人教版二年級數學《數據收集整理》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的人教版二年級數學《數據收集整理》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版二年級數學《數據收集整理》教案 篇1
教學內容
《義務教育課程標準實驗教科書·數學》人教版二年級下冊第2頁。
教學目標
1、在具體的生活情境中經歷簡單的數據收集和整理的過程，學會用調查法來收集數據，會用給定的統計表呈現和整理數據。
2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表中的數據提出有價值的數學問題及解決策略。
3、通過對周圍現實生活中有關事例的調查，讓學生感受統計在生活中的應用，體會統計的價值。
教學重點、難點
重點：使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。
難點：引導學生通過合作討論找到切實可行的'解決統計問題的方法。
教學準備
教具：課件、紅黃藍白4種顏色的卡紙。
學具：練習題卡。
教學過程
一、創設情境，提出問題
課件播放九鯉湖被評為“中國深呼吸小城100佳”的評選過程。邊看邊思考：在這次評選過程中評委們都做了哪些準備工作？
學生說一說（課件閃爍關鍵字）
師：評委們先前的準備工作，用數學的語言來講就是調查統計。今天這節課我們就一起來學習統計的有關知識：數據收集整理。
揭示課題：數據收集整理
【設計意圖：通過觀看九鯉湖被評為“中國深呼吸小城100佳”的評選過程，激發學生的自豪感，調動學習積極性。同時使學生初步感受調查統計的意義，體會統計與現實生活密不可分，自然引入新課。】
二、解決問題，探究方法
1、針對問題，收集數據
師：服裝廠提供了紅、黃、藍、白4種顏色的校服，選哪種顏色合適？
(1)討論：大家喜歡的顏色都不一樣，那校長該為小朋友訂制哪種顏色的校服才合適呢？校長有什么辦法可以知道哪個顏色的校服是同學們最喜歡的呢？
讓學生明確：可以從小部分人中進行調查，從全校到年段再到班級，層層調查上報，這樣校長就知道該選哪種顏色的校服了。
(2)課件出示調查要求，①調查時可以用你喜歡的方式進行（舉手、站立、打“√、畫”○“等），小組長做好記錄；（師規范一下舉手的要求）
②為了保證統計結果的嚴謹性和準確性，調查時每人必須而且也只能選一種喜歡的顏色，做到不重復不遺漏。
學生根據調查要求，以小組為單位，在小組內喜歡哪種顏色的同學最多？
【設計意圖：先從”學校給同學們訂制校服“這一熟悉的生活情境引出問題，有效地激發了學生探究的欲望。再通過引導學生逐步展開思維，尋找切實可行的解決問題的策略，并以小組為單位用自己喜歡的方式進行調查統計，讓學生親歷統計的過程，體會學習的樂趣。】
2、分組交流，整理數據
(1)小組匯報一下調查結果。
(2)教師驗證一下人數。
(3)整理數據，制成簡單的統計表。
3、分析推測，解決問題
根據統計表中的信息解決下面的幾個問題。
（1）全班共有（）人。
（2）喜歡（）色的人數最多。
（3）如果咱們班定做校服，選擇（）色合適。
（4）如果全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
4、回顧過程，總結方法
【設計意圖：師生交流驗證統計結果，并用統計表來呈現統計結果，使學生感受統計表的優越性--集中又有序，同時培養了學生嚴謹、求實的科學態度。通過引導學生認真觀察，用心思考，根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析找到解決問題策略，培養學生用事實說話的態度。】
三、拓展延伸，應用方法
1、全班調查同學們最喜歡游玩的地方。
2、出示北京20xx年10月份的空氣質量情況表，學生自己收集整理數據，解決問題。
【設計意圖：鞏固練習意在讓學生通過現實生活中有關事例的調查，感受統計在生活中的應用，體會統計的價值。】
四、暢談收獲，回顧總結
【設計意圖：讓學生回顧學習過程，反思評價，再一次體驗學習經歷，對學習過程是進行系統化、條理化的歸納，不僅促進學生掌握知識、領悟方法，培養學生問題解決的能力。】
人教版二年級數學《數據收集整理》教案 篇2
教學內容：教材第3頁例2，練習一
教學目標：
1.能根據統計結果回答問題、發現問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。
