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語文教案

時間：2026-05-16 18:05:18 語文教案

[實用]語文教案10篇

　　作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

[實用]語文教案10篇

語文教案篇1

　　教學目標

　　1、學習課文、了解課文內容、激發學生觀察生活的興趣。

　　2、學會寫字7個、會讀10個字。并能用生字組詞。

　　3、練習有感情的朗讀課文。

　　第一課時

　　一、音樂激趣、談話導入。

　　1、課前讓學生唱歌。

　　2、談話：同學們、有一個活潑充滿好奇的孩子、他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。

　　二、板書課題、啟迪思考。

　　1、教師板書：影子。誰認識這個詞語？（影子）有誰注意過自己的影子是什么樣的？

　　2、讓學生自由回答。

　　三、初讀課文、整體感知。

　　1、聽錄音范讀。

　　2、學生自讀、標出生字新詞。

　　3、指名試讀課文、引導學生學會正確評價他人。

　　四、學習生字新詞。

　　1、出示小黑板的生字詞：（影子。揮揮手。蹦蹦跳跳。嘿。主人。小矮人。竟然。有趣。捉迷藏。）

　　2、發揮班內小老師的優勢、教認生字。

　　五、分析字形、自習生字。

　　1、讀一讀字音。

　　2、說一說記法：從結構、加偏旁。部首相加等方面幫助識記。

　　3、讓小部分學生到臺上來表演：（揮揮手。嘿。捉迷藏等動作）

　　六、閱讀、感悟課文、引導想象。

　　1、輕聲讀課文、邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來再讀一讀、想一想。

　　2、小組交流自由朗讀的收獲。

　　3、選擇自己喜歡的讀課文的方式、把課文中最感興趣的`句子找出來、讀一讀。

　　4、教師帶學生到操場上、在太陽底下做各種手的動作、讓學生說說手的影子的變化。

　　5、師：說說你們手的影子的變化。

　　生：我晃晃手、影子也晃晃手。我的小手變成小兔、影子也跟著變成小兔。我做什么、他就做什么。

　　生; 影子一會兒跑到我的前面、一會兒跑到我的后面、一會兒跑到我的左面去了、它好像在跟我捉迷藏。

　　生：接著笑著說：影子就像自己的小尾巴、你走到哪兒它就跟到哪兒。

　　師：是啊、影子就像調皮的小孩子、變來變去、真神奇！還有在什么情況下、我們要用到“一會兒……一會兒……一會兒……”呢？

　　6、有感情的朗讀課文、想象影子變化給自己帶來的樂趣。

　　7、討論： “一路上、影子總跟著我、可是它為什么會變來變去呢？”

　　七、總結課文：

　　同學們、我們只要細心觀察、就一定會發現大自然是一個神奇、美麗的世界！你會從中發現許許多多的秘密呢！

語文教案篇2

　　教學設想：利用多媒體引起學生對動物的興趣，提高學習的積極性;教師在引導學生運用快書閱讀的一般規律，有效的尋找這類介紹動物的有效信息;然后學習擬人和對比手法的運用，并結合實際進行口頭和書面片斷描寫。

　　●教學目標

　　知識目標

　　1.積累字詞。

　　2.了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的外表特征和生活習性。

　　能力目標

　　1.學習用快速閱讀，理解課文內容并簡潔概括要點的方法。

　　2.學習并體會文中擬人的手法的運用。

　　德育目標

　　激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　●教學重難點

　　培養學生閱讀文章、概述內容的能力;變換人稱的好處。

　　●教學方法

　　點撥研討法。

　　●教學設想：

　　情境導入，激發興趣——速讀課文，整體感知――問難質疑，

　　合作探究――它山之石，寫法借鑒——學以致用，拓展遷移——布置作業，及時鞏固。

　　●教具準備

　　多媒體CAI課件

　　●課時安排

　　1課時

　　教學過程及步驟：

　　一、情境導入，激發興趣

　　1、猜謎語

　　2、展示圖片，介紹作家

　　3、積累字詞

　　二、速讀課文，整體感知

　　1、閱讀指導(快速閱讀：是從文字當中迅速汲取有效信息的的.閱讀方法，它可以一目十行，但不等于走馬觀花，要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了了哪些內容。): 1、緊抓中心句 2、緊抓關鍵詞

　　2、速讀課文，感知內容，小組合作，思考：

　　(1)文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點?

　　(2)蟈蟈的叫聲是什么樣的? 為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲?

　　(3)蟈蟈的外表是什么樣子的?

　　(4)蟈蟈最喜歡吃什么?它還吃些什么食物?

　　三、問難質疑，合作探究

　　1、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果?

　　2、學生質疑，教師點撥引導，其他學生解疑。

　　四、它山之石，寫法借鑒

　　作者在介紹蟈蟈的特點時，用了些什么手法?你覺得哪些地方值得你借鑒學習?

