中班教案模板集合5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的中班教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
中班教案 篇1
活動目標：
·傾聽故事，感受媽媽和孩子之間的愛。
·愿意為媽媽制作一份愛心郵件，祝愿媽媽節日愉快。
活動準備：
·掛圖第5號、故事磁帶、一封較大的畫滿愛心的信。
活動過程：
·信
——猜猜這是誰的信
“今天呀，我收到一樣非常特別的禮物。你們猜猜是什么？”（幼兒猜想，出示信）
“原來是一封信。這封信和你們平時見到的信有什么不一樣的地方嗎？”（幼兒猜想；平時看到的信都是用文字書寫的）
“這封這么特別的，上面畫滿了愛心的信，到底是誰寄來的？又是準備寄給誰的呢？讓我們一起來聽聽故事，聽完了故事你們就能知道了。”
·動物給媽媽的信
——烏龜給媽媽的信（故事從頭至…我也很愛他。）
“摟是一個什么樣的動作呢？為什么不用抱呢？”（摟是輕輕的，溫柔的；抱是要用力的。媽媽的`動作總是輕輕的，溫柔的，摟能表現媽媽的愛。）
“烏龜媽媽為什么要親熱的摟住小蝸牛呢？”
“你們來猜一猜，小烏龜為什么要給媽媽寫信呢？”
（可能因為長大了離開媽媽，現在很想念媽媽，所以要寫信；有一些話不好意思從嘴里直接說出來，用寫信的方式表達自己對媽媽的愛。
過渡：小蝸牛看見烏龜媽媽這么的高興，它也想給自己的媽媽寫信，讓我們繼續聽故事�！�
——小蝸牛給媽媽的信（故事從小蝸牛心想至…結尾）
”小蝸牛寫給媽媽的信上說了些什么？“（信上的小蝸牛趴在媽媽的耳朵說媽媽，我愛你；還有許許多多的愛心，代表了小蝸牛對媽媽的愛數也數不清。）
”你看了小蝸牛的這封信，心里有什么感覺？“（幼兒泛談）
小結：原來，簡簡單單的一封信也可以讓媽媽這么的開心。小烏龜會寫字，所以他把想說的話寫了下來。不會寫字的小蝸牛選擇用畫畫的方式來表達對媽媽的情感，這封信真是一份特殊的禮物呀！
——完整欣賞故事磁帶
”接下來，我們帶著二個問題完整的聽聽故事。“
提問：
1、故事的名字叫什么？
2、你最喜歡故事中的誰？為什么？
教師出示信：這封信是誰寄來的，又準備寄給誰呢？（小蝸牛寫給中一班孩子的信）
·我給媽媽的信
——制作愛心郵件
”在過幾天是‘三八婦女節’，是媽媽們的節日了，我們是不是也應該為媽媽親手做的禮物呢？我們就學著小蝸牛的方法給媽媽寫封信吧�！�
” 寫信要準備什么呢？“（幼兒泛談；紙、筆、蠟筆、信封、郵票等）
和幼兒一起討論如何制作愛心郵件（信紙的左上角要寫上對方名字，當中可以寫上你想媽媽說的話，或者畫一幅畫，右下角要寫上寫信人的名字。如果不會寫字可以用圖畫來表示。）
”明天早上啊，我們就在區角里為媽媽制作一封愛心郵件，今晚回家每個人都想一想你準備寫上什么？畫上什么？“
中班教案 篇2
活動目標：
1、 通過自制四季棋的方式，幫助幼兒進一步地了解四季的特征。
2、 培養幼兒的合作能力，積極的參與活動。
活動準備：
大小不一的紙記號筆
活動過程
一、回憶交流
1、 近來，我們一直在收集有關“春夏秋冬”的資料，在這期間你們發現了許多的秘密，你們
2、 說發現了些什么？
3、 幼兒交流收集來的資料及發現的`秘密。
