小學三年級上冊美術教案設計（通用7篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的小學三年級上冊美術教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學三年級上冊美術教案設計 篇1
教學目標
1、能夠利用身邊的材料設計制作出實用、美觀的美術“百寶箱”。
2、在活動中體會設計活動的計劃性、目的性等基本特點，滲透設計意識。
3、培養良好的美術學習習慣，在創作中體會設計活動的樂趣。
課前準備：
課前搜集的一些生活用品或物品圖片
教學流程
一、引導主題
從學生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創設情境，引發學生對教學內容的興趣，從而導入新課。利用談話法，讓學生談談平時是怎樣保存自己美術作品的，是否有收集美術資料的習慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。
二、引導設計
讓學生在活動中感受到設計制作與其他美術學習活動的區別。進行簡單的組合和裝飾遞進為初步的設計和裝飾、組合。
三、提示創作
指導學生進行百寶箱的設計制作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準備好的作品實物引導大家從結構、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的物品進行分析。
如：書包，看看有哪些構造和功能，有哪些獨到的設計，這些設計是怎樣和其功能有機地結合在一起的。
根據學生的基礎和理解水平，自由選擇方法。
四、輔導作品
教師提出百寶箱的使用要求，請同學們根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見匯總，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳方案。
進一步明確本課的作業內容，可以像教材提示的那樣讓學生設計一個“百寶
箱”，也可以和平時的教學評價結合起來，單純地定位在設計制作一個學習檔案袋，并提出統一、具體的使用要求。（提示學生設計的實用性和可行性）
五、展示評價
美術“百寶箱”制作完成后，引導學生進行交流和評價。
教學后記：這樣的談話直接切入教學內容，可以引發學生的思考。能夠發揮學生的主動性和參與性，同時也為下面的教學內容做好準備。
根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見匯總，并引導他們進行比較，最后得出切實可行的最佳方案。
小學三年級上冊美術教案設計 篇2
教學目標
1、掌握插接的基本構成方法，設計、制作插接造型作品。
2、通過運用插接方法制作紙雕塑，培養學生立體造型能力和空間想象力。
3、引導學生在欣賞造型與色彩中勇于發表獨特見解，體驗設計活動的樂趣，激發學生熱愛生活美化生活的美好情感。
課前準備彩色卡紙、剪刀、示范作品、學生作品及精美藝術圖片。
教學流程
一、授課
1、制作方法對比導入——點出課題
小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。教師指出今天我們要學習新的制作方法——插接（紙片插接）。
2、欣賞、對比，發現新的紙工技法
欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）
請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。這些作品都巧妙的利用了插接方法。
3、觀察范作：
觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？
紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。
4、教師邊示范制作，邊講解：
剛才我們經過觀察，已經發現了這課要學習的內容——紙片插接制作的一些要點，現在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。
（1）設計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替）
（2）剪。
（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）
（4）插接。
提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。若想插接得越高，底座建議做大些。