　　五、學以致用，拓展遷移

　　請同學們仔細觀察以下動物，結合自己平時對它們的了解，看看它們有哪些特點?并試著介紹它們的某個特點。

　　六、布置作業

　　親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩意。請同學們去戶外靜聽昆蟲鳴叫，聽聽你的昆蟲朋友在向你訴說什么，用一段話形象地描寫出來。

　　板書設計：

　　綠色蟈蟈

　　法布爾

　　聲音特征擬人

　　內容形體特征寫法借鑒

　　食性對比

　　教學反思：

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1．學會本課10個生字，掌握“院子、分開、路邊、青草”等詞語。認識“聰、巧、硬、止、爭”5個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．懂得解決問題不能使蠻勁，要抓住其特點想出切實可行的辦法。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題，導入新課。

　　1．今天，我們學習新課《聰明的華佗》。

　　2．華佗長大后成了我國著名的醫學家。

　　二、指導看圖，了解圖意。

　　1．出示課件，圖上畫的是什么地方？你是從哪些地方看出來的？

　　2．圖上畫了些什么人？從服飾上看，他們是什么時候的人？

　　3．圖上畫的小男孩就是小時候的華佗。旁邊的中年婦女就是華佗的媽媽。摸著胡須的老人就是華佗的師父蔡先生。

　　你看，圖上的小華佗在干什么？

　　4．華佗為什么拿青草喂小羊呢？讓我們一起來讀讀這篇課文吧！

　　三、初讀課文，了解大意。

　　1．輕聲自由讀課文。

　　（1）借助拼音讀課文，讀準字音。

　　（2）對照課后生字表，畫出生字及生字所帶出的詞語，多讀幾遍。

　　（3）標出自然段序號，想想課文講了一件什么事？

　　2．檢查自學。

　　（1）認讀生字。

　　（2）指名分段讀課文。

　　（3）說說課文講了一件什么事？（說出大意就可以了。）

　　四、分段細讀，理解課文內容。

　　1．通過自學，我們已經初步知道文章講了華佗小時候的事。接下來，我們深入學習，看看華佗聰明在哪兒？

　　2．學習第一段。

　　（1）指名讀第一段，這段講什么？

　　（2）齊讀第一句，誰能給“有名”換一個詞語，但這句話意思不變？（出名）把“出名”放進句子，再讀一讀。

　　（3）理解“學徒”。

　　3，蔡醫生是怎么收下華佗的呢？自由讀讀第二、三、四自然段。

　　小組學習：

　　（1）蔡醫生出了一個什么題目考華佗？

　　（2）用“﹏﹏”畫出寫兩只羊打架的句子。

　　（3）華佗是怎么想的？又是怎么做的？用“——”畫出有關的句子。

　　4．小組反饋學習結果。

　　（1）蔡醫生是怎樣考華佗的？指名說，全班開讀第二自然段，

　　（2）找一找寫兩只羊打架的句子。

　　出示句子“兩只羊頭對著頭，角對著角，你頂過來，找頂過去，斗得很兇”。讀一讀。

　　（3）華佗是怎么想的？（齊讀想法。）“硬拉”會有什么后果？你有什么好辦法？說給大家聽聽。

　　（4）華佗想到了好辦法嗎？哪個自然段寫了華佗的'做法？

　　①看圖，指名讀第四自然段。

　　②找找描寫畢佗動作的詞語。（“撥”“拿”“搖動”。）

　　華佗為什么要這樣做呢？你覺得華佗是一個怎樣的孩子？

　　③這段主要講了什么？

　　④指導讀這一段，要表現出華佗的聰明。齊讀。

　　5．學習第五段。

　　（l）蔡醫生收下了華佗為徒嗎？齊讀最后一段。

　　（2）你從哪幾個詞中看出蔡醫生對華佗很滿意？

　　（3）用高興的語氣再讀一讀。

　　五、總結全文，加深理解。

　　你覺得華佗是一個怎樣的孩子，你有什么收獲？

　　六、朗讀全文。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1．朗讀課文。

　　2．認讀生字新詞。

　　二、小組內互學本課生字。

　　如：我記住了“分”，上面是“八”，下面是“刀”合起來就是“分”，分開的分。

　　三、班內交流，重點指導。

　　“角、對、分、著、斗”可用熟字變一部分或分解、組合來識記。

　　例如：拿：合——手

　　四、指導書寫。

　　這：先寫“文”，最后一筆是點，再寫“之”，捺要長些，托住“文”。

　　那：右半部“阝”起筆要比左邊低。

　　著：橫畫較多，上面三橫長短不一，所有的橫畫之間間隔勻稱。“目”字體形窄長，與“丷”上下對齊。

　　五、作業。

　　正確書寫本課生字。

　　板書設計

　　探究活動

　　收集名人童年時期遇到問題開動腦筋巧妙解決的故事，開個故事會。

語文教案篇4

　　教學要求：

　　1.能正確.流利.有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

　　2.學會本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。

　　3.憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰.腳掌.眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

　　教學準備：

　　掛圖、小黑板、投影。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一.導入：（讓學生體會到獲取知識可通過多種渠道，如：電視.課外書.爸媽的口中.師生的介紹.課文的語言文字……就像蜜蜂采蜜。）

　　1.談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？

　　2.今天我們學習的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應該感到自豪才對。（板書）你有什么想知道的？

