人教版小學數學一年級上冊6和7的加減法教案（通用9篇）
作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小學數學一年級上冊6和7的加減法教案，歡迎閱讀與收藏。
小學數學一年級上冊6和7的加減法教案 篇1
教案設計
設計說明
本節課是在學生學習了1～5的加減法及6和7的組成的基礎上進行教學的。本節課的重點是根據一幅圖寫出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關系。為了達成本節課的教學目標，對本節課進行了如下教學設計：
1．獨立操作，理解“一圖兩式”和“一圖四式”，體會計算方法。
充分利用教材情境圖，引導學生“入情入境”，讓學生從學習者轉變成參與者，從圖中兩位小朋友的角度去思考，理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法，再借助算式的對比，通過觀察和探究，進一步感受6和7的加減法的計算方法，體會算法的多樣性，培養了學生的探究精神，使“四基”在教學中得以強化。
2．建立表象，由具體操作到看圖列式。
兒童的認知特點是由形象直觀到抽象具體，教學中必須要遵循學生的這個認知規律，使學生由感知到理解再到概括提煉。本教學設計就是由這一觀念出發，先讓學生觀圖，闡述列式，分析“一圖兩式”的特點，感悟計算方法，由看圖計算到根據組成計算。接著延伸到“一圖四式”，對加減法進行對比，感知加減法計算的互逆性，對計算方法進行進一步的探究。這樣的設計既符合學生的認知規律，又讓學生經歷了知識的發現和探究過程。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 小棒 圓形紙片 三角形紙片
教學過程
復習舊知，引入新課
1．口算。
3＋1＝ 4－1＝ 2＋1＝ 5－2＝
1＋4＝ 3－2＝ 1＋3＝ 5－3＝
2＋3＝ 4－2＝ 5－4＝ 5－1＝
2.復習6和7的組成。
3．引入新課。
師：上節課我們學習的是6和7的組成，這節課我們將要學習的內容是6和7的加減法。(板書課題)
設計意圖：通過復習5以內的加減法的口算及6和7的組成，讓學生對前面所學的知識進行鞏固，為學習6和7的加減法做好鋪墊。
觀察、操作，探索新知
1．教學5＋1和1＋5。
課件出示教材42頁主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。
(1)請同學們仔細觀察，說一說這幅圖中的兩個小朋友正在做什么。(圖中的兩個小朋友相對而坐，正在擺圓片寫算式，圓片被分成兩份，一份有5個，一份有1個)
(2)如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來，你能做到嗎？(學生觀察，寫出算式5＋1和1＋5)
(3)交流：根據同一組圓片寫出的兩道加法算式為什么不同？
預設 生1：從女孩的角度看：左邊有5個圓片，右邊有1個圓片，所以我寫出來的算式是5＋1。
生2：從男孩的角度看：左邊有1個圓片，右邊有5個圓片，所以我寫出來的算式是1＋5。
小結：由于兩個小朋友坐的方向不同，觀察的角度不同，所以寫出的兩道加法算式就不同。
(4)先讓學生計算5＋1和1＋5的得數，然后說一說自己的.計算方法。(5＋1＝6 1＋5＝6)
(5)引導學生比較5＋1＝6和1＋5＝6。
師：請同學們仔細觀察一下，這兩道算式什么相同，什么不同？
(師引導學生得出：在這兩道算式中，相加的兩個數相同，得數相同，相加的兩個數在算式中的位置不同)
小結：從這幅圖中我們知道，根據一幅圖通常可以列出兩道加法算式，在加法算式中，調換兩個相加的數的位置，得數不變。
2．教學6－1和6－5。
課件出示教材42頁主題情境圖右圖。
(1)請同學們仔細觀察，說一說這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個圓片，被分成了5個和1個兩部分)
①從女孩的角度看，6被分成了哪兩部分？從6里面去掉被小棒分出去的一部分，還剩多少個圓片？怎樣列算式？(學生觀察，寫出算式：6－1＝5)
②從男孩的角度看，情況又是怎樣的？你能列出算式嗎？(6－5＝1)
(2)想一想，同一幅圖，為什么可以列出兩道不同的減法算式呢？(因為觀察的方向不同，分析的角度不同，所以能列出兩道不同的減法算式)
(3)如果不看圖，怎樣計算“6－1”和“6－5”比較簡便呢？(6可以分解成1和5，所以6減5等于1，6減1等于5)
小結：從這幅圖中我們可以知道，從總數中拿走一部分，求剩下多少，用減法計算。
設計意圖：借助圓片圖，使學生能夠直觀地體會“一圖兩式”的列式思路和方法，在觀察、比較中繼續深化對加法和減法意義的理解，初步感知6的加減法的計算方法。
3．教學4＋2、2＋4、6－2和6－4。
課件出示教材42頁中間笑臉圖。
(1)請同學們認真觀察，圖中一共有多少個笑臉？從左往右看，你能列出什么算式？從右往左看呢？(4＋2＝6 2＋4＝6)
