大班繪本教案
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的大班繪本教案，歡迎大家分享。
大班繪本教案1
設計意圖
圖表是為了使收集的資料一目了然而畫的表，是包含了系列數學知識并且鍛煉邏輯思維的活動，而且涉及到以現有材料為基礎做出決定或預想未來的過程。于是我就選取了這本圖書中的部分內容設計了這節大班數學活動，讓孩子們在有趣的故事情境中潛移默化地學習“圖表”，更讓幼兒學會觀察、想像和推理，進行饒有趣味的數學思維和探究。
活動目標
1.體驗通過協商解決問題帶來的快樂。
2.運用計數、分類等方法嘗試統計。
3.能看懂統計圖，知道圖表所表達的意思。
重點難點
通過幾種圖表的觀察,嘗試根據收集的資料繪制圖表。
活動準備
1.經驗準備：幼兒已經具有計數、排序、復合分類、簡單統計等數學知識經驗。
2.環境準備：教學PPT、記錄紙、圖片
活動過程
一、聽故事，情景導入
1.故事：《送給惡貓的禮物》在一個農場的小倉庫里住著15只老鼠，小倉庫里堆滿了各種各樣的好吃的、好喝的。15只老鼠在這個小倉庫里吃吃喝喝，過著豐衣足食的日子。直到有一天惡貓的出現，惡貓給它們留下一張紙條，上面惡狠狠地寫著：我要把你們一個一個全都吃掉！
2.幼兒討論對付惡貓的方法
誰來過了?惡貓想要吃掉老鼠，老鼠們害怕極了，你們能想個辦法幫助老鼠嗎？
二、說一說，初步感知統計
1.第一次表決統計
?出示鎖和羽毛的圖片：他們把鎖代表重的禮物，把羽毛代表輕的禮物，你覺得在貓的脖子上掛重的東西還是輕的'東西？你們會怎么選？（排隊）
?老鼠的決定：我們來看看小老鼠們是怎么選的，選擇掛重東西的老鼠有幾只?選擇掛輕東西的老鼠有幾只？你怎么知道的？
小結：小老鼠用排隊的方法來投票，選擇掛重東西的一隊有5只老鼠，選擇掛輕東西的一隊有10只老鼠，10比5多，所以，老鼠們決定掛輕的東西。
三、逐層深入，再次感知統計
1.第二次表決統計
?出示襪子、電筒和哨子的圖片：他們用襪子代表有味道的禮物，用電筒代表會發光的禮物，用哨子代表能發出聲音的禮物。我們來看看小老鼠們是怎么選的，選擇有味道的老鼠有幾只，選擇會發光的老鼠有幾只，選擇有聲音的老鼠有幾只？你怎么知道的？
小結：小老鼠用栗子來投票，一顆栗子代表一只老鼠，選擇有味道的老鼠有1只，選擇會發光的老鼠有5只，選擇有聲音的老鼠有9只，老鼠們決定掛輕的有聲音的東西。
?你們會怎么選擇呢，我這里有三張圖片和一張表格，你覺得這三張圖片應該放在表格的什么地方便于我們投票統計呢？（粘貼）
?出示鈴鐺和鬧鐘圖片：我們來看看小老鼠們是怎么選的，選擇鈴鐺的有幾只老鼠，選擇鬧鐘的有幾只老鼠？你怎么知道的？
小結：小老鼠用符號來投票，一個圓圈表示一只老鼠，選擇鈴鐺的老鼠有11只，選擇鬧鐘的老鼠有4只，11比4多，所以老鼠們決定用鈴鐺做禮物。
四、觀察圖表，知道表達的意思
1.老鼠們設計的圖表越來越難，我怎么也看不明白，現在想請你們幫我看一看，告訴我小老鼠在統計什么？是怎么統計的？
2.幼兒分組觀察圖表，教師指導
3.個別幼兒分享
小結1：原來你們通過觀察發現，圖表的一側是調查的對象，另一側是數字。兩者對應看能清楚的表示統計結果。
小結2：小老鼠運用排隊的方法，用栗子投票的方法，用畫符號的方法，用圖表的方法進行投票統計。我們用實物統計需要一個一個的數，用圖表統計一眼就能看出數值的大小。
五、經驗遷移、嘗試統計
1.轉眼就要過冬了，小老鼠要開始儲存食物了，你覺得老鼠們會儲存什么食物呢？
2.分組嘗試統計
3.個別幼兒分享
活動總結
本次活動是節選自數學繪本《避開惡貓的方法》，主要是為了讓幼兒了解統計的方法，嘗試用圖形、數字進行統計，并對圖表進行分析解讀。本次活動一邊學習一邊進行操作體驗，如第一次的排隊統計，第二次嘗試集體設計圖表，用粘貼進行投票，在幼兒對圖表認識得到基礎上很快分析出實物圖表，第三次通過自主學習觀察畫面分析柱狀圖表，圖表的一側是調查的對象，另一側是數字。在孩子通過是梧桐表和柱狀圖表的分析，嘗試設計統計圖表，整個活動層層遞進。
大班繪本教案2
教學目標：
1、激發幼兒對彩圖繪本的學習興趣。
2、通過觀察想象圖文結合創作繪本。
3、感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。教學重、難點：
1、激發幼兒的想象思維，啟發幼兒的口語表達能力。
2、引導幼兒感受友誼和合作的力量。教學過程：
�。ㄒ唬�、導入：
老師帶了一個小袋子！咱們來摸一摸袋子里裝了什么？（蘋果）今天我們的故事就和蘋果有關
（二）、出示封面，揭示書名。
1、出示遮去書名的封面。
仔細看圖，你看到了什么？（蘋果樹、鼠小弟）鼠小弟來到了這棵蘋果樹下。望著蘋果在想什么呢？
2、出示書名
（三）、講故事
1、我們看一下鼠小弟能吃上蘋果嗎？
2、小鳥和猴子按書的正常頁數出現。
3、大象和長頸鹿先出現小老鼠的模仿動作，讓幼兒猜想會是什么動物。
4、袋鼠和犀牛老師先告訴學生是什么動物，讓幼兒猜想他們會有什么本領。
5、樹上還剩下2個蘋果，你猜接下來會出現什么動物呢？（讓幼兒發揮想象，續寫故事）
8、繼續講述故事，揭示意義。
海獅有什么本領呢？海獅一個人能拿到蘋果嗎？（體會合作的重要性）
鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會怎么辦呢？（體會分享的快樂。）
他們兩個拿到蘋果會怎么辦呢？出示最后一頁。
（四）、揭示道理，小結，1、一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。
分享是快樂的，一個人的`快樂分享給10個人，就會變成10份的快樂。
2、你能說說你在平時生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎？
3、如果這時又來了一群小動物，他們都很想吃蘋果，可是樹上的蘋果已經沒了啊，你想鼠小弟會怎么做呢？
（通過聯系實際，讓幼兒懂得分享的重要性）
大班繪本教案3
一、活動目標：
1、能根據畫面人物和情節，結合已有的生活經驗，大膽地猜測并講述故事內容。
2、理解并遵守生活中的基本社會行為規則，養成良好的行為習慣，增強自我保護意識。
3、感受繪本故事幽默詼諧的同時體驗媽媽愛的溫暖。
二、活動準備：
《大衛，不可以》圖書、PPT
三、活動過程：
（一）出示圖書《大衛，不可以》
1、今天老師給小朋友帶來了一本書，名字叫《大衛，不可以》
2、這個小男孩的名字叫：大衛
3、介紹作者：作者的名字叫大衛香農，這本書是作者模仿自己五歲時畫的畫而創作出來的，這個故事榮獲美國凱迪克大獎！
（二）《大衛，不可以》PPT演示
1、我們來看看大衛長什么樣子的呀？（橢圓形的小腦袋，細小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的眼睛，一高一低的兩條短眉毛，好像在向別人宣告：我什么都不怕）
2、大衛在做什么？（他一只腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。）接下去很可能會發生什么樣的事情？（真令人擔心�。�
3、這是誰？媽媽看見大衛的行為心情怎樣？你從哪里看出來的？（雙手握拳叉腰，左腳向上蹺起的姿勢。）她會說什么呢？
我們一起來讀讀故事，看看大衛還做了哪些讓媽媽生氣的事情？
（三）邊欣賞PPT，邊提問