　　二.自學課文

　　1.出示自學要求：

　　（1）自由讀課文，注意讀準字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？

　　（2）讀讀下面的詞語，聯系上下文想想它們的意思，注意帶點字的讀音。

　　疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進養料

　　風沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地

　　2.學生自學，教師注意輔導后進生的學習。

　　（詞組的學習，不但要讀正確，而且還要讀出感情。為下面段落和全文的感情朗讀作了很好的鋪墊。）

　　三.檢查自學

　　1.指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的`地方，引導學生把課文讀通順。

　　2.說說課文講了一件什么事？

　　3.說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3.4自然段）

　　4.指名讀詞語，注意3個加點字應該讀輕聲。

　　5.說一說部分詞語的意思。

　　6.小結自學情況。

　　四.學習生字

　　1.自由識記生字，注意字形。

　　2.交流記憶方法。

　　3.用鋼筆描紅。

　　4.反饋，表揚寫得好的同學，進行表揚。

　　第二課時

　　一.導入：

　　今天我們繼續學習--生齊讀課題。

　　二.聽說訓練：（復習了舊知，更讓學生快速地進入了課文的情境中。我覺得：入境才能入情，入情才能更深地領悟課文內容。）

　　1.駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩。

　　2.駝峰.腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對！

　　（1）師述（2）指名說（3）出示句子齊讀。

　　三.講讀課文：

　　（一）.第1.2小節：

　　1.是什么事讓小駱駝感到自己應該感到自豪才對呢？課文的一.二小節交代了事情的起因。齊讀一.二小節。

　　2.展示：出現小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了--

　　（1）指名讀

　　（2）評讀，讀出"噴著響鼻"。

　　（3）再指名讀。

　　板書：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看

　　（4）齊讀小紅馬說的話。

　　3.小駱駝聽了覺得很--生齊。附板書：委屈

　　就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會怎樣說呢？指名說

　　媽媽是怎樣回答的？指名讀.評讀（"疼愛"）.再指名讀.齊讀

　　4.讀好

　　（1）指名說讀（一個演小駱駝，一個演駱駝媽媽）

　　（2）分角色讀1.2小節：小駱駝.駱駝媽媽.旁白

　　過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。

　　（二）.第3--4小節：

　　（出示沙漠圖）指名讀3.4小節

　　板書：（）沙漠請你說說：你看到了.聽到了怎樣的沙漠？

　　對呀，小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔憂起來，小駱駝擔心什么？經過這次沙漠之旅它又明白了什么？

　　1.自讀3.4小節。

　　2.交流小駱駝擔心什么？指名讀（讀出"擔心"的語氣）

　　3.同桌同學再讀3.4小節，討論并完成思考題：

　　（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因為（）。

　　（2）小駱駝不怕自己的腳會陷進松散的沙子里，這是因為（）。

　　（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風沙，這是因為（）。

　　4.交流：

　　（1）出示句子.駱駝圖，

　　指示"駝峰"，板書"駝峰"。

　　師生識圖，板書：貯存養料齊讀句子。

　　（2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？

　　（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。

　　齊讀第4小節。

　　5.讀好3.4小節：

　　（1）分角色朗讀。

　　（2）評讀。

　　（3）再分角色讀。

　　小結：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會陷進沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應該--生齊。

　　（三）.第5小節：

　　1.齊讀第5小節。

　　2.小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）

　　讀好"自豪"。

　　師總結：課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈，后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰.腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發？

　　（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內在。）

　　（對于課文內容的理解，分別采用教師范讀.學生仿讀.自由感情朗讀.對話表演讀以及背誦等方式進行。凸顯了閱讀教學“以讀代講”的特征。）

　　四.續講故事：

　　小駱駝的沙漠之旅結束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌.兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了，它們第二次的相逢，小駱駝會怎樣對小紅馬說呢？

　　1.同桌討論。

　　2.指名交流。

　　（讓學生充分發揮想象，續編故事，既活躍了課堂氣氛，激發了不得學生的學習興趣，又使學生通過表演，張揚個性，提高了表達能力及創新能力。）

　　板書設計

　　不能駝峰——貯存著養料——足夠路上用

　　委屈腳掌——又大又厚——不會陷進松散的沙子里自豪

　　眼睛——雙層眼毛——風沙過去了，沒進一點沙子

語文教案篇5

　　【教學目標】

　　1、通過反復朗讀理清文章思路，掌握對比論證方法。

　　2、背誦全文

　　3、培養學生尊敬師長、虛心求教的美德。

　　【教學設想】

　　1、安排一課時教學。

　　2、早自習預習文章，疏通字義。

　　3、在教學過程中，注重朗讀環節，指導學生在理解文意的基礎上，理清思路。

　　4、利用搶答競賽的形式，讓學生體會作者的思路，逐段背誦，直至背下全文。

　　【教學方法】

　　誦讀法、問答法、點撥法。

　　【教具準備】

　　課件、記分牌。

　　【教學步驟】

　　一、導入

　　(課前播放《長大后我就成了你》音樂全屏展示。)

　　同學們，上課前給你們播放的歌曲好聽嗎?宋祖英深情的唱道：長大后我就成了你，成為一名光榮的人民教師。

　　你們知道我國的教師節是哪一天嗎?

　　為什么我國要設立這個節日，這又說明了什么呢?

