部編版九年級語文下冊第7課《溜索》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的部編版九年級語文下冊第7課《溜索》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標
1、整體感知課文，把握故事情節(jié)。
2、理解環(huán)境描寫的作用，分析人物的形象特點，品味富有特色的語言。
3、學習馱隊團結(jié)協(xié)作、相互信任、關(guān)心愛護的品質(zhì)，領(lǐng)會人會在艱苦磨煉中成長的內(nèi)涵。
教學重難點
重點 ：整體理解文章內(nèi)容，學習本文獨具匠心的構(gòu)思謀篇手法，了解正面描寫與側(cè)面描寫的方法及作用。
難點 ：體會本文精練巧妙的語言、遣詞造句的準確。理解作者筆下的人物形象特點。
課前準備
1、指導學生完成預習
2、制作課件
教學過程
一、導入新課
幻燈片展示怒江大峽谷圖片：
怒江大峽谷位于滇西橫斷山縱谷區(qū)三江并流地帶，峽谷在云南段長達300多公里，平均深度為20xx米，最深處在貢山丙中洛一帶，達3500米，被稱為“東方大峽谷”。
峽谷幽靜深邃，怒江奔騰咆哮，令人震撼。怒江沒有船，驚濤怒浪上小船無法橫渡，兩岸居民過江，從前主要靠“溜索”橋。
二、作者簡介
阿城，原名鐘阿城，1949年生于北京，“尋根文學”重要代表作家，編劇。他的作品深受中國傳統(tǒng)文化的影響，以描寫日常生活或普通人物為主，展現(xiàn)鮮明生動的世俗社會眾生相，語言簡潔明快，雅俗共賞。代表作有《遍地風流》《棋王》等。
三、寫作背景
本文選自《遍地風流》（作家出版社1998年版）。略有改動。《遍地風流》繼承了中國古代筆記小說的傳統(tǒng)，多寫世俗社會中的凡人小事，篇幅都比較短小，沒有尖銳的矛盾沖突和復雜的人物關(guān)系。全書共四輯，分別為《遍地風流》《彼時正年輕》《雜色》《其他》。《溜索》是其中的代表作，位列第一輯第二篇。
四、文題解讀
溜索，一種原始的渡河工具，有時也可指原始的渡河方法。文題“溜索”，點明了本文的中心事件——馬幫的一次溜索經(jīng)歷，簡潔明了。
五、知識鏈接——《棋王》、尋根小說
《棋王》：《棋王》是當代作家阿城的一部短篇小說。小說被視為新時期“尋根文學”的發(fā)軔之作。小說講述了知青“棋呆子”王一生四處尋找對手下棋、拼棋的故事。小說語言拋棄了20世紀80年代慣有的語言邏輯，轉(zhuǎn)而回歸宋明小說的語境之中，樸實而飄逸俊美。小說發(fā)表后，王蒙撰文高度贊賞了這篇小說，指出這是在那個特殊的時代“對人的智慧、注意力、精力和潛力的一種禮贊”。
尋根小說：20世紀80年代，在小說和詩歌創(chuàng)作中出現(xiàn)了一股“尋根熱”，尋根小說正是這種社會文化風氣的產(chǎn)物。尋根派的文學主張是立足于我國自己的民族土壤中，挖掘分析國民的劣質(zhì)，發(fā)揚文化傳統(tǒng)中的優(yōu)秀成分，從文化背景出發(fā)把握我們民族的思維方式和價值標準，努力創(chuàng)造出具有真正民族風格和民族氣派的文學作品。代表作家有阿城、張承志、韓少功等。
六、檢查字詞
1、請給下面加點的漢字注音。
磕碰（kē） 滇西（diān） 驀地（mò）
拐彎（guǎi） 錙銖（zī zhū） 一縷（lǚ）
拽起（zhuài） ?咧嘴?（liě） 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（jīng）
唿哨（shào） 腦髓（suǐ） 黏汗（nián）
包扎（zā） 盤桓 （huán）
2、解釋下面的詞語。
盤桓：徘徊；逗留。
頃刻：表示行動或事情在極短的時間內(nèi)完成，相當于一會兒。
