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語文教案

時(shí)間：2026-05-01 04:30:41 語文教案

語文教案7篇[精選]

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案7篇[精選]

語文教案篇1

　　課題：語文園地四

　　教學(xué)理念：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　1.口語交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達(dá)流利，通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。

　　2.習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會的一樣本領(lǐng)，把由不會到會的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　3.自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語。

　　4.日積月累：在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法，進(jìn)行詞語積累。

　　5.拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力

　　2、能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力

　　3、情感目標(biāo)

　　通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、認(rèn)真聽別人說話和多積累的習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　自主預(yù)習(xí)：

　　提練主線：

　　相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問答，互相補(bǔ)充，

　　教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，如我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開放，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

　　這段時(shí)間，你都作了哪些觀察?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?把你觀察中的.發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。

　　二、小組交流

　　要求：組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評價(jià)。(說的同學(xué)要把自己的發(fā)現(xiàn)說得清楚、內(nèi)容要具體;聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽)

　　三、全班交流

　　每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價(jià)。

　　四、小結(jié)延伸

　　同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多、真神奇!看來只要我們在學(xué)習(xí)、生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲!特別是我們班有的同學(xué)不愿意開動腦筋的，學(xué)了這一課希望你們也有所啟發(fā)、有所收獲。同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿鳎Ｍ銈兲幪幜粜挠^察身邊的事物，做個生活的有心人!

　　第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

　　寫一則觀察日記

　　一、引入。

　　1、在口語交際中，我們交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，來寫一則觀察日記。

　　二、學(xué)生討論交流：

　　1、你最感興趣的是什么?你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容?

　　2、提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛的物品……可以說它的形狀、顏色，也可以說它的動作、姿態(tài)……

　　3、把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。(要把內(nèi)容說具體)

　　4、同學(xué)間互相評價(jià)、補(bǔ)充。

　　5、針對學(xué)生的說，教師作指導(dǎo)。

　　三、學(xué)生練習(xí)寫日記。

　　1、明確日記的格式。

　　2、學(xué)生起草，教師巡視。

　　3、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

　　4、學(xué)生相互交流，相互評議。

　　5、全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評議。

　　6、再次修改，大聲讀一讀。

　　7、謄寫作文，注意格式，字跡工整。

　　第三課時(shí) 日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同。

　　3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

　　4、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　5、教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、

語文教案篇2

　　一、教材解讀

　　1.課文簡說。

　　本文來源于西班牙的《都市生活報(bào)》，我國《參考消息》翻譯并刊登了本文。課文真實(shí)地記錄了我與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了我對蘇珊的深切懷念之情。

　　全文圍繞我與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡(luò)清楚。課文先寫我開始以為蘇珊是住在電話機(jī)里的無所不知的小精靈，只要撥105，就能得到她的幫助。然后寫我的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助，對她產(chǎn)生了好感。接著寫我與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽我的聲音，耐心地給我?guī)椭c安慰，她成了我從未謀面的第二個母親。最后寫長大后，我利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了。我深切地懷念她。

　　課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實(shí)可信，生動感人。課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法。如，第十四自然段蘇珊？你能告訴我修理這個詞怎么拼寫嗎與第七自然段修理這個詞怎么拼寫照應(yīng)；第十五自然段她沉默了一會兒，說：我希望你的手指已經(jīng)好了與第五自然段我對小精靈說：我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了照應(yīng)；最后一段湯米，我要到另一個世界去歌唱與第十自然段你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱照應(yīng)。這樣寫，使得全文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　選編本文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，體會我對蘇珊的深切懷念之情。二是進(jìn)一步領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　2.詞句解析。

　�。�1）對句子的理解。

　�、傥艺业搅寺犖艺f話的人，不由得放聲大哭。

　　找到聽我說話的人，其實(shí)就是找到了希望。那天，我在玩耍的時(shí)候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是家里沒有人，哭也不會有誰聽見，我顯得多么的孤獨(dú)無助。只好把希望寄托在那個叫問訊處的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，我孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。

　　②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。

　　在我的記憶中，蘇珊是個無所不知的小精靈。蘇珊面對我一個個簡單而幼稚的`問題，就像一位母親那樣耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動。

