1a crrect? Pla the tape and then
(2)chec the answers， Wr in pairs and tal abut the pictuers in 1a.
（3）Finish 2a and 2b
Finish 2a and 2b .
Wr in pairs and tal abut the pictuers in 1a.
（在口語練習的基礎上，進一步進行聽的訓練，這樣學生對新的語言結構掌握更容易一些了然后再根據聽力內容進行pairwr ,明確目標句型。）
（通過聽力練習，學會如何獲取重要信息，提高他們聽的能力，完成教材內容的同時鞏固所學語言結構。）
Step 5 Practice (8inutes)
Give students se infratin and as the t use these infratin t ae sentences .
Use these infratin t ae sentences .
利用所給的單詞提示，讓學生流利的說出句子，加強了對本節課語言目標的訓練。
Step 6. Suar ( Graar fcus) (2inutes)
Help ss t l at the Graar fcus
Ss read the Graar fcus.
(通過總結歸納，加深印象)
Step7 Hewr (1inutes)
Grup A: Write a shrt passage abut their lives in the future ,tr t use if the d ,what will happen ？
GrupB: Tr t ae 5 sentences .use “if”從句
Ss d hewr .
（創設真實的情景，并寫出來既培養了寫作，也使學生將所學的語言結構應用到生活實際中，培養他們運用英語知識進行交際的能力。達到了學中用，用中學的目的。）
七、板書設計
Unit5 If u g t the part ,u’ll have a gd tie ! （Sectin A 1a-2c）
New wrds :eans, rganize ,happen
Phrases :g t the part , let sb in , have a gd tie , sta at he , ae fd ,have it
Stuctures:
I thin I’ ging t wear eans t the part .
If u d ,the teachers wn't let u in .
What will happen if the have the part tda ?
Let’s have it tda.
八、總結和幫助（反思及改進） 、
修改之前先對1a部分呈現，感覺后邊的聽力1a就沒多大意義 ，所以把幻燈片1a部分的呈現部分借鑒了雙河老師所做的內容，現根據其他內容引入，然后進行聽力，再根據1a部分簡單練習，再進行2a，2b 部分的聽力，再設置情境進行pairwr 口語練習。這樣感覺訓練了學生的聽力，再通過聽力進行口語練習，循序漸進，比較符合學生接受語言的規律。
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