1、圖片一：大衛想干什么？（他站在椅子上拿東西）他拿東西的動作是怎么樣的？（左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。）臉上的表情又是怎么樣的呢？（緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩只眼睛盯著那只餅干桶，一副不達目的決不罷休的模樣。）媽媽會對大衛說什么？為什么說不可以？
2、圖片二：大衛在干什么？看看他是怎么洗澡的？（浴缸里放著大衛的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。浴缸里的水早已溢出，水流滿地，大衛仍然大開著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”，把這里當作戲水樂園，不管不顧地肆意玩水。）媽媽會對他怎么說？
3、圖片三、四：大衛在吃飯的時候玩什么?（他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、兩根黃瓜當胳膊、兩只雞腿當腿，用餐叉把它們叉在一起，做成一個食物玩偶。）小朋友你說說看你有沒有這樣玩過？媽媽都是怎么對你說的？
看看大衛的嘴巴里有什么？（黑色的口腔里塞滿了五顏六色的各種食物——雞腿、胡蘿卜、花椰菜、青豆等等，就像無底深淵），天那，他吃了那么多的東西，媽媽會對他說什么?（請小朋友來學說媽媽的話）
4、圖片五：天很晚了，大衛還在干什么？他在看什么動畫片？媽媽命令大衛“回房間去”大衛愿不愿意去睡覺？你是怎么看出來的？（豐富詞匯：垂頭喪氣。表情，手里拿著餐巾）那你覺得他回到房間會做些什么？（輕輕討論）
5、圖片六：大衛又在玩什么游戲？他的被子上都是什么圖案？因為他太喜歡超人了，這時的媽媽，會對大衛怎么說？（幼兒學說）
6、圖片七、八：大衛還有一些壞習慣，我們來看看都是什么壞習慣？如果你是大衛的媽媽，看到了大衛的這些壞習慣，你會對他說什么？
7、圖片九、十：大衛又要準備玩什么了？他在哪里玩？媽媽大聲的叫————怎么叫？媽媽的“不可以”有沒有阻止他玩棒球？猜猜會發生什么樣的事情？這時媽媽的表情會是怎么樣的？
8、大衛闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上，他現在覺得怎么樣？（他覺得很委屈、害怕）他在害怕什么？（他不聽話怕媽媽不愛他了）
9、圖片十一、十二，大衛的媽媽怎么做的？媽媽現在的表情又是怎么樣的呢？他的媽媽愛不愛他？你是怎么看出來的？那她為什么總是說不可以呢？
（四）情感升華
1、故事里的大衛是一個怎么樣的`男孩子呢？（一個調皮淘氣、愛搞惡作劇，）
2、大衛的媽媽又是一個怎么樣的媽媽呢？（是一個很嚴厲，但又是一個溫柔內心充滿愛的媽媽）
3、你喜歡這樣的媽媽嗎？為什么喜歡？為什么不喜歡？
教師小結：大衛是個非常調皮的孩子，媽媽總是很嚴厲的對大衛說不可以，是因為媽媽怕大衛養成壞習慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛著他的。
4、在生活中，你的媽媽什么時候會對你說：“不可以”？為什么不可以？媽媽在說不可以的時候她的心里又是怎么想的？
教師小結：在生活中，我們也會做錯很多的事情，在媽媽對我們說不可以的時候，其實也是在愛我們。你們愛自己的媽媽嗎？那想想你能為媽媽做些什么？讓媽媽露出笑臉。
活動反思：
《大衛，不可以》是一本充滿童趣的故事書，書中可愛又有些淘氣的大衛做了許多讓大人又氣又好笑的事情，所以在引導孩子閱讀繪本的時候，我會引導孩子發現大衛的可愛，大衛的古靈精怪，讓孩子從大衛的身上找到自己，進行經驗遷移。雖然活動進行下來很完整，但是仍然有許多的不足：
1.內容過多，重點不突出。
活動中，由于我特別喜歡這一個繪本，所以在活動中，我對繪本的刪減處理比較少，幾乎把整個繪本都放進活動中，導致活動時間過長。并且在活動中，主次分的不太清楚，每張圖片用的時間幾乎是一樣，有的圖片沒有抓住其中的重點。在大衛站在椅子上拿東西，這張圖片其實只需要孩子知道不要站在椅子邊上拿東西，這樣會出現危險，如果想爬高拿東西，應該建立在安全的前提下，而我卻將這點忽略，讓孩子關注一些細節，從而忽略了這張圖片的真實意義。
2.教學活動中靈活性不夠，方法較單一。
由于經驗以及教學技能的不熟練，對于孩子的回答我并沒有抓住，導致耽誤了整個活動時間，在活動中，孩子的回答很精彩也很有想法，可是我卻太注重自己的環節順序，并沒有繼續跟進，導致忽略了許多可以出彩的地方，同時也導致整個活動時間過長。比如在大衛弄得滿身是泥的圖片中，一個孩子已經告訴我說他媽媽會讓他去洗澡，可是我還還是在想讓其他的孩子再說一說，這樣我就放棄了原本可以出彩的地方。在以后的教學過程中，我將會繼續磨練自己的教學技能以及教學機智。
3.教學目標不夠明確，引導不夠到位。
在本次教學中，我把重點放在了激發孩子的閱讀興趣和培養孩子想象及說話能力上，忽視了教學重難點之一的“感受母愛”，因此在教學過程中對母愛這一塊引導不夠，導致結尾時只能生硬地引出“母愛”二字。
總之，每一次的活動結束后，都會給我帶來許多的收獲，無論是好的經驗還是不足都會促進我下一次的成長與進步，我想在以后的教學中，我會多向其他有經驗的教師多學習，多請教，逐步完善自己，鍛煉自己。
大班繪本教案4
教學目標：
1.了解故事內容，激發學生熱愛讀書。
2.能從故事中體會出兔媽媽對兔寶寶的愛，從而聯系的自己的媽媽對自己的愛。
3.學會如何接受愛和對待愛。
教學重點：能從故事中體會出兔媽媽對兔寶寶的愛，從而聯系到自己的媽媽對自己的愛。
教學難點：學會如何接受愛和對待愛。
教學過程：
一．談話導入
師：小朋友，你們還記得小栗色兔和大栗色兔嗎？（生：記得）
師：今天，我們又要一起看一本繪本故事，也是關于兩只兔子的，它的書名叫《逃家小兔》。（揭示書名，投影封面）
師：你們看，這就是故事中的主人公。小兔和大兔在茫茫的大草原上對坐交談著呢！他們會講些什么？咱們豎起小耳朵，去偷偷聽一聽！
二．進入故事
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師：聽到了嗎？原來這是一只要離家出走的小兔，他對媽媽說：“我要跑走啦！“可媽媽說：”如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的`小寶貝呀！“
師：小朋友，你想過要離家出走嗎？為什么呀？（生說）
師：老師想，如果你們出走了，你媽媽也會去追你的，因為你也是她的小寶貝呀！
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師：可調皮的小兔又說到：“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚�！�
媽媽是怎么說的呢？（引導生說：如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你。）
師：你們看，多可愛的畫面：兔媽媽正拿胡蘿卜把小兔從河里釣起來呢！可是，剛剛釣起來，小兔又對兔媽媽說：
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師：“如果你變成捕魚的人，我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！皨寢屖窃趺椿卮鹚哪兀�
�。ㄒ龑f：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山去找你。“
師：小朋友，你們覺得爬到高山累不累？兔媽媽背著行囊，年紀也大了，爬到這么高的山累不累？（生說）
師：是確實很辛苦，但兔媽媽還是歷經千辛萬苦也要把小兔找回來。你們的媽媽有沒有很辛苦的為你們做一件事嗎？（生說）
師：現在你們知道自己的媽媽其實有多辛苦了吧！
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師：可小兔似乎還不知道，他又對他媽媽說：“如果你變成爬山的人，我就要變成小花，躲到花園里�！�
師：他的媽媽還是很有耐心的說到：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你�！�
為什么兔媽媽要變成園丁呢？（生說）
師：原來是為了讓她的小寶寶茁壯成長，孩子們，你們的媽媽跟小兔的媽媽一樣是那辛勤的園丁，而你們就象花園里小花一樣！
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師：最后，小兔還是被媽媽找到了，可他還是不肯回家，他想變成一只小鳥，飛得遠遠的。
媽媽這回變成了什么？（生說）
師：小兔乖乖回家了嗎？（生說）
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師：他想要變成那可以飄揚過海的帆船，飄得遠遠的。想去哪就去哪！可我們知道媽媽不想讓小兔飄得遠遠的，于是她變成了什么？（引導生說：“如果你變成小帆船，我就變成風，把你吹到我要你去的地方�！埃�
師：你們知道媽媽想讓小兔去哪里呢？（生說）（家里、自己的懷抱）
師：對啊！媽媽想要讓小兔回到自己的懷抱中！可小兔還要逃走，他現在要變成空中飛人，飛得高高的。
�。ㄆ撸┏鍪究罩酗w人圖片和文字
師：當小兔變成空中飛人時，兔媽媽變成了走鋼索的人！你們看，兔媽媽以前肯定沒有練過走鋼索，這是多危險的事�。∷ε聠�？（生說：不害怕）是�。∷�是慢悠悠的一步步的向前走，因為她想找到她的（引導生說：小寶貝）可見，兔媽媽對小兔充滿了（引導生說：愛）
師：這時，小兔有點納悶了，他想：怎么我變什么到哪里，媽媽總能找到我呢？于是。他決定變成小男孩跑回家了。
這時，聰明的兔媽媽會變成什么，又會怎么說呢？
�。ò耍┏鍪灸泻D片和文字）
師：媽媽正張開雙臂迎接她的小寶貝呢！你知道這雙臂里藏著什么嗎？（引導生說：愛）
三．拓展練習
師：兔媽媽抱著小兔坐在搖椅里，這是多么溫暖的場面��！他們倆面對面又會講些什么呢？你會猜猜嗎？
師：讓我們展開想象，把他們這時的對話內容寫一寫。
�。▽憣υ�，評講優秀的寫話）
大班繪本教案5
一、活動目標：
1.圍繞話題，仔細觀察畫面，能根據畫面清楚表達自己的想法
2.嘗試用不同的角度看問題，初步感受要以積極的心態面對困難。
3.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
4.主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
二、活動準備：
1.教具：東南西北2.繪本《好消息壞消息》ppt
三、活動過程：
�。ㄒ唬�1.出示繪本的名稱，引起幼兒閱讀的興趣。
師：看看這是什么字？小朋友認得嗎？（好消息）
問：什么是好消息？什么樣的事情是好消息？有好消息就有壞消息，告訴幼兒這本書的'名字叫《好消息壞消息》
2.出示繪本封面
師：這個故事是從一個好消息開始的，請小朋友仔細觀察畫面，發生了一件什么事情？
（二）出示繪本故事中選取的幾幅圖，讓幼兒仔細觀察，哪些是好消息，哪些是壞消息？為什么？
�。ㄈ�1.師幼一起玩“東南西北”的游戲，嘗試用不同的角度看問題
小結：東南西北的單數是壞消息，雙數是好消息
2.加大難度，再次玩東南西北”的游戲
要求幼兒隨意說出一個方位是好消息……
3.老師演示把壞消息變成好消息的方法
小結：原因是打開的方向，先橫后豎
（四）完整聽賞故事，播放ppt
提問：書里是好消息多還是壞消息多？下來可以數一數。
活動反思：
這節課的目標是根據大班幼兒的已有閱讀水平來制定的，圍繞目標采用了集體默看、同伴共閱、圖片梳理、有效提問等教育策略。通過活動，第一個目標的達成情況較好；第二個目標由于教師提問后，沒有給予幼兒較多的思考時間和空間，沒能引發幼兒更深層次的思考，目標達成情況不太理想�！逗孟�、壞消息》還可以再多上幾次，可以引導幼兒結合自己的生活經驗來思考，學習辯證思維；也可以讓幼兒和家長一起制作自己的《好消息、壞消息》；還可以和同伴一起分角色表演，通過表演、體會角色，引發幼兒對”好消息、壞消息“的進一步思考。
大班繪本教案6
設計思路：
情緒教育是幼兒教育中很重要的一門課題，尤其是已經懂事的幼兒常常不知道要如何處理憤怒、生氣的情緒,因此出現爭吵打鬧，而《菲菲生氣了》正是一本談"情緒"的繪本，通過《菲菲生氣了》這本書，可以讓孩子跟著書中的“菲菲”體驗玩具被搶、以肢體動作表達憤怒，進而躲進自己的世界，宣泄憤怒、然后漸漸緩和、最終恢復平靜。通過故事幼兒可以理解菲菲情緒變化的過程及其原因，知道生氣是一種正常的情緒表現，遇到不愉快的事情能嘗試自我調節情緒。
活動目標:
1.理解菲菲情緒變化的過程及其原因,知道生氣是一種正常的情緒表現。
2.遇到不愉快的事情能嘗試自我調節情緒。
活動準備：
1.經驗準備：通過美術活動《心情樹》，知道不同的顏色能表達不同的情緒。
2.物質準備：《菲菲生氣了》PPT、菲菲情緒變化的過程圖示圖片。
活動過程:
一、表情娃娃導入,引導幼兒表現不同情緒，激發幼兒興趣。
1.出示表情圖片，并進行游戲：我說你變。
引導語:小朋友們，江老師帶你們一起去表情王國里做游戲，表情王國里有很多的表情娃娃，我們一起認識下吧。（出示表情圖片）。
游戲規則：老師說出一件事情，小朋友用表情和動作表達他們的心情。
2.引出菲菲。
表情王國里有一位叫菲菲的小朋友，你們看看菲菲臉上的表情是什么樣的?說明此刻她的心情是什么樣的?你們猜猜菲菲為什么生氣了呢？
二、師幼共同閱讀PPT圖片,了解菲菲生氣的過程及原因。
1.菲菲生氣了。
(1)你觀察到畫面上菲菲在做什么？接下來發生了什么事？菲菲現在的'心情是怎么樣的？
(2)生氣的菲菲會做什么動作來表示她很生氣呢？菲菲生氣時是什么樣子的？（請幼兒學學菲菲生氣時的動作）
(3)請你們猜猜非常生氣的菲菲接下來可能會做些什么？
2.菲菲傷心了。
(1)這時候菲菲的心情是怎么樣的？周圍還有誰和菲菲一樣心情不好？它們為什么心情不好？
�。�2）如果你們也是菲菲的好朋友，你看到菲菲這么傷心，你會對菲菲說什么呢？
�。�3）你覺得菲菲可以做些什么才不會生氣、傷心？
3.菲菲不生氣了。
菲菲現在心情怎么樣？菲菲用了什么辦法讓自己不再生氣了？
4.梳理菲菲情緒變化的過程，出示菲菲情緒變化的圖片。
引導語：小朋友們，菲菲再也不生氣了，菲菲是從什么時候開始生氣的？
小結：小朋友們，生氣不可怕，我們每個人都會生氣，但是我們生氣的時候不可以影響其他人，要學會控制自己的情緒，找到一個好辦法讓自己平靜下來。
三、引導幼兒聯系自己的生活經驗，并請幼兒表演讓自己平靜的辦法。
引導語：小朋友們，我們每個人會有生氣的時候，碰到什么事情你會生氣呢？你生氣的時候是什么樣子的？你生氣的時候會用什么辦法讓自己平靜下來呢?