　�、勰阒绬幔@只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。

　　心愛的金絲雀突然死了，我不僅痛苦，同時(shí)對死亡充滿了恐懼。如何化解我心中的傷痛，不讓死亡留給我太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事��！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。

　　④但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

　　謀面就是見面的意思，用如同我第二個母親來形容蘇珊，看得出我對蘇珊的愛。蘇珊不是我的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽我的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。這就是我長大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。文章這樣寫，也為下文我回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動了情節(jié)的發(fā)展。

　　(2)對詞語的理解。

　　著迷：對人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。

　　密語：秘密的通信用語。為了保密，通常用數(shù)字、字母、單詞等代替真實(shí)的通信內(nèi)容，也叫暗語。

　　謀面：彼此見面，相識。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會我對蘇珊的深切懷念之情。

　　2.領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

語文教案篇3

　　【教材分析】

　　《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級語文第三冊第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。

　　2. 理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　3. 初步理解寓意，通過續(xù)寫故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。

　　4. 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白看問題認(rèn)識事物要站得高，看得全面。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　使學(xué)生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯在哪里。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件PPT 小鳥和青蛙的圖片

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》，知道了故事發(fā)生在一個井邊，認(rèn)識了兩只小動物，它們是？青蛙在坐在？小鳥落在？同學(xué)們的記性真好。今天，我們再一次去認(rèn)識它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事？在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下生字詞。

　　1.出示生字詞。

　　2.指名讀。

　　3.聽寫。

　　4.檢查聽寫情況。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上一節(jié)的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生重溫上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為開新課做鋪墊�！�

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。

　�。ㄒ唬┏踝x課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

　　1. 出示朗讀要求：青蛙和小鳥為（）而爭論起來，青蛙認(rèn)為天（），小鳥認(rèn)為天（）。

　　2. 讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

　　3. 讓學(xué)生完成填空，并朗讀一遍。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，為的是讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容�！�

　　4. 過渡：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，到底誰對誰錯？我們?nèi)プx讀它們的對話就知道了。

　�。ǘ┰僮x課文，找出對話。

　　1. 請同學(xué)們默讀課文，用“ ”畫出青蛙說的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

　　2. 檢查完成情況。

　　3. 分角色朗讀課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過畫一畫，讀一讀，讓學(xué)生初步認(rèn)知誰對誰錯，讓學(xué)生初步認(rèn)識青蛙的.無知，為讓學(xué)生弄懂寓意做鋪墊。】

　　(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對話，認(rèn)識故事的寓意。

　　1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對話。

　�。�1）指導(dǎo)讀好對話。

　　（2）了解“一百多里”有多遠(yuǎn)。同學(xué)們，一百多里有多遠(yuǎn)呢？“一百多里”是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的，也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學(xué)們想象一下，小鳥飛了一百多里，它都飛過哪些地方，都見到了什么？

　�。�3）出示圖片，讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，小鳥都可能見過什么。

　�。�4）過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識那么廣，它真了不起。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片的展示讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，也讓學(xué)生指導(dǎo)小鳥飛過很多地方，它認(rèn)識的也就很多很多，讓學(xué)生知道小鳥說的話是可信的�！�

　　2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對話。

　　（1）學(xué)生相信小鳥的話嗎？（學(xué)生：不信）

　�。�2）出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　�。�3）從哪里知道青蛙不相信小鳥的話？（大話）

　�。�4）“大話”什么意思？

　�。�5）青蛙認(rèn)為小鳥哪一句話是大話？（飛了一百多里）

　　（6）出示：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”能不能給句子換個說法，但不能改變句子的意思。（“天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)�！保�

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白“大話”是什么意思；通過句式訓(xùn)練，讓學(xué)生知道同一個意思的句子有不同的說法�！�

　　（7）小鳥是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯了，天無邊無際，大的很那！”

　　（8）指導(dǎo)讀好小鳥的話。

　�。�9）“無邊無際”是什么意思？

　　（10）句式練習(xí)：無邊無際的。出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生明白“無邊無際”是什么意思。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過對話練讀，讓學(xué)生明白天是無邊無際的，通過句式訓(xùn)練和圖片展示，讓學(xué)生明白“無邊無際”的意思�！�

