小學語文習作教案設計
教學目標：
1、讀懂例文《媽媽又回到了身邊》，將文中修改符號與旁邊的批語相結合，了解例文的缺陷所在，初步悟出寫人的方法。
2、閱讀“習作要點討論”知道這是采訪一位同學后寫下的一篇文章，明確老師再批改中提出的修改意見，便是本次習作訓練的重點。
3、弄清作業要求，根據老師的'意見有針對性的對例文進行修改。
教學重難點：
根據批語中提出的修改意見運用正確的修改符號，有針對性的修改。
將原文修改得具體、貼切，初步悟出寫人的方法。
教學過程：
一、出示掛圖，指導觀察。
1、圖上畫的是誰和誰？
2、她們在干什么？哪些情節可以補充出來？
二、領悟寫人的方法。
1、根據例文的內容，你們遇到過類似的情況嗎？
指名說。
2、你們還遇到過媽媽或他人關心自己生活學習的事嗎？
指名說。
三、小結寫人方法。
剛才同學們發言很好，我們能得出一個結論，寫人最主要的事通過具體事例來寫，表現人物的特點或品質等，寫具體事例時要注意寫人物，還可以寫人物的外貌。
四、細讀原文，批語，名確修改要求。
1、針對寫人要求，細讀原文。
2、交流讀稿收獲，歸納原文缺陷。
讓學生結合“批語”將原文讀一讀。
⑴事例不具體，太籠統。
⑵個別語句不夠貼切。
3、再讀“批語”，明確具體修改要求。
⑴抓住人物外在特點，適當寫一寫外貌。
⑵通過具體事例，表現人物內在特點。
⑶結尾要含蓄些，議論要恰如其分。
五、對照要求自改。
針對原文的缺陷和批語中的意見，學生自行修改。教師應有重點地加以指導。
六、交流修改情況。
1、指名讀修改后的作文。
2、教師及時評點。
⑴注重修改的正確與具體。
⑵及時鼓勵與表揚。
七、再做修改。
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