(2)如果不看圖，怎樣計算4＋2等于幾呢？怎樣計算2＋4等于幾呢？(引導學生從6的組成進行理解)
(3)根據笑臉圖，你能列出減法算式嗎？(學生小組交流后寫出算式：6－2＝4，6－4＝2)
師：說一說，你是怎么想的？
預設 生1：我是這樣想的，從6個笑臉中去掉2個笑臉，就剩下4個笑臉了。
生2：我的想法和你的想法類似，從6個笑臉中去掉4個笑臉，就剩下2個笑臉了。
(4)如果不看圖，你想怎么計算這兩道減法算式？(引導學生根據算式之間的關系，利用聯想推出兩道減法算式的得數)
小結：同一幅圖，觀察的角度不同，不僅可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道減法算式。
4．學生合作學習5＋2、2＋5、7－2和7－5。
(1)教師提出合作學習的要求。
師：剛才同學們很聰明，根據笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據這幅小棒圖也列出四道算式嗎？(課件出示小棒圖)
(2)學生合作學習，小組內交流。
根據擺和算的過程，觀察、比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，發現它們之間的聯系。
(3)匯報，全班交流。
(5＋2＝7 2＋5＝7 7－2＝5 7－5＝2)
(4)根據學生的匯報，教師小結：根據一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。
5．學習3＋3和6－3。
課件出示教材42頁三角形圖。
(1)讓學生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式。
(3＋3＝6)
(2)讓學生根據擺三角形的過程寫出減法算式。
(6－3＝3)
(2)想一想，為什么這幅圖只能列出兩道算式？小組內交流一下。(小組討論交流得出：因為這幅圖分成的兩部分相等)
小結：當兩部分的數量相同時，根據同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。
設計意圖：學生通過教師引導、自主合作學習等方式，理解“一圖四式”的列式方法，促進學生對加減法之間關系的理解，從而有利于學生根據算式之間的關系，利用聯想推出某些算式的得數，進而培養學生的思維能力。
小學數學一年級上冊6和7的加減法教案 篇2
教學目標
1．使學生能夠根據一幅圖寫出兩道有聯系的加法算式和減法算式，并算出得數。
2．掌握6和7的加減法的計算方法。
3．使學生能夠提高計算能力。
教學內容：
第45～46頁內容和做一做，練習七的第4～8題。
教具、學具準備
教師準備課件、實物投影儀、草地（自制），學生準備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。
教學設計
導入
同學們，你們喜歡去動物樂園嗎？今天，我們就一起到動物樂園玩一玩！（課件：一片草地，音樂響起）動物樂園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？現在就讓我們請小動物上去玩一玩，行嗎？
新授課
1．加法。
請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請上去吧！（讓學生在情境中進行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）
a．草地上一共有幾只小動物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學生寫算式）。
b．你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件出示）
c．讀一讀你的算式。板書：5+1=6
d．誰和他不一樣？板書：1+5=6
咦！都是這些小動物，為什么能列出兩道加法算式？
小結：由于同學們看的方向不同，所以根據一幅圖列出兩道加法算式。
2．擺一擺。（讓學生在情境中，獨立應用已學知識，解決問題，為學生提供廣闊思考空間。）
a．你們還想請幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩？動手擺一擺。
b．你們草地上一共有幾只小動物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習紙上。
c.誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小雞？（學生到前邊展示）
d.怎樣看圖列式的？
e.有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小雞、青蛙）
f.怎樣列式的？板書：3+3=6
g.為什么只能寫一道算式？
3．看圖列式（出示課件）。
a.一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？
