小學語文活動類型和形式的教案
小學語文活動類型和形式
一、語文活動課的類型
語文課堂教學因為受教學目標和教材的嚴格限制，不能隨意安排內容。而語文活動課的內容有很大的自由度，可以是與語言知識有關的，也可以是與語言能力有關的，還可以是與課文主題、情節、內容有關的活動。只要是有明確的語文教學目標的，都可以活動形式呈現。
二、語文活動課的形式
小學語文活動課的活動方式包括兩個方面：一是活動的組織形式，二是具體的活動形式。
1．語文活動課的組織形式
組織形式是指為完成特定的活動任務，教師和學生按照一定要求，結合起來進行活動的結構。根據活動的目的、內容以及小學語文活動課的特征，目前普遍采用下列兩種最基本的組織形式。
（l）班級活動。班級活動是指以班級為單位進行活動，全班同學共同參加，是目前普遍實施的組織形式，主要完成必修的語文活動課程。這種組織形式，適于同一位教師身兼學科課和活動課兩職，有利于學科和活動有機結合，相互配合；有利于教師針對學生實際狀況，培養學生全面的素質。而且全班同學共同參加活動，共同受益。班級活動面向全體學生，便于組織，時間與空間安排以及內容安排都有較大的靈活性，既可以安排每周一次的語文活動，又可以配合一個活動主題，集中安排。例如，語文競賽周、文學欣賞周、讀書周、晨會活動、班隊主題活動、校外實踐活動等。
（2）小組活動。小組活動形式是指在統一的活動時間內，以學生的興趣小組為單位進行活動，是小學語文活動課的主要組織形式，適用于主要完成選修的語文活動課程內容。有綜合性的語文興趣活動小組，也有專門學習某些內容的小組，如文學社團、業余電臺、小主持人、小記者團、視聽欣賞等。學生參加活動小組可打破班級、年級的界限，建立在學生的興趣愛好和自愿結合的基礎上，有專門的輔導教師，固定的活動時間和空間。低年級的語文小組活動以興趣活動為主，注重普及；高年級語文小組活動以特長活動、創造性活動為主，注重能力的提高、特長的發展。小組活動形式有利于因材施教，及早發現語文人才，培養語言人才。
此外還有學校活動、個人活動等組織形式。學校活動有藝術節、體育節、故事節、科技節、編報節、六一節、教師節、國慶節、母親節等；個人活動有自制讀書卡片、記觀察日記、整理新聞摘要、采訪、自編作文集、收看新聞聯播、收聽兒童節目、科學小實驗等等。
2．具體活動形式
（l）語文競賽式
有計劃地、適當地開展語文競賽活動，對調動學生學習語文的積極性有促進作用。競賽可在不同范圍進行，競賽形式可模仿電視綜藝節目的布局，全體學生分成手持“鮮花”的紅、黃、綠、藍幾隊，或是戴上動物頭飾，組成幾個大家族，進行對抗賽。例如：識字賽、寫字賽、限時間說成語賽、即興發言比賽、辯論賽、讀書知識競賽等等。語文競賽活動不提倡淘汰制，面向大多數學生，使大多數學生在競賽中都能取得好成績，從而體驗成功感，激發學好語文的動力。
（2）語文文藝式
常見的語文文藝活動主要有語文文藝會和語文故事會。文藝會演出用有關語文知識編排的文藝節目，如語文故事、語文童話劇、語文燈謎、語文相聲等。例如，將童話故事改編成課本劇讓學生表演，將約定俗成的成語讓學生演繹成情節生動的故事，結合一年一度的“桂花節”，讓學生扮演各種角色，舉行桂花節新聞發布會，或讓學生自編自演小品。語文故事主要介紹國內外文學家的故事、成語故事、寓言故事等。例如，《張博抄書》就是很好的活動資料。張博是我國明朝末年一位著名的文學家，《五人墓碑記》這篇膾炙人口的文章就出于他的筆下。張博讀書有一個習慣：每讀一篇文章，總是先抄錄下來，背誦一遍，然后燒掉。隨后又重抄一遍，再背誦，再燒。如此反復7次，把這篇文章背熟。因而他的書房名為“七錄齋”，他的文集名為《七錄齋集》。
（3）語文游戲式
語文游戲的特點是趣味性強，簡單易行，深受小學生尤其是低中年級學生的喜愛。活動時，學生不受整齊劃一的課桌椅的約束，而且在動態組合中，開展語文接力游戲、找朋友游戲、開火車游戲、摘蘋果游戲、大轉盤游戲、猜詞游戲、語文拼板游戲、語文智力游戲等。
（4）語文情境式
創設活動情境，設計一個特定的氛圍，使學生浸于角色的體驗之中。例如，一位教師在設計《周總理，我們懷念您》的活動課時，黑板上張貼周總理的肖像，蒼松翠柏環繞著，學生凝望相片，動情地誦讀課文《一張珍貴的照片》中描寫周總理外貌的句子。接著讓學生憑借詩歌《周總理，您在哪里》，聲情并茂地追憶周總理的足跡。于是，“小桂花”來了，“清潔工人來了”，站崗的“小郭”來了，青年工人“劉秀新”來了，……他們紛紛緬懷周總理的豐功偉績，一同在《十里長街送總理》。這種情境式的活動，加深了對周總理品格的感受、激發了學生對周總理的熱愛之情。
此外還有嘗試式、操作式、講座式、調查式、閱讀式、思維訓練式、摘錄式、編報式、匯報式等。教師可根據自身的特長、班級學生的特點以及語文課所涉及的內容范圍，選擇一種合適的形式，或選用一種形式多種輔助形式的綜合活動。
四川省云陽縣白龍小學熊建峰老師結合本校實際，開發了豐富多彩、形式多樣的語文活動課，取得了良好的效果：（l）當小老師，開展互幫互學活動；（2）當讀報員，為小朋友或老人讀報；（3）當文字醫生，上街糾正錯別字；（4）當小記者，報道新人新事；（5）當小主編，自辦手抄報或黑板報；（6）當小演員，表演課文小戲劇，教完《小珊迪》《群鳥學藝》《西門豹》《二虎子》等課文可安排課本劇；（7）當小畫家，試把課文繪成畫，教學《記金華的雙龍洞》，可讓學生畫出瀏覽示意圖。
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