5、讓學生先討論，并分組動手先制作插接底座。
6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發現方法介紹給大家。
二、布置作業：
1、學生可自行分組制作。
2、要求色彩搭配合理，插接牢固。
3、學生完成作業，教師巡視輔導，發現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。
三、評價、作品展示、比一比：
選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創意，誰最有辦法，插得最高，由學生為主參評，小組間互相評價，講一講，這些作品的優缺點？
四、教師小結
今天我們又學到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以后的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發現這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美表現出來。
小學三年級上冊美術教案設計 篇3
執教時間：
3月17日——3月18日
一、教學目的：
1、感受圖案的裝飾性特點。
2、學習幾種制作方法，拓展學生思維。
3、增強保護動物的意識。
二、教學重點：
感受圖案的裝飾性特點。
三、教學難點：
色彩的搭配。
四、教學過程：
1、導入：同學們，你們見過解放軍戰士穿的迷彩服嗎？出示迷彩服的圖片，觀察迷彩服的色彩及圖案。許多動物為了保護自己，經過長期的進化，身上形成了跟周圍環境接近的圖案和色彩，就像一件件的迷彩服。展示欣賞各種有斑紋的動物圖片。動物是我們人類的好朋友，我們要保護它們，對嗎？
2、欣賞課本上有斑紋的動物圖片。說說你喜歡哪一種動物，為什么？
3、學習幾種制作技法，注意色彩的搭配：
（1）運用點、線、面畫動物身上的斑紋。
（2）用紙蘸顏料印動物身上的斑紋。
（3）用紙對折，一半涂畫你喜歡的幾種顏色或花斑，另一半鏤刻出動物的外形，然后把紙合上，制作完成。
請同學們動動腦筋，還有其它的什么制作方法。（老師出示利用各種材料拼貼的斑紋圖片）
小學三年級上冊美術教案設計 篇4
教材分析：
本課內容是教師自選內容，在普通人物畫的基礎上變化出來的。就是在人物的下方，加上一個機器的零件或某種物體，下面噴火，這樣，人物就站在一個飛行器上面，成為一個飛行的人。這樣的畫人物方法，首先可以使人物的背景產生新奇的效果，打破兒童在畫人物畫時總是天上太陽云云云，下面草草草的定式化背景；第二，也可以是一種科幻畫的初級訓練；第三，也是對人物的動態畫法初步學習。
教學重點：
學習在畫人物時利用機器零件添加“飛行器”。
教學難點：
飛行器的精細表現以及人物的各種站姿畫法。
教學目標：
畫一幅人物站在飛行器上面的畫，學習在畫人物時利用機器零件添加“飛行器”。
人物畫背景的多樣性和趣味性嘗試練習。
通過畫自己來關注自身，嘗試表達自我的情感。
教學準備：
教師：各種機器零件，如齒輪等。欣賞圖片。學生優秀作業。
學生：8開素描紙，油畫棒水彩等常規作畫工具。
教學過程：
導入：師出示一圖片上半部分（人物站姿），然后請一名學生上來擺一個“大”姿勢。
設計意圖：導入從圖片的觀看開始，吸引學生的注意力。導入直接指向教學實質性內容，不虛浮。觀看圖片后讓一學生上臺做動作，可以更大地吸引學生的注意力。擺的姿式先和圖片上一樣，是起到下個過渡的作用，然后擺成一個“大”字，是最簡單的人體動作之一，有利于教師進一步講解人體的基本結構。
教師用簡單的線條畫出人物的基本結構，同時簡單講解人物的結構（關節）和比例。
設計意圖：用學生真人的動作演示后，教師當場用最簡單的方式畫出人體的基本結構，讓學生對人體結構的畫法有個直觀的認識。
再讓學生自選一動作，擺好后，師畫人物基本結構圖。
設計意圖：人物動作從最簡單到相對復雜，進一步演示人體結構的畫法。
學生分組擺動作
設計意圖：首先可以讓學生對自己的動作設計有個親身的體驗，然后可以讓學生互動起來，讓課堂氣氛活躍。
學生用前半張畫紙也來畫一個自己認為最滿意的姿勢，要求如教師一樣用最簡單的線條只畫一個人物的基本結構。
設計意圖：每個學生都擺過動作后，馬上進行繪畫，有利于出效果。課堂進行到十分鐘左右時，應該讓學生畫起來了。
思考，紙的下半部畫什么？
設計意圖：本節課的重點不在于畫人物動態，重點在于在人物下方添加飛行器，而這個飛行器是由生活中常見的機器零件或玩具啟發的。
出示圖片下半部分，人物站在一個齒輪（飛碟）上。引導學生觀察。