b.說給同位聽一聽。板書：5+2=7 2+5=7
4．減法。（出示課件：草地）
a.草地上一共有幾只小動物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動物回家？
b.小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來嗎？板書：6-1=5
c.如果小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？板書：6-5=1
d.（出示：虛線）虛線是什么意思？
小結：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據這幅圖，我們能列出兩道減法算式。
5．擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動物？
a.那你們想讓哪種小動物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上（學生展示）。
b.你們草地上一共有幾只小動物？怎樣列算式的？板書：6-2=4 6-4=2
c.你是怎樣看圖列式的？
d.誰和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6-3=3
e.為什么只列一道算式？
6．看圖列式。（出示課件）
a.一共有幾只山羊？
b.你能列出兩道減法算式嗎？板書：7-2=5 7-5=2
課中操
練習
1．看屏幕：（課件出示）根據圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？
2．在你們的抽屜里，有一張練習紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學生說算式，老師板書），這些都是6、7的加減法（板書：課題）。
a.誰想當小老師，指算式，領大家讀一讀。
b.如果把得數擦了，你能很快地算出得數嗎？
c.5+1等于幾？怎樣想的'？1+5呢？6-1呢？6-5呢？
3．下面，我們來一個小競賽（出示口算卡片）。看算式，報得數。
4．在小組內玩一玩。
總結
我們學習了什么？
教學設計說明
1．結合情境，引導學生操作，充分感受一圖兩式。
我們把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學生喜歡的卡通小動物（小雞和小青蛙）。由小動物在草地上蕩秋千的畫面，引出本節課的教學內容。畫面生動活潑，既貼近學生的實際生活，又吸引了學生的學習興趣。讓學生把1只小雞和5只小青蛙放到每個組的草地秋千上，求一共有多少只小動物？通過兩位同學不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學生說明是怎樣看圖列式的。這一環節初步感受一圖兩式，感知根據一幅圖可以列出兩道不同的算式。
2．獨立操作，形成概念，理解一圖兩式。
我們設計的第一個環節，是讓學生在情境中感知一圖兩式。而接下來的第二個環節，是讓學生在情境中獨立地進行操作，進一步鞏固和理解一圖兩式的意思。在秋千數量不變的情況下，讓學生思考，還可以擺幾只小雞和小青蛙，并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現了兩組6的加法算式，加上同位同學進行講解怎樣看圖列式的，又進一步提高了學生合作能力。通過這一環節的教學，使學生從感知中樹立一圖兩式的概念。這樣處理，既給學生提供了自由的操作空間和充足的思考余地，又有意識地培養學生的用數字意識。
3．建立表象，由具體操作到看圖列式。
第三個環節，便是學生根據教師出示的直觀圖，自己獨立列算式。使學生能夠由具體的實物抽象到看直觀圖列式，由易到難，由具體到抽象，遵守了學生的認知規律。
4．根據學生認知規律，合理安排教材內容。
在教學設計中，我們把6和7的加減法分開處理，先教學加法進行鞏固。再教學減法進行鞏固，這樣，學生能夠在很扎實的理解加法的一圖兩式的前提下，進一步學習減法。在最后的練習中，再出現加法和減法的綜合練習，使學生能夠整體、全面地理解鞏固新知識。如：在綜合練習中，出現了四道看圖列式。由于難易程度不同，可以讓學生任意選擇其中一幅圖，進行列式計算。這樣安排提供了充分的學習選擇機會，而且練習題的設計有針對性，能夠照顧到全體學生的學習水平。
5．活動形式多樣化，語言貼近學生生活。
課堂上，我們設計了這樣幾個活動：a.你還想讓幾只小青蛙和幾只小雞來玩秋千，自己擺一擺；b.你們草地上的小動物也累了，你想讓哪種小動物先回去呢？c.綜合練習讓學生在這四幅圖中任意選一幅圖，喜歡哪一幅就做哪一題。留給學生充分的思維空間，讓學習靈活地選擇，同時也有利于發展學生的思維，激發學生的學習動機。
小學數學一年級上冊6和7的加減法教案 篇3
教學內容：
6和7的加減法
教學目的：
