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語文教案

時間：2026-05-04 18:01:17 語文教案

語文教案【經典8篇】

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案【經典8篇】

語文教案篇1

　　【教學目標】

　　1、訓練學生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學生寫人的能力；學會通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，通過具體事例表現人物的品質。

　　2、繼續鍛煉、培養學生修改的能力。

　　【教學重難點】

　　引導學生通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，通過具體事例表現人物的品質。

　　【教學準備】

　　收集自己所喜歡或者崇拜的人物事跡。

　　【教學時數】

　　二課時（其中一課時給學生習作）

　　【教學過程】

　　一、導入。

　　1、揭題：今天，我們寫一寫自己喜歡或者崇拜的一個人。

　　2、指名匯報各自收集的資料。

　　二、說說自己喜歡或者崇拜的'人。

　　（一）導語激趣。

　　師：把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。

　　（二）提出說的要求：

　　1、想好要介紹的人有什么特點，他（她）的哪些方面表現出了這些特點，他（她）長什么樣？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

　　2、重點講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

　　3、誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。

　　（三）、練習說。

　　1、先想后說。

　　2、小組練習說，然后選出一名代表準備參加班內比賽。

　　3、進行班內比賽，一人說，其余評分。

　　4、師出示評分標準：（滿分5分）

　　a:能抓住特點介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）

　　b：能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態幾方面來展示人物特點。（2分）

　　c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。

　　d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）

　　5、根據學生說的情況，給以相應評判。

　　6、選出本次說人物的冠軍。

　　三、根據所說，打草成文。

　　（一）、師相機點撥。

　　1、導語：大家拿起筆來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧！

　　2、請大家對照評分標準寫好本文。

　　（二）、生列提綱，師巡視。及時給予個別輔導。

　　四、修改習作交流評議

　　1、反復朗讀細心修改

　　⑴、自主修改。

　　⑵、相互修改。

　　2、交流習作師生評議

　　⑴朗讀習作。

　　⑵學生自評。

　　⑶師生評價。

語文教案篇2

　　【教學目的】

　　1.理解課文內容，感受荷花的美麗，培養審美情趣和熱愛大自然的感情。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文，積累優美語言。

　　【教學重難點】

　　理解荷花開放的種種姿態，想象出“一大幅活的畫”的景象；體會作者“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象”的思想感情。

　　【教學策略】

　　利用信息技術進行形象展示，通過“自主自學，合作探究”達到教學目標。

　　【教學準備】

　　教學.課件、投影儀

　　【教學過程】

　　一、創設情境課題導入

　　1.猜謎游戲：“美麗小姑娘，立在水中央，身穿白襯衫，綠裙水中漾。”

　　2.觀看《荷花》錄像片段，試用優美的語言來描述畫面上美景，引出課文；通過畫片簡單介紹作者葉圣陶。

　　3.初讀課文：如果有特別喜歡的部分可多讀幾遍，想想喜歡的理由。

　　二、自主自學合作探究

　　(一)自由選讀課文有關章節，并說出選讀的理由。(可讓喜歡同一部分的學生齊讀，然后評一評。)

　　(二)重點學習第二、三自然段

　　1.選擇學法：在教師提供的學法資源庫中了解學習的幾種方法，讓學生選擇自己認為合適的方法自學。

　　2.合作交流：組內交流段中最欣賞的語句，說明原因，把自己的體會向全班同學講解。

　　3.朗讀指導：引導學生讀出重點語句，通過教師分析句子結構和范讀、領讀、引讀等手段指導學生有感情地朗讀。

　　4.理清文章敘述順序：在.課件畫面的引領下，學生進一步理清文章敘述的前后順序，體會文字的優美。

　　5.指導背誦：根據下列學習提示，背誦文章的這一部分。

　　先寫荷花開了不少____；再寫荷葉____；最后寫三種荷花：剛開時____，全部綻開時____，未開時____。

　　6.教師引導學生小結：教師：荷花的'形象是那么美麗動人！荷花的清香是那么幽濃迷人！荷花的魅力是那么令人難忘！這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。這時，作者情不自禁地贊嘆到：師生齊讀：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