　�。�11）它們倆的看法為什么如此不同？

　　（12）讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，把音樂書卷起來，從小孔中看黑板，讓學(xué)生親身體驗(yàn)青蛙的眼光狹窄。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過提問，讓學(xué)生明白小鳥見識廣，所以知道的也多。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因?yàn)樗娮R的少�！�

　　3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對話。

　�。�1）出示第三次對話，指導(dǎo)練習(xí)讀好對話。

　�。�2）青蛙和小鳥都笑了，兩個動物的笑各是什么意思？（學(xué)生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。）

　�。�3）從哪里看出青蛙是愚昧的？（學(xué)生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”）

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”說話。

　�。�5）面對青蛙的無知，小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢？

　　（6）指導(dǎo)讀好對話。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

　　5.出示填一填，讓學(xué)生明白小鳥見識多，所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法，是與它們的見識有關(guān)系的，從而讓學(xué)生明白只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理�！�

　　三、拓展練習(xí)。

　　1.青蛙跳出井口后看到了什么？它會怎么說？

　　2.指名回答，教師加以指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過拓展練習(xí)，讓學(xué)生明白世界是很大的，也可以檢測學(xué)生對課文寓意的理解程度。】

語文教案篇4

　　教學(xué)要求：

　　1.通讀課文，認(rèn)識11個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，能用其他小動物仿照課文段落結(jié)構(gòu)說一段話，并且說說自己是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。

　　過程與方法

　　1.學(xué)生借助拼音，讀同課文，認(rèn)讀生字。

　　2.利用多方式的朗讀，理解課文內(nèi)容。

　　3.全文，啟發(fā)教育學(xué)生。

　　教學(xué)過程：

　　一.激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，今天森林里舉行了動物運(yùn)動會，看!都來了哪些動物啊？（小貓、小猴、小鷹……）

　　2.有這么多小選手！經(jīng)過激烈的比賽，小猴、小鴨、小鷹分別奪得了爬樹、游泳、飛翔三個項(xiàng)目的冠軍，你佩服它們嗎？（佩服）

　　3.你想知道它們是怎樣練就這一身好本領(lǐng)的嗎？（想）今天我們就來學(xué)習(xí)第十一課

　　（教師板書課題）《自己去吧》

　　4.老師手勢，學(xué)生齊讀課題

　　二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

　　1.請同學(xué)們借助拼音，用自己喜歡的方法把課文讀通，讀的時(shí)候把生字多讀幾次。

　　2.先讀完的小朋友老師獎勵你們同桌兩個小朋友互相讀讀生字寶寶。

　　3.讓我們請小朋友來當(dāng)小老師，教教大家讀生字。

　�。ㄗ宰宰肿约海�

　　4.老師現(xiàn)在提高要求，把生字的拼音蓋住，我們再來看看小組學(xué)得怎么樣？小火車開起來�。ㄉ阂婚_開到我這來�。┙處煶鍪旧w住拼音的生字。

　　三.再讀課文，理解內(nèi)容

　　1.剛才我們會認(rèn)生字也會讀課文了，老師再來檢查一下大家，課文讀得怎么樣？

　　2.請小朋友快速的讀課文，邊讀邊想，這句話是誰對誰說的呀？：

　　3.生讀完，教師指名反饋，板書

　　小猴

　　小鴨

　　小鷹

　　4.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽分別讓自己的寶寶去干什么呢？(如果說到小猴：師問：為什么小猴不自己去呢？它心里是怎么想的啊？（引導(dǎo)生說到小猴不敢爬樹去摘，缺乏自信，所以懇求媽媽）師板書：沒信心

　　師：那么你能用懇求的語氣來讀讀小猴說的話嗎？

　　師：好的，面對小猴的懇求猴媽媽是怎樣做的呢？你來讀。（生讀：“樹上多著呢，自己去摘吧”。媽媽幫它摘嗎？（沒有）是媽媽不喜歡它嗎？（不是）那是為什么呢？（養(yǎng)成獨(dú)立生活的好習(xí)慣）師板書：鼓勵