1、使學生較熟練地口算10以內加減法，進行10以內加減計算。
2、初步感覺數學知識與日常生活的'緊密聯系。
3、培養學生間的合作意識。
重點難點：
6、7的加減法正確迅速的計算
教學準備：
小棒圖，小黑板，水果圖
教學過程：
一、引入
今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學，同學們看一看，有幾顆星星？
出示5顆星星
還有一顆忘了拿出來，看看現在有幾顆？
你怎么知道的？根據學生說板書算式：5+1=6
將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6
二、新授
1、請同學們兩人一組來擺學具，然后看著圖寫出算式（拿出6個）
誰來說說你們組寫出了幾個加法算式？
老師這里有7朵小紅花，發給同學們，（師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？）
獨立寫算式，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎？
2、分組活動
分組擺學具并寫算式
3、課后練習45頁看圖寫出算式
4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？
三、練習
1、在田字格里寫算式
只寫半格注意書寫整潔
2、46頁做一做，49頁5、6、7
四、語言練習
說出生活中你見過哪些數字？
小學數學一年級上冊6和7的加減法教案 篇4
教學內容：
人教版小學數學第一冊45、46頁內容：6、7的加減法。
教學目標：
知識目標：在學習了1—5各數的認識和加減法的基礎上，根據6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。
技能目標：通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發現一圖兩式的一般規律，并會列式計算。
情感目標：在學習過程中，使學生感受學習的快樂，引導學生體會用數學解決生活實際問題的樂趣。
教學重點：
通過本節課的學習，會計算6、7的加減法。
教學難點：
通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發現一圖兩式的一般規律，并會列出相應的算式。
教學準備：
師制作課件一套，男生女生的頭像，大大的智慧星
生準備小棒
教學過程：
一、談話導入、激發興趣
二、復習口算、做好鋪墊
1、接火車——口算卡片
三、創設情境、以舊引新
1、以舊引新（播放一段歡快的音樂，顯示數學樂園的背景）
①問：這是誰啊？（藍貓）
這節課藍貓要帶著咱們班愛動腦筋的小朋友去數學樂園玩一玩。想去嗎？大門緊鎖，怎么辦呢？（生說：門上有鑰匙）
②（點鑰匙，出現6和7的組成畫面）只有回答出藍貓的問題才能進去。（指名回答）這節課我們就要來一同學習6和7的加減法。（板書課題）
2、新課探究（點門打開，出現智慧塔，塔尖有閃爍的星星）
①師：小朋友真聰明，門打開了，瞧！這里都有什么？
這是智慧塔，上面有一顆閃亮的智慧星，想不想要！那就讓藍貓帶領著我們一層一層的往上走吧！（點第一層門出現畫面，左邊5根小棒，右邊1根小棒）請你學著藍貓的樣子擺一擺
②學生獨立擺
③問：“看一看你面前的小棒，誰來說出一個加法算式？”
指名回答，教師板書：1+5=6
“你為什么列1+5=6呢？”
學生：“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來是6根小棒，所以列1+5=6”
“還有誰來說一下你的算式？”
學生：“我列的算式是5+1=6”（教師板書5+1=6）
“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎？”
為什么你們寫的不一樣呢？
④看黑板總結：看一幅圖咱們能寫出2個不同的加法算式，觀察這2個算式，你發現了什么？
⑤師小結：雖然加號兩邊的數交換了位置，但是得數不變。像這樣你還能說出幾道得數是6或者是7的算式嗎？（暢所欲言）教師板書：4＋2。3＋3等等。
⑥（點擊進入第2層）“第一層的任務順利完成了，繼續跟著藍貓前進”
顯示畫面：七根小棒，一根和6根之間有一虛線
問：這是什么？（虛線）和原來我們認識的虛線有什么不同？
小結：以前表示去掉是用虛線把去掉的部分框起來，今天的虛線是直的，可以表示去掉左邊，也可以表示去掉右邊。
你能學著他的樣子擺一擺？你是怎么擺的？
（獨立寫）根據你擺的.寫出2個減法算式，
板書：7-1=6 7-6=1
“說一說，你是怎么算的呢？”
“觀察這2個算式你有什么發現？”
⑦師總結“同學們，剛才我們通過擺一擺，說一說，學會了用不同的觀察方法，一幅圖可以得到兩個算式，完成了藍貓的又一個任務，藍貓看咱們班的小朋友這么厲害，請來了小動物和我們一起解決問題。
⑧點擊進入第3層（老虎圖）
問：你能用3句話說出這幅圖的意思嗎？根據你看到的列出2個算式，你是怎么列的？（獨立寫，指名回答）