　　教師：是誰用她溫柔的風，溫柔的陽光雨露撫摸著大地，滋養著萬物生靈，是誰造就了這活生生的美麗的畫卷？作者驚嘆：

　　師生齊讀：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那大自然的本領可真了不起。

　　(三)學習第四自然段

　　1.導讀過渡：教師配樂范讀。要求學生注意教師的語氣、停頓、感情等處理，也可以指出教師的不足之處，說說如果你來朗讀，將會怎樣處理。

　　2.全班交流：請喜歡第四自然段的學生談一談喜歡的原因，按自己的理解讀

語文教案篇3

　　一、教學目標。

　　（一）知識與能力。

　　1、通過學習，使學生了解作者表面描寫的是草莓，實際上是通過它來表達自己對生活的感受，4、草莓教案(語文版九年級上)。

　　2、要學生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目；作者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。

　　3、通過本課教學，應使學生了解時間是寶貴的，生命的演進是大自然的規律，它不以人的意志為轉移，青春歲月是人一生中最值得回味的；教導學生要珍惜現在的寶貴時光，努力掌握科學文化知識，提高自己的素質水平，為將來的發展打下堅實的基礎。

　　（二）過程與方法。

　　1、教師可以先拿一些草莓讓學生品嘗，然后問學生草莓的味道，指出現在的草莓和其他季節草莓在味道上的區別。然后引出草莓味道不同的原因是季節上的差異，從而把學生的思路引向課文。

　　2、引導學生的聯想能力，通過觀察事物，把思緒展開，由物及事及人及感，抒發自己的感情。

　　3、教師可以找一些關于勸戒人們珍惜時光的詩歌進行朗讀，讓學生仔細體會和揣摩。

　　（三）情感、態度與價值觀。

　　通過學習本課，使學生樹立熱愛生活的態度，培養珍惜生命的情感，養成不浪費時間的好習慣。

　　二、教學重、難點及突破。

　　（一）重點。

　　1、掌握課文中的重點字詞。

　　2、了解本文的中心思想和作者的寫作手法。

　　（二）難點。

　　1、讓學生通過觀察事物進行豐富的聯想，提高學生的聯想能力。

　　2、使學生真正體會作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。

　　3、讓學生理解為什么要珍惜時間和青春，怎樣才能生活得更有意義。

　　三、教學突破。

　　1、通過對一些物品的觀察讓學生談談他們對這些東西的認識。

　　2、讓學生談談他們認識、得到或失去這些東西的經歷。

　　3、讓學生談談他們對自己的經歷的感想。

　　四、教學準備。

　　（一）教師準備。

　　1、先讓學生在課前預習課文，讓學生提出自己的疑問。

　　2、課前先買一些草莓，準備上課時帶到教室。

　　3、課前找一些描寫由夏季到秋季轉變時情景的文章。

　　（二）學生準備。

　　1、課前認真通讀全文，找出自己的疑問。

　　2、找出本文的寫作手法，并和前面幾篇作比較。

　　五、教學步驟 (1課時)。

　　教師活動：

　　1、給每個學生發一個草莓，讓其品嘗，導入課文題目。

　　2、讓學生分別找出作者描寫六月和九月的句子，并進行對比。

　　3、向學生提出有關問題。

　　4、讓學生回答作者此時的感受。

　　學生活動：

　　1、品嘗草莓后回答感受。

　　2、讀出教師要求的句子，并說它們的區別。

　　3、回答教師提出的問題。

　　4、積極回答問題，進入作者的角色。

　　（一）通過實物導入新課。

　　教師活動：

　　1、給每個學生發一個草莓讓其品嘗，問學生感覺怎樣，然后讓學生想象一下：如果人們在不盛產草莓的季節吃到草莓，同現在的感受是不是一樣的?為什么會有不同的感受呢?

　　2、對學生的回答進行歸納，指出：最主要的是那時不是盛產草莓的時候，是季節不同或時間不同導致的。人們在不同的季節吃到同一樣東西感受是不一樣的。時間的變化會引起人們感情的變化。

　　3、提問：本文作者因為什么原因而引起感情的變化?是什么把作者的思緒帶到了夏季的六月?