四、結束環節：幼兒與客人老師互動。
請幼兒去找一位客人老師，客人老師對幼兒說說讓你生氣的事，幼兒要教一個讓客人老師不再生氣的辦法。
大班繪本教案7
【活動目的】
1．大膽表述故事中女孩長大或還小的原因，體驗成長的樂趣。
2．在互動游戲中，體驗長大和還小的美好，對長大充滿期待。
【活動重點】
理解故事中女孩和物品在一起長大或還小的原因
【活動難點】
在互動游戲中，嘗試清楚表述自己和物品在一起的大小關系
【活動過程】
一、猜一猜
今天和我去聽一個故事，故事里有個小女孩，她的名字叫小美，我們和小美打個招呼。
二、看書解析
1、小朋友們，你們來說說，小美是長大了，還是還小呢？
2、哪張圖片說明女孩長大了？哪張圖片說明她還�。�
三、幼兒第二次嘗試：利用投影片，引導幼兒觀察嘗試說出相反的詞
1．圖片上有什么?
2．它們有什么不一樣?
小結：是啊，就像你們說的'一樣
【故事講述】
小美穿上媽媽的裙子太大了，她覺得自己還小；但她又帶不進小時候的帽子，她覺得自己長大了，現在她很棒。
小美看表演的時候還需要坐在爸爸的肩膀上，她覺得自己還�。坏F在不需要用到寶寶椅了，她覺得自己長大了，現在她很棒。
小美不敢和大朋友玩，不會踢足球，她覺得自己還�。坏F在能幫助老師照顧小朋友了，她覺得自己長大了，現在她很棒。
3、游戲
那我們來玩一個長大和還小的游戲：
哪些圖片讓你覺得長大了？哪些圖片讓你覺得還��？
哦，覺得自己棒嗎？
再來看看你們···
照片上是誰？你怎么啦？但是現在你很棒
三、完整看書
1、小朋友，你們和小美一樣雖然還小，但是正在慢慢長大，而且會一直長大。小美有爸爸媽媽的陪伴，她很棒。
2、你們也有爸爸媽媽、老師的陪伴，盡管你們還小，但是你們現在也很棒，還會更棒。
通過這節嘗試活動，幼兒感受到了自己長大和還小的美好，讓幼兒體驗成長的樂趣，使幼兒對長大充滿期待。
大班繪本教案8
活動目標
1.通過觀察圖片，了解小熊過橋的情感變化，學習有表情地朗讀詩歌。
2.知道遇到困難要勇敢地面對，并想辦法解決。
活動準備
ppt課件：小熊過橋
幼兒園課件
活動過程
一、導入
交流：
小朋友你們見過橋嗎？是一座什么樣的橋？
�。ㄓ變河懻�，發言）
二、展開
1.了解小竹橋的特點
�。�1）小朋友看看這是一座什么樣的橋？
�。ㄐ≈駱颍�
�。�2）你們知道走在小竹橋上會有一種什么感覺嗎？
�。ㄗ層變鹤h一議）
2.理解詩歌內容，并引導幼兒思考和回答
�。�1）誰來過橋了？
（有只小熊來過橋）
�。�2）小熊為什么不敢過橋？ （竹橋搖、熊的膽子�。�
立不穩、站不牢，走到橋上心亂跳。
（3）小熊不敢過橋時，誰在笑它？怎樣笑它？
頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。）
�。�4）小熊遇到困難是怎么想的'？
媽媽、媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。
�。�5）誰來鼓勵小熊走過橋的？
河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫。
�。�6）小魚是怎樣鼓勵小熊的？
小熊小熊別害怕，眼睛向著前面瞧。
（7）小熊是怎樣走過橋的？
一二三、向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
3.教師朗誦詩歌
讓幼兒再完整地欣賞一遍詩歌，體會作品語言的優美、明快，加深對情節的印象。
4幼兒學習詩歌
小朋友，你們和老師一起朗誦詩歌好嗎？
讓幼兒有表情地跟讀詩歌。
三、結束
聯系生活實際，回憶生活中勇敢的事例。
活動延伸
組織幼兒到戶外走平衡木（獨木橋）。
大班繪本教案9
活動目標：1.引導幼兒在看看猜猜說說中理解故事情節。
2.培養幼兒不捉弄他人，善待他人的良好品質。
活動準備：
課件PPT
活動過程：
（一）談話導入活動
小朋友，你們喜歡看書嗎？（喜歡）今天，老師給你們帶來了一本非常好看的書，你們想看嗎？（想）
出示(PPT1)。那請你們看,看到了什么？（兩只猴）那你們猜一猜，他們會是什么關系呢？到底是什么關系呢？我們一看，老師講述。原來它們是兄妹倆，哥哥叫末末，妹妹叫咪咪。再看，它們在干什么呢？（小妹妹咪咪坐在樹上，一手叉著腰，一手指著蝴蝶向哥哥末末微笑。末末呢？抓著一根樹枝，在撓咪咪的腳底心！）哈哈，你們看的真仔細，沒錯，這本書講述的就是淘氣包哥哥末末捉弄妹妹咪咪的故事。那你們知道這個故事叫什么名字呢？（別再捉弄人啦）
指導策略：這一環節，主要是引導幼兒能仔細看圖，并能觀察出哥哥在用樹枝撓妹妹咪咪的腳丫，從而引出故事《別再捉弄人啦》。
二、讀文賞圖以問題激發想象
1.那你們想不想知道，在這個故事里，末末都搞了哪些惡作劇，又是怎么捉弄咪咪的呢？我們一(PPT2)。
提問：你們看，咪咪在干什么？（摘花）咪咪摘花的時候，末末在干什么？（末末悄悄地從后面拽住咪咪的尾巴）咪咪摘到花了嗎？（沒有）為什么呢？（咪咪的尾巴被哥哥抓住了，所以沒摘到）這時候哥哥的心情是怎樣的？（得意、開心）你從哪里看出來？（表情……）
那此時妹妹的心情是怎樣的？為什么？(不開心……)要是你會開心嗎？（不開心）要是你有這樣一個哥哥，你喜歡他嗎？為什么？（不喜歡）。那這個故事里的咪咪喜不喜歡末末呢？（不喜歡）到底喜不喜歡呢？我們接著往下看，教師講述故事。
咪咪喜歡末末嗎？（喜歡，但是又不喜歡他捉弄她）
教師：是啊，現在的咪咪是喜歡末末的，但是他又老捉弄她。雖然末末老是捉弄咪咪，但是咪咪還是照樣喜歡他。咪咪還真了不起。
指導策略：這部分是讓幼兒通過看看、猜猜、說說，從而明白末末第一次是怎么捉弄咪咪的，讓幼兒說出末末和咪咪當時的心情如何，再通過換位思考：假如你有這樣一個哥哥，你喜歡他嗎？為什么？然后引到咪咪卻是喜歡哥哥末末的，這樣一個反差，進一步調動幼兒往下看的積極性。