2．讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現實性，激發學生的學習興趣，培養學生的應用意識，并接受其中的思想教育。
教學重點：讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。
教學難點：根據統計表提出問題并初步進行簡單的預測。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、創設情境，引出問題
教師談話：同學們，學校要舉辦講故事大賽，我們班要從這兩位同學中選一位參 加比賽，選誰呢？請看大屏幕。
1．從老師的話中你知道了什么？
2．兩位同學中選一位參賽，選誰好呢 ？你有什么好辦法？
二、互動新授
1.學習用記錄的方法收集。
(1)收集數據。
學生討論，說說選擇的方法。
(2)學習記錄方法。
教師將收好的紙張放在講臺桌上。
指名學生說，肯定學生的方法，如畫“○”、畫“∣”、畫“ 正”等。請方法獨特的學生到黑板上板演，其他學生用自己想到的方法記錄。
講述：記錄完的討論一下，哪種記錄方法既清楚又方便？將不同的`方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。
(3)運用數據，簡單分析，并回答問題。
多媒體課件出示投票結果。
把上面的統計匯成下表。
姓名王明明陳小菲票數1522
學生收集、整理數據，填寫表格。
根據統計結果，應該選誰參加比賽？(陳小菲)
指名學生回答，教師小結：即使把缺勤同學的兩票都加到王明明的票數中，也不影響投票結果，所以，投票結果不會發生改變。
從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法？(讓學生自由說)
師：你喜歡哪種記錄方法？
三、實踐 應用
1．完成教材練習一的第2題。
2．完成教材練習一的第3題。
四、課 堂小結
這 節課最讓 你高興的收獲是什么？
板書設計
教學反思
讓學生學到了統計的另一種方法--投票，并用自己喜歡的方法進行了記錄，在日常生活中可以統計的內容很多，有興趣的同學課后還可以選擇一些內容進行統計。
人教版二年級數學《數據收集整理》教案 篇3
【教學內容】
教材第3頁和“做一做”，練習一的第3、4題。
【教學目標】
知識與技能：了解統計數據的方法；
過程與方法：能根據統計表回答一些簡單的問題；
情感態度與價值觀：學會與他人合作，積累解決問題的經驗，體會數學與生活的密切聯系。
【教學重難點】
學會統計數據的方法，進一步認識統計表。能根據統計表回答一些簡單的問題。
【教學過程】
一、引入新課
教師談話：同學們，新的學期已經開始了幾天，我們的學習生活正逐漸步入正軌。今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數學課代表。
教師出示評選條件：
1. 數學成績優秀。
2. 數學成績一般，但非常希望能提高數學成績。
3. 愿意為大家服務，樂意給數學老師幫忙。
師：你想推薦誰當數學科代表？
學生自由發言并說出理由。
教師根據學生的回答，篩選出兩位學生的名字，寫在黑板上，如：張三、李四。
二、互動新授
問題導入：學校要舉辦講故事大賽。二（2）班要從王明明和陳小菲這兩位同學中選一位參加比賽，選誰呢？出示教材第3頁的例2。把統計結果填入下表。
姓名王明明陳小菲票數
（1）根據統計結果，應該選（ ）參加比賽。
（2）有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣？
1．理解題意。
通過讀題，你知道了什么？要知道該選誰參加比賽，就要先確定選舉方法，再選擇記錄結果的方法。
2．選舉方法。
我們可以采取無記名投票的方式來決定由誰參加比賽。參加投票的同學只能從王明明和陳小菲中選一位寫在紙上，再找幾個同學統計他們兩人所得到的票數，誰的票數多，誰就參加講故事大賽。
師：全班同學進行無記名投票后，各小組組長將紙條收齊，等待統計投票數據。
3．統計投票數據的方法。
師：同學們，你們選舉的結果在小組長的手中，現在只要我們統計出誰得到的票數最多，就知道誰能參加講故事大賽了。你喜歡用哪種方法統計投票的數據呢？
生自由發言。
師：統計投票數據的方法是多樣的，可以用在人名下畫“正”字的方法來統計，可以用在人名下打“√”的方法來統計，也可以用畫“○”的方法來統計……我們就選用畫“正”字的方法來統計吧！
生一起參與統計投票數據的過程。