　　學生活動：

　　1、品嘗后說出自己的感覺，或香甜、或酸甜，回答：在中秋或冬天不盛產草莓時吃到它會感覺更好，就像冬天吃到西瓜瓜一樣，感覺就不一樣，因為物以稀為貴。

　　2、聽教師講解，體會到時間的不同會導致人們對事物的看法也不同，明白一個道理：一切以時間、地點條件為轉移，人們對同一事物的認識是會因時間的變化而變化的。

　　3、回答：一顆晚熟的草莓，使作者回憶起六月的景象。領會到，實際上是因為晚熟的草莓引起作者敏銳的感覺，這就是時間實際上一刻也沒有停息過，只不過是自己原來沒有察覺而已。

　　（二）提出問題。引導學生進入情境。

　　教師活動：

　　1、讓學生分別說出作者心中的六月和九月各是什么樣子的。

　　2、提問：整個第三段都是說二者的.不同，這些不同最后可以歸結到什么原因上?讓學生從課文第三段上找出一句可以印證的句子。

　　3、提問：第四段在文章中的作用是什么?作者現在是不是還處于人生的青春階段?

　　學生活動：

　　1、閱讀課文第三段和第一段，在文中找到答案。

　　2、回答：是時間的不同，第三段最后一句可以印證。讀出最后一句話：“還有一會兒，還有一天，也許兩天……”

　　3、回答：起承上啟下的作用；作者已經過了青春期，但還很年輕，從第四段第一句話和第五段第六句話可以看出來。

　　（三）進入作者角色，體會情感。

　　教師活動：

　　1、提問：第五段與第四段的關系是什么? 從哪句話可以表現出來?“朝霞變幻”和“似水流年”代表什么?作者說“時間對我們有所剝奪，也有所增添”，該怎么理解這句話?

　　2、提問：青春歲月的特征是什么?成年期的特征是什么?、作者在談到由青春期到成年期的改變時，是積極樂觀還是消極悲觀?

　　3、讓學生概括指出第五段的中心思想，提問：最后一段“六月的氣息”是指什么?作者在最后一段表達了什么樣的情感?總結本文作者在整篇文章中所表達的情感：表達了光陰易逝、時不待我的感慨。

　　學生活動：

　　1、回答：對比關系或第五段是對第四段的否定，“朝霞變幻”和“似水流年”就代表時間。(學生談他們自己的看法時可以充分發揮自己的想象)

　　2、可以用書本上的話回答，也可以自己概括，但一定要恰當。

　　3、回答：時間改變了作者的思想和情感；“六月的氣息”是指青春歲月；第六段表達了作者對青春易逝的感慨和留戀。本節總結本課是一篇優美的散文，作者采用托物言志的寫作手法，通過一顆草莓有感而發，層層深入，展開聯想；通過對六月和九月的細微差別，聯想到青春期和成年期的不同，由此表達了對青春不再來、一日難再晨、及時當勉勵、歲月不待人的感慨。通過學習本文，應該讓學生懂得一寸光陰一寸金的道理，勉勵他們珍惜現在的大好時光，發憤學習，熱愛生活，全面提高自己。

　　補充資料：

　　伊瓦什凱維奇：波蘭詩人、小說家、劇作家。他的詩集《另外的生活》(1938)、《奧林匹克頌》(1948)揭露了德國法西斯屠殺各國人民的罪行。《秋天的辮子及其他詩歌》(1954)、《陰暗的小道》(1957)、《明天收割節》(1963)、《一整年》(1967)等，表現了詩人對祖國、生活、大自然和人類文化遺產的熱愛之情。中篇小說《圣女約安娜》(1943)描寫17世紀波蘭修道院的生活，1961年被改編成電影。長篇小說《榮譽和贊揚》 (1956～1962)描寫波蘭貴族地主和其他階層人物的命運，反映了第一次世界大戰初至第二次世界大戰后波蘭的生活。他曾三次獲得波蘭國家文學獎一等獎，1969年獲得世界保衛和平委員會授予的約里奧·居里金質獎章，1970年獲列寧獎金。

語文教案篇4

　　學習目標：

　　1、理解課文內容，培養學生學習語文的興趣。

　　2、了解小村莊變化的原因，感知破壞環境所帶來的`惡果，進行保護環境的教育。

　　一、揭題導入

　　1、師板書，生默看，指出錯誤。

　　2、齊讀，突出“這樣”

　　3、師：三讀課題，問題就出來了，誰來說。

　　4、同學們提出的問題也就是本堂課的第一個目標。可怎樣解決這個問題呢?