千鈞之力：常用來形容器物之重或力量之大。
戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容非常害怕而微微發(fā)抖的樣子。也形容小心謹慎的樣子。
拳打腳踢：用拳打，用腳踢。形容痛打。
飄飄悠悠：指在空中或水面上輕緩地浮動。
七、層次結(jié)構(gòu)
全文可分為三部分：
第一部分（1-9）：寫溜索前的經(jīng)歷。渲染怒江峽谷孤懸、高峻、險惡的特點，突出首領(lǐng)的沉著冷靜。
第二部分（10-21）：寫馬幫全員溜索的過程。漢子、牛們、“我”、首領(lǐng)溜索各有特點，突出首領(lǐng)的沉著冷靜。
第三部分（22-25）：寫溜索后，牛馬、首領(lǐng)、漢子、“我”各自的表現(xiàn)。
八、全文分析
1、分析文章第1段的作用。
解析：開篇單刀直入，懸念迭起。“不信這聲音就是怒江”，劈頭而來，起筆突兀，并未說明是什么樣的聲音，讓人們充滿了疑惑。接著，通過描寫首領(lǐng)的表現(xiàn)、馬的“遲疑”和牛們的“慢下來”，營造了一種即將有大事發(fā)生的氣氛，把讀者帶入特定的情境之中。
2、文章第3段“雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。首領(lǐng)也只懶懶說是怒江，要過溜索了”兩句中兩個“懶懶”的意思相同嗎？請簡要分析。
解析：同中有異。
相同點：兩個“懶懶”都有“慢慢地，不當一回事”的意思。
不同點：第一個“懶懶”表現(xiàn)了“我”的懵懵懂懂，還沒有完全意識到危險的臨近；第二個“懶懶”表現(xiàn)了首領(lǐng)的鎮(zhèn)定自若、胸有成竹，不畏艱難險阻。
3、簡要賞析文章第4段文字。
解析：第4段文字多用短句，節(jié)奏感強。如“山不高，口極狹”以下大惑”“抽一口氣”語言干凈、洗練，寫出了山勢的險峻。
4、賞析文章第5段句子的表達效果。
解析：化靜為動。“絕壁”本靜止不動，這里卻寫它“飛快垂下去”，作者賦予“絕壁”動態(tài)感，表現(xiàn)了峽谷的深邃陡峭，讓人觸目驚心，為后文寫牛們的膽怯做了鋪墊。
5、文章第9段直接寫“索”，有什么作用？
解析：直接寫“索”，“千鉤之力”與“錙銖之力”、“動彈不得”與“山傾”“索崩”，形成對比，既寫出了“索”的牢固有力，又給人一種緊張危險的感覺，為下文寫馬幫溜索過江做鋪墊。
6、賞析文章第10段“嗖的一下小過去”中“小”的表達效果。
解析：第10段中，“小”字將人在溜索之上快速經(jīng)過怒江峽谷時，人愈來愈小的視覺感受和情狀傳神地表現(xiàn)了出來。
7、文章第15、16段為什么細寫牛的情狀？
解析：牛們溜索前“早臥在地下”“兩眼哀哀地慢慢眨”“淌出兩滴淚”“大眼失了神”“皮肉開始抖起來”“哀哀地叫著”、溜索中“牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄”，逼真地描寫出牛們驚恐失態(tài)之狀，從側(cè)面表現(xiàn)了怒江峽谷的高峻、險惡，與后文“我”的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢互相襯托，反襯了這些趕牛溜索的漢子們的沉著、果斷。
8、第18段中，哪些詞句寫出了“我”溜索時的驚險？
解析：“聾了一般”“僵著脖頸盯住天”“又透遠得欲嘔”“手劃出血來”“撕得鉆心一疼”“血濺到唇上、鼻子上”等詞句寫出了“我”溜索時的驚險。
9、第24段第三次寫鷹，有什么作用？
解析：第三次寫鷹，表現(xiàn)了鷹的無畏勇猛。文中多次寫鷹，既是張揚原始、野性的陽剛之美，對雄奇、崇高進行贊美，又是隱喻人應(yīng)該像鷹那樣飛翔，勇敢地接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝一切艱難險阻。