（老虎圖中間出現虛線）根據你看到的列出2個算式，你是怎么列的？（獨立寫，指名回答）
⑨最后第四層完成書45頁的算式。“說說你是怎么算的？”
小學數學一年級上冊6和7的加減法教案 篇5
一、教學內容:
教科書第30～32頁．
二、教學目標
1、經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。
2、掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
3、利用“一圖兩式”的學習培養學習數學的興趣和探索精神。
三、重難點：
掌握得數是６和７的加減法及６減幾、７減幾的減法的計算方法，并能正確地進行口算。
四、學具準備：
0～7的數字卡片，6,7的分解卡片
五、教學過程：
（一）課前準備
開火車復習6,7的.分解
（二）談話導入
同學們在數學王國里我們已經學到了許多本領，上節課我們學習了5以內的加減法以及6.7的組成，現在老師想檢驗一下誰學得牢，記得快。
口算：
2+5= 1+6= 3+4= 2+4= 4+2= 1+5= 3+3= 5+2=
7-4= 6-5= 7-7= 6-3= 7-6= 7-0= 6-2= 7-6=
找朋友（把得數相等的算式用線連起來）
7-2 7-3
4+3 5-0
6-3 1+6
6-2 7-4
智慧樂園
4+2=（）7+0=（）（）+2=7 3+()=6 7-（）=4
6-（）=0 6-4=（）7-5=（）0+（）=6（）-6=1
（三）鞏固練習（看圖列式，發現規律）
1、加法算式
誰能說說這幅圖的意思嗎？從左往右看你能用算式表示嗎？引導學生列出5+1=6的加法算式。誰能說說你是怎樣想的？
誰能說一說這幅圖的意思？你能用算式表示嗎？
引導學生列出1+5=6的加法算式。誰能說說你是怎樣想的？
綜上所述：５＋１＝６１＋５＝６
同一幅圖為什么能列出兩個不同的加法算式呢？（觀察的方向不同所以寫出兩個不同的算式）全班同學齊讀兩個算式。
問：請同學們觀察一下，這倆個算式有什么相同與不同？
相同：得數是６。
不同：一個5+1一個1+5
引導學生說出：兩個相加的數相同，得數相同，只是5和1調換了位置。
小結：從以上的學習我們可以知道，一圖可以列出兩個算式，在加法中相加的兩數調換位置得數不變。
2、復習減法。
看幻燈片寫出7—1=6，便說一說你是怎樣算的。
看幻燈片寫出7—6=1，便說一說你是怎樣算的。
說一說算式有什么相同與不同？
板書：7—1=6
7—6=1
為什么一幅圖能列出兩個減法算式？（因為觀察的角度不同、順序不同）全班齊讀算式。
小結：從停車場的圖中，我們可以知道，從總數里去掉一部分，求另一部分，可以列兩道減法算式；從總數里去掉左邊就得右邊，從總數里去掉右邊就得左邊。
4、練習
寫兩個加法算式和兩個減法算式。
（幻燈片10——11）
講解，展示寫出兩個減法算式：（幻燈片12——13）。
出示（幻燈片14）
你想一想：你能填出下面的數字呢？
3+（）=（）6—（） =（）
問：這個題怎么即能列加又能列減呢？
鞏固提高（幻燈片15—16）
5、動手操作
用自己的小棒擺一擺，并把擺出的用算式寫在作業本上。寫好后學生匯報，教師作點評（加、減均可出現）
6、從2,3,4,6,7中選3個數列兩道加法和兩道減法算式
7、請寫出得數是6的加法和減法算式
（四）小結：今天我們學了看一幅圖寫出兩個加法算式，在寫出兩個加法算式中的得數相同，只是相加的兩個數交換位置；同時還學了看一幅圖寫出兩個減法算式，都是用總數減去其中的一部分，等于一另一部分。
小學數學一年級上冊6和7的加減法教案 篇6
教材簡析：
1、主要內容：
本節內容是在學習了6、7的認識和加減法的基礎上展開教學的。教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數學”的內容，包括兩道例題和一組“做一做”的習題，練習中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目，其內容都是用6和7的加減法解決生活中的計算問題。教材在這里第一次出現了大括號和問號。
2、地位和作用
本節內容是一種用情境圖反映的數學問題，有利于學生將所學知識同生活實際緊密結合起來，并在生活中去發現數學問題、解決問題，從而發展解決簡單實際問題的能力。從整個知識網絡來看，它也標志著數學應用題教學的開始，是向后面的'文字應用題過渡的橋梁。
教學目標：
通過分析教材，我確立了如下教學目標：
1、認知目標：
使學生認識并理解大括號和問號的意義，能借助圖畫正確分析題意。
2、技能目標：
會用6和7的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學用數學的樂趣。
3、情感目標：
通過本節課教學，向學生滲透熱愛大自然、保護環境等方面的教育，從而促進學生在態度、情感等方面的健康發展。
這三個目標在教學中是相互滲透、相互交融的。