　　5、目標是你們自己制定的，辦法是你們自己選擇的，下面實踐。

　　二、初讀課文

　　1、放聲朗讀課文。

　　2、檢查讀書情況，相互指導。

　　三、欣賞、感悟小村莊的美

　　1、小村莊在什么地方，指名上臺把村莊畫下來。

　　2、指導學生把小河的“清澈”畫下來。

　　3、山村后是——樹林，指名上黑板畫樹，相機理解郁郁蔥蔥。

　　4、誰來畫空氣?怎么畫空氣?得畫出什么?小組討論后指名上臺畫。

　　5、表演背誦。

　　6、小村莊美嗎?最后呢?指導朗讀“什么都沒有……”，三讀后又產生了什么問題。

　　四、深入學習課文，了解小村莊變化的原因。

　　1、自讀，劃出重點的句子，找出原因，寫寫體會。

　　2、交流。

　　3、說說課文想告訴我們什么?

　　4、寫一句深情的話告訴21世紀的人們要干什么?不要干什么?寫出的話要深情，要能打動別人。

　　五、情境表演。

　　點評：

　　總評：

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、復習學過的23個聲母、6個單韻母以及10個整體認讀音節。通過形近字母的認讀、比較及看圖拼拼讀讀，認清字形，讀準字音，提高拼音能力。

　　2、復習鞏固學過的11種基本筆畫以及9個漢字，學習熟字組成的新詞。

　　3、培養按時上學，認真學習，愛惜學習用品的習慣和愛護同學的良好品德。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　學習第1——4題。

　　教學過程：

　　一、學習第1題。

　　1、用多種方法讀聲母表。如領讀、指名讀、齊讀、“開火車”讀等。告訴學生：聲母表上zh、ch、sh、r的聲母排在z、c、s的`前面，這和我們教學的先后順序不一樣。因為我們先學平舌音，再學翹舌音方便些。

　　2、打亂次序，卡片認讀聲母和單韻母。

　　3、卡片認讀整體認讀音節。

　　4、按順序背聲母表。

　　5、打亂聲母、單韻母、整體認讀音節的順序做“送信”游戲。

　　二、學習第2題。

　　1、讓學生自己比比、讀讀。

　　2、指名讀，并說出順口溜。如：“b b b，拉出天線聽廣播。”

　　3、同桌互讀。

　　4、卡片認讀。

　　三、學習第3題。

　　1、自己說、同桌互相說筆畫名稱。

　　2、“開火車”，卡片認讀筆畫并書空。

　　3、讓學生回憶什么字中有這一基本筆畫，如：“米”中有撇、捺。

　　四、學習第4題。

　　1、卡片認讀學過的漢字及詞語：竹子、玉米、瓜果……

　　2、自己讀熟字組成的新詞。

　　“五一”就是5月1日，是國際勞動節。“大米”就是我們平時吃的米。

　　3、指導在作業本上書寫。告訴學生這些都是詞語。

　　第二課時

　　教學目標：

　　學習第5——7題。

　　教學過程：

　　一、學習第5題。

　　1、用卡片認讀音節，特別注意讀準三拼音音節。

　　2、指名一學生上黑板連線，其余小朋友在作業本上獨立做。

　　3、共同訂正。

　　二、學習第6題。

　　1、讓學生自己看圖拼拼讀讀。

　　2、指名說圖上有什么動物，要求把音節讀正確，特別注意方言與普通話差別大的詞。如：shé(蛇)、shī zi(獅子)、hú li(狐貍)。

　　三、學習第7題。

　　1、指導學生逐幅看圖。弄懂并說說圖意。

　　2、小紅花找朋友。

　　教師組織學生逐條評議，要求認真而誠實。圖意如下：

　　圖1：按時上學不遲到。

　　圖2：上課專心聽講。

　　圖3：愛護同學。

　　圖4：認真完成作業。

　　圖5：愛護書和筆。

語文教案篇6

　　課文敘述的是一只小黃雞眼睛瞎了，在梅梅的細心照料下，終于長成大母雞還下了一個蛋的故事。課文共有8個自然段，按故事發展順序敘述了一只瞎眼的小黃雞，在梅梅的精心照顧下，長成了會下蛋的大母雞。贊揚了梅梅是個有愛心的孩子。

