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    小班幼兒園語言教案

    時間:2025-01-05 15:14:22 語言教案

    小班幼兒園語言教案5篇[推薦]

      在教學工作者實際的教學活動中,時常會需要準備好教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的小班幼兒園語言教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    小班幼兒園語言教案5篇[推薦]

    小班幼兒園語言教案1

      活動目標:

      1、喜愛春天,知道春天花草、樹木的變化。

      2、能運用身體語言表達詩歌內容。

      3、了解詩歌的句式特點,學習簡單仿編詩歌。

      4、認讀重點字詞:屋檐、水塘、草地、孩子。

      活動準備:

      1、知識經驗準備。活動前幼師組織小朋友觀察春天的景物;學會歌曲《春天》。

      2、物質準備。掛圖、音帶、錄音機、大字卡;詩歌讀本人手一冊、小字卡、頭飾(小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10個)。

      3、環境準備。

      創設主題墻面“春天來了”。

      活動過程:

      一、預備活動師幼互相問候,韻律活動《春天》,小朋友隨音樂一起有節奏的拍手舞蹈。

      二、感知理解活動

      1、幼師與小朋友一起討論看到的春天的景物。

      “剛才我們一起去了找春天,你找到了春天嗎?它藏在哪里?”

      2、說春天。

      引導語:“你找到了春天嗎?它藏在哪里?”

      請小朋友一一說出來,并討論小朋友運用恰當的詞匯表達。

      3、幼師出示掛圖,朗誦詩歌,引導小朋友說出春天來到了小河、水塘、草地。

      ①春天來了,屋檐上為什么會流水?幼師隨機出示大字卡“屋檐”,請小朋友模仿流水聲。

      “屋檐上的流水發出了什么聲音?”

      ②春天的小河是怎樣的.?春天的小河發出怎樣的聲音?小朋友模仿小河流水的聲音。

      ③春天的水塘里誰來了?幼師出示大字卡“水塘”,請小朋友模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢?

      ④春天的草地上誰來了?他們“嘻嘻,哈哈”,可能在做什么。引導小朋友想象出孩子在草地上做的事情,如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等。幼師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。

      4、討論:他們喜歡春天嗎?為什么?

      三、體驗活動

      1、幼師播放詩歌錄音帶,小朋友看書跟讀詩歌。

      2、小朋友在詩歌的伴奏下,表演詩歌。討論:你們喜歡春天嗎?為什么?

      閱讀完后小朋友有序收書。

      四、游戲活動游戲:找春天。

      活動場地上畫若干圓圈,圈內放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。小朋友扮演小動物,根據幼師說的字詞,快速站在放有相應大字卡的圓圈內,并說出春天在哪里。

      五、創造活動幼師引導小朋友結合屋檐、水塘、草地等場景創編詩歌。

      如:屋檐下的燕子,唧唧喳喳;水塘里的小蝌蚪,游呀游呀;草地上的蜜蜂,嗡嗡嗡嗡……小朋友嘗試表演創編的詩歌。

      六、結束活動交流小結,播放音樂,小朋友有序地整理自己的物品。

    小班幼兒園語言教案2

      目標:

      1、感受雨天給自己帶來的樂趣

      2、學會使用雨傘并進行雨傘游戲

      準備:掛圖、錄有下雨聲音的磁帶、雨傘人手一把

      過程:

      一、說說雨天

      1、聽,這是什么聲音?

      2、小朋友你們喜歡下雨嗎?

      請你們來說說看,為什么你喜歡下雨天,為什么你不喜歡下雨天?

      二、聽聽故事

      今天老師帶來了一個故事,故事里有一個和你們一樣大的寶寶,他叫多多。你們猜猜看多多喜不喜歡下雨天。

      到底多多喜歡還是不喜歡下雨天呢,我們一起來聽聽這故事。

      1、聽故事錄音

      2、提問

      ⑴這個故事叫什么?⑵多多喜歡下雨嗎?⑶多多的小伙伴們喜歡下雨天嗎?