　　大家說的很對。當今社會尊師重教已經巍然成風，但在魏晉以后門閥制度仍有沿襲的唐代卻不是這樣的，當時的情況如何呢?現在就讓我們共同來學習唐代散文家韓愈的千古佳作《師說》，從中去找尋答案吧。

　　二、解題、出示教學目標

　　1、解題：

　　“說”，古代散文中的一種，屬議論文范圍，“說”古義為陳述和解說，通常這類文體我們可以理解為“解說關于的道理”，“師說”意思是“解說關于從師的道理。”

　　2、教學目標：

　　反復朗讀、理清思路、背誦全文。

　　三、朗讀欣賞與指導

　　1、讓學生在配樂朗讀中初步感知全文。

　　2、提出要求：聽清字音、節奏。

　　四、研讀課文，把握文章思路

　　1、把全班分為三個大組，以搶答的形式進行競賽，宣布比賽規則，每組派一位同學負責記分。

　　2、理清第一段思路：

　　(請一位同學朗讀第一段。)

　　提問：找出本段中哪些句子交代了：人為什么要從師?擇師的標準是什么?

　　明確：

　　老師的作用：傳道受業解惑;

　　一段從師的必要：孰能無惑;

　　擇師的標準：道之所存師之所存;

　　小結：這一段從正面論述了從師之道，首先指出“古之學者必有師”，然后依次說明了老師的作用、從師的必要性和擇師的標準。

　　(全班同學齊讀第一段。)

　　(請同學按照思路背誦第一段。)

　　3、理清第二段思路：

　　提問：第二段主要運用了三組對比，抨擊了當時“恥學于師”的人，請同學們找出相關句子。

　　明確：

　　故之圣人──今之眾人

　　二段愛其子──與其身

　　百工之人──士大夫族

　　找三位同學，師生合作共同朗讀第二段，進一步明確三組對比的內容。(根據學生朗讀情況稍加點評。)

　　分組背誦三組對比。

　　4、理清第三段思路：

　　(全班男生齊讀第三段。)

　　提問：在“從師”這一問題上，孔子怎么做的，又是怎么說的'?作出了什么論斷?

　　明確：

　　孔子的行為

　　三段──結論

　　孔子的言論

　　(請同學按照思路背誦第三段。)

　　5、理清第四段思路：

　　(全班女生齊讀第四段。)

　　提問：這一段交代了什么?作者提到了哪些原因?

　　明確：

　　四段──交代緣起：好古文不拘于時

　　五、小結

　　這篇課文四段都圍繞“從師”這個問題展開。第一段正面論述從師之道，說明老師的作用、從師的必要和擇師的標準。第二段運用了三組對比，批判了當時恥學于師的不良風氣。第三段運用孔子的言行，進一步從正面闡明從師的必要性。第四段交代了寫作緣起。

　　六、齊背全文

　　1、請同學根據板書背誦全文。

　　2、播放畫面，配上音樂，師生共同背誦全文。

　　七、總結

　　1、統計各組最后得分，宣布比賽結果。

　　2、布置課外練習。

語文教案篇6

　　教學目標:

　　1.學會本課5個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識1個筆畫。理解由生字組成的詞語。

　　2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　3.了解公園里的景物與設施，能感受韻文所描繪的公園景色的優美。

　　教學重難點:

　　1.指導學生觀察圖畫，了解課文中的事物，訓練學生說話的能力。

　　教學時間 :

　　2課時

　　教學準備:

　　課件詞卡

　　第一課時

　　教學目的

　　認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　能讀準確通順地讀韻文。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　師：同學們，今天王老師給大家帶了一個新朋友小叮當，小叮當想請大家猜個小謎語，咱們一起來看一看吧。請聽：有個地方真美麗，綠草紅花鋪滿地，還有木馬和滑梯，小朋友們真歡喜。(謎底：公園)

　　過渡語：對了，就是公園。這節課咱們就一起去公園逛一逛，學一學——出示課題識字3(板書課題)

　　那王老師想讓大家想一想你覺得公園是怎么樣的，王老師覺得公園是美麗的，(美麗的)公園，出示( )公園，指導說話。

　　二、指導看圖，初步感受詞串

　　由近到遠，從左往右出示課文詞串，從而指導學生學會看圖方法。

　　三、教學詞串，感悟詞串所描寫的景色之美

　　(一)教學第一行(公園綠樹紅花)

　　請大家把語文書翻到第62頁，自己小聲拼一拼，讀一讀這些詞語，注意一定要看清音節讀準字音哦。

　　1.指名讀。正音，讀準字音。

　　2.這一行中，有兩個表示顏色的字，你能找到嗎?(綠，紅)

　　3.(幻燈樹木圖片)學習：綠樹。你們瞧，公園里的樹怎么樣?(指名讀)

　　4.(出示圖)學習：紅花。這個詞，誰能看著圖讀好它。去掉圖，你還會讀嗎?指名讀。

　　師：藍天白云青山綠水，你看，加了表示顏色的詞，大自然變得多美啊，我們一起美美地讀讀，齊讀。

　　(二)教學第二行(小橋流水寶塔)

　　1.公園里除了樹綠花紅，還美在哪里呢?

　　2.讀準字音，正音，指名讀。

　　3.練習說話：公園里的游戲項目真多，誰能用公園里有( )，有( )，還有( )，我們玩得真開心。

　　4、出示前六行詞串，齊讀，開火車讀。

　　過渡語：這個公園可真美啊，綠樹成蔭，紅花遍地，清澈的小河潺潺地流著。讓我們一起讀出公園的優美景色。(齊讀，前兩行)

　　(三)教學第三、四行。

　　過渡語：公園里景色雖然優美，但最吸引我們小朋友的還是那些好玩的游樂設施.

