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    小學語文教案《三袋麥子》教學設計及反思

    時間:2021-02-12 15:03:09 語文教案

    小學語文教案《三袋麥子》教學設計及反思

      一、教學目標:

    小學語文教案《三袋麥子》教學設計及反思

      1、通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格 。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、在具體的語言環境中理解一些重點詞的意思。

      4、在閱讀教學中著尊重學生的體驗與感受,引導學生各抒已見,學習正確的思維方法,以獲得正確的價值取向,培養創造性思維能力。

      二、教學重點:

      理解三個小動物的美好品格,有感情地朗讀課文。

      三、教學難點:

      在閱讀過程中引導學生各抒己見,學習正確的思維方法,以獲得正確的價值取向,培養創造性思維能力。

      四、設計理念:

      本節課通過閱讀課文,培養學生運用語文的實踐能力,提高學生的語文素養。鼓勵學生主動參與,樂于探究,培養他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學習氛圍,尊重學生獨特的情感體驗和有獨創性的理解。注重課內外學習和運用的結合,提高學生學習運用語文的積極性。

      五、教學過程:

      (一)復習導入。

      1、小朋友,在節日里你們最希望得到誰的什么禮物?西方人過圣誕節的時候,是圣誕老人給大家送禮物,而在我們中國是土地爺爺給大家派送禮物。上一節課我們學習了童話故事《三袋麥子》,大家還記得這個故事的主要內容嗎?

      過年了,土地爺爺送給(誰)送(什么)節日禮物。一年以后,出現了三種完全不同的結果。

      2、出現了哪三種不同的結果呢?今天我們繼續來欣賞這個故事。土地爺爺說今天誰表現最好,他也將得到一份禮物,想不想要土地爺爺的禮物?(想)那我們就來認真地學習課文,看看誰能拿到禮物。

      (設計意圖:復習鞏固舊知,激趣導入,激發學生學習新知的欲望。)

      (二)精講課文。

      1、請小朋友把書打開,自讀全文。要求:大聲朗讀,讀準確,讀連貫。

      2、讀熟后再快速地默讀課文,網絡課件出示教學要求,學生自學:

      邊讀邊思考下列三個問題。并找出描寫小豬的句子,用“_”劃出來,描寫小牛的句子用“﹏”劃出來,描寫小猴的句子用“…”劃出來。

      (1)、三個小動物收到土地爺爺的麥子后,他們的心情如何?分別是怎么想的?

      (2)、他們是怎樣處理一袋麥子的?結果怎樣?

      (3)、對三個小動物的做法,土地爺爺分別是什么態度?

      3、交流描寫小豬的句子。

      (1)、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子,指名回答。

      (2)、小豬看著黃燦燦的麥子,心里會想些什么?(吃)心情怎樣?課文里哪個詞語最能體現小豬當時的心情,你能找出來嗎?(迫不及待)

      (3)、“迫不及待”是什么意思?你們在什么時候也有過迫不及待的情況?

      (4)、你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎?

      (5)、請你用“迫不及待”說一句話。

      (6)、他是怎樣處理這袋麥子的?結果怎樣? (做成各種各樣的食品,結果很快就吃光了。)

      (7)、小豬的做法,土地爺爺是什么態度?(哈哈大笑)(看課件錄象)

      (8)、你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?你們喜歡這樣的小豬嗎?

      (9)、揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬,因為它又胖又懶。現在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看,開始喜歡它了,因為他憨厚可愛,還是個美食家,會把麥子磨成面粉,做成各種各樣的食品。

      指導朗讀:用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子,讀出小豬憨厚可愛的樣子。

      看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

      小結:剛才我們通過讀一讀句子,找一找關鍵詞,認識了一頭憨厚老實的小豬,最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。

      過渡:現在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內討論解決。

      (設計意圖:以小豬為教學突破點,教給學生學習方法,讓學生把學習小豬段落的方法遷移到學習小牛和小猴段落上。)

      4、自學描寫小牛和小猴部分。(學生自己點擊課件自學)

      匯報:

      (1)、小牛又是怎樣處理麥子的?結果呢?

      (2)、你從小牛身上發現了哪些優點?(勤勞、節儉、有打算)

      (3)、小猴看出這是“上等的麥種”,他會怎么做呢?(種下地)

      (4)、你從小候身上發現了什么優點?(看來小猴不僅聰明,還很有見。)

      (5)、土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的?

      小結:雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式,但它們的心情都是一樣的.,那就是非常開心。

      指導朗讀:現在我們就是課文里的小牛和小猴,讀出我們當時開心的樣子來!

      (設計意圖:該環節設計體現了課改的三個維度,讓學生把學到的方法,自己進行實踐,體現了教是為了不教,讓學生學會探究,學會合作,在學習中感悟做人的道理。)

      5、土地爺爺認為誰的做法最好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。

      6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?

      (設計意圖:引導學生各抒己見,面對不同的體驗、感受,鼓勵學生深入探究,以獲得正確的價值取向。)

      (三)總結。

      1、讓學生口述故事的內容。(課件展示全篇課文動畫)

      2、學完這個童話,你懂得了什么?

      (設計意圖:讓學生回歸整體,談談自己的收獲與感受,從中滲透思想教育。)

      (四)拓展延伸。

      1、課前老師說這節課誰表現好,土地爺爺就送他禮物。現在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子,送給我們班的同學。學了這個故事后,你一定更聰明了,你會怎么處理你那口袋麥子呢?

      2、課后續寫《三袋麥子新傳》

      (設計意圖:培養學生自我體驗、自主學習的能力和創新的素質。讓學生的心態得到開放,個性得到張揚,創造力得到解放。)

      附板書設計:

      三袋麥子

      小豬 小牛 小猴

      吃光 慢慢吃 種下地

      憨厚可愛 節儉 聰明,能干

      (設計意圖:幫助學生理解故事內容,三個小動物的美好品格,學生一目了然。)

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