為達到以上教學目標，我主要采取了情境教學、小組合作和直觀演示相結合的教學方法。
教學重難點及突破措施：
本節課的重點是用6和7的加減法解決生活中的實際問題。
難點是讓學生學會觀察、分析，提出合適的數學問題。其中，正確理解大括號和問號的意義是關鍵所在。
對于教材重難點的確定，我是通過如下兩個方面的分析得出的：
1、從教材知識點分析：
6和7的加減法在生活中應用廣泛，同時它又是進一步學習8和9以及10的加減法的最直接的基礎。
2、從學生心理特點和認知規律來分析：
學生的思維能力和語言表達能力不是很強，通過觀察圖畫，分析并敘述出已知條件和要求的問題，進而選擇正確算法，還是一個比較抽象的過程。
針對重難點，我打算采取小組合作和直觀演示相結合的方式加以突破。
小學數學一年級上冊6和7的加減法教案 篇7
一、教學內容分析
6和7的加減法是本單元的第三課時，主要內容是6和7的加減法，它是在5以內加減法的基礎上進一步學習的。有關6和7的加減法的編排，教材由以前的一幅圖表示一個算式過渡到一幅圖表示兩個算式。這樣的編排，便于學生根據算式之間的聯系，利用聯想推出某些算式的得數，同時也有利于培養學生的思維能力。教材還注意用同樣的學具擺加法算式和相應的減法算式，這樣安排是為了學生由一圖兩式的學習向一圖四式的學習做好準備。
通過對教材的分析，可以看出，教材的編寫無論是從內容的呈現方式，還是習題的設置上都重視兒童已有的經驗和興趣特點，提供豐富的與兒童生活背景有關的素材，這些正是激發學生的好奇心和求知欲，使學生積極參與數學學習活動的基礎。在本節課的教學中，應該充分開展豐富多彩的教學活動來激發孩子學習數學的興趣。
二、學生分析
6和7的加減法是在學生學習了5以內的加減法，掌握了6、7的順序及組成的基礎上進行教學的.。相當一部分同學已經能夠進行6、7的加減法計算，在現實生活中也有相關計算的經驗。
由于學生已有5以內加減法學習的基礎，并且前面剛剛學習6、7的組成，計算的難度不大，但是根據一幅圖寫出兩個算式，他們還是第一次接觸，應該是本節課的重點和難點之一。
本節課教學的對象是剛剛入學的兒童，他們的認識和思維方式仍然處于直觀形象的階段，所以，如何處理好運算的抽象性與學生思維的形象性之間的矛盾是我們首先應該考慮的問題。
根據以上分析，在教學中，我認為應該聯系學生實際，讓學生體會到計算的必要性;應該重視學生的動手操作與語言表達的結合;在練習中還應該采用多種練習方式激發學生學習計算的興趣。
三、學習目標
1、根據6、7的組成掌握6和7的加減法計算方法。
2、在具體活動中，發現一圖兩式的一般規律，并會列式進行計算。
3、初步感受數學學習的快樂，體會用數學解決問題的樂趣。
四、教學活動
(一)復習舊知。
1、做游戲：對口令。
教師先伸出幾個手指，然后學生也伸出幾個手指，使兩個數字合起來是5。
2、教師出示算數卡片，算一算。
3+1= 5-3= 5-0= 1+2=
4+0= 4-3= 3-3= 3+2=
3、教師出示課件，填一填。
(設計意圖：簡單的復習6和7的組成，為后面6、7的加減法學習奠定基礎。)
(二)談話導入。
教師：同學們都已經會計算1~5的加法和減法以及6、7的組成了，這節課，我們進一步學習6和7的加減法。 (3)討論：為什么同一幅圖可以列出兩個不同的減法算式?
學生討論并交流。(因為觀察的角度不同，順序不同，所以列出不同的兩個減法算式。)
小結：從小圓片圖中，我們知道從總數去掉一部分，求另一部分，可以列出兩個減法算式：從總數里去掉左邊的部分，就得到右邊的部分;從總數里去掉右邊的部分，就可以得到左邊的部分。
(設計意圖:設計擺小圓片兩幅直觀圖，根據從左邊和右邊兩個不同的視角，很自然得到5+1=6、1+5=6和6-1=5、6-5=1兩組算式，從而引出一幅圖表示兩個算式。)
3、教學4+2、2+4、6-2和6-4。
(1)課件出示小花圖：左邊4朵小紅花，右邊2朵小粉花。
教師：請同學們認真觀察。一共有多少朵花?從左往右看，你能列出什么算式?
列式：4+2=6
如果從右往左看呢?
列式：2+4=6
(2)比較4+2=6和2+4=6。
教師：如果不看圖，怎樣想4+2等于幾呢?怎樣想2+4等于幾呢?
(從6的組成講解。)
(3)教師：如果去掉2朵小粉花，還剩下幾朵小紅花?怎么列算式?
列式：6-2=4。
現在，老師去掉4朵小紅花，還剩下幾朵小粉花?怎樣列算式?
列式：6-4=2。
(4)比較：6-2和6-4。
提問：你是怎么計算這兩道題目的?
(三)學習新知。
1、教學5+1和1+5。
(1)課件出示教材42頁主題情境圖：左面5個小圓片，右面1個小圓片。
教師：誰能說一說這幅圖的意思呢?如果我們從左向右看，你能用一個算式表示嗎?
列式：5+1=6
為什么5+1=6?你是怎么想的?
(學生可能這樣想：5和1組成6，所以5+1=6。)
(2)請同學們再從右向左看，想一想，你能用另外一個算式表示嗎?
列式：1+5=6
為什么1+5=6，誰能說一說自己的想法?
(學生可能會說：1和5組成6，所以1+5=6。)
(3)比較：同一幅圖，為什么能夠列出兩個不同的算式呢?