10、文中首尾對“雷聲”的描寫有什么作用？
解析：開頭渲染了溜索前的緊張氣氛，結(jié)尾從側(cè)面表現(xiàn)了怒江波濤洶涌的特點。首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。
11、領(lǐng)隊是一個怎樣的人？默讀課文，從文章找出描寫領(lǐng)隊的語句，分析其性格特征。
解析：①領(lǐng)隊穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。
賞析：“穩(wěn)穩(wěn)”“笑一笑”，與“我”和牛的恐懼形成對比，襯托出領(lǐng)隊從容不迫、胸有成竹的性格。
②領(lǐng)隊下馬，走到索前，舉手敲一敲那索。
賞析：溜索前領(lǐng)隊下馬用手“敲一敲那索”，體現(xiàn)了他細心、認真、負責的性格特征。
③我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊吼一聲：“往下看不得，命在天上！”
賞析：帶“我”溜索時提醒“我”不要看下面，體現(xiàn)了對他人的關(guān)愛。
④聽得空中一聲忽哨，尖得直入腦髓。回身卻見領(lǐng)隊早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。
賞析：領(lǐng)隊打著尖細的忽哨，“飛到索頭”“抽身躍下”，最后一個溜索，這些行為都表現(xiàn)出領(lǐng)隊非凡的身手、粗獷的為人、領(lǐng)袖的氣質(zhì)。
領(lǐng)隊是一個認真負責、關(guān)愛他人、身手非凡、從容不迫、具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的人。
九、合作探究
1、小說處處通過“我”的觀察和感受來寫，但從頭到尾沒有出現(xiàn)“我”字，好像每位讀者都是這個“我”，結(jié)合文章內(nèi)容，說說“我”的作用。
解析：
（1）用“我”的視角來寫，能使讀者產(chǎn)生一種真實、親切的感覺；
（2）以“我”的視角，見證了馬幫漢子們在首領(lǐng)帶領(lǐng)下英勇溜索的全過程；
（3）“我”在溜索前的緊張畏懼和溜索時的“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，反襯了首領(lǐng)及漢子們的勇敢無畏。
2、本文寫了馱隊飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N和作者的情感取向。
深刻意蘊：（1）飛渡峽谷的情景，表現(xiàn)了人在自然面前勇于接受挑戰(zhàn)，并能最終戰(zhàn)勝艱險；（2）馱隊的人際關(guān)系，體現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心他人；（3）動物形象，隱喻人應(yīng)該像雄鷹一樣飛翔、像駿馬一樣勇往直前，而不應(yīng)像牛那樣軟弱畏縮；（4）“我”與首領(lǐng)的對比，表明人要在艱苦磨煉中成長。
情感取向：（1）寫駿馬、雄鷹、高山峽谷，體現(xiàn)了對雄奇、險峻、崇高的贊美；（2）寫首領(lǐng)、漢子們，體現(xiàn)了對樂觀向上的人生態(tài)度的贊美；（3）寫牛的恐懼、發(fā)抖，體現(xiàn)了對平庸、畏難的厭棄和鄙視。（4）本文所描寫的生存畫面，張揚了原始、野性的陽剛之美。
3、作者是如何表現(xiàn)怒江峽谷之險的？