4、 今天把我們收集來的資料，一起合作制成棋譜。
二、 商量討論
1、 一起合作應注意什么？
�。ㄒ龑в變阂黄鹕塘恐谱髂膫�季節？畫些什么畫……）
2、 幼兒合作自制棋譜，師巡回指導。
交流討論
1、 你們自制的是哪個季節的棋譜？是如何合作的？
2、 討論：能否把四個季節自制在一張棋譜上？
活動結束：
小朋友互相欣賞，探討一下。
中班教案 篇3
【設計意圖】
在我們的生活中，經常會出現一些火災、遇到壞人、意外傷害和突然疾病等一些列危險，由于中班幼兒年齡小，生活經驗缺乏，有些孩子雖然知道了一些急用電話，但還不懂正確的使用方法，不知道打電話怎么說。《綱要》中也指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命安全放在首位。因此，我選擇了中班社會活動《特殊的電話號碼》，增強幼兒自我保護意識和提高幼兒自我保護能力。
【活動目標】
1.對生活中特殊的電話號碼（119、110、120）感興趣，在活動中感知它們與人們生活的關系。
2.樂意學習撥打特殊電話并正確描述情境，初步積累在緊急情況下報警求救保護生命的經驗。
【重點難點】
1、記憶特殊的電話號碼
2、冷靜、正確撥打這些特殊電話號碼
【活動準備】
1.海報背景圖三幅，正面分別寫著110、119、120，背面貼有雙面膠的卡片若干，活動記錄表一張。
2.自制教具：不同的電話機、手機、喜洋洋手偶。電子課件
【活動過程】
（設計思路：環節——三個環節層層遞進，為幼兒創設與課件、教具、教師、同伴充分互動的機會；手段——通過實踐、觀察和比較，讓幼兒發現撥打三個特殊符號的相似處，發生緊急情況時可能只要撥打一個求救電話，也可能要撥打兩個甚至三個不同的求救電話；細節——課件中的虛擬事件選擇全體幼兒熟悉的幼兒園和幼兒園對面的菜市場作為事發點，以便讓幼兒能較好的表述。）
一、感知辨別
1.引出特殊的電話號碼
師：最近我們收集了許多不同的電話機和手機。小朋友在
介紹自己知道的電話號碼時發現，家里的電話號碼有8位數字，爸爸媽媽的手機號碼有11位數字。老師還知道三個特殊的電話號碼只有3位數字，這三個號碼是人們在碰到危險或緊急情況時使用的，你們知道是哪三個號碼嗎？（110、119、120）
小結：哦，我們班有小朋友知道三個電話號碼。這三個特
殊的號碼是人們在危險或緊急情況下使用的，所以只用三個數字，這樣記起來容易，撥起來也快。
2.配對游戲
課件中出示房子著火、打架、有人病種的三幅場景圖與三
個電話號碼，請幼兒仔細觀察每一幅圖。
師：這里發生了什么事？
幼：著火了。/有人生病了。/馬路上有人在打架。
師：發生這樣的危險和緊急情況該撥打什么電話？房子著火了該打那個電話？
幼：119（根據幼兒回答，教師操作課件，將號碼119與著火的房子相配。）
師：原來，發生了火災要打火警電話119。那有人生病了該撥打哪個電話號碼呢？
幼：110/120。（根據幼兒回答操作課件，110與病人的圖片配對失敗，120配對成功！課件中響起歡呼聲。）
師：這次對了，原來有人生病或受傷了要撥打急救電話120.那馬路上有人在打架要撥打哪個電話號碼呢？
幼：110。（配對成功。）
師：對，如果有人打架，周圍的人可以撥打報警電話110.
