語文口哨教案
吹口哨讓她找到了快樂，學會了以積極樂觀的態度面對病痛，面對生活中的困難、挫折。全文流露出作者對美好生活的熱愛和向往之情，譜寫出一曲無限熱愛生活、自強不息的生命強者的贊歌。以下內容是小編為您精心整理的語文口哨教案，歡迎參考！
語文口哨教案
【教學目標】
1. 在感受文章語言文字美的同時品味文章借助人物內心獨白直接抒發情感的特點。
2. 引導學生初步掌握環境描寫的作用。
3. 朗讀品味課文語言，理解比喻、排比等多種修辭手法在文中的作用。
4. 學習體會主人公熱愛生活，面對挫折毫不氣餒的積極人生態度。
【教學重點】
通過引導學生感受文章中重點詞句的感情色彩，領會人物內心情感，體會作者對生活的態度。
【教學難點】
體會主人公熱愛生活，面對挫折毫不氣餒的積極人生態度。
【課前準備】
1. 詞語積累
①注音：胳膊 欽佩 嘟 縹緲 碾 悵惘 坎坷 嘰嘰啾啾 ②釋義：縹緲欽佩 悵惘坎坷
2. 查閱有關張海迪的信息
【教學過程】
（一） 導入
說到身殘志堅，面對挫折毫不氣餒，以頑強的毅力與命運抗爭的人物，我們一定會想到張海迪，每每聽到她的事跡，總會被她的頑強所打動。今天，讓我們一起走進張海迪的童年和少年生活。
（二） 整體把握課文
1. 朗讀課文，思考文章是以什么為線索來寫的，講述了怎樣的一個故事？
答：全文以“吹口哨”為線索。具體寫了一個癱瘓在床的小女孩在百無聊賴之際懇求媽媽教自己吹口哨，她將自己諸多的情感寄托在憂傷的口哨中。吹口哨讓她找到了快樂，學會了以積極樂觀的態度面對病痛，面對生活中的困難、挫折。全文流露出作者對美好生活的熱愛和向往之情，譜寫出一曲無限熱愛生活、自強不息的生命強者的贊歌。
2. 根據時間順序，對文章進行結構劃分
第一部分（1~6）：記敘了童年時，媽媽教病中的“我”學吹口哨。
第二部分（7~10）：記敘了“我”在口哨聲中度過了樂憂參半的少女時代生活。
第三部分（11、12）：記敘了三十多年以后，“我”在病床上回憶往事及當時的感受。
（三） 深入理解課文
1. 文中的“少女”為什么選擇“吹口哨”？你能理解她的心情嗎？
答：因為病痛的折磨，她不得不久臥病床，不能動彈，不能做任何動作。在百無聊賴中，她只能以學吹口哨來排遣內心的孤寂，渴望能有好轉；同時，通過吹口哨，她找到了快樂，學會了堅強地面對生活。文中的“少女”身處病痛折磨之中，仍能想到以吹口哨來減輕病痛。這是文章的主旨。
2. 文中有許多優美的'句子，尤其是寫景十分出色，找出這些環境描寫，并討論體會其對描寫人物的作用。
答：總體來說，本文環境描寫的作用：
①交代時間、地點、故事發生的背景
②烘托人物的心情
③渲染氣氛
④推動情節的發展
＃文中多次提到窗外的小樹，嘰嘰啾啾唱著歌的小鳥，有著旺盛生命力的綠色小樹，自由自在的小鳥激發起“我”對生命的熱愛，對未來美好生活的向往，促使“我”勇敢地活下去，自強不息。
（3.文中多處寫到小鳥，請把這些文字找出來，說說作者寫他們的原因。）
答：作者希望自己能像小鳥一樣自由，這是“我”內心的渴望，它激發“我”對美好生活的向往，對生命的熱愛，促使“我”能堅強起來勇敢地面對生活。
4.吹口哨給少女帶來了歡樂，但是她是不是從此再也沒有煩惱了？
答：不是，有時候她也會傷感、流淚。
5. 少女吹的蘇聯歌曲是一首怎樣的歌曲，讓她涌出了淚水？
答：這首歌曲表達的是少女純潔、美好的情愫，她也追求美好的生活，但是現實對她太殘酷，理想與現實反差是多么的強烈，所以她傷感地流下了淚水。
6. 文中有多處一語雙關，寓意深刻的語句，試分析。
（1） 木輪椅碾過鄉村土路的坎坷和泥濘，我告別了少女時代。
答：此句照應第七段首句，是作者對少女時代生活的總結，在文中有承上啟下作用。“坎坷和泥濘”不僅真實地寫出了當時鄉村泥路的情況，更是暗示了作者人生道路上遇到的困難和艱辛。
（2） 不知不覺已經三十多年過去了，這是多么漫長的一支歌啊。
答：把三十多年來與病痛如影隨形的人生比作一支漫長的歌，病痛折磨了自己三十多年，自己與病魔斗爭了三十多年，往后的日子也會一如既往。此句表達了“我”渴望康復以及面對病痛的悵惘和遺憾。
（3） 我很想吹口哨，吹那支悠長縹緲的歌??
答：“悠長縹緲的歌”比喻時時有病痛侵襲的人生之路。當時吹口哨的一個愿望是“吹著口哨病就好了”，這是一個難以實現的“縹緲”的夢，因為三十多年過去了，“我”依然躺在病床上和病魔作斗爭，多么“悠長”，但盡管如此，“我”還是想吹口哨，還是不放棄夢想，多么熱愛生活，自強的海迪啊！
（四） 拓展與作業
你從張海迪身上受到了什么啟發？
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