　　1.哇，游樂場可熱鬧了，小朋友正開心地玩呢?你們想不想玩?

　　2.想玩，就必須要認識每個娛樂設施的名稱。

　　3.課件出示讓生一一指認并正確讀出(齊讀后兩行)

　　4. 游戲放松

　　想不想玩，好，我們一起來玩玩。

　　小朋友們，來跟老師一起鼓掌玩游戲，仔細聽老師念

　　師：轉、轉、轉，轉什么? 生：轉、轉、轉，轉轉椅。

　　師：開、開、開，開什么? 生：開、開、開，開火車。

　　師：穿、穿、穿，穿什么? 生：穿、穿、穿，穿山洞。

　　師：滑、滑、滑，滑什么? 生：滑、滑、滑，滑滑梯。

　　師：蕩、蕩、蕩，蕩什么? 生：蕩、蕩、蕩，蕩蕩椅。

　　師：騎、騎、騎，騎什么? 生：騎、騎、騎，騎木馬

　　5.大家玩得這么開心，來一起讀出游玩的快樂。(男女生賽讀)

　　四、整篇朗讀

　　今天學的這些詞串連在一起，就成了一篇韻文。誰來美美地讀好這篇韻文?

　　齊讀、開小火車讀一讀

　　【教學總結】

　　今天教完了<識字3>后百感交集。表意性是我國漢字的一個重要特點。而本課是看圖會意識字。即利用看圖體會字義的形式幫助學生識字，既可以使學生學到一種識字的方法，提高識字能力，又有利于培養學生熱愛祖國語言文字的情感。其實我們教學中國漢字，要站在文化的平臺上，將文化融入漢字，使孩子們能感受到中國漢字所蘊涵的美。把單調的漢字漸漸豐滿起來，學生就有了識字的興趣，所以在教學中，我經常告訴孩子們漢字的`演變、來歷，以及與漢字有關的小故事，使這些漢字在孩子們的眼里不再枯燥，而且是慢慢生動、鮮活起來，變成一幅幅圖畫、一個個故事。在一年級，學生已經初步接觸了象形字、會意字、形聲字，對識字有了一些基礎和經驗。我以舊引新導入教學，采用了“我做你猜”的形式：一只手搭在眼睛上，猜猜這是一個什么字?學生馬上就想到了“看”字。接著讓學生嘗試看圖識字，在交流的過程中體會這類漢字的特點。只是美好的設想在具體實施的過程中遭遇了擱淺，由于提問范圍過大(你記住了哪些字，看了圖對照字，你發現了什么)，學生的表述并不如我的預設，實際上仍是我的講多于學生的“發現”。很想讓學生在識字過程中感悟漢字博大的文化，但常常找不到突破口。總的來說，對每一節課，我都是用心來備課的。但是還有地方需要改進，繼續努力吧!

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、通過二、三段的學習，了解航天飛機的特點和作用。

　　2、能應用讀懂兒童科普文章的閱讀方法閱讀課文，初步培養學生愛科學的興趣。

　　3、有感情地朗讀銀色飛機和航天飛機的對話。

　　教學準備：

　　課件、知識盒

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、上節課我們初讀了課文，學習了課文第一段，現在老師先檢查你們詞語的掌握情況，出示詞語。

　　高興

　　羨慕

　　擔憂

　　惋惜

　　驚喜

　　龐然大物

　　雄壯威武

　　一掠而過

　　專程來往

　　你覺得哪個詞容易寫錯，要提醒大家注意。（慕、憂、惋）

　　2、咱們用半分鐘的時間把這些詞記住，等會兒請大家默寫出來。

　　3、學生默寫后，進行校對。

　　二、自主合作，深究課文

　　1、同學們，這是一篇兒童科普文章，我們讀這篇文章要學什么？怎么學？

　　2、同學們可以運用這種方法，也可以運用自己喜歡的方法來學習課文，再現銀色飛機與航天飛機的兩次見面情景。我們先默讀課文，認真自學，想想你能讀懂什么，提出不懂的問題，等會兒到小組中討論，可以運用知識盒中的.資料解決某些問題。

　　許多同學都能邊讀邊想，做點記號，找到不懂的問題，現在可以請教其他同學。小組重點討論一兩個部分，等會兒用各種形式匯報。

　　3、匯報交流

　　同學們的合作精神很好，下面請各小組匯報學習成果，（可以運用各種形式，老師建議大家先來匯報第一次見面的情景）。

　　（1）第一次見面

　　a、生讀對話

　　b、評一評。

　　c、為什么把這幾個詞讀成重音呢？突出航天飛機的快。

　　〔快〕

　　d、航天飛機是一掠而過，該怎么讀他說的句子呢？

　　“再見吧！”越來越輕，好像聲音從遠處傳來。

　　現在老師和大家合作，我讀敘述語，你們讀航天飛機，你發現了什么？

　　e、從這組對話的寫法上看，你能發現航天飛機飛得快嗎？

　　f、為了表現航天飛機的速度快，作者把說的話寫在一起，把第二句的敘述語放在后面。以后在表達速度快或情況緊急等都可采用這種方式。

　　（2）第5自然段

　　外形特點是“雄壯威武”，指名讀，讀出了航天飛機的雄壯威武。

　　“銀色飛機為結識了這樣一個新朋友而感到高興”。

　　a、讀

　　b、銀色飛機感到高興的原因是什么？

　　c、把這個句式換成“因為……所以……”