喜洋洋（幼兒喜歡的卡通形象）：小朋友真聰明，那你們知道為什么說這三個電話是特殊的電話號碼嗎？（教師鼓勵幼兒大膽回答。）
幼：因為這三個號碼是三個數字的'。/因為這三個號碼是人們在危險時用的。/因為這三個號碼是人們在緊急情況下使用的。
師:哦，我也有一個理由，這三個號碼在我們國家的每個地方都可以用，而且平時我們不能隨意撥打這三個電話號碼。喜洋洋，我們說的對嗎？
喜洋洋：小朋友和老師都說對了，告訴你們，之所以說這三個電話號碼特殊，還因為它們都是免費的。好了，現在我們一起跟這三個電話號碼做個“誰不見了”的游戲吧�。ń處煵シ耪n件，同時呈現三個號碼，點擊讓其中一個忽然消失，請幼兒說出消失的是哪個號碼，目的是讓幼兒進一步熟悉并記住這三個特殊的電話號碼。）
喜洋洋：老師，這些小朋友真聰明，這么快就記住了這三個特殊的電話號碼，那么你們會用這三個電話號碼嗎？
二、模擬實踐
1．學習撥打火警電話119
師：喜洋洋我們會用這三個號碼嗎？你們會嗎？讓我們試
試吧！
師：（播放課件，幼兒園大門口的真實照片配flash的火焰，
表示門、房間著火了）看，這里發生了什么事？誰愿意來打電話？
師：記住要像上次火災逃生演習一樣快，要不小火就很快
會變成大火。（播放課件，出現電話的圖像，請一個幼兒用真實的電話機邊說邊撥119。幼兒撥完后，課件里的電話鈴響起，消防員出現在畫面中。）
消防員：喂，你好，這里是火警中心。
幼：叔叔，我們幼兒園著火了，請你們快來救火。
消防員：知道了，馬上來！
師：消防員叔叔怎么還不開消防車出來？火越來越大了！
消防員：我還不知道去哪里救火呢？
師：哦，原來是小朋友忘記告訴消防員叔叔是什么幼兒
園，在什么地方了。火勢更大了！快，誰再來打一次電話？（再請一名幼兒撥打電話。）
幼：你好，街道幼兒園著火了，請您趕快來！
消防員：知道了，馬上來�。ㄕn件中消防車出動，趕赴火場
撲滅大火。）
師：真棒，小朋友把火災發生的地點和火勢情況都跟消
防員叔叔講清楚了，所以消防車很快就開到了幼兒園，還把火滅了，保護了打架的生命安全，我們真該謝謝他們。那你們剛才聽到小朋友在電話里是怎么跟消防員叔叔說的？（請幼兒復述火警電話應該說什么，并簡單講解撥打119的一些注意事項，如說清楚著火的具體地址是什么街道，著火點是哪兒，火勢大小，有沒有人受傷，打電話的人是誰，聯系電話是多少等等。）
2.復習撥打火警電話119
師：（課件播放菜場著火，一位買菜的叔叔受傷的示意圖）
哎呀，這里也著火了，誰來幫助他們打電話？（請兩三位幼兒自選電話并與教師模擬打電話。幼兒完整講述所有必要信息后，教師播放消防車出動的課件。）
3.討論：還該打什么電話？
師：大火把菜市場里的叔叔也燒傷了，我們還應該幫叔叔
打什么電話？（120急救電話）
師：對了，遇到急病或嚴重的病情可以撥打120求救。那
誰愿意幫助受傷的叔叔撥打120？（請2~3位幼兒撥打120急救電話，教師扮演急救中心工作人員。電話打完，播放救護車出動的畫面。）
師：（小結撥打120的注意事項）撥打120時同樣要說清病人所在的具體地址是什么街道，傷勢和病情如何，你是誰，你的聯系電話是多少。
師：（播放課件中小偷偷東西的畫面）咦！這是誰？他要干什么？我們打哪個電話？（引出110報警電話，請兩位幼兒模擬打電話。電話打完后，課件播放報警出動。）