      ⑷多多和小伙伴們想了什么辦法使自己淋不到雨又可以玩游戲/

      3、結合圖片生動講述故事第2遍

      ⑴你們小朋友知道多多和小伙伴們想的'辦法了嗎?⑵你們喜歡傘樹嗎?今天老師要帶小朋友們去種傘樹。

      三、雨傘游戲

      1、教師為幼兒準備好雨傘,帶他們到室外空地

      2、和教師一起嘗試打開雨傘,教師及時給予幫助,提醒幼兒不要將傘尖對準同伴我們小朋友手里都有一把漂亮的小傘,請小朋友和老師一起把傘寶寶打開

      3、進行游戲

      ⑴小朋友都把傘打開了嗎?我們把傘放地上當傘樹,我們小朋友老當小老鼠,把自己躲在傘樹里面,傘樹是我們小老鼠的家

      ⑵小老鼠們我們去樹林里面玩去了,去小老虎家作客

      ⑶小老鼠們下雨了,快回家,快躲到傘樹下去

      ⑷雨越下于大了,傘樹越長越高了,看誰的傘樹長得最高

      ⑸我們把傘樹疊起來變成一棵大傘樹

      4、共同慶祝傘樹誕生小老鼠們,我們的傘樹誕生了,大家一起來慶祝吧。

    小班幼兒園語言教案3

      【活動目標】

      1、傾聽故事,感受小雞,小鴨這對好朋友的'情趣,對小雞,小鴨的生活習性感興趣。

      2、學習表演故事情節。

      【活動準備】

      小雞,小鴨,挖土,喝水,游泳,蚯蚓等圖片。

      【活動過程】

      一、引出故事

      師:今天啊,老師給大家帶來了一位客人,你們看(出示小鴨圖片)

      小鴨和他的朋友小雞最近發生了一些事,下面我們一起來聽聽到底發生了什么?

      二、引導幼兒理解故事內容。

      提問:

      1、故事中出現了哪些動物?()

      (1)小雞和小鴨是一對好朋友,你們知道什么是好朋友?

      (2)教師小結好朋友的意思。

      2、從哪里看出來小雞和小鴨是好朋友(請小朋友把故事情節講一下)

      三、讓小朋友分組扮演小鴨和小雞,老師講述,小朋友表演。(可以分組表演和集體表演相結合)

      四、經驗延伸

      1、你有好朋友嗎?你的好朋友是誰?

      2、教師小結:小朋友們要互相幫助、互相謙讓等。

      附故事《小雞和小鴨》

      “鴨媽媽不會孵蛋,她請雞媽媽幫忙。蛋殼裂開了,鉆出了一只小雞,蛋殼又裂開了,鉆出來一只小鴨。小鴨去散步,小雞也去散步;小鴨挖土,小雞也挖土;小鴨找到一條蚯蚓,小雞也找到一條蚯蚓;小鴨喝水,小雞也喝水。撲通,小鴨跳進河里去游泳;撲通,小雞也跳進河里去游泳。可是小雞不會游泳,“救命啊!”他在水里掙扎。小鴨聽見叫聲,趕來救起了小雞。小鴨,小烏龜和小青蛙一塊兒去游泳。咦?怎么小雞還一路跟著呢?原來小雞帶上了救生圈。”

    小班幼兒園語言教案4

      活動目標:

      1、通過觀察圖片、傾聽,理解記憶詩歌內容。

      2、嘗試運用小圖片替換詩歌中的部分內容,愿意參加詩歌學習。

      3、喜歡和同伴共同朗誦,體驗朗誦詩歌的樂趣。活動準備:詩歌圖譜、幼兒人手小圖片一份。

      活動過程:

      一、感受、欣賞詩歌,初步了解詩歌內容。

      1、導入,引導幼兒感受小圓形變魔術的樂趣。

      導語:這是什么形狀?小圓形變變變,變出什么了?

      2、出示圖片,教師完整朗誦詩歌。

      導語:這里面藏著一首好聽的詩歌呢!

      二、理解、記憶詩歌內容。

      1、傾聽詩歌,圖文匹配。

      導語:詩歌里小圓形變變變,變成了什么?