設計意圖：畫面的下半部分畫什么，先出示圖片，這等于是現成的一個答案先行告訴學生，是考慮縮小答案的范圍，本課重點在于在生活中找現成的小玩藝兒來當作飛行器，如果不加一定的范圍限定，會太散亂。二來也是節約課堂上的時間，讓課堂更加有效。
討論這樣的畫應該叫什么名字？板書課題《小飛俠》
設計意圖：點明課題
討論：生活中有哪些常見的物體類似于飛碟？
設計意圖：有了先行的一個答案之后，這個時間把思考的自由還給學生，同類的物體可以類比，學生的思考有了一定的范圍和方向，指向會更加明確。
師出示實物：陀螺 齒輪 跳跳球
設計意圖：三種實物的出示也是有順序的講究的。先是出現陀螺，是因為陀螺的外形更加接近飛碟。
師示范在人物的下方加上“飛行器”。
設計意圖：學生的感官，從實物過渡到畫面，通過教師的親自示范畫，有個直觀的感受，有利于學生作畫。
師示范將人物繼續畫完整，添加服飾，五官等。
設計意圖：教師示范作畫的基本順序。
生作畫，師巡視輔導。
作業展示，點評。
師總結：我們在畫人物畫的時候，可以讓人物站在不同的物體上，甚至可以讓人物飛起來，這樣的畫法，遠比地上草草草要有意思得多。
教學反思：
對于五年級的學生來說，本課的內容是很有興趣的。實際上課效果看起來也是如此，簡單的畫人物動態畫下方添加了飛行器，而飛行器的造型可以參考自生活中的小物件，小玩具。一種簡單的組合就能產生趣味，并使畫面生動和富有想象力。
當然，除了小物件之外，飛行器的參考范圍在第二課時還可以進行擴展，可以從小物件到大物件等。而在第一課時，范圍還是要相對集中一點比較好，因為一堂課短短四十分鐘的時間，不可能面面俱到，它承載不了太多的東西，突破某一點即可。
人物的動態畫法，如前期有一定量的訓練，則會更好。
小學三年級上冊美術教案設計 篇5
教學目標：
1、學習人物畫的表現方法。
2、培養學生對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。
3、培養學生熱愛生活的情感。
教學重難點：
營造愉快的教學氛圍，表現生日開心的場面。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、組織教學
檢查學生帶相片情況
二、記憶交流
1、哪位同學愿意上臺來與同學們分享你過生日時的快樂心情？請你把當時拍的相片展示給同學們看看。
2、與同桌說說你過生日時的場面。
三、游戲指導
1、在四人小組里選出一個組長負責抽出一張紙，規定人物的動作；兩人負責畫出來；一人負責打分；
2、請把你們小組畫得滿意的作品展示給同學們欣賞。
四、比較分析
1、請同學們觀察書上的三幅作品，說說哪一幅畫的場面最生動？（引導學生從人物的動作、神態、環境氣氛等來分析）
2、這些作品用得最多的是什么顏色？（紅、黃）這些顏色給你什么樣的感覺？（歡快、溫馨）
五、現感受
1、作業要求：按自己的想法，大膽地表現生日中開心的場景，要求突出畫面的主體。
2、學生作畫，教師引導學生用以暖色為主的色彩來表現生日時歡快的氣氛。
六、交流評析
1、請你把你的畫與同桌說說你畫了什么？
2、同桌互評，比比誰的畫最有創意、場面氣氛最歡快。
小學三年級上冊美術教案設計 篇6
一、學習領域：
設計，應用。造型，表現
二、課時：
1課時
三、教材分析
我國被稱為“自行車王國”，據統計目前中國大約有五億輛自行車，平均兩三人就有一輛。在我國自行車是最為普遍、方便的交通工具，不論人們工作還是學習都離不開自行車，它在我們的生活中起著至關重要的作用。學生對自行車并不陌生，但是平時卻很少會仔細的觀察它。
本教材從“造型·表現”學習領域的角度去觀察生活中的自行車，并搜集相關的資料，同時也提供了部分相關知識素材：從自行車的結構外形、功能作用、發展歷史、種類變化以及最新的概念款自行車的資料。綜上所述我結合三年級學生的年齡特點及班級的實際情況，量體裁衣，制定出了相適宜的學習內容。前期大量的濃縮知識結構，結合課件，給學生們在頭腦里建立一個便捷快速的網絡體系，更加利于創作。而欣賞評述概念款自行車的內容，則在外形設計、功能創新方面給了學生一個明確的啟示。
四、教學目標知識與能力：
通過對自行車結構、功能的初步認識，指導學生設計自行車，用畫筆描繪創作自行車。
過程與方法：引導學生富有創意的運用各種類型的材料，在創作中體驗設計自行車的樂趣；
在創作與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性的構思。
情感態度與價值觀：
通過討論交流，相互啟發，培養學生的動手能力和創新精神，激發學生對未來美好生活的向往。
五、教學重難點教學重點：
初步認識自行車的大體結構及功能，并在此基礎上能夠大膽創新教學難點：
創造性的利用各種方法或材料，設計制作出有新意的自行車。
六、教學策略：