　　本課教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，懂得要做一個關愛弱小、有同情心的孩子。

　　教學建議

　　（一）課前準備

　　生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。

　　（二）識字、寫字教學

　　1．識字教學。

　　注意糾正容易讀錯的字音，如“娘、搶、疼、夢、舉”和“湊、瘦”等。“切”是多音字，在本文讀“qi5”。

　　分析字形時，要盡量啟發學生用學過的偏旁和部件分析記憶字形，培養學生自己學習生字的.能力。注意提示下面幾個字。

　　切：右邊是“刀”，不是“力”。

　　搶：右邊是“倉”，不是“侖”。

　　夢：下邊是“夕”，不是“歹”。

　　蛋：上邊是“ ”，下邊是蟲字。

　　接：右邊由“立、女”組成。

　　2．寫字教學。

　　指導寫字時，要先讓學生觀察范字在田字格中的位置，然后再臨寫。要利用田字格幫助學生寫好字。

　　班：左中右三部分組成，不要寫得太寬。

　　傷、搶、懷、托、飯：都是左窄右寬的字，教師可歸類指導。

　　事：第一橫長，第六筆左右出頭。

　　夢、舉：這兩個字中的撇、捺都要寫得舒展一些，蓋住下面。

　　（三）詞句教學

　　“多虧”是本課的重點詞語，不要以詞解詞，要通過讀課文，了解在媽媽認為小黃雞長不大的情況下，是梅梅一點一滴地精心照顧，使它慢慢強壯起來，最后也能像別的母雞一樣下蛋。結合這些內容來體會“多虧”的意思。

　　“她和小黃雞一起做著香甜的夢。”要結合上文中“抱、托、湊”和“每天、總要”來理解：由小黃雞吃不上食，又瘦又小，到有了梅梅細心喂養，慢慢強壯起來，它的心情是愉悅的；梅梅從開始堅信小黃雞會長大，到精心照顧，看到小黃雞強壯起來，她的心情也是愉悅的。所以說，她和小黃雞一起做著香甜的夢。

　　媽媽說：“小黃雞有今天，多虧了梅梅呀！”要結合全文，將小黃雞的今天和昨天對比，來體會梅梅的精心付出和媽媽對她的稱贊。

語文教案篇7

　　一、作者簡介

　　李清照（1084年3月13日—約1155年），號易安居士，宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調感傷。形式上善用白描手法。

　　二、故事背景

　　此詞作于李清照南渡之后。公元1130年春間，李清照曾在海上航行盡風濤之險。此詞中寫到大海、乘船，人物有天帝及詞人自己，都與這段真實的生活所得到的感受有關。

　　三、理解詩義注釋

　　⑴漁家傲：詞牌名。

　　⑵星河：銀河。

　　⑶帝所：天帝居住的地方。

　　⑷云濤：如波濤翻滾的云。一說指海濤。

　　⑸殷勤：情意懇切。

　　⑹嗟（jiē），慨嘆、慨嘆。

　　⑺謾：同“漫”空、徒然。

　　⑻九萬里風鵬正舉：我要像大鵬鳥那樣乘風高飛。舉：高飛。

　　⑼蓬舟：如飛蓬般輕快的船。

　　(10)三山：神話中的蓬萊、方丈、瀛洲三座海上的仙山。譯文天蒙蒙，晨霧蒙蒙籠云濤。銀河欲轉，千帆如梭逐浪飄。夢魂仿佛又回到天庭，天帝傳話善意地相邀。殷勤問道：你可有歸宿之處？我回報天帝說：路途漫長又嘆日暮時不早。學作詩，枉有妙句人稱道，卻空無用。長空九萬里，大鵬沖天飛正高。風啊！請千萬別停息，將這一葉輕舟，載著我直送往蓬萊三仙島。

　　四、古詩賞析

　　這首詞氣勢磅礴、音調豪邁，是婉約派詞宗李清照作品，具有明顯的豪放派風格，是李詞中僅見的浪漫主義名篇。

　　詞一開頭，展現一幅遼闊、壯美的海天一色圖。天、云、霧、星河、千帆，景象已極壯麗。“接”、“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合在一起，形成一種渾茫無際的境界。“轉”、“舞”兩字，則將詞人在風浪顛簸中的感受，逼真地傳遞給讀者。所謂“星河欲轉”，是寫詞人從顛簸的船艙中仰望天空，天上的銀河似乎在轉動一般。“千帆舞”，則寫海上刮起了大風，無數的舟船在風浪中飛舞前進。船搖帆舞，星河欲轉，既富于生活的真實感，也具有夢境的虛幻性，虛虛實實，為全篇的奇情壯采奠定了基調。