學生小組討論，再交流。
教師：剛才我們看的是同一幅圖，由于觀察的方向不同，小圓片的排列順序就不同。從左往右看，小圓片的排列是5和1;從右向左看，小圓片的排列是1和5。正是由于觀察方向的不同，所以同一幅圖，我們寫出了兩個算式。
提問：觀察這兩個算式，什么相同，什么不同?
引導學生得出：在這兩個算式中，相加的兩個數相同，相加的得數相同;兩個數在算式中的位置不相同。
小結：從這幅圖中，我們知道一幅圖可以列出兩個加法算式，在加法算式中，相加的兩個數調換位置，得數不變。
2、教學6-1和6-5。
(1)指導學生擺圓片列算式。
讓學生動手先擺出6個小圓片，然后用小圓片分出1和5。
教師：這幅圖是什么意思?從左往右看，6分成了哪兩部分?從6里面去掉被分出去的部分，還剩下多少個小圓片?用什么方法計算?怎樣列算式?
列式：6-1=5。
提問：如果我們從右向左看，情況又是什么樣的?你能列出算式嗎?
列式：6-5=1。
(2)計算6-1時，怎樣想最快?
6可以分成1和5，所以6-1=5。6-5為什么等于1?你是怎么想的?
6可以分成5和1，所以6-5=1。
(5)小結：同一幅圖，觀察角度不同，我們不僅可以列出兩道加法算式，也可以列出兩道減法算式。
(設計意圖：用同樣小花學具得出加法算式和相應的減法算式，這樣安排是為了學生由一圖兩式的學習向一圖四式的學習做準備。)
4、教學5+2、2+5、7-2和7-5。
(1)課件出示小棒圖：左邊5根橙色小棒，右邊2根綠色小棒。
教師：請同學們認真觀察，列出兩道加法算式和兩道減法算式。
列式：5+2= 2+5= 7-2= 7-5=
教師：如果不看圖，怎樣想5+2、2+5等于幾呢?怎樣想7-2、7-5等于幾呢?
(從7的組成講解。)
(2)小結：同一幅圖，觀察角度不同，我們可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。
5、教學3+3和6-3。
(1)課件出示三角形圖：左邊3個綠色三角形，右邊3個粉色三角形。
教師：請同學們認真觀察，可以怎么列算式。
列式：3+3= 6-3=
教師：如果不看圖，怎樣想3+3等于幾呢?怎樣想6-3等于幾呢?
(從6的組成講解。)
(2)小結：特殊情況，當一幅圖中的兩部分數量相同時，只能寫出一道加法算式和一道減法算式。
(四)鞏固練習。
1、課本第42頁，做一做。
2、課本第45頁第11題，算一算。
3、出示課件，看圖寫算式。
(五)課堂小結。
通過學習，這節課你有哪些收獲呢?
小學數學一年級上冊6和7的加減法教案 篇8
一、說教材
1、教材所處的地位和作用
“6和7的加減法”是10以內數的分與合中的一部分。這部分內容是通過把幾個物體分成兩部分的活動，來認識、掌握數的組成。掌握這一內容，是理解加減法意義的前提：為掌握10以內加、減法打好基礎；對學生今后學習數學起了重大作用。
2、教材的重點和難點
教材重點：學會6與7的組成。
教材難點：能從6和7的一些組成推想出相應的組成。
3、教學目標 根據教學大綱的要求及學生的年齡特點，我把本節課的教學目標定為以下三點：
（1）學會6與7的組成。
（2）使學生體會數學就在身邊，從而產生學習數學的學習興趣。
（3）培養養成交流合作，鼓勵擺出多樣化的分法。
二、說教法
一年級上學期的學生是剛從幼兒園跨入小學的第一步，他們還不習慣小學生的生活，還保留著幼兒園的生活習慣。這個年齡階段的兒童還擺脫不了用實物來演示。根據這些特征，我在本節課中采用了以下的教學方法：
第一，直觀演示法
第二，探索操作法
第三，游戲法
三、說學法
在整個教學活動中，我始終以學生為主體。讓學生通過觀察、思考，學會“6和7的組成”，并能從6和7的一些組成推想出相應數的組成；通過實物演示和操作，讓學生感受數學與日常生活的密切聯系；通過數學游戲，增強學生學習數學的興趣；通過學生自己“擺一擺、想一想、說一說”，提高學生的語言表達能力；通過合作、實踐、交流，培養學生的思維能力和創新意識。
四、說教學程序
1、創設情境，產生探究欲望
（1）游戲《手指對數》
通過游戲的方法進行復習“2—5的組成”，讓學生感覺到是在于游戲，而不是在進行枯燥的學習。
（2）聯系生活引入課題
為了使學生體驗到數學情境的興趣，我創設新奇有趣、密切聯系生活實際的教學情境設問引入。
2、分析問題，主動探究
（1）出示主題圖
根據學生的設問，出示掛圖，讓學生通過觀察、討論并說出6的組成。
（2）提問
課堂提問是激發學生積極思考，獨立探究，掌握知識，培養學習能力的重要手段；對教師駕駛課堂活動，調動學生的'積極性，優化課堂起著重要的作用。因此，課堂提問是必不可少的一個重要環節。
（3）建立聯系 請同學們輕聲讀一讀6的組成，邊讀邊看邊思考，并把自己的發現與同桌交流。通過觀察、比較、討論，發現內在聯系，培養學生有意識地觀察問題的能力與合作的習慣。
3、提供探索機會，讓學生探索
（1）操作
數學活動不能單純的依靠模仿和記憶，動手實踐，自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式。因此，在教學中我放手讓學生大膽動手、實踐、推想、合作與學生在不斷探索中去體會新知識的那種成就感；同時培養了學生的觀察能力、操作能力以及語言表達能力。
（2）加深認識
俗話說“十指連心”、“心靈手巧”。為了使學生對7的組成產生更深的記憶，我讓學生手指對數讀一讀，通過手、口、腦三者的結合，從而使教學得到良好的效果。