4．整理數據。
師：整理的結果是怎樣的呢？
生：王明明得到15票，陳小菲得到22票。
師：你是怎么知道的？
生：一個“正”字的每一筆代表一票，每個“正”字代表五票。王明明一共得了3個“正”字，所以是15票，陳小菲得到4個“正”字還多了2票，所以是22票。
你真是個會思考的孩子。
5．完成統計表。
現在我們把上面的`統計結果填入這張統計表中。
姓名王明明陳小菲票數1522
6．根據統計表回答問題。
請同學們根據統計表回答下面的問題。
（1）根據統計結果，應該選（ ）參加比賽。
生：觀察統計表可知，陳小菲得到票數比王明明多，所以應該選陳小菲參加比賽。
師：你不僅會觀察，而且會比較，真能干！現在請大家解決第二個問題。
（2）有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣呢？
生1：如果他們都投王明明的票，那么王明明得15＋2＝17（票），仍然比陳小菲少，所以最后的結果沒有改變，還是應該選陳小菲參加比賽。
生2：如果他們都投陳小菲的票，那么陳小菲的票數就更多了，最后還是應該選陳小菲參加比賽。
生3：如果他們其中一人投給王明明，另一人投給陳小菲，那么王明明得15＋1＝16（票），陳小菲得22＋1＝23（票）。仍然是陳小菲的票數多，還是應該選陳小菲參加比賽。
三、鞏固練習
1．完成第3頁“做一做”。調查本班同學最喜歡去哪里春游。
學生先選好自己喜歡去的地點，然后匯報，并用畫“正”字的方法進行數據統計與整理，整理數據后將記錄結果填入統計表。
2．完成第4頁練習一的第3題。
學生先根據畫“正”字的統計表完成第（1）小題，填寫簡單統計表；再分別解決第（2）小題和第（3）小題。對于第（3）小題，這個月是夏天還是冬天，讓學生說說自己的想法。
3．完成第5頁練習一的第4題。
學生先根據統計數據的方法完成第（1）小題，填寫簡單統計表。再解決第（2）小題。對于第（2）小題“如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數量可能最多？”讓學生說說自己的想法。讓學生明白：10分鐘內小轎車就通過了32輛，說明小轎車已普遍成為人們喜歡的交通工具，所以如果再觀察10分鐘，小轎車通過的數量可能最多。
四、歸納總結
師：同學們，通過學習，你有什么收獲？（學生自由發言。）
今天我們學習了統計數據的方法。收集和整理數據的方法有很多，可以采用畫“正”字、打“√”、畫“○”等方法，其中畫“正”字的方法既方便又快捷。一定要注意一個“正”字代表5個數據。同時統計表可以幫我們分析和解決很多生活中的實際問題。
【板書設計】
0王明明陳小菲票數1522
（1）根據統計結果，應該選（ 陳小菲 ）參加比賽。
（2）有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣呢？
無論缺勤的這兩位同學如何投票，陳小菲的票數都比王明明多，所以最后都會選陳小菲參加比賽。
人教版二年級數學《數據收集整理》教案 篇4
教學目標：
知識目標：引導學生根據給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。
能力目標：經歷簡單的數據收集和整理過程，能夠用自己的方式呈現收集的數據，再解決簡單問題。
情感目標：在分類過程中體驗分類結果在單一標準下的一致性，體會分類的作用。
教學重難點：學會根據給定的標準對物體進行分類的方法，能用自己的方式呈現收集的數據。
教法與學法：
引導探究法、實踐操作法
教學中要加強操作，主要是讓學生通過操作和活動體會分類的思想，掌握正確的分類方法，同時體會數學的工具性，從而培養應用數學的意識。學習了分類以后可以讓學生整理自己的書包，回家整理生活用品等，培養良好的生活習慣。
教學準備：氣球的學具、課件
教學過程：
一、創設情境，導入新課
今天下班老師想去超市給女兒買一個削筆器，你能告訴我在哪能找到嗎？ （文具貨架）
我還想順便買些菜應該去哪挑選？（蔬菜區）
原來超市里的東西都是按種類擺放的。出示超市的圖片。
小結：像超市這樣把同類的東西放在一起就叫做分類。
今天我們就一起來學習有關于分類的知識--分類與整理（一）（板書課題）
【設計意圖：從學生熟悉的生活入手，創設的情境使學生產生親切感，激發學習的熱情。通過看圖片培養學生的觀察力，在交流中初步感知生活中的分類現象。】
二、探究新課
1.感知分類的意義
除了在超市，生活中你還在哪里見過分類現象？（書店、家里的衣柜、垃圾桶......)