2.咪咪這樣喜歡哥哥末末，那末末還會去捉弄咪咪嗎？我們接著往下看(PPT3~5)：
�。�1）看這幅圖，末末把咪咪怎么樣了？（末末還把咪咪騙上高高的樹屋，然后拿走梯子，讓她下不來。）在又一次被末末捉弄后，可憐的咪咪有沒有辦法呢？（咪咪沒辦法）咪咪下不來了，咪咪在干什么？（跟小熊玩）
那咪咪在玩小熊的時候，末末又是怎么捉弄咪咪的？看PPT6~8（末末用釣魚鉤釣走了咪咪的小熊，威脅說要拿去喂灰熊格瑞拉）看到咪咪哭了，末末說了什么？（罵她好哭鬼）
咪咪問末末要小熊時，末末又叫咪咪去干什么？看(PPT9~11)結果怎么樣？（又哄她去走池塘上的樹枝，自己卻在樹枝上蹦蹦跳跳，害得咪咪掉進了池塘。）你們猜，這一次咪咪會怎么樣？（很生氣……）
如果是你老被末末這樣捉弄，你會怎么樣？讓幼兒自由的說一說。那咪咪到底是怎么做的呢？接著看圖，教師講述。妹妹獨自生氣地走進密密的叢林里，那咪咪到叢林里會聽到什么？（噼啪、咔嚓）咪咪聽到這些聲音會怎么樣？（拼命的'跑）跑跑又會發生了什么事呢？看(PPT12~16)誰愿意來說說看。到底發生了什么呢？我們繼續往下看。（撞到了一個人身上）這個人是誰呢？（她奶奶）在這種情況下，如果是你，你一見到奶奶會說什么？那咪咪和奶奶見面了到底又說了什么呢？繼續看圖，教師講述。教師。
指導策略：這部分主要是讓幼兒通過看圖、說圖，讓幼兒了解末末是如何捉弄咪咪的，以及咪咪很生氣的跑進了森林，離開了末末。并讓幼兒通過聯系自己來說一說：如果是我，我會怎么樣？讓幼兒大膽說己的想法，加深幼兒對故事的理解。
4.那你們來猜猜看，奶奶聽了之后會怎么做呢？到底怎么做的呢？我們繼續往下看(PPT17~22)，教師講述。
提問：奶奶是怎么做的？第一次咪咪對末末說灰熊格瑞拉來了，末末相信嗎？（不信）那當奶奶裝成灰熊格瑞拉說：“我來了，我來了，我來吃你了�！边@時候末末怎么樣了？（很害怕）你從哪里看出末末很害怕？（眼睛睜得大大的、嘴巴張的大大的）灰熊格瑞拉要末末怎么樣才饒了他？（別再捉弄人了）你猜猜看，末末會改了嗎？繼續看，末末改了嗎？（改了）你從哪里看出來？（三人開心的依偎在一起）
教師：妹妹在奶奶的幫助下，奶奶裝扮成灰熊格瑞拉，好好教訓了末末一頓，讓末末親身體驗了一次被他人捉弄的滋味，也“制服”了“討厭”的末末，她舉著兩根枝條歡天喜地地又蹦又跳，末末呢，也改變了自己捉弄人的壞習慣，不再捉弄人了。從此以后祖孫三人開心地依偎在一起。
大班繪本教案10
活動目標：
1、觀察畫面，理解角色的心理變化并大膽講述。
2、大膽猜想鴨子和鵝遇到考驗時的心理活動，創造性地聯想講述故事情節。
3、感受朋友之間的情誼，知道朋友的可貴。。
活動準備：
繪本ppt《一根羽毛也不能動》、背景音樂。
游戲：山上有個木頭人。
活動重難點：
理解繪本故事內容，感受鴨子和鵝的堅持不懈。
活動過程：
一、觀察畫面，認識角色。
出示鴨子和鵝的圖片。
提問：請您猜猜看哪只是鵝，哪只是鴨子？
二、講述故事第一段，理解故事內容。
1、你看到他們比什么？誰贏了？
小結：鴨子比鵝游得快，鵝比鴨子飛得高。（用較規范的語言進行小結）
2、比什么能更公平呢？你有什么好的建議？
三、大膽猜想鴨子和鵝遇到考驗時的心理活動。
�。ㄒ唬�、講述故事第二段
1、比賽木頭人的游戲，怎么樣算贏，怎么樣算輸呢？
2、鴨子想贏，他希望鵝怎么樣？
3、鵝會怎么想呢？
�。ǘ�、體驗木頭人游戲，感受堅持不懈的可貴。
1、你們想不想來進行木頭人的比賽？
2、剛才在堅持不動的時候你們有什么感覺？
3、冠軍你是怎么做到一動也不動的？心里是怎么想的？
小結：堅持做一件事是不容易的，堅持才有可能獲得成功。
四、猜測故事的結尾，誰是冠軍？
1、比賽究竟會有什么樣的結果呢？后面又會發生什么？
2、一陣風吹過，把它們的身體都吹倒了，可它們還是堅持，狐貍想干什么？它們該動了么？
3、鴨子眼看著自己的朋友要被吃掉，會動嗎？
五、交流討論提升經驗。
1、比賽到這兒就結束了，你覺得誰是冠軍？
2、總結：鵝贏得了比賽，鴨子贏得了朋友。
活動反思：
最初在選擇繪本時，發現《一根羽毛也不能動》的故事內容很好笑、很滑稽，，我把這個繪本運用到教學活動中，發現孩子們對于一波三折的'故事情節很感興趣，對于畫面他們觀察仔細，可以大膽地聯想故事內容。
在本次活動中，為了讓幼兒感受到堅持到底的不容易，我們設計了繪本與游戲相結合的環節，讓幼兒玩一玩“山上有個木頭人”的游戲，親身體驗游戲堅持不懈的不易和可貴，感受在游戲中堅持一動不動的辛苦，讓幼兒知道做事情只有堅持到底才有可能成功。游戲的形式不僅能激發幼兒的興趣，調動幼兒的積極性，也能讓幼兒通過親身體驗獲取情感體驗，這比單純的說教要容易接受。
通過提問你覺得誰才是真正的冠軍？讓幼兒思考故事的真正意義。在整個繪本執教的過程中，讓我感受到了繪本的獨特魅力，同時也讓我對繪本教學有了更深的認識。
大班繪本教案11
活動目標：
1、閱讀圖畫書《棒棒天使》，理解圖文中的相反詞。
2、通過自主閱讀、集體討論、圖卡配對等方式，感受棒棒與胖胖特征反差的幽默，理解畫面情節中相對感念的情趣。
3、體驗個體的獨特與友情的無間。
活動準備：
幼兒用書14本、自制PPT、自制圖卡(相反詞)20張、禮物卡若干。
活動過程：
一、棒棒與胖胖
·師：你們有好朋友嗎?我也有好朋友，今天我還想把他們兩介紹給大家。
·出示棒棒與胖胖：一個叫“棒棒”，另一個叫“胖胖”。你能認出誰是“棒棒”誰是“胖胖”嗎?(引導幼兒觀察人物外貌的特征)
·理解相反詞，并總結：他倆是對好朋友，但都有自己的與眾不同。一個又高又瘦，一個又矮又胖。高和矮是對相反詞，表示相反的意思。那胖和瘦呢?