五、鞏固新知識
鞏固新知識是課堂教學中不可缺少的環節，而每到這個環節也是學生的注意力最容易分散的時候。因此，我在這個環節中采用了趣味游戲來激發學生學習的熱情。如：摘星星、幫小螞蟻找家等活動。
六、全課小結
通過游戲的結束畫面，使學生聯想到今天學習的課題，并知道學習的內容。
小學數學一年級上冊6和7的加減法教案 篇9
教材分析：
6和7的加減法是一年級數學上冊第5單元6—10的認識和加減法的內容。
1、6和7的加減法是在學好5以內的加減法的基礎上開始學習的，學生可以通過動手、動腦來學習6和7的加減法。課本中有一幅情境圖，可寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數，并清楚調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。
2、課本要求學生掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
3、課本要求老師利用“一圖兩式”培養學生學習數學的興趣和探索精神及合作意識
教學目標：
1、引導學生經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。
2、掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
3、利用“一圖兩式”的學習培養學習數學的興趣和探索精神。
教學重點：
掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
教學難點：
利用“一圖兩式”的學習培養學習數學的興趣和探索精神。
教具、學具準備：
1、教師準備第42頁情境圖。
2、學生準備7根小棒、7個小圓片、7朵花(模型)、7個三角形等學具。
教學過程
一、復習
1、口算。
2+l=l+2＝3+1＝1+3＝
4+1=1+4=2+3=3+2=
計算后指定一至二題讓學生說一說是怎樣算的。
2、同座對答。
二、新課
1、談話導入。
同學們都會計算得數是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，從這節課開始我們就學習這方面的內容。
板書課題：6、7的加減法。
2、學習根據一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。
(1)學生擺小棒(兩人一組面對面地坐)。
教師提醒學生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個學生都按照從左到右的順序進行觀察，并各寫出一個加法算式。
(2)學生匯報、交流自己所寫的加法算式。
板書：5+l＝1+5＝
問：寫出的兩個算式相同嗎?
問：大家都是根據同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同?
師：由于每一組的兩個小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。
(3)先讓學生計算5+1和1+5的`得數，然后說一說自己計算的方法。
(4)引導學生比較5+1＝6和1+5＝6。
師：請同學們仔細觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不相同?
3、學習第42頁“擺一擺”的三組例題。
(1)讓學生自由擺學具，并說出加減法算式。
(2)學習“擺一擺”第一組例題。
學生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計算。
讓學生交流自己擺的過程和結果，著重說一說四道題的得數是怎么來的。
(3)學習“擺一擺”第二組例題。
②學生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數。
③引導學生比較5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的聯系。
4、學習“擺一擺”第三組例題。
(1)讓學生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3＝6。
(2)讓學生根據擺三角形的過程寫出減法算式6-3＝3。
5、學習寫算式。
(1)教師在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的寫法，并講解寫算式的要領和要求。
(2)學生練習寫算式。
(3)學生交流并互相評價所寫的算式。
三、鞏固練習
1、完成第42頁“做一做”的練習。
2、鞏固練習算式的寫法(教師指定幾個算式讓學生練習寫法)。
四、課堂作業
1、完成練習九的第6題，先由學生獨立完成，然后交流算法。
2、做第8題，完成后讓學生說一說自己連線的理由。
3、第5題。出示點子圖。
問：哪兩張卡片上的點子數相加得6？哪兩張卡片上的點子數相加得7？
4、第7題，完成后評價時特別注意學生對等號的處理。
五、課堂總結
這節課我們學習了什么
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