語文教案精選6篇
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教材簡析先引導學生回憶回憶，再同桌說一說自己都會哪些本領。學生說的有可能是日常生活中學到的本領，如，煮面條、洗碗、干農活；也可能是在學校學到的本領，如畫畫、速算，彈鋼琴，做手工。教師巡視，根據學生交流的情況適當總結評價，肯定學生積極好學的精神，開拓學生的習作思路。
教學目標
知識與能力
寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
過程與方法
１、寫一寫自己學會的一項本領。
２、寫的時候，要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
3、培養學生自主修改作文的'習慣。
情感、態度、價值觀
1.表達出自己的真情實感。
2.培養學生努力學習本領，刻苦求知的愿望。
教學重點要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
教學難點培養學生努力學習本領，刻苦求知的愿望。
課前準備
1、表演絕招的道具
2、習作例文
教學過程
（一）定向觀察收集素材
1、同學們學習了《絕招》一課，都非常佩服小柱子的本領，同學們也很了不起，在我們的口語交際課上，也有許多同學大顯身手展示了令人吃驚的絕招，比如我們班的“悠悠球冠軍王欣”“滑板之王英豪”“溜冰之星劉浩”“小巧手吳雯綺”等同學，咱們這節課就來寫寫你的“絕招”，讓更多的人了解你是怎么學會的，看看你的“絕招”是不是很吸引同學，好嗎？
2、板書課題1.回顧口語交際所學內容。
2.齊讀課題
(二)合作交流拓展思路
1．請一位準備充分的同學，進行演示，老師來扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。
引導學生仔細觀察。
舉例一：一位同學表演繡“十字繡”。
（1）提問:你什么時候學的？你繡過幾幅作品？有什么竅門嗎？
（2）表演神態、動作：眼疾手快、專心致志、不慌不忙、穿針引線、靈巧、針線在手中跳躍……（引導學生準確表達）
(3)表演的同學回答提出的問題，并介紹操作步驟。
（4）引導學生有條理的介紹，用“先……然后……接著……最后……”清晰地表述。
2．自由交流。
首先交代本次習作的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做？這一招好在哪里?你是怎么練成的?學本領的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。學生自由組合，互教互學，自由交流。
3．全班交流。
在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。
（三）放膽試寫自主修改
剛才同學的表演確實令大家佩服，“絕招”的講述也非常清楚。只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家寫作文時好好練習，把自己拿手的“絕招”有條理地表述清楚。1、學生仔細觀察。
2、表演的同學回答提出的問題，并介紹操作步驟。
3、學生自由交流。
4、全班交流。
5、確定自己要寫的內容。
6、學生認真習作。
7、初步修改自己的習作。
語文教案 篇2
第一課時
課時目標：
1、練習寫好帶有“刀”部和“立刀旁”的生字。
2、正確填寫帶有動物名稱的詞語找出并抄寫下來，感受動詞在句子中準確、恰當的運用。
3、將描寫大象動作的詞語找出并抄寫下來，感受動詞在句子中準確、恰當的運用。
教學重難點：正確、熟練而美觀的寫好漢字。
教學準備：
1、課件。
2、課前布置學生搜集動物育兒方式的有關資料。
教學過程：
1、我會寫。
（1）出示兩組漢字，你能讀準它們的字音嗎？（學生自讀。全班齊讀）
（2）仔細觀察這些字，看看你有什么發現。組都是帶有“刀”部的字，“刀”在每個生字的不同位置上；第二組都是“立刀旁”的字，都與“刀”有關）
（3）怎樣才能把這些字寫得勻稱、美觀？（讓學生觀察這些字在田字格中的位置，說說書寫時要注意什么）
（4）教師書寫示范。（邊示范邊講解：“劍”字左邊，最后一筆是“提”；“剝”字左邊下面不是“水”字，而是“豎鉤、點、提、撇、點”）
（5）學生在書本上描紅并書寫。（教師行間巡視，個別輔導）
（6）展示寫得好的字，師生評議。
2、我能填。
（1）出示“我能填”中的詞語，同學們能把這些成語填完整嗎？誰來試試？（指名上臺填，其余同學在書上填。不會填的，引導學生通過交流或用提問向別人請教）
（2）我們一起來讀一讀。（齊讀、開火車讀）
（3）讀完了這些成語，你們發現了什么？
（4）你還能說出一些像這樣與動物有關的成語嗎？（學生回憶、交流）以下答案供參考：
鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟
葉公好龍 畫蛇添足 一馬當先 亡羊補牢
猴年馬月 呆若木雞 狗急跳墻 豬狗不如
3、我能寫。
（1）出示例句，讓學生自由讀。
（2）指名讀，其他同學閉眼想像，說說你頭腦中出現了怎樣的畫面？為什么會出現這樣一幅畫面？
（3）請你們把描寫大象動作的詞語用波浪線畫出來，并抄寫在橫線上。
（4）出示一張動物表演的圖片，讓學生試著用上合適的動詞來描寫。
第二課時
課時目標
1、將描寫大象動作的詞語找出并抄寫下來，感受動詞在句子中準確、恰當的運用。
2、讀讀背背與動物有關的歇后語。
3、通過了解動物媽媽育兒的方式，學習編寫兒歌。
教學重難點：嘗試根據動物媽媽育兒的方式編寫兒歌。
教學準備：
1、課件。
2、課前布置學生搜集動物育兒方式的有關資料。
教學過程：
一、百寶箱：
1、自由讀，說說你有什么發現？
（在學生講述的基礎上，教師小結：這些短語都由兩部分構成，前半段是形象的比喻，像謎面；后半段是解釋，說明，像謎底。在一定的場合中通常只說前半段，“歇”去后半段，依然可以領會和猜想出它的'本意，所以我們叫它歇后語。它短小精悍，淺顯易懂，語言幽默，體現了勞動人民的智慧）
2、這些歇后語真有趣，我們一起來讀讀。（齊讀。分組讀。一些同學讀前半部分，一些同學讀后半部分）3、練習背誦。（采用多種方式背：可老師背前半部分，學生背后半部分；也可男生背前半部分，女生背后半部分等）4、你還知道哪些與動物有關的歇后語？
三、大舞臺：