二、理解畫面情節中”相對”概念的情趣
·師：這對有著相反外表的好朋友，他們之間還會發生什么有趣的事情呢?一起去圖畫書中看一看吧!
⑴幼兒自主閱讀。人手一本小書。
⑵集體討論
·問題層次一：“你看到了什么有趣的事情?為什么有趣?”(教師對應出示PPT圖片)
·問題層次二：“他們在干什么?有沒有‘相反’的事情”(引導幼兒對比人物行動的反差)
·出示相應的圖卡：胖—瘦、高—矮、上—下、多—少、大—小、橫—豎、干—濕、長—短、輕—重、上翹—下沉。
·總結：棒棒和胖胖不僅外表相反，還做出許多相反的事情，也把我們大家給逗樂了。在棒棒和胖胖的'身上或身邊還有沒有什么特別東西或動物，他們之間會不會也是相反的呢?我們再閱讀以下圖畫書吧!
�、怯變涸俅巫灾鏖喿x。(從穿戴、持物及畫面背景中發現反差)
三、送給棒棒和胖胖的禮物
·小朋友們你們喜歡我介紹的這兩位好朋友嗎?想跟他們朋友嘛，那我們送給紀念品給他們吧。
·幼兒從圖書袋中取出禮物卡，并根據物品的大小、胖瘦、長短、多少分別送給棒棒和胖胖。
大班繪本教案12
活動目標
1、能仔細閱讀圖書，能用自己的語言說出畫面的內容。
2、初步感受作品中父子之間深深的愛意。
3、聯系自己的實際生活，談談自己的父親，感受濃濃的父愛。
重點難點
能夠大膽的說說自己的感受，感受父愛，理解父母。
活動準備
圖書《我的爸爸叫焦尼》人手一本；教學PPT
活動過程
一、導入：
1．教師出示繪本封面引導幼兒觀察
師：“你們看到了什么？
師：封面上的父子爸爸叫焦尼，兒子叫狄姆。這本書的名字叫做“《我的爸爸叫焦尼》”你們覺得這本書講的是什么呢？講了狄姆和爸爸一起經歷了什么樣的故事呢？你們想知道？那今天我們就一起來看一看焦尼和爸爸一起經歷了怎樣的故事吧！
二、過程教師
1、教師發放繪本，幼兒閱讀繪本。
——重點指導幼兒仔細觀察畫面，感受畫面情節。
（1）、幼兒討論，講述。
2、教師帶領幼兒集體閱讀。
�。�1）、觀看課件，教師有感情的闡述故事。
�。�2）、“這個故事里兒子狄姆說得最多的一句話是什么？他在什么地方說這句話的？”
�。�3）、“狄姆為什么要說那么多遍的‘這是我爸爸，他叫焦尼’？
�。�4）、“你覺得狄姆說這句的時候心情是怎么樣呢？他會用怎樣的語氣來說呢？
3、聯系自己的實際生活，談談自己的父親，感受濃濃的父愛。
（1）、“你喜歡你的爸爸嗎？你都和他一起做什么事情呢？”
�。�2）、你們覺得爸爸辛苦？為什么爸爸會那么辛苦呢？
�。�3）可是爸爸經常不能陪伴我們啊？那我們會想念爸爸？那爸爸會想念我們？那我們應該怎么做？
4、教師小結“我們的爸爸很辛苦，有的時候也要很晚才回家，有的小朋友的爸爸也是在很遠很遠的地方工作，不能經常見面，也不能經常的'陪著你們，所以我們更要好好學習知識本領，以后長大了幫助爸爸�！�
3、幼兒介紹自己的爸爸。
三、活動延伸
師：剛剛你們都描述了自己的爸爸，爸爸平時上班也非常的辛苦，想一想我們可以幫爸爸做些什么嗎？
活動總結
幼兒積極參與活動，在閱讀圖書的過程當中，安靜閱讀。注重幼兒的感受和體驗，仔細觀察、大膽表達自己的看法。從圖書當中理解父母，感受親情。讓幼兒在閱讀中想說，敢說，喜歡說，激發幼兒的閱讀特點。
版本1大班語言詩歌《樹真好》張麗公開課視頻+原版PPT課件+音樂中班體育運動《你追我逃撕銘牌》完整視頻含教案點評
大班繪本教案13
一、活動目標
1、理解故事情節發展，感知狐貍情感發生變化的過程。
2、能仔細觀察故事中角色動作和表情，并用詞語進行概括。
3、體驗、表達關愛他人的幸福感，感受愛與被愛的快樂。
二、活動準備
1、PPT課件
2、《讓愛住我家》歌曲片段和輕音樂
三、活動過程
1、談話導入，引出"愛"師：老師今天想帶你們去一個很美的地方，一個充滿愛的地方
2、播放課件（美麗的森林）師：森林里面藏了一件神秘的寶貝，這個寶貝是什么呢？它看不見，摸不著，但擁有它能讓我們快樂幸福。（這個寶貝叫做愛）小朋友們來說說什么是愛？（老師總結）
3、感知故事主角師：在這個充滿滿愛的森林里，動物們過著開心幸福的生活，可有一天你們看看這封面上的是誰？狐貍在你的心中是什么樣的？（老師總結）師：今天，我們在來聽一個關于狐貍的故事，聽完之后你們一定會對狐貍有個新的認識（閱讀故事封面，引出故事名稱，讓小朋友們先自己嘗試著認識這些漢字）
4：師幼共同閱讀故事師：小朋友看看這只狐貍干什么來了？引導幼兒仔細觀察狐貍伸出的舌頭。（餓了，找吃的）師：原來狐貍肚子餓了，到處找東西吃，再不遠處發現了一個鴨蛋，猜一猜接下來會發生什么事？（幼兒自由說）師：狐貍打算把蛋變成鴨子，可是怎樣才會把鴨蛋變成鴨子呢？你們有什么好主意嗎？（幼兒自由說）師：你們的主意太好了，我們來看看狐貍的想法是不是跟你的想法一樣？（播放課件）
5、了解狐貍爸爸孵化鴨兒子的經歷。
師：請小朋友猜猜狐貍會用那些辦法孵蛋呢？（接著引導幼兒仔細觀察課件）師：狐貍在地上挖了一個洞，在洞里鋪上草，把肚子輕輕地壓在鴨蛋上，你們看這樣行嗎？
師：看來，這個辦法不行，狐貍是放棄還是繼續想辦法呢？我們來看看（播放課件老師講述）坐在屁股下面不行，趴在上面不行，綁在肚皮上更不行，小朋友們。狐貍會怎么辦呢，它會不會放棄呢？（繼續播放課件）狐貍這次相處了一個好辦法，它先用草給自己家鋪了一個巢，然后學鴨媽媽那樣坐在巢里，只是這回它沒有用肚子，看狐貍把蛋放到了那里？（腮幫子鼓鼓的，放在了嘴里）因為嘴里含著鴨蛋，狐貍沒法去撲捉小動物，只能摘些身邊的野果來充饑，但是他也非常開心，因為他想出了一個好玩的游戲。
師：（繼續播放課件）我們來看看，你們看到了什么？狐貍用舌頭舔著鴨蛋，他還把舌頭卷起來，讓鴨蛋在上面換換地滾來滾去。狐貍玩的高興極了，還發明了很多用舌頭玩鴨蛋的游戲。
師：（幼兒仔細觀察）狐貍每天把這只蛋的變化都仔仔細細的畫了下來，盡管有時候看不到蛋的變化，但狐貍還是認認真真的記一記畫一畫，他想總有一天，蛋會孵出來的'，（引導幼兒仔細觀察記錄表）狐貍經歷了平靜，煩躁，期待整整21天的時間，多辛苦呀。
師：體驗狐貍孵蛋的過程，請幼兒自愿參加并鼓勵不愿參加的幼兒積極的參與活動中來。
�。ú聹y狐貍是否能孵出小鴨子）師：（播放課件）有一天，狐貍突然被一個聲音驚醒，他連忙把鴨蛋吐出來，沒多久，一直濕漉漉的小鴨子從里面鉆出來了，狐貍美夢成真了!