　　那么誰能讀讀第一自然段，把小猴的缺乏自信和媽媽鼓勵的語氣讀出來。

　　5.指名反饋，學(xué)生感情朗讀，教師板書

　　爬樹

　　游泳

　　飛翔

　　6.猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽為什么這樣做呢？

　　7.集體反饋，教師：是呀，猴媽媽、鴨媽媽、鷹媽媽是要培養(yǎng)小猴、小鴨、小鷹獨(dú)立生活的能力。那么小猴、小鴨、小鷹學(xué)會了什么呢？

　　8.生回答，教師問：你是從書中什么地方知道的，請你讀聽一聽。（教師相機(jī)板書）

　　學(xué)會爬樹

　　學(xué)會游泳

　　學(xué)會飛翔

　　9.對呀，小猴、小鴨、小鷹學(xué)會爬樹、游泳、飛翔，你知道為什么它們能夠?qū)W會這些生活的本領(lǐng)的'嗎？師：這都是與媽媽的鼓勵，自己的努力分不開的。

　　10.讓我們在來讀讀這課文，感受媽媽們對寶寶們的愛。（齊讀課文）

　　四.課文擴(kuò)展

　　1.老師黑板上面還有許多的小動物，你能按照課文的樣子也來編一個小故事嗎？出示模版。（生利用模版給黑板上的小動物編故事）

　　2.同學(xué)們說得真好，在平時(shí)的生活中你自己會干什么？是怎么學(xué)會的呢？請同學(xué)們先在同桌間說一說。

　　3.教師指名起來說，并啟發(fā)教育學(xué)生：

　　對啊，我們從小學(xué)要學(xué)會獨(dú)立

　　自主，自己的事情自己做。長大以后才能象課文中的小動物一樣擁有好本領(lǐng)。

　　4.師：最后讓我們再把課文齊讀一遍。

　　五.指導(dǎo)教學(xué)會寫的生字

　　教師板書：

　　11.自己去吧

　　小猴學(xué)會爬樹

　　小鴨學(xué)會游泳

　　小鷹學(xué)會飛翔

語文教案篇5

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　3、星星變奏曲

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解朦朧詩及其審美特征。

　　2、感知詩中“星星”的形象，領(lǐng)會其象征意義。

　　3、找出比喻句并理解含義

　　4、誦讀，體會詩歌的情景，意蘊(yùn)和詩人的思想感情，理解詩歌主旨。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)是理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點(diǎn)。

　　2、難點(diǎn)是“星星”的象征意義。

　　教學(xué)方法：誦讀法聯(lián)想想象法

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，錄音帶

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達(dá)作者對美好生活的向往。今天我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達(dá)的思想感情。

　　二、了解朦朧詩

　　朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達(dá)出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地，新空間。

　　是新時(shí)期的一個非常重要的文學(xué)流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩人，從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩。這種詩，有三四十年沒有出現(xiàn)在中國的文學(xué)報(bào)刊上了。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠(yuǎn)，自成一個王國。

　　這首詩體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。

　　三、誦讀詩歌，整體感知、討論

　　1、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？

　　(象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對光明的渴望)

　　2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)？

　�。ǘ加谩叭绻�-----誰還需要---還會---”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）

　　四、問題研究

　�。ㄒ唬�

　　1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？

　　這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。

　　詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。

　　2、詩中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩都是一群顫抖的星星”

　　“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”

　　3、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？

　　“瘦小的星星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。

　　4、“寂寞地燃燒”是什么意思？

　　在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。

　�。ǘ�

　　反復(fù)朗讀“誰不愿意……”至“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”，體會詩中描寫的情境，探究下列問題。

　　1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？

　　“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。

　　2、 “鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的`意境？

　　“鳥落滿枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧靜時(shí)才能觀察體會得到，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動感和美感。“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動地表現(xiàn)了“光明”的美好。

　　3、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？

　　“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。

　　詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因?yàn)槁曇粢粫䞍喝攵�，一會兒消失，一會兒清晰一會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺。

　　五、課堂小結(jié)。

　　六、作業(yè)布置

　　試仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……”的句式寫幾句詩，表達(dá)一種企盼。

　　提示：注意詩歌的語言形式與內(nèi)容表達(dá)的聯(lián)系，并在鑒賞的基礎(chǔ)上仿用詩中的基本句式，使用不同的句式表達(dá)同樣的情感。

　　......