　　d、作者就是抓住銀色飛機的心情變化來寫的。讀讀下文，你還發現了什么？（羨慕擔憂惋惜）

　　e、選一個詞語說說心情變化的原因。在說羨慕原因時播放課件，演示課件。（航天飛機飛出大氣層情景）

　　f、選擇一兩句讀讀，讀出不同的心情。

　　指名讀。

　　g、引讀。你把老師的心讀得癢癢的。我也和大家一起讀，好嗎？

　　（3）航天飛機作用

　　“他專程來往于地球和空間軌道之間。”

　　a、讀了這句話，有什么問題嗎？

　　b、下面老師請個同學來演示一下航天飛機的作用？

　　他演示得對嗎？（不止一次，是多次，這就是“專程”，指名學生板書航天飛機的作用。）

　　c、有一個詞直接告訴我們“能去能回”——來往

　　d、3、4兩句話講航天飛機為人類做同一件事，請兩位同學一起讀，大家邊聽邊想，能從這兩句話中找到兩個字，合起來類似“來往”這樣的詞。（接送）

　　e、從資料中查明，航天飛機的作用不止這些，請大家說說你知道航天飛機現在有哪些作用？將來還可能會做什么事？

　　f、大家真像一個個科幻家。航天飛機的作用說得完嗎，這有待于大家不斷去研究，去探索，隨著科學技術的不斷發展，航天飛機的歷史也將寫上嶄新的一頁。

　　（4）第二次見面

　　a、讀

　　b、朗讀時你注意了什么？

　　c、銀色飛機為航天飛機還能回來嗎感到擔憂之時，迎面又碰到了航天飛機，心情自然格外驚喜。

　　4、經過大家的合作學習，我們已了解了航天飛機的特點和作用。請大家看著板書以第一人稱自述。（如：我是一架航天飛機……）

　　5、說說作者是怎樣用生動的語言來寫的。

　　作者把兩架飛機當作人來寫，會說話，有復雜的心情變化，就把一篇枯燥的說明文變成了一個有趣的童話故事。我們要學習這種寫法。

　　三、拓展延伸，續編故事

　　一個月后，航天飛機經過維修保養，補充燃料，又請來兩個仆人——助推器和一個管家——燃料箱，再次點火上天，與銀色飛機相遇。兩機相見，他們會說些什么？怎么做呢？請找兩個伙伴說說第三次機見的情景。自由準備指名一組說。

　　把第三次見面的情景寫下來，注意提示語位置。

　　板書：

　　航天飛機

　　外形

　　雄壯威武

　　特點

　　快、高、能去能回

　　用途

　　送衛星、做實驗、接送病人……

語文教案篇8

　　教學目標

　　1、認識本單元會寫的17個字，會認的字17個。

　　2、培養學生自學生字的興趣，積累識字方法。

　　重難點

　　選擇好方法，記住難記的字，理解“陡峭朦朧”等詞語的.意思，并會運用。

　　樂學善思

　　辦法小組競賽

　　教學流程

　　一、自主學習

　　1、自由讀文，把生字圈畫出來，讀一讀。

　　2、給生字組詞。理解詞語的意思。

　　二、小組內學習。

　　1、小組內交流識字方法。

　　2、交流、理解、運用詞語。

　　3、組內有同學不會的字詞，請組內成員教會。

　　三、小組競賽。

　　1、分小組，每小組出一名同學，說一個字的記住方法，再每組派出第二名同學“開火車”式接，每組100分，接不上的扣一分。

　　2、開火車式讀字詞、

　　3、選字組詞，每錯一名同學扣一分。

　　4、匯報多音字（加分）。

　　5、教師選詞語，說一句話（加分）積分高的小組為勝。

語文教案篇9

　　教師活動：

　　課前引導學生一起活動。

　　談話：動物王國里，每年都要評選對人類有益的動物，今年的大會，獅子大王要求青蛙前去參加，因為它是“保護莊稼好衛兵”。要過三關

　　第一關：我會讀

　　1．教師示范朗讀幻燈片顯示課文。

　　2．學生齊讀課文（師評不錯）。

　　3．學生自讀會認字，學生單獨朗讀生字，教師相機指導規范。引導有關后鼻音的朗讀。“眼”字的第三聲是否可以更準確？學生開火車拼讀生字詞語。生讀“事情”，糾正學生的發音。評價。教師領讀易錯讀音。學生齊讀生字詞。

　　4．小結：我們已經過了第一關。

　　第二關：我會認

　　1．出示詞語，個別認讀：清水晴朗莊稼衛兵眼睛保護害蟲事情

　　2．出示生字朋友：莊稼兵晴睛害情衛護清眼

　　師：請讀出生字和偏旁。

　　3．這么多生字你是怎樣記住的？小組互相交流記字方法。

　　4．交流匯報：同學們，誰來說說你是怎樣記住的嗎？

　　生1：加一加的方法記“護”。

　　師：你能手一句話說話嗎？

　　師：剛才大家用了加一加的方法來記住護的，你還會用加一加的方法記住哪些字？

　　生2：我用加一加的方法記住了“晴、睛稼……”。

　　師：還有沒有其他方法？

　　生：換偏旁的'方法。

　　師：還有誰用換一換的方法記住其他字？

　　生：護……

　　師：還有沒有其他方法？

　　生：我用猜字謎的方法，如“護……”