自行車是我們生活中常見的交通工具，從它誕生至今經歷了二百多年的歷史。本課通過欣賞古今中外不同樣式、不同用途的自行車，使學生觀察、了解自行車的基本結構，啟發他們尋覓歷史、關注現在、暢想未來，從而對普通的自行車產生全新的感受，進而提高欣賞能力，激發創造熱情。本課可以采用“交流了解──欣賞感悟──觀察發現──創意聯想──創造表現”的教學策略。首先以競猜游戲導入本課的教學，認識最早的自行車，初步了解自行車的發明史，激發學生進一步探究自行車奧秘的愿望；
通過欣賞，了解自行車的發展歷史，發現自行車的結構變化，理解自行車的設計變化目的是為了方便生活；
接下來師生共同探究自行車的結構，從整體入手，強化細節，學習自行車的基本表現方法；
通過新概念自行車的欣賞，引導學生將探究的方向轉向自行車的設計，引導學生從外形、功能等方面進行自行車的設計構思；
鼓勵學生大膽想象，以繪畫的形式設計出造型獨特、功能先進的自行車，并對自行車的特殊功能進行文字說明，創作中強化學生的設計意識，拓展欣賞廢舊物品改造的自行車，滲透變廢為寶的設計理念，鼓勵學生動手嘗試，長大后將自己的設計變為現實。
七、課前準備：
教師準備PPT，自行車結構范畫、水粉筆、紙學生課前了解自行車知識、紙、水彩筆八、教學過程1、有哪些同學在上課之前收集了關于自行車的知識？說一說自行車在我們生活中有哪些作用。
2、出示世界上第一輛自行車圖片，說一說自行車的歷史。
現在，自行車像潮水一樣，遍及世界各地，進入家家戶戶。但很少有人知道，發明自行車的是德國的一個看林人，名叫德萊斯（1785—1851）。？德萊斯原是一個看林人，每天都要從一片林子走到另一片林子，多年走路的辛苦，激起了他想發明一種交通工具的欲望。他想：如果人能坐在輪子上，那不就走得更快了嗎！就這樣，德萊斯開始設計和制造自行車。他用兩個木輪、一個鞍座、一個安在前輪上起控制作用的車把，制成了一輛輪車。人坐在車上，用雙腳蹬地驅動木輪運動。就這樣，世界上第一輛自行車問世了。
1839年，蘇各蘭人馬克米廉發明了腳蹬，裝在自行車前輪上，使自行車技術大大提高了一步。此后幾十年中，涌現出了各種各樣的自行車，如風帆自行車、水上踏車、冰上自行車、五輪自行車，自行車逐漸成為大眾化的交通工具。以后隨著充氣輪胎、鏈條等的出現，自行車的結構越來越完善。
自行車是誰發明的一直爭論不休。但公認的是1839年英國人麥克米倫發明了蹬踏式腳蹬驅動自行車，在此之前的自行車都是靠用腳蹬地前行。
（1）世界上第一輛自行車的雛形大家仔細觀察它的造型。有什么特別的地方嗎？（木制的自行車沒有腳踏）
同學觀察得很仔細，那它怎么前行呢？這輛自行車就是用腳蹬地前進的。它的速度自然會很慢。
想一想，如果我們騎上這樣的自行車，感覺會怎樣？（2）隨著時間的不斷推移，自行車又進行了改進，變成了大小不同的兩個鐵輪，并在后輪裝上了曲柄，從這輛車開始人的雙腳真正離開了地面。看一看，自行車又發生了哪些變化？（在前輪上添加了鞍座和車瞪）
（把車輪上的輻條改成了鋼絲輻條）
（3）這輛最接近我們現在的自行車，發明了鋼管車架，輪胎變成了橡膠輪胎，發明了車閘，兩個輪子變成了一樣大小，最后演變成了我們現在的自行車。（出示現代自行車圖片）
自行車從產生至今經歷了200多年的歷史，在這200年間，從第一輛木馬式的自行車發展成現在的自行車，自行車一直在改進和發展中。那大家說自行車給我們的日常生活都帶來了哪些方便、好處呢？（娛樂、交通代步、輕便運輸、旅游健身、環保、交通工具等，自行車還被英國評選“250年來英國最偉大的發明”）
3、師生一起討論現代自行車的結構。都由那幾部分組成：車輪、車座、車把、車架、齒輪、腳蹬、鏈條。
下面咱們就來走進我們現代的自行車，，細心的觀察一下現代的自行車。
（1）從整體入手，你認為自行車由哪幾大部分組成？大結構：由車把、（掌握方向）車輪、（滾動）車座、（坐人）車梁、（支撐）腳踏板（帶動輪子滾動）組成。
教師總結并演示：
（2）仔細觀察還有哪些小部件？小結構：鏈條、齒輪、鏈合、車筐、車后座、鈴鐺、車閘線等組成。
4、討論現代為了方便我們的生活，還有那些自行車（水上自行車、觀光自行車、殘疾人自行車……）。
5、現代還有那些新穎的自行車，我們一起來看看，播放圖片。通過新概念自行車的欣賞，引導學生將探究的方向轉向自行車的設計，引導學生從外形、功能等方面進行自行車的設計構思。
（1）新概念自行車你喜歡哪一輛，為什么，你從它們身上受到了哪些啟發？（2）不管什么樣的自行車，都有輪子，扶手，坐墊，踏腳板。它們是自行車前行的關鍵。可你知道嗎，在設計師的`眼里，只要可以使他前進，一切外形都可以改變。（欣賞外形新穎的自行車）
（3）外形是設計師設計的重要元素，除了改變外形外，設計時還給自行車加了很多的功能。（欣賞多功能自行車）