　　因為這首詞寫的是“夢境”，所以接下來有“仿佛”三句。這三句寫詞人在夢中見到天帝。“夢魂”二字，是全詞的關鍵。詞人經過海上航行，一縷夢魂仿佛升入天國，見慈祥的天帝。在幻想的境界中，詞人塑造了一個態度溫和、關心民瘼的天帝。“殷勤問我歸何處”，雖然只是一句異常簡潔的問話，卻飽含著深厚的感情，寄寓著美好的理想。

　　此詞則上下兩片之間，一氣呵成，聯系緊密。上片末二句是寫天帝的問話，過片二句是寫詞人的對答。可稱之為“跨片格”。“我報路長嗟日暮”句中的“報”字與上片的“問”字，便是跨越兩片的橋梁。“路長日暮”，反映詞人晚年孤獨無依的痛苦經歷。詞人結合自己身世，把屈原在《離騷》中所表達的不憚長途遠征，只求日長不暮，以便尋覓天帝，不辭“上下求索”的情懷隱括入律，只用“路長”、“日暮”四字，便概括了“上下求索”的意念與過程，語言自然，渾化無跡。其意與“學詩謾有驚人句”相連，是詞人在天帝面前傾訴自己空有才華而遭逢不幸，奮力掙扎的苦悶。“謾”字，流露出對現實的強烈不滿。詞人在現實中知音難遇，欲訴無門，唯有通過這種幻想的形式，才能盡情地抒發胸中的憤懣。

　　“鵬正舉”，是進一步對大風的.烘托，由實到虛，形象愈益壯偉，境界愈益恢宏。在大鵬正在高舉的時刻，詞人忽又大喝一聲：“風休住，蓬舟吹取三山去！”氣勢磅礴，一往無前，堪稱大手筆。“蓬舟”，謂極言所乘之舟的輕快。“三山”，指渤海中蓬萊、方丈、瀛洲三座仙山，相傳為仙人所居，可望而見，但乘船前去，臨近時即被風引開，終于無人能到。詞人翻舊典出新意敢借鵬摶九天的風力，吹到三山，膽氣之豪，境界之高，詞中罕見。上片寫天帝詢問詞人歸于何處，此處交代海中仙山為詞人的歸宿。前后呼應，結構縝密。

　　這首詞把真實的生活感受融入夢境，把屈原《離騷》、莊子《逍遙游》以至神話傳說譜入宮商，使夢幻與生活、歷史與現實融為一體，構成氣度恢宏、格調雄奇的意境，充分顯示作者性情中豪放不羈的一面。

　　五、課文主題

　　這首詞剪裁巧妙，典故信手拈來，使夢幻與生活、歷史與現實融為一體，意境雄奇，氣勢恢宏。寫夢中海天溟蒙的景象及與天帝的問答，隱寓對南宋黑暗社會現實的失望，對理想境界的追求和向往。

語文教案篇8

　　一、教材位置及單元環境

　　在人類歷史長河中，曾經出現過許多杰出人物，他們中有政治家、軍事家、科學家、文學家、藝術家……他們的對社會的發展作出了突出的貢獻，他們的事跡生動感人，廣為流傳。探尋他們的足跡，學習他們的精神，有利于學生的成長。人民教育出版社語文七年級下冊第三單元所選的就是這類題材的課文，它們依次是《鄧稼先》、《聞一多先生的說和做》、《音樂巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》、《孫權勸學》。這些文章人文內涵豐富，都各有側重地寫出了名人的品格、氣質和生活道路，頌揚了他們對人類的貢獻。《鄧稼先》一文以幾千年的文化為背景，以近一百多年的民族為情結，以50年朋友的深情為基調，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學家、愛國者，是一篇可讀性極強的文章。品讀本文，不僅有助于提高學生的閱讀能力，而且能激發學生的愛國主義情感和對名人的敬仰之情。

　　二、教學目標分析

　　依據新課標精神，結合七年級學生已有的知識和認知閱讀能力，教學這篇課文，應從情感、態度和價值觀，過程和方法，知識和能力三個方面確定教學目標。因此確定的目標是：

　　1、知識目標：

　　⑴理解積累“宰割、籌劃、彷徨”等12個詞語的讀音、字形、詞義，并學會運用。

　　⑵了解楊振寧、鄧稼先兩位科學家的有關情況及一些相關的背景材料，體會作者的寫作意圖。

　　⑶抓住重點句段，理解文章豐富的內涵，體會作者的情感。

　　2、能力目標：

　　⑴掌握本文以小標題連綴，自成一體、相對獨立而又彼此關聯的行文特征，逐步提高寫作能力。

　　⑵了解本文語言句式多變，情感真摯的特點，體會課文恰當的運用語言技巧表達思想感情的寫法，積累語言，增強語感。

　　3、德育目標：

　　學習鄧稼先把一切獻給科學、獻給祖國、不計個人名利，鞠躬盡瘁、死而后已的無私奉獻精神，爭做一個大寫的'人。

　　三、教學重點、難點

　　1、教學重點

　　⑴理解作者將鄧稼先的生平、貢獻放在廣闊的社會文化背景中加以描寫、評論及精選橫斷面表現人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的經歷和對民族的偉大貢獻。