1、昨天老師布置了你們去收集動物育兒的相關資料，現在誰來說說？
2、瞧，有位小女孩把動物育兒的方式編成了兩首兒歌帶到大舞臺來了呢！我們一起來讀讀吧！
3、讀了兒歌，說說你知道了什么？又感受到了什么？
4、這位小朋友把動物媽媽育兒的方式以及隊孩子的愛通過兒歌形式表達出來。課前老師也布置同學們搜集資料，現在你們能像她一樣創編兒歌嗎？我們先來分小組合作，創編兒歌，待會兒來開個“賽歌會”吧！
5、每組推薦一名代表上臺來賽讀兒歌。
6、評出“最佳創作”組和“優秀朗讀”組，頒發小獎品。
7、有情趣的同學可以在課后編兒歌集，留作紀念。
語文教案 篇3
第一課時
學習目標
①認識“閱、固、調”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。
②理解課文內容，并有感情的朗讀課文
③培養學生的朗讀能力和搜集資料的能力。
教學重難點：理解課文內容，并有感情的朗讀課文
教學過程
談話導入
①教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？
②學生交流。
③教師導入。玩耍常被認為是浪費時間、不務正業的行為，然而在科學史，有許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題）
④學生讀題，想想能提出哪些問題。
⑤教師可將學生提出的問題列在黑板上。如：
c．他玩的是什么？
d．怎么玩的？
e．他玩出什么名堂？
初讀感知
①教師出示自讀要求。
a．畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯系生活經驗理解詞語，讀通句子。
b．讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？
②學生自主讀書。
③檢查自學。
a．出示生字卡片，檢查認讀生字情況。
b．出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。
c．指名分段朗讀課文。
精讀課文，領悟玩法
①多遍朗讀課文第三自然段。
②畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。
③教師引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？
④學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的.事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。
⑤指導朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？
課堂練習，當堂展評
①練習寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。
②抄寫詞語表中的詞語。
③當堂展評。
課后活動
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時
學習目標
①認識“閱、固、調”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。
②理解課文內容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發。
③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。
教學重難點：寫寫自己玩中的樂趣和收獲。
教學過程
復習回顧
①聽寫生字詞。
②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
繼續讀書，了解玩出的名堂
①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續學習、研究。
②學生朗讀第四自然段。
a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發現了什么？
b．指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發感想。
③交流討論。
抓住以下要點：
a．有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？
b．有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節。
c．有新的發現：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。
④轉換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？
⑤朗讀體會感情。請同學們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會感情。
a．自由朗讀這部分內容，想想朗讀時應該表達怎樣的感情。
b．感情朗讀，評點交流。
⑥表達感悟。了解了列文虎克玩中的發現以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）
欣賞玩出的名堂
①列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。
②學生朗讀第五自然段。
a．自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關內容。
b．指名學生多人朗讀。
③交流討論：a.“小人國”指的是什么？b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？
④指名朗讀資料袋里的內容，議議發現微生物對人類的貢獻。
⑤再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發現？（著重體會引號的用法）
交流玩中收獲
①教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？
②學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。