　　師：真好！老師出一個讓你們猜一猜：廣闊的土地……

　　5．指導識字：同學們，老師也有一個方法（出示基本字帶生字）

　　師：同學們，你發現了什么？

　　生：韻母相同

　　生：都帶“青”。

　　師：老師編了個順口溜：有水就是“清”……

　　師：大家一起來讀：

　　評：自主識字與指導識字相結合。

　　6．小結：我人識字方法有加一加，還有編順口溜。

　　我會填：

　　1．出示題目：

　　青睛請清晴蜻情

　　1）這條小河的水很（清）。

　　2）池塘里有一只小（青）蛙。

　　3）雨過天（晴），太陽出來了。

　　4）（蜻）蜓和蝴蝶在花叢中飛。

　　5）同學們要注意保護眼（睛）。

　　6）我的心（情）真愉快。

　　7）（請）天天喝茶。

　　2．練習：填寫帶“包”的字。

　　師：同學們真了不起，現在給你一個大紅花（讓學生說說填填）

　　第三關：我會寫：

　　1．同學們，這節課我們要求有八個字既要會讀，也要求會寫，齊讀。

　　2．認準這些字在田字格中的位置，請你提醒同學們要注意哪些地方，哪些筆畫？

　　（結合課件演示筆順和書空。

　　3．教師示范書寫。

　　4．學生描紅、書寫。

　　5．同桌交換檢查。

　　師：同學們你們想當小老師嗎？寫好后同桌交換檢查一下。如果寫得好的話畫一朵小紅花。

　　6．指導寫剩下的字：衛、眼……

　　7．小結。

　　總結全課：

　　師：同學們，小青蛙……，你們喜歡青蛙嗎？請帶著對青蛙的感情讀一讀（課文）。男生讀、女生讀。

　　師：如果能配上動作讀就更好了。個別讀、同桌互相拍手讀

　　師：你從兒歌中讀懂了什么？

　　生：青蛙是莊稼的好衛兵；

　　生：青蛙是人類的好朋友。

　　師：同學們，老師也找到了了一些小資料（揭示資料）。

　　師：青蛙已經來到了動物王國表彰會的會場，……來了……也來了……你知道他們為什么會受到表彰？

　　師：小些動物都是人類的好朋友，我們要保護它們。

　　作業：（略）

語文教案篇10

　　學習目標

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、整體感知課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫作意圖。

　　3、學習本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟作者充滿詩意的畫面。

　　重點難點

　　1、重點：

　　(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)整體感知課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫作意圖。

　　2、難點：學習本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟作者充滿詩意的畫面。

　　教學方法與設想：倡導自主、合作、探究的學習方式，課前自主閱讀并搜集描寫景物的詩句，課上積極探究；以陶淵明《飲酒》和本人拙作作為拓展延伸；擬用一課時。

　　教學過程

　　1、導入

　　導語：朱自清先生筆下的江南之春如詩如畫，扣動過多少人的心弦；老舍先生筆下的《濟南的冬天》又是那么美好可愛、溫暖如春，真是個理想的境界。那么，我們今天要學習的李漢榮先生的《山中訪友》又怎樣呢？古人有梅妻鶴子之高雅，今人有草木為友之境界。那是一個神奇而美妙的童話世界！物隨心變、景隨情遷，讓我們帶著好心情走進去吧！去領略一下作者那寄情山水，熱愛大自然的情懷。

　　生開始默讀，師順手板書課題。

　　二、生帶著幾個小問題去讀。(快速默讀)

　　1、作者訪問了哪些朋友？(用筆做上記號)

　　2、內容寫的'是自然景物，為何題為“山中訪友”？這樣行文有什么好處？你感受到什么？

　　三、檢查預習，抽生朗讀，其余人靜聽準備點評指正。

　　一生主動讀過后,別人主動點評。師提醒注意“玄奧”的“玄”字讀音xuān，與弦(xián)和舷(xián)不同。“露”有兩個音“lù”和“lu”，本文中“露水”和“露出”都讀“lù”,“lu”用于口語，如“露怯”和“露馬腳”。

　　四、師范讀，生靜聽，準備點評并準備回答“二”中的兩個問題。

　　師讀過后，也請生指正。(鼓勵學生大膽地說，其實是對老師的幫助)

　　五、把握文章內容，抓住關鍵詞，理出線索。(解決問題1)

　　生說師板書

　　寫了哪些朋友(景物)，各有什么特點？生讀、說一遍。

　　六、討論問題2(題略，見前面)

　　生各說看法感受后，小結：

　　1)設下懸念，使人產生追問心理，想知道到底是誰，是什么樣朋友。

　　2)使讀者也進到畫面中，進到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是更加感到親切，(這是課后第一題中第2小題：“作者為什么把進山看景說成‘山中訪友’？”的答案)

　　3)表達了對大自然的熱愛之情。

　　七、質疑問難。鼓勵學生提問，啟發學生回答。

　　八、概括寫作技巧。

　　九、朗讀感受畫面美、語言美。

　　(你喜歡哪一句哪一段就讀哪一句哪一段，并說說你喜歡的理由。)