　　⑵揣摩語言，把握句式特征，體會作者的思想感情。

　　2、教學難點

　　引導學生感悟作者寄寓在字里行間的深情，理解文章在記敘、議論基礎上抒情的好處。

　　四、教法與學法

　　1、教法：教學過程中力求轉向以學生為中心，開展研究性學習，加強實踐教學環節，通過開展小組討論、師生互動等活動，強化學習效果，努力營造有利于學生積極、主動、創造性的學習氛圍，使他們有所感、有所思，從而達到課程標準的要求，具體采用以下教學方法：

　　⑴文獻法。本文涉及的背景資料較多，例如我國近一百多年的歷史、我國的核武器研制史、“兩彈一星”研制者的相關情況鄧稼先的生平資料、作者楊振寧的有關情況等等。教師應該指導學生自主搜集、整理、交流課文的相關背景資料，增強對課文的感性認識。

　　⑵五步閱讀法。①朗讀課文，整體感知。②思讀課文，理清思路。③悟讀課文，深層探究。④美讀課文，品味賞析。⑤頌讀課文，體會深情。將“整體到具體再回到整體”的思路體現在這個教學方法中，使學生能全面深刻透徹地理解課文。

　　⑶發現閱讀法。在閱讀過程中，發現課文中自己認為很精妙貼切的美點，然后用自己的語言進行品析，以提高學生的欣賞水平和表達能力;鼓勵引導學生自己去發現問題，培養學生質疑解難的能力。這種閱讀方法要求學生在較為充分的預習和閱讀的基礎上學習，以達到深刻領會課文的閱讀目的。這種教法可以突出學生的主體地位，輔之以教師的點撥，雙邊活動熱烈，能幫助學生形成積極的探索態度，使他們體驗到發現的樂趣，從而培養學生的創新精神。

　　⑷多媒體教學法。運用多媒體教學可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學的活動變得更加豐富多彩，又可以寓知識學習、技能訓練、智力開發于生動活潑的形象之中，從而激發學生的學習興趣，變苦學為樂學，同時又促進他們的思維發展，豐富學生的想象力。有以下幾處要用課件：展示鄧稼先的照片導入新課;介紹相關的背景資料;播放記錄片《讓歷史來告訴未來》。

　　⑸討論法。

　　2、學法：引導學生使用朗讀法和自主合作探究的方法學習此文。

　　⑴朗讀法。因為此文飽含深情，我們可以在朗讀中體會作者的感情。朗讀是一種口頭表達能力的訓練，它與其他能力的培養相輔相成。對課文內容理解的透徹，朗讀才能傳情達意;對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量;對課文的詞句熟悉，朗讀才會有準確的發音、停頓、重音。朗讀是學習語文的傳統方法，也是審美傳情的極好的手段。因此，朗讀一直貫穿在整個學習過程中。

　　⑵自主合作探究法。從課外的資料搜集到課內的質疑解難，從導入新課到最后的總結課文，自主合作探究的學習方法貫穿始終。

　　五、教學程序

　　1、激發興趣，導入新課：由鄧稼先與楊振寧的照片導入本課。

　　2、資料匯總，了解背景：學生將搜集的資料展示，教師可作適當的補充，用課件的形式展示出來。

　　(設計理由：由于學生們對這位科學家了解不多，因此課前讓學生查找有關資料，以達到真正意義上的了解，然后在教師由感性到理性的引導下，走進人物的內心世界，感受其偉岸的人格魅力。)

　　3、閱讀課文，走近英雄(分五步完成)

　　⑴朗讀課文，整體感知

　　弄清文章各部分的側重，交流感受。

　　⑵思讀課文，理清思路

　　討論：六部分之間有著怎樣的聯系。

　　⑶悟讀課文，深層探究

　　質疑問難，引導學生發現問題。