師：（小結撥打110的注意事項）原來撥打報警電話110和火警電話119、急救電話120道理都一樣，都要說清事情發生的地點是哪里，你是誰，你的聯系電話是多少。不過打報警電話110時還要說清發生的到底是什么時間，這樣能方便110中心安排對應的警察前來處理。
師：怎么樣喜洋洋，我們小朋友真的會打特殊電話了吧！
喜洋洋：小朋友做的真好！
三、制作海報
1，合作制作海報
師：我們小朋友真的很棒，知道了三個特殊電話號碼的用
途，學會了撥打它們的方法。也許小班的弟弟妹妹們還不知道怎么用這些電話，我們一起來做幾張宣傳海報，把這些保護自己的方法也告訴他們好嗎？
�。ń處熌贸鍪孪葴蕚浜玫娜龔埡螅厦嬗行∨笥衙月�、失火、爆炸、交通事故、重病病人、小偷偷竊、打架、搶劫、孕婦暈倒等畫面。請幼兒將三個電話號碼的卡片分別貼在對應的圖片旁邊。具體要求：幼兒分三組，跟朋友合作完成海報。做海報時先看清畫面內容，再想想該打那個電話號碼，最后在籃子里找出這個號碼貼在圖片旁邊。教師記錄幼兒的配對情況。）
2.檢查幼兒的海報
逐一檢查三張海報，發現問題及時糾正。（幼兒基本都能讀懂每幅圖，并貼上了對應的報警電話，有幾位能力較強的幼兒還在交通事故的圖畫旁貼上了110和120兩個電話號碼，在火災中的上元旁貼上119和120。）
師：大家都完成了。等小班的弟弟妹妹有空的時候，我們就去吧學到的方法告訴他們吧！
【活動反思】
活動結束了，幼兒的表現讓我有以下幾點體會：
1、自制教具與幼兒互動能大大增加幼兒學習興趣。在活
動中我引入了幼兒十分喜歡的卡通形象——喜洋洋，讓他代表教師向幼兒提問，對幼兒的回答進行評價，引出游戲環節等，很好的吸引了每個幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。
2、幼兒對活動提供的各種通訊工具（為了達到讓幼兒感
知不同類型的通訊設備及使用方法的隱性目標）似乎并不在意，所有模擬打電話的幼兒都選擇了同一款電話機，這意味著在本次活動中這一隱性目標是否需要進一步考慮。
3、本活動側重社會性教育與安全教育，還可以滲透一些
在緊急情況下保持趁著、鎮靜的情感教育。
4、積極情況下的自救或互救能力也是生命教育中的重要
內容之一，為了更好地提高幼兒這方面的能力，還可以嘗試協同家長一起開展活動，如讓幼兒事先記住家庭地址、家庭電話等，讓幼兒進行更加真實的嘗試。
中班教案 篇4
一、活動目標：
1．知道故事名稱，理解故事內容。
2．能夠學會故事中的句式“伸出長長的管子，吸了一肚子的××，對著××ב撲哧’、‘撲哧’一噴，××就變成了××”。
3．感知多彩世界的美麗，萌發對大自然的熱愛之情。
二、活動準備：
課件或PPT，故事錄音。
三、活動過程：
1．游戲導入，激發興趣
�。�1）師幼一起聽音樂玩“開汽車”的游戲進入活動場地。
�。�2）播放汽車鳴笛聲，出示藍汽車圖片，引導幼兒觀察。 教師提問：這是一輛什么顏色的汽車？你覺得它什么地方很特別？ 教師小結：這是一輛神奇的藍汽車，它的車燈是兩根長長的能伸縮的管子。這么神奇的藍汽車會發生什么故事呢？我們一起來聽一聽。
2．觀看課件，欣賞、了解故事的前半部分（第1—3段）
�。�1）教師播放課件，觀看故事 提問：藍汽車最喜歡什么顏色？ 提問：藍汽車來到森林后做了什么事情？他是怎樣把小猴子它們變成藍顏色的？（請小朋友邊用故事中的句子說一說，邊用肢體動作演一演。
