語文課文《社戲》第一課時教學教案
篇一：社戲教學設計第一課時
固鎮三中集體備課專用稿紙
篇二：社戲 第一課時-教學教案
教學目的：一、學習運用情節結構分析小說，并理解文中有詳有略的寫作特點。
二、理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。
三、學習虛詞的用法，識別偏正短語。
四、了解課文所表達的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。
教學設想：一、教學重點應放在敘事的詳略上，至于人物性格特點只要稍作了解。
二、本文開頭和結尾是學習的難點，二者對表達中心又很有作用，可引導學生分析。
三、教法：用講讀、研討法突出重點。
四、教學時數：三教時
第一教時：一、導入：上學期我們學過魯迅先生寫的《從百草園到三味書屋》，這是魯迅回憶童年時代生活的文章，內容基本上是真人真事。今天，我們再學習一篇他寫的文章《社戲》。（解題）社戲：“社”原指土地廟。從前，在紹興“社”是一種區域名稱，“社戲”就是村中每年所演的“年規戲”。《社戲》雖然也是寫童年生活，不過這是一篇小說，是在真人真事的基礎上的藝術創作，因此，文中的'“我”（迅哥兒）以及其他一些人物都是作者塑造出來的。
二．預習課文1．讀準下列加點字的讀音（見預習提示）
2．根據課后練習一所提示的內容，快讀課文。再按課文敘述的先后重新編排順序。
3．討論課文段落層次。
（1）課題為《社戲》，由此可見小說的中心情節是“看社戲”。提問：圍繞這一中心事件寫了哪些事？
（2）除了看社戲以外，前前后后還寫了哪些活動？開頭寫：隨母親歸省小住平橋村；釣蝦放牛的鄉間生活。結尾寫：六一公公送豆小結：隨著故事情節的發展，時間、地點的轉移，因此小說可以分成三部分。
篇三：《社戲》第一課時教案
16 社戲
第一課時
教學目標：
1、了解社戲的相關知識，掌握生字詞；
2、復習有關魯迅的文學常識；
3、理清文章的脈絡，培養理清復雜結構的能力。
教學重難點：
理清文章的脈絡，培養理清復雜結構的能力。
教學過程：
一、 創設情境，童年引讀。
童年，像一條七色的彩虹，時常引導我們走向夢的故鄉；童年，像一首動聽的歌曲，伴我們在人生的舞臺上徜徉；童年，像一瓶醇香的美酒，將我們純真的往事珍藏，并且愈釀愈香。童年對許多人來說，都是美好快樂的。在成人后回憶往事，對當時的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗。今天我們要學習的魯迅的小說《社戲》，那又是怎樣的一件事，一種感受呢？
二、解題，了解社戲的相關內容。
古代 把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照 我國民間的習俗，每到播種或收獲的季節，農民們都要立社祭祀，祈求或酬報土地神。在紹興地區，后來發展為以演戲的形式祭祀，這時候演的戲就稱為 “社戲”。
三、作者簡介。
魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的無產階級文學家、思想家、革命家。中國現代文學奠基人。代表作品有我國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》、《彷徨》 ，雜文集《墳》等。作品都收在《魯迅全集》中。
四、檢查字音字義的預習。
歸省 行輩 絮叨 怠慢 攛掇 鳧水 潺潺 歌吹 蘊藻 家眷 漂渺 桕樹 撮 棹 憚
五、整體感知。
1、帶著問題掃讀課文，思考課文層次劃分：
本文的中心情節是什么？圍繞這一中心情節寫了哪些事情？
（看社戲；戲前波折，夏夜行船 ，船頭看戲，月夜歸航）
2、除了看社戲外，文中還寫了其它活動或事件嗎？
（開頭：隨母親小住平橋村、釣魚、放牛等有趣的鄉間生活。
結尾：和六一公公的對話、六一公公送豆）
3、那么，文章可以分為哪幾部分呢？
本文的線索是到趙莊看戲，圍繞線索將全文分為三大部分。
（1）看戲前(1—3段)
（2）看戲中(4—30段)
（3）看戲后(3l一49段)
六、講解課文第一部分：看戲前
聽課文第1、2、3自然段錄音，思考下面的問題：
1、小說交待的時間是在什么季節？地點是在哪里？
（夏季、平橋村）
2、平橋村是一個什么樣的地方？
（平橋村是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚）
3、這部分有一個詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對平橋村的情感，請同學們把這個詞找出來。
（樂土）
4、“我”為什么稱平橋村為樂土呢？
A、得到優待；B、可以免念“秩秩斯干幽幽南山”； C、許多小朋友伴我游戲；C、許多小朋友伴我游戲；E、一同去放牛；
5、這一部分的內容與下面寫看社戲有什么關系？可否去掉呢？
這一部分寫“”隨母親歸省在平橋村的生活，以突出人物活動的環境。同時，還簡寫了釣蝦、放牛的“趣事”，為下文寫“看戲”
中的趣事作鋪墊。如果去掉，后文的情節會顯得過于突兀而單調。
七、小結
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