小班社會活動輕和響教案
活動目標
1.體驗輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受。
2.知道自己發出的聲音有時需要輕,有時需要響。
3.嘗試在不同的情境中,發出輕、響不同的聲音。
活動準備
1.經驗準備:幼兒在園生活已有一段時間。
2.錄有幼兒嘈雜聲的磁帶、相關圖標等。
活動過程
1.以講故事的方式引出輕、響不同的聲音,幫助幼兒體驗什么時候該用響的聲音說話。
(1)教師創設講故事的情境,聲音越說越輕,體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚。
(2)幼兒用響亮的聲音說出自己的名字,體驗一個人發言時聲音應該響亮。
2.聽錄有幼兒嘈雜聲的磁帶,幫助幼兒體驗什么時候該用輕的聲音說話。
(1)播放一段幼兒游戲時發出的嘈雜聲。
(2)體驗大家都在說話的時候應該用輕輕的聲音。
3.回憶幼兒園的生活,想一想什么時候需要輕,什么時候需要響。
(1)提問:我們在幼兒園里,每天要做哪些事情呢?
(2)提問:什么時候需要輕?什么時候需要響呢?(幼兒回答,教師擺放圖標。)
4.情景練習,深入體驗不同的.情境需要不同的聲音。
(1)發出響響的聲音:向客人老師問好;學習解放軍有精神地走路,用響響的聲音喊口令。
(2)發出輕輕的聲音:輕輕地搬椅子;大家一起輕輕地唱搖籃曲,哄寶寶睡覺;寶寶睡覺了,大家輕輕地走到活動室門口。
核心理念:體驗
我班孩子剛入園不久、年齡偏小,對各項活動中的規則理解模模糊糊,有時還混淆不清。常常會出現該輕時不輕,該響時不響的情況。所以,僅從科學的領域體驗聲音的輕和響,對我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會領域切入,把握幼兒的發展需要和已有經驗,為幼兒提供一個在最近發展區內的支架,幫助幼兒體驗不同的情境需要不同的聲音,從而更加清晰地理解了班級各項活動規則。對于小班初期的孩子而言,如何才能有效地幫助其體驗聲音的輕和響呢?我的策略是:
1.巧用故事,體驗什么時候該響。輕的情境是很難人為營造的,我想到了孩子都喜歡聽故事,所以創設了講故事的情境,巧妙地抓住孩子想聽清故事內容的心理,聲音越說越輕,幫助孩子體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚,從而理解一個人發言時聲音應該響亮。
2.聽真實的噪音,體驗什么時候該輕。傾聽一段真實情境中的嘈雜聲,引導幼兒談感受:“你們能聽清楚他們在說什么嗎?為什么聽不清楚?”從而體驗大家都在說話的時候應該用輕輕的聲音。
3.在真實的情境中,發出輕、響不同的聲音。教師創設輕、響不同的真實情境,使幼兒有機會在實踐中進一步體驗輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受:和別人打招呼、喊口令時,聲音應該響亮;當別人睡覺、休息時,聲音應該輕些,不要影響和打擾別人。
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