師：狐貍辛苦的把小鴨子浮出來了，正想張開大嘴吃鴨子時，發生了一件事？沒想到，小鴨子忽然朝狐貍鼻尖沖過來叫著"媽媽，媽媽"狐貍嚇呆了，結結巴巴說："我，我不是你媽媽，我，我，我是男的，只能做爸爸。"（有誰向來學學狐貍說說呀）我們接著往下看還會發生什么事情？小鴨子知道是爸爸可開心了，連忙叫"爸爸，爸爸"一下爬到狐貍的頭上、耳朵上、鼻子上，狐貍只能閉上眼睛，不知道該怎么辦？心想：我該不該吃小鴨子呢？狐貍正想著，小鴨子又說："爸爸，我餓"說到餓，狐貍真是餓極了，一把捉住小鴨子放到嘴子想吃掉，這是小鴨子說："爸爸，以前我在蛋殼里的時候，你天天用舌頭搖著我睡覺，好舒服呀？"小鴨子從狐貍嘴里爬了出來，"爸爸，我餓了"狐貍嘆著氣，從旁邊摘了一些果子給小鴨子吃。（狐貍是吃肉的動物，可現在狐貍當上爸爸，又那么辛苦的把鴨兒子浮出來，狐貍決定不吃小鴨子了）
師：當上爸爸的狐貍是怎樣照顧他鴨兒子的呢？（播放課件幼兒仔細觀察）狐貍爸爸十分細心，怕小鴨子睡著后著涼，找來樹葉當被子，給小鴨子蓋上，還在一旁靜靜的守著小鴨子，看著小鴨子可愛的睡相，狐貍一邊吃著剩下的野梅，一邊直言自語的說："其實，野梅也挺好吃的，吃久了，感覺比肉還好吃呢"？（狐貍爸爸為什么說野梅比肉還好呀？）因為狐貍爸爸以前孤獨，現在又小鴨子陪伴他，他覺得很幸福很開心就不想吃小鴨子了，所以才覺得野梅比肉還好吃。
師：好，"小朋友想一想等到鴨子睡醒了，狐貍爸爸又會做什么呢？"（播放課件）狐貍和小鴨子在做什么？為什么狐貍身上系著繩子？既然狐貍爸爸不會游泳，為什么還要那么辛苦的叫小鴨子游泳呢？（因為他覺得教兒子學本領是件快樂的事情）師：現在請小朋友們仔細看看狐貍的眼睛，眼里還有先前你們說的狡猾，壞嗎？那多了什么（對兒子的愛，多么親切慈祥的狐貍爸爸呀）
四、理解父母對自己的愛。
（播放背景音樂"讓愛住我家")
師：就這樣，在這個森林里就又多了一份愛，一份狐貍爸爸對鴨兒子的愛，小朋友們，你們也有很愛很愛你們的爸爸媽媽吧，平時你們的爸爸媽媽爺爺奶奶是怎樣愛你的呢？來說一說，小朋友們真幸福，父母爺爺奶奶為我們做了這么多，我們應該怎么辦呢？你想對愛你的爸爸媽媽爺爺奶奶說些什么呢？
五、教師小結
(播放背景音樂"讓愛住我家"）我們每個人都有可親�？删吹陌职趾图胰耍斘覀冞�不會走路的時候家人會把我們輕輕的抱在懷里，輕輕的牽著我們小手出去玩，一起享受快樂美好的時刻，讓我們一起把心中的愛用有首歌表達出來，小孩子們可以任意做表達愛的動作（一起唱讓愛住我家）。
六、活動延伸
讓孩子們回到家為自己的爸爸家人做一件力所能及的事情，表達對父母的愛。
大班繪本教案14
設計意圖：
孩子在成長中總會遇到親人的故去、心愛寵物的死亡也會帶來強烈的內心震動。不能認識死亡，就無法認識生命與感恩。禁忌往往被賦予神秘的光環，只會加重孩子的好奇心與害怕感。本活動以情感為主線，旨在通過繪本“獾的禮物”的講述與角色扮演創造故事氛圍，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，好象自己就是青蛙、鼴鼠、兔子，是獾的朋友，并在過程中理解獾死后帶給人們許多精神禮物，值得大家去懷念它。
活動目標：
1. 關注情感體驗，適度引發幼兒對死亡的情緒體驗。
2. 學習用感恩、祝福的心來面對親友、寵物的死亡。
活動準備：
繪本《獾的禮物》、相關課件活動過程：
一、引起動機：故事「獾的禮物」◎「獾的禮物」 文?圖 / 蘇珊?巴蕾 譯 / 林真美 出版 / 遠流出版公司◎內容摘要：
有一只年紀很老的獾，是許多動物們的好朋友。他知道自己就快要死了，可是他并不害怕，還常常告訴朋友們在他死的時候不要為牠難過！
有一天獾沒有出來跟大家說早安，大家都知道：獾死了！大家都非常傷心、非常難過。土撥鼠覺得好孤單，他把毯子都哭濕了。大家都不知道沒有了獾要怎麼過下去？大家常聚在一起，說的都是和獾有關的事情。土撥鼠最會剪紙，他告訴大家獾是如何教牠學會剪紙的；青蛙也告訴大家，獾是如何教他學會溜冰的。
就這樣，森林里的動物們都會想起獾以前教牠們學東西的事情。而且他們還常常利用自己學會的事情互相幫助，這是獾留給他們的禮物，他們不再傷心哭泣了，反而一講到獾都會很快樂，想要謝謝獾，留給大家這麼好的禮物！
二、討論與分享：
1.獾死了，森林里的小動物本來很難過、很傷心，后來為什么會變快樂了呢？
�。ㄒ驗橄氲解狄郧敖趟麄儗W會好多東西，很感謝獾�。�2.如果你是獾，你死了以后，你會希望所有認識你的人都一直在哭、很傷心、很難過？還是希望他們過得很快樂呢？
3.你曾經有過面對親人死亡的.經驗嗎？那時候你有什麼感覺？
你會用那一種方法想念他呢？
◎是用悲傷的方法一直流眼淚？
◎還是去想他曾經教過你、幫助過你的事情，并感謝他呢？
三、角色扮演：
1.請小朋友一起來扮演故事「獾的禮物」。
2.若時間不夠亦可只扮演【在獾死之后，小動物們對獾的想念和感謝之處】，讓小朋友練習說出感恩的話語。
四、延伸活動：「好友的感恩」人若總是在失去后才知感恩和珍貴，實在有些可惜，所以希望小朋友從現在開始就能懂得感恩身邊親友的好，尤其是身邊的同學喔！
1.可全班或分組進行，每天以一位小朋友為感恩的對象，其他小朋友輪流說出對他感謝的話。
2.在分享之前可先引導小朋友想一想：該位小朋友對自己的幫助是什麼？
3.若沒有或想不出來，可由老師先分享，并鼓勵小朋友繼續努力觀察，下次再說。
大班繪本教案15
活動目標：