（4）欣賞了設計師的作品，你有什么新的想法？想設計一輛什么樣的自行車？6。大家來欣賞其他同學設計的新穎的自行車，播放圖片。
其他同學也有許多很棒的創意，我們一起看一看。（欣賞學生設計的自行車）
7、布置作業：
根據自行車的功能，設計表現有創意的自行車。
作業要求：
（1）大膽想象，對自行車的外形或功能進行改造。
（2）對自行車的特殊功能進行文字說明。
（3）構圖飽滿，色彩搭配合理。
學生創作，教師巡視輔導。
展示作品：大家設計的自行車真的很棒，我們都來辦個自行車車展吧！說一說，你最喜歡誰的設計？哪輛自行車外形設計的最有創意？你喜歡哪輛自行車功能？
小學三年級上冊美術教案設計 篇7
教學目標：
1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并描述它的對稱方式。
2.用繪畫、剪紙、拼貼等方法表現類似于萬花筒的圖案。
3.試著按照自己的設計來表現色彩。
教學重、難點：
1.能否表現對稱的圖案。
2.能否用“先設計一個圖案再復制”的思路來設計對稱的圖案。
3.能否表現記憶中的色彩的感覺。
教學準備：
教師：課件、一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙、筆、剪刀、膠水等工具。
學生：有萬花筒的學生將其帶到課堂，帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。
教學活動過程：
第一節：
活動一：玩一玩
傳著看看、玩玩萬花筒，教師提示學生在玩的過程中找一找萬花筒里的花有什么特點？為什么會這樣？
分組將各自在萬花筒中看到的圖案簡單的畫一下。
活動二：
展示各組的作業，并引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。
放課件引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的，其中只有一個三角形的花樣是真實的，其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。
活動三：
教師在黑板上畫一個綠色的圓形，然后請兩組同學到黑板上畫一畫在萬花筒中這個圓形會變成什么樣的圖樣，在學生繪畫、比較的過程中教師引導學生用“先設計一個圖案再復制”的思路來設計對稱的圖案。
活動四：
大家一起來畫一下自己心中的萬花筒中的圖案，并表現記憶中的色彩的感覺。
作業展示，評價。
札記：有一位學生在畫的時候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下，在一個單元格里畫出幾何圖形，再對印到其他格里。我及時肯定了這種辦法，孩子們紛紛效仿，不一會就像做游戲一樣完成了作業。
第二節
活動一：
教師展示用粘貼方法表現的萬花筒，引起學生興趣。
請學生想一想用什么方法可以簡單的制作萬花筒中的圖案。分組嘗試一下。
活動二：
各組向大家介紹、交流自己組找到的簡便方法。
（學生很難將對稱圖案表現得很精確，但這并不重要，重在找到方式方法）
再想一下，除了用彩色紙，還可以用什么材料表現萬花筒中的圖案？（討論）
交流：用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片……
活動三：
試著用各種材料來表現萬花筒中的圖案。
色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生在觀察一次萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住，并且將它表現出來。
活動四：
收拾與整理。
課后拓展：
在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外邊，還有無數個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學生看萬花筒，得到的感覺也不一樣。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表現它的繽紛。
試著做一個萬花筒。
札記：現在的萬花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用紙片做的效果好。有一位學生拿來了她媽媽小時候玩過的萬花筒，在班里傳來傳去，惹得同學們十分羨慕。有了這個五彩繽紛的寶貝，孩子們的思維便被調動起來了，作業的效果還真不錯。
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