      太陽是什么顏色的?(紅彤彤)氣球到哪里去了?(飛上天)

      蘋果是什么味道的?(甜又甜)

      2、幼兒完整朗誦詩歌,以游戲的`形式練習鞏固。

      導語:小圖片要和小朋友玩捉迷藏的游戲呢!

      三、進一步理解詩歌,嘗試運用圖片替換詩歌中的部分內容。

      1、出示圖片,幼兒嘗試替換。

      導語:小圓形又變變變,看它變成了什么?

      它們也想放到兒歌里,放在哪里呢?

      誰是紅彤彤的?誰會飛上天?誰的味道甜又甜?請小朋友來幫忙找一找。

      2、替換成功后幼兒完整朗誦詩歌。

      四、經驗遷移,拓展幼兒想象。

      導語:小圓形還能變成什么,我們一起去找一找把它們也編到兒歌里。

    小班幼兒園語言教案5

    一、說活動教材

      這首詩歌獨特而有韻味,讓我們看到秋天是色彩斑斕的。用多彩的顏色來表達秋天,具有奇妙別致的想像意味,將秋天的水果—梨、棗、蘋果、葡萄用重疊的形容詞來修飾,仿佛讓我們嗅到了香噴噴的味道,同時,把風擬人化,比喻成娃娃在翻著彩色的畫報。本詩一景、一頁,給人以視覺和味覺上的享受。要想讓幼兒了解和體會到詩歌中的內容,感受詩歌中的美,就必須對詩歌中所提到的各種景色和食物有所了解,知道它們之間的依存關系。這是了解這首詩歌的知識基礎,也是本次活動的知識點。小班幼兒由于年齡小,生活經驗不豐富,思維以具象思維為主,并且常常伴隨著動作。因此,我們要為幼兒創設學習的情境,引導幼兒運用原有的知識、技能到新的情境中,嘗試將詩歌與表演相結合,動作與語言相結合,使幼兒多渠道地參與活動,自主地投入到看、說、做、讀中去,激發幼兒學習語言的興趣及培養幼兒良好的情感。

      二、說活動目標

      1、活動目標

      依據《綱要》中語言教育的要求———引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解及幼兒園語言教學的任務,從認知、情感、能力三方面出發,制定三個活動目標:

      (1)在理解詩歌內容的基礎上,體會詩歌歡快的意境,初步嘗試有感情的朗讀詩歌。

      (2)初步學習使用動詞:鉆、翻,進行仿編詩歌的嘗試。

      (3)培養幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

      2、活動重點:理解詩歌的內容并能初步學習朗誦。

      分析語言的教育意義指出:語言是認識世界的重要工具,它能促進幼兒認識能力的發展,提高審美觀。這首詩歌含有豐富的知識性,用詩一般的語言描述了秋天的美好,是幼兒認識秋天的好教材。幼兒只有理解了作品的內容和感受到詩歌的美,才能在感情上產生共鳴并進行朗誦。

      3、活動難點:理解動詞和重疊詞,根據詩歌的結構嘗試詩歌創編。

      分析語言教育能激發起幼兒對文學作品的興趣,培養思維能力、口語表達能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。小班幼兒生活經驗貧乏,理解能力欠強,但他們對水果的認識還是很多的,他們也想表達自己的想法,也有創編的渴望。可是這種渴望要變成實踐行動,小班幼兒靠自己是難以實現的,必須有教師的引導和幫助,因此這是本次教學活動的難點所在。

      三、說活動過程

      教師放課件:今天,老師要請小朋友們欣賞一個好看的影片,認真看,里面都有些什么?

      提問:

      (1)這是什么季節?(秋天)

      (2)你看到了什么,它是什么顏色的?

      用多媒體教學手段引起幼兒觀察、學習的興趣。

      1、欣賞詩歌,感受詩歌的色彩美。

      師:秋天真是一個多彩的季節。有黃色、有紅色、有金色,今天老師也給小朋友們帶來了一首關于秋天的顏色的詩歌。(音樂:秋日的私語)

      教師朗誦詩歌一遍。(音樂停)

      2、學習詩歌,理解詩歌的大意。

      師:我們一起來學習這首詩歌吧。(音樂:秋日私語)幼兒跟念。

      提問:詩歌中所說的梨、棗、蘋果是怎么樣的?風娃娃又在干什么呢?