語文教案篇6

　　《花的學(xué)�！肥且皇變�(yōu)美而富有童趣的詩歌，作者用擬人的修辭手法，展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。

　　一、教學(xué)效果：

　　這是一篇非常優(yōu)美的文章，作者以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑強(qiáng)活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子，在看到六月里電閃雷鳴、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們，在墻角旮旯冒出來的零星小花是犯錯誤被罰站的小孩兒。大雨來時(shí)，花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了，而花兒們這么急切地生長是因?yàn)橐丶艺宜麄兊膵寢�。作者巧妙地從孩子的眼中敘述出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。教學(xué)中我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、活潑向上、童真童趣。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

　　二、成功之處：

　　1、增加表象，擴(kuò)展想象空間。教師在教育教學(xué)活動過程中要創(chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的`創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說什么？會有什么樣的表情？”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。再如：“想一想，在花的學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙�！必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。

　　2、鼓勵學(xué)生的想象力，鼓勵多角度思考。一個人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的。學(xué)生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙ǎ帽頁P(yáng)、鼓勵或婉言的引導(dǎo)的語言，再加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌⒈砬榈润w態(tài)，可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會以愉快的心情主動地展開想象，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。

　　三、不足之處：

　　課堂的講解只是集中在文本的解讀上，未能超越課堂聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。

　　四、改進(jìn)措施：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀文本，解決疑問，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、情感體驗(yàn)，結(jié)合自己對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。結(jié)合活動與練習(xí)中的“默讀課文，討論及交流”和想象涂畫的內(nèi)容，體會花兒們的天真爛漫、活潑可愛、積極向上。

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法。

　　2、理解關(guān)鍵語句的含義。

　　3、體會中心與段落層次的關(guān)系。

　　4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解關(guān)鍵語句的含義。

　　2、體會中心與段落層次的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　課文2、3兩段對于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、導(dǎo)入新課，介紹相關(guān)文學(xué)常識。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知全文。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　〖課前準(zhǔn)備〗在上課前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌，營造良好的課堂氛圍。

　　【師】（激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍）在我的記憶中有這樣幾首歌詞：在我心中有一座山，險(xiǎn)峰萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山；父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗。這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時(shí)也是父親最真的寫照，

　　今天，我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》�！及鍟n題〗

　　二、解題

　　1、《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。

　　2、作者簡介（看投影片）

　　朱自清，字佩弦,號秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人,著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文,細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。

　　三、朗讀訓(xùn)練

　　1、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）

　　要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號；將自己不能理解的詞語框出來

　　2、檢查課前預(yù)習(xí)情況

　　給加點(diǎn)的字注音（出示課件）

　　奔(bēn)喪(sāng) 差(chāi)使(shi) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 妥(tuǒ)貼(tiē) 躊(chóu)躇(chú) 迂(yū) 蹣(pán)跚(shān) 箸(zhù) 拭(shì) 瑣(suǒ)屑(xiè) 晶(jīng)瑩(yíng)

　　3、朗讀

　　可以分為四個部分：1-3段、4-5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)，圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練

　　1、閱讀全文，用規(guī)定符號進(jìn)行圈點(diǎn)批注

　　【師】批注要點(diǎn)

　　1）、詞語：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框

　　2）、關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線

　　3）、有疑問的地方，用括號再加問號

　　4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次

　　（這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法，形成不動筆不讀書的習(xí)慣，既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又是個種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程，當(dāng)然畢竟是初中的學(xué)生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯都是可貴的）。

　　2、（稍停）找?guī)孜煌瑢W(xué)簡要說說批注的地方并理由（找成績好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范，教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息）