　　十、有沒有詩句與本文相通，可概括本文內容和情感。

　　落花水面皆文章，好鳥枝頭亦朋友。

　　十一、作業：

　　(一)拓展延伸。欣賞情感有相同之處的詩詞。(見附頁)

　　1、陶淵明的《飲酒》（五）

　　2、本人的拙作《西江月·育盆景》

　　(二)完成課后練習二自由寫作。

　　結束語：本文作者把自然景物當作自己的朋友，感覺那么美好，那么親切。朋友是一個不盡的話題，又是一個廣泛的話題：朋友猶如火紅的辣椒，越辣越真；朋友猶如陳年佳釀，越陳越香；朋友猶如一

　　教案《新人教六年級語文上冊《山中訪友》教案及教學反思》，來自網！http://

　　杯白開水，越淡越純。孔子曰：“有朋友自遠方來，不亦樂乎？”我們說：“有朋自山中來，不亦樂乎？有朋自大自然中來，不亦樂乎？”同學們，讓我們敞開心扉，走進大自然，去擁抱大自然，廣交大自然中的朋友吧！下課。

　　附《山中訪友》板書設計

　　《山中訪友》教案設計附頁：

　　飲酒(五)

　　陶淵明

　　結廬在人境，而無車馬喧。

　　問君何能爾？心遠地自偏。

　　采菊東籬下，悠然見南山。

　　山氣日夕佳，飛鳥相與還。

　　此中有真意，欲辯已忘言。

　　西江月·育盆景

　　山高峰險敢上，挖根擇栳造型。綠蕉墨竹聽雨聲，迎來多少歡騰。

　　繼木青松含翠，杜鵑牡丹愛人。悟梅十載誓有神，相伴人生奮進。

　　(注：唐灣校邊有一退休老人，老伴早逝，無以相伴，不愛煙酒牌，獨好育盆景，迄今十余載，盆景滿陽臺，情懷、志趣皆寄于斯，無異于梅妻鶴子之高雅。我有感而作。)

　　《山中訪友》教后反思

　　十月中旬，我上了一堂鎮級公開課《山中訪友》，聽課領導與教師約有三四十人，得到領導與同仁的一致抬愛與好評。現在靜下心來細細反思，其間有得有失，有成功不足，我一一記下，以利于以后教學。我認為要想真正上好一堂語文課，需做到以下幾點：

　　一、課前做好充分的準備，才能有效地做到“自主、合作、探究”。

　　課前準備是師生共同的事情。學生的準備主要是預習課文，除了根據書上的習題去預習，老師還要布置有針對性的預習要求。老師的準備則更多，除了熟讀教材、熟悉教學內容，了解學生，還要參閱教輔教參，要有大量的相關的知識儲備，以便上課時能夠游刃有余。

　　新《課程標準》上說：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素質，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑，應該積極提倡。”

　　我在上七年級第一冊第二單元“溫游語文世界”時就做了比較充分的準備。我與學生共同收集了一些廣告詞(各人收集各人的)，上課比賽看誰說得多，看誰能說出其中的妙處。另外，我們都是書生，都喜歡書，那么我們自己也來當一回書店老板，請為自己的書店起一個名字，看誰的最有韻味，最吸引人。其次還搞了一個相聲表演：馬季的《成語新編》。課前讓兩個口才較好的男生抄、讀馬季的《成語新編》。由于準備充分(這三點都是鄉下孩子能夠做到的)，課上得很精彩，氣氛非常活躍，尤其是表演《成語新編》時，笑聲不絕，可以說是寓教于樂。表演前我給學生作了一個要求：靜聽搶記成語，看誰記得多。表演后抽生說，最多的說出了其中的三十多個。這樣即使學生感受到了我國語言的豐富多彩、幽默風趣，又學生積累了不少好詞好句，同時還領悟了一些詞語的妙用。

　　我在上公開課《山中訪友》時，布置學生課前熟讀課文，抓住“眾朋友”的特點，結果有的學生幾乎達到了背誦的程序，而我除了動腦筋想好與課文緊密相關的導語、結束語以及附頁的詩詞，還花了兩個早讀時間去熟讀課文，感受眾朋友的心境，結果也差不多能背下來。所以課堂容量雖大，也能全部完成，且結束語剛落，就是一片嘖嘖稱贊聲。

　　二、上課時精力充沛，精神飽滿、富有激情。

　　①心理學認為：“情緒具有激勵作用：情緒能夠以一種與生理性動機或社會性動機相同的方式激發和引導行為。”“大量研究表明：適當的情緒情感對人的認知活動具有積極的組織功能。”“良好的情緒情感會提高大腦活動的效率，提高認知操作的速度與質量。”“積極而正常的情緒體驗是保持心理平衡與身體健康的條件。”

　　新《課程標準》中說得好，“學生是學習和發展的主體。”有情潭面千層浪，無情海水無漣漪。好的將領除了不打無準備之戰，還作戰前動員，戰時激勵，身先士卒。同理，要想學生真正學好一篇課文，深受感染，必須攜情進入，要想學生能夠入情入境，與主人翁同呼吸、共命運，教師首先必須入情入境，受其感染，作演員，化為主公翁。只有富有激情的演說，才能打動學生，使其進入課文，深受感染。才能受到良好的熏陶，才能使學生的主體作用落到實處。

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