超市物品分類方便顧客選取，垃圾分類是我們的生活更環保，總之生活中的分類給我們帶來了方便。
【設計意圖：通過學生舉例，了解生活中的分類，體會分類的意義，同時感受到數學就在我們的身邊。】
2.描述感知分類的標準
出示：氣球圖片
同學們為了布置教室買了好多氣球，你發現這些氣球有什么不同了嗎？（形狀、顏色）
你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？
3.按給定的標準給氣球分類，體會分類過程，嘗試記錄分類結果
老師給每組同學都準備了跟氣球一樣的圖片。你能用自己喜歡的方法，按形狀把這些氣球分一分，把分類和計數的結果清楚表示出來嗎？（提示：可以畫一畫、寫一寫，也可以擺一擺）
組織學生進行小組活動，組內交流是怎樣分的，各種氣球分別有幾個？
【設計意圖：這個環節的設置為學生提供了動手的機會，充分調動了學生主動參與的積極性，使學生在分類中初步體驗了分類與整理的`過程。通過分一分，使學生進一步體驗分類的作用。小組活動的開展，培養了學生合作學習的意識。】
4.展示分類的結果
教師巡視中指導，同時注意學生中分類的不同方法。
①展示先分再數的方法
你分了幾類？每類有幾個？
【設計意圖：這種分類方法學生簡單把氣球分成幾堆，然后數出每堆有幾個。我用一個大大的圈把一類的圈起來，為學生滲透了集合的思想。】
②展示象形統計圖的方法
剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？ （整齊、清楚 ）
你能看出誰最多嗎？ 你怎么知道的？（ 這一列最長 ）
看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。
【設計意圖：為了讓圖更清晰我畫了一條線，告訴大家從這里開始數起，并標清了項目，這條線也起著舉足輕重的作用，使學生明白就像蓋房子一樣都是從最下面畫起，同時為學生滲透了一一對應的思想，只有一一對應才能以高矮來定多少。使學生明白這樣的圖很容易看出數量的多少，也就是以后學習的條形統計圖的特點。】
③展示表格記錄數據的方法
這個同學記錄方式你能看明白嗎？ 桃心形狀的氣球有幾個？
他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應） 3表示什么？你怎么知道的？
為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。也就是日后學習的簡單統計表。上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。
【設計意圖：這種表示方法簡單明了、數據清晰 。也就是以后學習統計表的萌芽狀態。】
④展示其它記錄方法，讓學生評價。
小結：同學們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設計圖表把分類的結果表示出來，你們可真棒！
5.加強對比交流
仔細觀察剛才三組同學整理的數據，你發現了什么？
小結：不管同學們是先分再數，還是擺一擺，或者制成表格，都是把氣球分成了三類，而且同一類氣球的個數在三種表示方法中完全相同。
【設計意圖：通過觀察比較，培養學生的總結歸納能力，也深刻體會在單一標準下分類結果的一致性。】
6.初步感受“一類”和“一個”的區別
老師一著急有兩個氣球忘記放進去了，你們幫老師看看應該放在哪里合適？
如果增加一個糖葫蘆形狀的氣球，應該貼到哪里？這個表應該怎樣改變？
如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？
都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢？ 引導學生發現第一次是糖葫蘆形狀的增加一個，并沒有增加種類，所以在糖葫蘆那列數上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。
【設計意圖：這樣設計就是為了引發孩子們思考，明確分類標準的重要。】
三、鞏固練習
數學書練習七1、3，學生自主活動，獨立完成后全班交流。
四、全課小結
這節課你學到了什么？放學后你能用你學到的知識把自己的書包，還有房間也分類整理一下嗎？
【設計意圖：讓學生明白數學知識源于生活，也用于生活。】