1、師生共讀，感受語言文字和圖畫的魅力，讓每一個學生喜愛閱讀，享受閱讀的樂趣。
2、培養學生讀書、讀圖的能力，學會用朗讀、猜想、角色體驗等多種形式閱讀，養成良好的閱讀習慣。
3、通過閱讀欣賞圖書、討論、表演等方式理解故事內容，體驗小老鼠在漫長一夜中的不安心情以及大老鼠對小老鼠的手足之情。
4、懂得自己遇到困難時要及時向年長一點的人求助，同時，當別人遇到困難時，也要向他伸出援助之手。
設計意圖：
《小老鼠的漫長一夜》是《東方娃娃》推出的英國優秀繪本故事，天真濃情的對白，絲絲入扣的心理刻畫，將快樂和溫情同時點亮在孩子的心田。作者戴安娜.亨德利將小朋友們常見的表現和背后的心理活動升華成一篇親切可愛的睡前故事。繪者簡.查普曼以明快的畫風描繪出許多使人入迷的細節，如老鼠們用郵票掛在墻上的畫、用火柴盒做衣柜、人的手表做成掛鐘……會敏銳讀圖的小朋友們還會樂于發現更多有趣的細節，百看不厭！
本課旨在引領二年級的學生在閱讀繪本故事的同時，學會用朗讀，表演、猜想等多種形式感悟書中字里行間流露出的脈脈溫情，并且用這樣的方法嘗試自主閱讀。所以在設計教學過程中，我重在引領學生們一邊讀文字，一邊看圖，用朗讀、表演和猜想來豐富故事的內涵，同時培養學生的語言表達能力和想象能力。在閱讀中認識那只既膽小又天真可愛的.小老鼠，并且與書共鳴，回憶自己的兒時趣事，成長中的煩惱。
教學設計：
一、談話導入
1、小朋友們，周老師和你們講了很多優秀的繪本，你最喜歡其中的哪一本呢？（學生交流）
2、今天周老師又給你們帶來一本新書，那是一個有趣的童話故事……出示《小老鼠的漫長一夜》
◎理解“漫長一夜”，再來一起讀讀故事的名字。
◎仔細看看封面，你能說說這只可愛的小老鼠嗎？（指名說）
3、在這只可愛的小老鼠身上可能會發生一個怎樣的故事呢，誰來猜一猜？
4、到底發生了一個什么故事呀，好讓我們輕輕翻開書，故事開始了……
二、講述故事
（一）風聲
1、描述小老鼠的家。（配樂）開始講述故事：夜已經很深了，大老鼠早就躺在他的大床上睡著了�？墒�，小老鼠卻躺在小床上怎么也睡不著。 “大老鼠，大老鼠!”小老鼠喊著，“有什么東西正呼啦呼啦地繞著房子跑呢?
到底是什么聲音呢？小朋友們聽。
2、師讀故事：（播放風聲）那是什么聲音？你們感覺那風聲聽起來像什么呀？
3、聽著這么可怕的風聲，小老鼠的心里怎么樣呢？
4、指名讀指導：“那……我能不能到你的床上去睡�。俊�
（二）樹枝敲打窗戶聲
1、師讀：小老鼠躺在床上，忽然，在呼啦呼啦的聲音里，他還聽到——
2、指名讀：啪！啪！啪！啪！
3、看圖說說小老鼠的動作。
4、學生齊讀：“大老鼠，大老鼠！好象有人在啪啪啪地走路，說不定屋頂上有小偷呢！”
5、小老鼠聽著聲音，又請求道：“那……我能不能到你的床上去睡��？”
6、大老鼠打了個哈欠，回答說：“不行，你睡覺不老實。”
（三）貓頭鷹的叫聲
1、大老鼠沒有同意，小老鼠只好回到自己的床上，他有沒有睡著呢？
2、請你們自己讀讀接下來的故事，可以大聲地讀出來，一邊讀，一邊看看圖，想想小老鼠睡著了嗎？為什么？
3、學生讀10—13頁；
4、小老鼠睡著了嗎？為什么？
5、不過大老鼠仍然沒有同意和小老鼠一起睡。
（四）水龍頭滴水聲
1、這么長時間過去了，現在小老鼠該睡著了吧？我們接著往下讀。
2、這次小老鼠有沒有睡著呢？是什么原因呀？
3、聽到“滴答滴答”的聲音，他是怎么做的？
4、他一邊撐傘，一邊又叫了起來：（指名讀）
“大老鼠，大老鼠！不好了，屋里下雨了！”
5、屋里會下雨嗎？那是什么讓小老鼠覺得屋子里在下雨呢？你們猜那是什么呢？
6、是啊，那是水龍頭滴水的聲音，小老鼠對大老鼠說——（學生齊讀）
（五）大老鼠胡嚕聲
1、小老鼠躺在床上，他迷迷糊糊地快要睡著了，就在這個時候……
2、齊讀：“大老鼠，大老鼠，你在打呼嚕！”
3、困得要命的大老鼠會想出什么好辦法呢？（指名想一想）
4、聽不到任何聲音的小老鼠這下真的應該睡著了吧？
5、害怕的小老鼠哭了起來：（指名）“大老鼠，大老鼠！我好寂寞呀！”
6、小老鼠一次又一次的都沒有睡著，這次怎么很快就進入了夢鄉呢？
7、小老鼠睡著了，困得要命的大老鼠呢？
8、他們又迎來了新的一天，播放鬧鐘的聲音。
9、大老鼠那張小小的床上，他們沉沉地睡著了，他們正做著香甜的美夢呢！
10、小老鼠可能在夢里會夢到什么呢？
三、總結回顧
1、在這個故事里你認識了一只怎樣的小老鼠呀？
2、讀著故事，老師想起了我小時侯的故事。你想到你小時侯的事情了嗎？和大家來說說看。
3、今天我們一邊看圖畫一邊讀書，有時候還猜一猜、說一說、演一演。我們認識了可愛的小老鼠，他的漫長一夜讓我們想起自己的故事！
4、感謝戴安娜亨德利，簡查普曼給我們帶來了這個有趣的故事。他們非常喜歡我們，為我們寫了不少的書，小老鼠的故事還沒有完，想接著看嗎？
5、出示：《小老鼠忙碌的一天》，小老鼠在經過了漫長的一夜后，又迎來了怎樣忙碌的一天呢？
6小朋友們，讓我們展開豐富的想象，自己來編這個故事好嗎？請同桌倆人一起合作，先討論討論，說說：小老鼠忙碌的一天到底在忙什么？他是一只怎樣的小老鼠？
四、布置作業
今天老師帶小朋友們一起讀了一個故事，你們自己又編了一個故事，回家后把你編的故事寫下來，再畫畫。下次的閱讀課上。老師就來講講這個故事，看看作者的故事和你們的故事哪個更精彩呢？
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