湘教版八年級美術教案設計
第四單元和諧溫馨的生活空間
課題：和諧溫馨的生活空間
課時：5課時
單元總目標：了解和學習利用廢舊材料媒材特性，進行創意和設計，感受設計與生活的關系，初步形成設計意識。通過利用日常生活中的紙盒、瓦楞紙板、舊電線、塑料瓶、蛋殼、膠泥及其他多種可能利用的材料，設計與制作小擺設，了解設計從創意到制作的全過程，提高動手能力，培養審美情趣和關注生活、熱愛生活的情感。
活動一
課題：裝飾風格欣賞
課題：1課時
課業類型：欣賞評述
教學目標：
1、認識和理解不同職業、不同年齡的人們和不同國家地區、不同時期的人們生活空間的風格特點。
2、比較不同職業、不同年齡的人們和不同國家地區、不同時期的人們對和諧溫馨的生活空間認識的異同。
3、根據自己的認識和理解進行生活空間的整體策劃和初步的裝飾設計。
教學重點：
1、認識和理解不同職業、不同年齡的人們和不同國家地區、不同時期的人們生活空間的風格特點。
2、根據自己的認識和理解進行生活空間的整體策劃和初步的裝飾設計。
教學難點：
比較不同職業、不同年齡的人們和不同國家地區、不同時期的人們對和諧溫馨的生活空間認識的異同。
教學方法：講授討論
教學準備：
教具——能反映不同職業、不同年齡和不同國家地區、不同時期的人們生活空間風格特點的圖片和影像資料。各種生活空間的整體策劃和裝飾設計效果圖范例。
學具——自己選擇的能反映不同職業、不同年齡和不同國家地區、不同時期的人們生活空間風格特點的圖片和影像資料、文字資料。
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況。
二、導入新課：
1、結合圖片或影像資料，介紹生活空間的基本設計風格。
2、結合圖片或影像資料，簡單對比介紹人們生活不同職業、不同年齡和不同國家地區、不同時期的空間風格特點。
3、結合圖片和演示，結合圖片和演示，介紹生活空間的整體策劃基本方法和裝飾設計效果圖的繪制方法。
三、發展階段：
1、分小組，從自己最熟悉的人的職業、年齡的角度討論人們對溫馨和諧生活空間的`認識和要求并歸納整理小組的最佳結論。
2、對符合小組結論的生活空間進行整體策劃。
3、由教師統一給出一個生活空間的具體參數，如面積、結構、環境等，分組結合整體策劃勾畫裝飾效果圖的草圖。
四、收拾與整理
可以讓小組的每位同學都按照自己對小組最佳結論的認識和理解，勾畫草圖。大家進行比較后取長補短，由擅長繪制設計圖的同學最后繪制出代表小組成果的設計草圖。
課后拓展：
1、如可能，可以運用電腦3D立體模型制作軟件和平面設計和平面圖設計軟件，在電腦中搭建一個虛擬的空間模型，這樣可以方便后面的課程進行加工修改。
2、嘗試為自己家人、朋友的生活空間進行裝飾設計。
活動二
課題：織物設計實踐體驗
課時：1課時
課業類型：設計應用
教學目標：
1、感受不同材質、不同色彩的織物產生的不同裝飾效果。
2、認識織物在生活空間中的實用性和美感裝飾作用。
3、根據自己對織物的特性的認識和理解，對自己的設計進行修改和完善。
教學重點：
1、感受不同材質、不同色彩的織物產生的不同裝飾效果。
2、根據自己對織物的特性的認識和理解，對自己的設計進行修改和完善。
教學難點：認識織物在生活空間中的實用性和美感裝飾作用。
教學方法：講授、引導欣賞、討論
教學準備：
教具——織物應用和織物裝飾比較明顯的生活空間圖片及影像資料；可進行展示的多種織物的小樣品。
學具——上節課自己繪制的裝飾效果圖的草圖；自己收集的織物應用和織物裝飾比較明顯的生活空間圖片及影像資料；織物的小樣品；進一步修改加工裝飾效果圖的文具。
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況。
二、引導階段：
1、展示織物應用和織物裝飾比較明顯的生活空間圖片及影像資。請同學們談談自己對織物在生活空間中所起作用的認識。
2、結合同學們的認識，介紹織物在生活空間中的應用范圍、造型特點和材質、色彩特點。
3、展示織物樣品，啟發同學們選擇和引入合適的織物完善自己的裝飾設計。
三、發展階段：
1、延續第一次活動進行設計的分組，結合對織物的認識和理解進行修改完善。
2、仍可以由每位同學按照自己對小組最佳結論的認識和理解，在原有草圖上進行加工。
四、收拾與整理：
小組同學共同展示作品，進行比較后取長補短，在原設計草圖的基礎上繪制能體現織物對生活空間影響的設計效果圖。同時集體討論下一步的具體工作，進行分工準備。
課后拓展：
1、如可能，可以結合運用電腦3D立體模型制作軟件和平面圖設計軟件，在電腦中搭建虛擬的空間模型，可以將織物效果引入。
2、嘗試從造型變化的角度、對自己或家人、朋友的生活空間的織物進行再設計，以產生或加強裝飾感。
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