練習生字
①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調、簡、拜、訪、具。
②學生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。
③學生練寫生字，當堂展評。
拓展活動
把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。
板書：
15、玩出了名堂
磨鏡片
列文虎克 制作顯微鏡 轟動世界
最早發現微生物
語文教案 篇4
一、從課題入手，引導學生統覽全文
首先，讓學生談一談“匆匆”是什么意思，生活語言中什么時候用到“匆匆”一詞；然后，引導學生初步讀課文，體會作者所說的“匆匆”指什么，從哪些語句可以體會到時間的“匆匆”，并交流對課文內容的理解。
二、有感情地朗讀課文，體會作者情感
根據課文語言流暢上口和情感表達直白濃烈的特點，重點指導學生有感情地朗讀課文。重視學生的自主多元感悟，重視學生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、交流，真正達到有感情朗讀的要求。
在學生朗讀的基礎上，引導學生背誦感受深的段落。
三、激發興趣，為文配畫
1.提出要求。
朱自清的散文成就很高，因為他的文不僅僅是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了電視散文MTV，請大家賞美畫，聽美文。看完《荷塘月色》后，再引導學生為《匆匆》一文拍電視散文MTV。
2.模感悟散文意境，為下一步的圖畫創意打基礎。
3.構思畫面，畫外配音。
這一環節，請小組同學合作，共同創作一兩段內容，要求有朗讀，有畫中景的描述，舉例如下(第一自然段)。
生(甲)：(描述場面)一望無際的田野，金黃一片，豐收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時，它們又飛到了這去年住過的'地方。
生(乙)：(朗讀)燕子去了，有再來的時候。
生(丙)：(描述場面)燕子飛過青青的柳梢，飛過鮮艷的花朵，好一派迷人的春色……
生(乙)：(朗讀)楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但
是……
4.小組學習后，充分展示他們的學習成果，相機評價、鼓勵。
四、動手實踐，擴展學習
讀好課文后，布置學生利用多種渠道搜集有關惜時的現代詩歌、古代詩詞、名言警句、故事等，辦專題手抄報。手抄報辦好后，開展手抄報一周展活動。在展出期間，學生可以觀摩閱讀，可以相互比較，還可以交流經驗，進行口語交際。展出結束，從材料掌握、書寫、版面設計等方面評出優秀小報。
語文教案 篇5
一、學習目標
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
3、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。
4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。
5、能背誦日積月累部分。
二、課前準備
1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。
2、準備爬山虎圖片。
三、第一課時
（一）讀讀寫寫
1、檢查讀音，交流識記方法。
⑴自由讀記，讀中正音。
⑵交流難記字形識記方法。
2、取長補短，再次識記。
3、按組聽寫詞語，注意書寫規范。
⑴住宅住址隱蔽隱藏
⑵洞穴傾斜平坦寬敞
⑶均勻重疊空隙痕跡
⑷引人注意毫不可惜隨遇而安
（二）讀讀記記
1、讀中正音
⑴指名讀詞，隨時正音。
⑵按順序齊讀。
⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。
2、解釋說話
⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。
⑵自由選擇幾個詞說一段話。
3、我的發現
⑴出示爬山虎的圖片，自主觀察，交流發現。
⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。
⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。
⑷讀小林小東的話。
（三）成語故事
1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
⑴從生動傳神及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。
⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的秘訣，道出觀察與其取得成績的必然聯系。
4、說故事。
（四）日積月累
1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調）
2、讀句正音。
3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（紅似火，滿枝黃，雪里藏等詞精煉地概括出花的`特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）
4、熟讀成誦，吟唱成誦。
四、第二課時
1、我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發覺細心觀察的感覺真的不錯。
2、獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發現的？
3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發現呢。
4、全班交流評議，誰發現的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得獨具慧眼獎。
⑴可以講講你最得意的一個發現。
⑵可以講講經過同桌提醒后，自己的第二次發現結果及心情。
⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？