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、討論講解全文。

　　2、理解關(guān)鍵語句的含義。

　　3、體會中心與段落層次的關(guān)系。

　　4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、論討講解

　　【討論】1、我與父親最后一次相見是在什么時(shí)候？什么地點(diǎn)？

　　〖分析〗

　�。ɡ斫庥洈⒌囊兀�

　　【討論】2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景。

　　〖分析〗

　　①祖母死了

　　②父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。

　　設(shè)置慘淡環(huán)境，渲染悲涼氣氛，與父親在此困境下仍不辭勞苦，為兒子奔波，與父親對兒子滿腔溫情形成對照，更顯父愛崇高。

　　【討論】3、文中一共幾次提到了背影？分別給每一次的背影起一個名字。

　　〖分析〗

　�、俚谝欢危何遗c父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

　　情念舊事，思念父親。

　　〖板書〗惦記背影

　　②第六段：他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)，我看見他的背影。

　　親子之愛，情真意切。（為了兒子在旅途中不受苦，仍然買著老邁的步子去兒子買橘子）

　　〖板書〗刻畫背影，（望父買橘）

　�、鄣诹危旱人谋秤盎烊雭韥硗娜巳豪铮艺也恢宋业难蹨I又來了。

　　離情別緒，摧人淚下。（黯然銷魂者，惟別離也，可以舉兩個古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)還，這是送英雄的別離；再有桃花潭水深千盡，不及汪倫送我情，這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離，更是感人）

　　〖板書〗惜別背影（父子分手）

　�、艿谄叨卧诰К摰臏I光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

　　別后懷念，追思往事，寄托思念。

　　〖板書〗再現(xiàn)背影（別后懷念）

　　【討論】4、面對著父親蒼老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼淚，文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句？

　　〖分析〗

　�、僬n文第二段，到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼淚。

　　這是悲哀之淚，見父親，睹家境，想祖母。

　　〖板書〗悲哀之淚

　�、诘诹危@時(shí)我看見他的背影，我的淚很快的流下來。

　　這是感動之淚，望父買橘。

　　〖板書〗感動之淚

　�、鄣诹危冶氵M(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

　　這是不舍之淚，父子即將離別。

　　〖板書〗不舍之淚

　　④第七段，我讀到此處，在晶瑩的淚光，，

　　讀到父親的來信，觸目傷懷，又想起了往昔父親的背影，這是傷心之淚。

　　〖板書〗傷心之淚

　　【討論】4、這篇文章的重心在6、7兩段，那么2、3、4、5段寫的是什么？不寫不可以嗎？

　　〖分析〗2、3段介紹慘淡的家境，為了營造一種悲涼的氣氛。

　　4、5段介紹父親對我無微無致的照顧,為了鋪墊我對父親的感情,也就是鋪墊背影。

　　二、小結(jié)

　�。ㄒ杂懻摰姆绞竭M(jìn)行）

　　【討論】對本文的.中心有以下幾種看法，你認(rèn)為正確的是，簡要說明理由。

　　A、表現(xiàn)父親疼愛兒子

　　B、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐

　　C、表現(xiàn)兒子體諒父親

　　D、表現(xiàn)父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情

　　〖板書〗父子情深

　　三、布置作業(yè)

　　1、將預(yù)習(xí)提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。

　　2、思考課后第一題。

　　課后心得：

　　1、整體閱讀，以語言訓(xùn)練為主是上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并對重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練；再對文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語的運(yùn)用和關(guān)鍵語句的理解。最后對中心與段落的關(guān)系進(jìn)行領(lǐng)會與分析。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用圈點(diǎn)批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。

　　2、為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用投影，播放錄音等媒體。

　　永久的悔

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1．學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)自然的描寫方式，感受本文樸實(shí)語言中所含的復(fù)雜感情。

　　2．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。

　　過程與方法

　　本文的教學(xué)主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個線索按照段落順序逐步講解，所運(yùn)用的方法主要有問題法、討論法、教師范讀、演講法等。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生體會父母、長輩對自己的愛，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長輩相處的最佳方式。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

　　重點(diǎn): 1．學(xué)習(xí)本文真實(shí)自然的描寫方式，感受本文平實(shí)的語言中所飽含的深情。