（2） 幼兒：藍汽車伸出長長的管子，吸了一肚子藍顏色，對著小猴子“撲哧”、“撲哧”一噴，小猴子就變成了藍猴子 幼兒：藍汽車伸出長長的管子，吸了一肚子藍顏色，對著紫茄子“撲哧”、“撲哧”一噴，紫茄子就變成了藍茄子 教師適時追問：小草，小猴子和茄子它們愿意變成藍顏色嗎？為什么？
3．繼續觀看課件，欣賞、了解故事后半部分（第4—6段）
師：調皮的藍汽車現在還很得意呢！這不就遇到了危險？你們聽。（播放課件）
提問：藍汽車為什么會掉進大海里呢？（幼兒討論） 小朋友，你會把大海當做草原嗎？（不會）（出示對比圖）本來綠色的草原被藍汽車噴上了藍顏色就變成了這樣，和大海一樣了。你認為世界只有一種顏色好看嗎？為什么？ 是誰救了藍汽車呀？（海龜爺爺）海龜爺爺對藍汽車說了什么呀？ 提問：“五彩繽紛”是什么意思？（根據幼兒的回答出示家鄉風景圖片） 想一想，如果你是藍汽車，聽了海龜爺爺的話，你會怎么做呢？（幼兒猜想并述說）
4．欣賞故事結尾（第7自然段）
師：小朋友的想法都很不錯，藍汽車自己也想了一個好辦法，我們來聽一聽他的辦法是什么？
提問：藍汽車是用什么辦法讓世界重新變得五彩繽紛的呢？
5．大家來幫忙
教師指導語：（出示圖片）世界終于變回原來的顏色了，調皮的藍汽車給大森林洗澡洗的太累了，這里還有一個藍猴子一個藍茄子和一株藍花沒有洗干凈呢！小朋友們，你愿意幫助藍汽車把他們變回原來的顏色嗎？你會怎么做？（提示幼兒用故事里的'句式說一說，演一演。）
幼兒：我伸出長長的管子，吸了一肚子水，對著藍茄子“撲哧”、“撲哧”一噴，藍茄子又變成紫色的了。
幼兒：我伸出長長的管子，吸了一肚子水，對著藍小草“撲哧”、“撲哧”一噴，藍小草又變成綠色的小草了。
幼兒：我伸出長長的管子，吸了一肚子水，對著藍猴子“撲哧”、“撲哧”一噴，藍猴子又變回原來的顏色了
6．完整欣賞故事
過渡語：
小朋友們，這個有趣故事還有一個好聽的名字哦？它就叫做藍汽車，我們再來完整的看一看調皮的藍汽車在大森林里發生了哪些有趣的故事吧！ 師：現在藍汽車啊知道了五彩繽紛的世界才是最美的，相信他再也不會破壞花草樹木了，一定會好好愛護環境的。
四、 結束部分：
師：我們的家鄉也有許多五彩繽紛的風景，放假的時候小朋友們可以跟著爸爸媽媽去外面看看美麗的大自然�，F在請小朋友們跟著老師開著小汽車一輛接一輛的離開教室吧。
中班教案 篇5
設計意圖：
條紋在生活中很普通，常常被我們忽視。無意中，我發現了《條紋條紋發現啦》這一繪本，整個故事雖然簡單，但耐人尋味。故事描繪了孩子發現世界、認知世界的過程，它把零散的關于條紋的信息整合了起來，這里的每一種條紋都是幼兒在生活中常常見到，又易于被忽略的。于是，我借用這個繪本設計了本次教學活動。
活動目標：
1、在談一談、說一說中感知生活中的條紋無處不在。
2、通過玩色條游戲感受條紋的不同變化。
3、培養幼兒留心觀察周圍事物的習慣。
活動準備：PPT課件，泥工板和可以擺弄的色條，水粉顏料、排筆、大紙箱等。
活動過程：一、展示PPT，導入活動，引起興趣。
師：今天我請來了一位朋友，大家看看它是誰？為什么說它是斑馬？
（這個環節來源于幼兒的生活，直觀的斑馬條紋，激發了幼兒的活動興趣。）
二、引導幼兒談一談、說一說生活中的各種條紋（PPT展示）
師：斑馬身上的一條黑一條白的花紋叫條紋，在生活中很多地方都有條紋，讓我們一起去找一找吧。
1、出示幼兒衣服的條紋PPT，感知條紋色彩的不同。
師：小朋友一下就看出了這是衣服上的條紋，請穿條紋衣服的小朋友來給我們介紹一下你衣服上的條紋吧。