板書設計：
【設計意圖：板書設計簡單明了，凸顯三種分類方法的不同之處，同時也便于比較在分類標準相同情況下的分類結果的一致性。】
教學反思：
本課的教學注重聯系實際，讓學生感受到數學就在身邊，數學就是生活。這節課的課堂是有形的，學生看得到、摸得到、想得到。形象的體現了數學對生活的重要性。分類是根據一定的標準，對事物進行有序的劃分和組合的過程。學生分類能力發展的重要標志是能夠自己提出分類的依據，更重要的是讓學生感受到分類整理既是方便我們的生活，又利于學生自身的發展。根據數學課堂教學“有趣、有序、有用”的新思想，組織系列教學活動。創設生活情境，讓學生親自動手分一分、畫一畫、貼一貼、擺一擺，在數學活動中經歷分類整理的過程，從中體會分類的結果在相同標準下的一致性。
本課是在有一定認知基礎的情況下，給了孩子充分的動手操作的機會，活動經驗和數學思想積累了很多。教師要更多的引導學生對數據進行合理的分析。
人教版二年級數學《數據收集整理》教案 篇5
教學目標：
1、通過練習，進一步體驗如何收集信息，如何分析統計表。
2、使學生在練習中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元內容。
教學重點：
體驗統計過程，能用簡單的方法收集和整理數據。
教學難點：
分析、提出合理化建議。
教法：
探究性實踐作業。根據學生的實踐作業進行分析、推理、判斷，解決生活中的實際問題。
教學過程：
一、引入新知
完成教材“練習一”的第6題。
1、師：同學們，你們最喜歡吃的水果是什么？
調查本班同學最喜歡吃的水果情況，并將結果填入第6題表格內。
出示統計表。
提問：要完成這項統計，你準備怎么辦？
2、引導學生找出一些易操作的方法：舉手或組內報名，小組匯報等。并說出統計的過程：收集整理數據→填寫表格→進行分析。
采用比較簡便的方法，師生合作完成“收集整理數據”。（強調數據的準確性。）
3、從你的.統計中，你發現了什么？有什么建議？
回答教材上的問題。
討論：根據調查結果，說說買哪幾種水果合理。
二、探究新知
1、完成教材“練習一”的第4題。
（1）談話：同學們，我們班誰的家里有車？（家里有車的同學舉手，了解學生家里有車的情況。）
這么多同學家里有車，隨著社會水平的提高，各種[本文來源于教案頻道/]各樣的車輛越來越多，你們看，幾個同學正在統計一個路口10分鐘內所通過的各種交通工具的數量。根據他們的記錄結果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？
（2）小組內分工，分發記錄單。
學生填寫，匯報，教師展示。
種類 | 面包車 | 大巴車 | 小轎車 | 摩托車 |
輛數 | 6 | 8 | 33 | 12 |
（3）回答問題。
這個路口10分鐘內通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）
如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數量可能最多？（放手讓學生討論，說出理由。）
2、完成教材“練習一”的第5題。
出示統計表，要求學生根據統計表回答問題：每種書有多少？
回答問題（1）和（2）。
討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？
三、鞏固遷移
完成教學“練習一”的第7題。
1、出示條形統計圖。
讀懂統計圖。
圖中1格代表（ ）份。
說說每天的銷售情況。
2、哪天賣出的《電視報》的數量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）
3、你還能發現什么？你能提出什么建議？（學生自由發言。）
4、如果每格表示2份《電視報》，上面的數據應該怎么表示？
小組討論，互相說說。
指名回答說出數據。
教師小結：如果數據比較大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統計圖時，先要讀懂每格表示多少。
四、課堂小結
你覺得本節課有哪些收獲？感覺自己表現得怎么樣？
板書設計
收集整理數據→填寫表格→進行分析
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