解析：（1）多角度正面描寫。作者描寫怒江峽谷的險峻時，不時變換角度，將“我”的遠眺、俯瞰與聽覺相結(jié)合，多角度展示峽谷幽深、高峻、險惡的特點。
（2）側(cè)面烘托。通過“我”遠眺時感受到“一派森氣”，俯望時“驀地心中一顫”，以及寫牛過溜索前后的驚恐失態(tài)，烘托出峽谷的險惡。
十、本文主旨
本文講述了“我”跟隨馬幫，乘著溜索跨越怒江大峽谷的故事，既突出了怒江峽谷的孤懸、高峻、險惡，又表現(xiàn)了馬幫漢子沉著、冷靜、從容的姿態(tài)，寫出了作者對馬幫漢子粗獷豪邁、勇敢無畏的精神的欽敬和贊嘆，突出表現(xiàn)了人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險的氣定神閑的姿態(tài)。
十一、文本特色
1、語言簡練，精妙傳神。
人物語言很少，卻形象傳神。如“首領(lǐng)啞聲說道：‘可還歇？’余下的漢子們漫聲應(yīng)道：‘不消。’”極為簡潔的對白，漢子們的默契，盡在不言中。再如，“首領(lǐng)……曲著眼望那鷹，說：‘蛇？’幾個漢子也望那鷹，都說：‘是呢，蛇。’”每次對話惜字如金，又鮮明地突出了馬幫漢子彪悍而木訥的性格特點。
2、對比、映襯。
如寫牛的驚恐和“我”“抽一口氣”“腿子抖起來”的驚恐相互映襯。此時“首領(lǐng)也只懶懶說是怒江”，“我”和牛的驚恐萬狀與首領(lǐng)的沉著冷靜形成鮮明對比。
第15段牛溜索前“早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神，皮肉開始抖起來”，溜索中“牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄”，這段描寫逼真地刻畫出牛溜索前和溜索中驚恐失態(tài)的樣子，烘托出峽谷的險惡和溜索時的極度恐懼。對牛的描寫從側(cè)面表現(xiàn)出怒江峽谷的高峻險惡，也反襯了首領(lǐng)及漢子們的沉著冷靜、勇敢無畏。
十二、中華傳統(tǒng)文化知識點撥
茶馬古道
茶馬古道是以馬幫為主要交通工具的一條民間國際商貿(mào)通道，源于古代西南邊疆的“茶馬互市”。由于地勢、氣候等原因，藏民以牛羊肉、奶類、酥油等高熱量食物為主食，這些高脂肪的食物需要茶葉的幫助才能更好地在人體內(nèi)分解，但藏區(qū)不產(chǎn)茶，鄰近的云南則有良茶。而在中原地區(qū)，軍隊征戰(zhàn)需要大量的騾馬，因此騾馬供不應(yīng)求，而藏區(qū)則產(chǎn)良馬。于是具有互補性的“茶馬互市”便應(yīng)運而生。
茶馬古道主要分南、北兩條道，即滇藏道和川藏道。茶馬古道對古代的地域和民族交流有著重要的作用，是迄今我國西部文化原生形態(tài)保留最好、最多姿多彩的一條民族文化走廊。
課后訓練
下面對《溜索》的理解和分析，理解有誤的一項是( )
A.當“我”詢問時，“首領(lǐng)也只懶懶說是怒江”中的“懶懶”表現(xiàn)了首領(lǐng)的心不在焉。
B.文章多次寫到鷹，既襯托出環(huán)境的奇險，又烘托了馬幫漢子的形象。
C.文章用了不少筆墨寫牛，從側(cè)面表現(xiàn)了怒江峽谷的高峻、險惡，同時與“我”的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢互相映襯，反襯出首領(lǐng)等人的勇敢無畏。
D.“(瘦小漢子)腳一用力，飛身離岸，嗖的一下小過去”中的動詞化的“小”字，寫出了瘦小漢子在溜索上快速劃過怒江峽谷時給“我”帶來的視覺感受，富有表現(xiàn)力。
答案及解析
答案：A
解析：“懶懶”表現(xiàn)了首領(lǐng)的鎮(zhèn)定從容、胸有成竹。
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