�。ㄗ層變航榻B自己衣服上的條紋，激發了幼兒觀察條紋的興趣，調動了幼兒參與活動的積極性，發展了幼兒的語言表達能力。）
師：一種顏色的衣服是不是條紋衫？條紋衣服上最少要有幾種顏色？
（通過直觀的比對，讓幼兒發現最少有兩種顏色，才能構成條紋。）
2、出示理發店和領帶的條紋，感知條紋形狀的不同。
師：這是什么上面的條紋，跟剛才衣服上的條紋有什么不同？
�。ɡ戆l店的條紋是孩子熟悉的，爸爸領帶上的條紋也常見的，幼兒在這個環節中思維被拓展，引發了他們積極的思考和回憶。）
3、出示吸管上的條紋，感知條紋粗細的不同。
師：這個條紋是什么樣的？誰能說一說？
�。ㄎ苌系臈l紋是幼兒常見，但不容易注意。這樣由淺入深，幼兒的思維進一步擴散。）
4、出示馬路上的條紋，感知條紋的無處不在。
師：這里還有大大的條紋？你覺得會是哪里的？
師：生活中你還在哪里看過條紋？
�。ㄍㄟ^上面一系列的條紋展示，孩子的思維拓展了，回憶出了生活中很多的條紋，把零散的關于條紋的信息整合了起來。）
5、條紋信息匯總PPT展示。
三、師生共同總結條紋的特征。（PPT展示）
師：看了那么多的條紋，誰能告訴我這些條紋有什么不同？
�。ń處煆纳钪卸喾N實物讓幼兒感受條紋的不同與變化。由淺入深的滲透幼兒對條紋的理解，為后面的擺弄和繪畫做好鋪墊。）
四、游戲：條紋變變變。
師：我們知道了條紋的這么多特點，現在我們來玩一個游戲吧。在你們的泥工板上有彩色的條子，請你擺放成條紋圖案。
1、幼兒自由在泥工板上擺放色條組成條紋。
2、請幼兒個別展示。
3、按教師提出的要求擺放條紋。
4、教師評價。
�。ㄓ辛松厦娴母行哉J識，再加上實踐的操作擺弄，讓幼兒進一步感知了條紋的色彩、形狀粗細的不同。幼兒自由操作的時候完全按自己的喜好擺放條紋，在熟悉了游戲之后，教師提出條紋擺放的要求，游戲難度由淺入深。）
五、延伸活動
師：今天我們找到了很多生活中的條紋，知道了條紋的特點。在區域中我想擺放一些條紋裝飾的大紙箱，你們愿意和小朋友合作幫我畫條紋嗎？
�。ńY束部分自然、輕松，并帶有一定的挑戰性，幼兒的'興趣繼續延伸。）
活動評析：
《綱要》組織和實施中指出：“活動既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒經驗和視野�！痹谶@一精神的指導下，執教者構思了本次教學活動。以幼兒生活中常見的條紋為切入點，在觀察比較中擴展幼兒的經驗，提供語言發展的條件，讓幼兒在自由、寬松的環境中嘗試說明、描述簡單的事物，發展語言表達能力和思維能力。
本次活動有幾個比較成功之處：
1．活動內容貼近幼兒生活。條紋是生活中常見的，但是又是容易被忽視的，教師巧妙利用PPT課件將零散的條紋信息整合在一起，從而激發幼兒的參與活動的興趣和思考的積極性。
2．活動重在培養幼兒對事物的觀察力和語言的表達能力，讓幼兒在感知條紋色彩、形狀、粗細的基礎上，能用語言進行描述，體驗語言交流的樂趣。
3．活動過程由淺入深，層層遞進，既符合幼兒當前水平，又具有一定的挑戰性，一環扣一環，循序漸進，有利于幼兒調動生活的經驗。
4．操作材料的提供簡單有趣實用，讓幼兒通過自由的擺弄這些色條將對條紋的感知由感性的經驗變成實踐的操作，提高了幼兒對活動的興趣。
5．整個活動體現了以幼兒為主體、教師為主導的和諧的師生關系，達到趣味性、科學性、愉悅性的和諧統一。
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