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    音樂鑒賞課《黃河大合唱》教案

    時間:2021-03-09 15:59:01 音樂教案

    音樂鑒賞課《黃河大合唱》教案

      教材簡析

    音樂鑒賞課《黃河大合唱》教案

      1938年11月,武漢淪陷后,我國現代著名詩人光未然(即張光年)帶領抗敵演劇三隊,從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河,轉入呂梁山抗日根據地。途中親臨險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地,目睹黃河船夫們與狂風惡浪搏斗的情景,聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子。次年1月抵達延安后,光未然一直醞釀著《黃河》詞作,并在年除夕聯歡會上朗誦了這部詩篇。冼星海聽后異常興奮,表示要為演劇隊創作《黃河大合唱》并完成了這部大型聲樂名作。同年4月13日在延安陜北公學大禮堂首演(由鄔析零指揮),引起巨大反響,很快傳遍整個中國。本文作者于1941年在太行山的一座核桃林中,第一次聽到了這首歌,看到了抗日軍民在緊張而沉著地準備投入戰斗,于是,把自己當時的所見所聞和感受寫了下來。

      課文既寫了演唱《黃河大合唱》的情景,又寫了抗日部隊奔赴前線的場面,表現了《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志,熱情激昂地頌揚了中華民族的英雄氣概。詞句鮮活生動,氣勢恢弘,富有感染力。特別是描寫演唱部分,先描寫合唱隊員目光閃閃、神情嚴峻,樂隊奇特,再描寫演唱情景,中間穿插作者豐富的聯想和想象在寫抗日部隊奔赴前線的場面時,那輕而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛,對戰士戰斗準備和神態的描寫,讓人感受到了他們的剛毅與沉著。

      本課的教學重點是抓住重點,在作者的聯想與想象中,感受《黃河大合唱》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚斗志。

      建議本課教學用1~2課時。

      解讀與提示

      第1~3段:課文以歌詞引出《黃河大合唱》,引出我對1941年在太行山的一座核桃林中,第一次聽到這首歌的情景的回憶。風在吼,馬在叫,黃河在咆哮!黃河在咆哮!憤怒的情緒、堅定的節奏,有力地表現了游擊健兒的英勇氣概,表現了中華民族的偉大精神和不可戰勝的力量。

      第4段:是對合唱隊進行描寫,引導學生抓住三四百人、從臺上直排到臺下、構成一個巨大的扇面體會合唱隊伍的龐大,為后文恢弘的氣勢作下鋪墊。穿過刀山火海說明隊員們都歷經了戰斗的洗禮,從目光閃閃、神情嚴峻可以感受到隊員們的'認真和堅毅。

      屏風:用來隔斷視線或擋風的用具。這里把茂盛的核桃林比作屏風。

      刀山火海:比喻非常危險和困難的地方。

      閃閃:光亮四射。這里指合唱隊員們的目光堅定有力,透射出一種英勇氣概。

      嚴峻:嚴厲,嚴肅。

      第5段:描寫了奇特的樂隊。引導學生從樂隊的組成和樂器的來歷感受樂隊的奇特:大提琴是洋油桶改制的,古鐘是從廟里摘下的,馬號是從號兵連借來的,還有牛皮鼓從這里,我們可以感受到當時條件的艱苦和隊員們的滿腔熱情。

      第6段:由一個深情的發問引入對演唱情景的描寫,并且由這聲音,聯想到了黃河河畔散發著淡淡清香的棗花,旋轉奔流的雄渾河水,目光炯炯的船夫和艄公

      雄渾:強健有力。

      第7段:寫樂聲響起,猶如沖出閘門的洪水,真是黃河之水天上來啊!這是作者豐富的想象。學習這一段,要引導學生注意幾個細節描寫,捏、舉,凝聚了千鈞之力,蓄勢待發,一劈,便如洪水沖出閘門,氣勢磅礴,勢不可擋。

      第8段:作者從指揮棒的舞動聯想到黃河的巨浪和浪花,讓我們感受到了一種恢弘、跳躍的氣勢。

      死寂:非常寂靜,沒有一點聲音。

      澎湃:形容波浪互相撞擊,比喻聲勢浩大,氣勢雄偉。

      學習6、7、8段,要著重引導學生感受作者豐富的聯想和想象,不僅表達了作者的思想感情,而且烘托了氣氛,深化了主題,增強了文章的感染力。并且還要加強朗讀指導,通過朗讀,體會《黃河大合唱》的磅礴氣勢,感受語言文字的魅力,達到熟讀成誦。

      第10~11段:寫抗日部隊奔赴前線的場面。那輕而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛,對戰士戰斗準備和神態的描寫,讓人感受到了他們的剛毅與沉著,作者由此展開想象,描繪了一幅在田間、地頭的熱烈的戰斗場面,振奮人心。其間還穿插了對林中合唱的描寫,風在吼,馬在叫,好似戰斗的號角,烘托出一種波瀾壯闊的宏偉場面。

      精悍:精明能干。

      利落:(言語、動作)靈活敏捷。

      敏捷:(動作)迅速而靈敏。

      焦灼:非常著急。

      迫不及待:急迫得不能再等待。

      剛毅:剛強堅毅。

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