6、評議獨具慧眼獎的主人選。
7、拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發現告訴朋友。
五、第三課時：習作指導
1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？
2、指名試說，師生共同點評。
著重從以下幾點入手：
⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？
⑵有什么新的發現？
⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？
3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。
⑴學生說題目，師整理。
⑵你喜歡哪個題目，為什么。
4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：
⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。
⑵能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。
⑶選自己喜歡的方式精心擬題。
5、學生起草，教師巡視。
6、學生就某一片交流，共同評議。
7、修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。
六、第四課時：作文講評
1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。
⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。
⑵同一內容描寫，粗略與細致的對比。
⑶優秀習作的賞析。
2、根據評議自我修改文稿。
3、謄寫習作。
語文教案 篇6
內容預覽：范進中舉
【教學目的】
1，積累詞語，理解詞語，運用詞語。
2，了解吳敬梓和《儒林外史》。
3，了解科舉制度下社會各色人等心靈扭曲，趨炎附勢的 眾生相。
【教學重點】
感知主要 人物形象范進，理解范進形象的 典型性。
欣賞本文的 諷刺手法，體味對比，夸張與寫實在 諷刺小說中的作用。
教學方法：文獻法 討論法 點評法
教具準備：多媒體，圖片
【教學時間】2課時
第一課時
（一）導入新課
如果說《孔乙己》是一個充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制度和封建文化的罪孽，反映了整個社會的世態炎涼。那么今天，當我們認識又認識一位古代知識分子——范進，他原來也是個下層知識分子，年近半百終于考中了舉人，命運發生了戲劇性的變化。我們學習從清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》中節選的課文《范進中舉》。
（二）檢查預習
1。《儒林外史》是一部怎樣的小說？
2。檢查字詞掌握情況。
（三）速讀課文，劃出描寫范進的有關內容。
請同學繪聲繪色地復述范進中舉后發瘋的丑態。
（四）討論：
1。范進為什么會發瘋？
2。范進是怎樣的一個人？說出根據。
（主要是兩點：①熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統治階級行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉試；一旦中舉便樂極發瘋。②虛偽。張鄉紳送銀子，范進“再三推辭”，“才把銀子收下”。可張鄉紳剛走，“范進即將這銀子交與渾家打開看，”可見推辭是假意。）
3。孔乙己淪為乞丐，可范進中舉了“老爺”，兩個人的命運相反，為什么說《范進中舉》一文也揭露了封建社會科舉制度的毒害？
（兩個人思想本質是一樣的。在封建社會，下層知識分子憑科舉道路而改變社會地位的只是極少數，若范進考不中，命運也將是凄慘的。所以寫范進中舉后而發瘋正是從另一個角度揭露了封建科舉制度對知識分子的毒害。）
4。通過范進這個藝術形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？
（批判科舉制度對整個社會尤其是對知識分子的毒害。）
第二課時
（一）討論：
1。范進中舉前后，胡屠戶對待他的態度有什么不同？（用胡屠戶的語言、行動說明）
2。胡屠戶是怎樣一個人？
3。張鄉紳為什么對范進又送銀子又送房？
4。胡屠戶和張鄉紳都不是主要人物。作品是否對胡屠戶著墨過多？是否可以不寫張鄉紳？
（作品通過這兩個人物對待范進的態度從側面揭示出，范進這類知識分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的'，就是要使自己成為被巴結、奉承、攀附的權貴，進一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個人的語言和行動更反映了當時社會趨炎附勢的風氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個社會，從而進一步深化了主題。）
（二）學習、討論作品寫作特點
1。你認為這篇課文中哪兒的描寫特別精彩？（啟發學生充分發表見解）
2。文中多處引人發笑，為什么會有這樣的效果？
①指導學生討論練習五，體會夸張的諷刺效果。
②“不想胡屠戶雖然大著膽子打了一下，……連忙向郎中討了個膏藥貼著。”這段文字中是怎樣運用夸張的，有何作用？
③文中還有何處是夸張？
3。本文的諷刺與《孔乙己》一文的諷刺有什么不同？
4。本文還運用了對比的寫法，主要體現在哪兒？
（兩點：①范進中舉前后的社會地位；②胡屠戶對待范進前后的態度。）
5。對比的方法對于表現本文的主題有什么作用？
（范進先賤后貴，胡屠戶前倨后恭，這種對比深刻而鮮明地揭示了人物的內心世界，從而深刻地揭示了主題。）
三，小結課文
四，作業布置
胡屠戶道：“我哪里還殺豬！有我這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的 ？”這里把胡屠戶恭維的 話寫得極其精彩，一個靠字，道破心機，請以第一人稱說出胡屠戶的 這番心機。
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