      3、完整朗誦詩歌。

      師:秋天多美啊,我們一起用很美的聲音把詩歌朗誦一遍。

      幼兒傾聽優美的音樂和觀看秋天的圖畫幫助幼兒理解詩歌,學習詩歌。

      師:老師在教室的周圍準備了一些水果的圖片,請小朋們找到自己喜歡的三種不同顏色的水果,把手中的水果圖片按照詩歌內容,()邊編詩歌,邊貼到果樹上,把你編的詩歌念給身邊的小伙伴聽。幼兒仿編,教師巡回指導。(音樂)

      師:現在請小朋友們和大家一起分享你們編的詩歌吧。

      幼兒自由選擇水果圖片粘帖,引導幼兒仿編詩中的其中一句。

      四、說活動準備和活動延伸

      1、活動準備:多媒體課件、各種水果圖片。

      2、活動延伸:秋天的田野圖、其他顏色水果圖。

      五、說活動特色

      現代兒童觀認為:幼兒是認識的主體,幼兒的發展是主動活動的結果。詩歌教學當然也不例外。因此,只有讓幼兒充分地去看、去想、去說、去體驗、去發現、去創造,幼兒才會更快、更好地掌握詩歌內容,同時獲得詩歌以外的能力發展,為其終身可持續發展奠定良好的基礎。

      1、運用啟發式的方法,創設支持性的語言環境

      充分利用詩歌的特點,啟發幼兒積極思考,大膽想像創造,達到主動學習的目的。活動中教師注重了“導”的精彩,教師“導入”的語言、方法直接影響幼兒的學習興趣及其探索知識的欲望。教師在導入部分引導幼兒看多媒體課件,加深對果林的感性認識,然后引出詩歌,既集中了幼兒的`注意,又為學習詩歌內容作了很好的鋪墊。《綱要》明確指出:“語言能力是在運用的過程中發展起來的,發展幼兒語言的關鍵是創造一個他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”因此,要盡量讓幼兒多說,要鼓勵幼兒說,哪怕他說的是錯誤的,也不要干預幼兒表達自己的想法,特別是語言表達能力差的孩子,更要給他們機會說,說的自由。在幼兒自己觀察的基礎上,教師讓幼兒自由選擇水果,并進行粘帖,創編,突出了幼兒的主體地位。在朗誦詩歌的過程中,為了讓幼兒理解詩歌,除了運用語言,還通過手勢、身姿等表情和動作,創造性地表現詩歌,理解動詞,加強詩歌的藝術感受。

      2、注重引導幼兒傾聽講述、探索嘗試

      教學主要從兩個方面進行指導,一方面就是引導幼兒注意傾聽,大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽,才能正確的感知語音、詞匯和語法規則。根據《綱要》中讓幼兒“想說、敢說”的要求,從“想”和“敢”這兩個方面進行具體指導和幫助。首先,在示范朗誦前著意設計提問:“仔細聽一聽,詩歌中說了些什么?”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。在示范朗讀中借助于想象的圖片和優美的音樂,進行聲情并茂的朗誦,刺激幼兒的各種感官,為幼兒提供學習朗誦的榜樣,激發幼兒想說的愿望。其次,利用各種教學方法和游戲,給幼兒提供自由表達的機會。通過語言的激勵調動幼兒仿編詩歌的積極性,讓幼兒敢說。第二方面的指導是在啟發幼兒通過探索嘗試,進行詩歌仿編的方法。《綱要》指出:兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構成愉快學習和交流過程的共同體,因此,我們為幼兒創設了支持性的語言教育環境,支持幼兒在活動中擴展語言經驗。在引導幼兒進行仿編詩歌的同時,提供了各種水果的圖片。由這些圖片引發幼兒的思考,經過教師的引導和幫助,讓幼兒在探索中自主學習、突破教學的難點。

      附詩歌:《秋的畫報》

      秋天的樹林里

      黃澄澄的梨

      紅彤彤的棗

      金燦燦的蘋果

      亮晶晶的葡萄

      風娃娃鉆進樹林

      在翻著跟斗

      就像彩色的畫報

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