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美術教案

時間：2023-05-15 19:28:59 美術教案

有關美術教案模板匯編5篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的美術教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關美術教案模板匯編5篇

美術教案篇1

　　課題：淅瀝的小雨

　　課時：一課時

　　學習領域：造型*表現

　　教學目標:

　　１、用一組較有方向性的線條來表現雨滴。

　　２、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現出來。

　　教材簡析:

　　本課其實是在上一節基礎上進一步表現線條，（不規則的點線練習）采用什么材料均可。

　　教學重難點:

　　感受并用不同工具材料表現淅瀝的小雨。

　　課前準備：

　　（１）教師要提前布置任務，讓學生觀察雨中人物、景物、動物的特征。

　　（２）教師、學生共同準備一些雨具展示在教室中。

　　（３）教師搜集一些有關雨景的照片、錄像。

　　教學活動過程：

　　（１）引導階段：

　　教師引導學生回憶、討論并交流雨中實物與平時不一樣的地方：在雨中，人們是什么樣子的，小動物怎么樣了，樹木、花草有沒有變化，汽車開過積水的路面會出現怎樣的景象？

　　用噴壺向打開的雨傘上灑水，引導學生聽雨聲、觀察雨水順著傘流下的樣子；向裝有水的水盆里灑水，引導學生看雨滴在水里的樣子；向花盆里灑水，看泥土淋雨后顏色的變化。

　　鼓勵學生說出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。教師在適當時機出示相應圖片、錄像對學生進行啟發。

　　（２）發展階段：

　　建議學生將向要表現的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫的大一些，然后再添加與主體有關的背景。添加背景時，教師出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表現物體的前后關系。如：雨傘將人頭遮住一部分。

　　鼓勵學生將畫面自認為最滿意的部分或自認為最重要的部分涂色，鼓勵有能力的學生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現畫面。

　　課后拓展：

　　鼓勵學生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫出雨滴的'樣子，或用珠子串成串，拴在傘邊上，轉動傘，感受下雨的情景。

　　教學評價：

　　１、是否表現出了下雨的主題。

　　２、是否從與眾不同的角度來表現雨景。

　　３、能否說自己的創作意圖。

　　札記：

　　在引導學生回憶下雨時人們的反應時，我請一位學生上來學學下雨刮風時的各種聲音，另一位學生拿著雨傘配合著聲音表演風雨中行走的困難。學生們表演得非常逼真，其他學生通過觀看，發現了在雨中走路的樣子與平時的不同之處，在繪畫時自覺地將之表現了出來。回憶以往教學時教師反復強調，學生卻不能準確表現人物動態的情況，我深切體會到了教學方式、方法改革帶來的好處。

美術教案篇2

　　教材分析：

　　“微小世界”是一個綜合性較強的單元，所涉及的內容很廣，但教學重點不是這些方面的知識，而是拓展學生觀察的范圍，激發學生觀察的興趣，在活動中讓他們學習和領悟使用觀察工具的好處，獨立研究自己感興趣的課題。

　　學生對晶體是陌生的，但晶體是美麗的，也是非常有用的，在生產、生活和科學研究中都有著很廣泛的用途。本課教學是在教師的引領下，讓學生知道物質內部是有一定結構的，晶體是物質存在的一種形式，激發學生的探索興趣，學生走進了這個世界之后，學生很快就會被奇妙的晶體世界迷住，從此熱情關注，這對拓展學生對自然界物質的認識是有意義的。本課教學可以分為三部分：

　　第一部分：初識晶體。

　　第二部分：自制晶體。

　　第三部分：介紹自然界中的晶體及其用途。

　　教學目標：

　　1.知識目標：引領學生見識周圍常見的固體物質的晶體，知道物質內部都是有一定結構的，晶體是物質存在的一種形式，了解晶體的用途。

　　2.能力目標：用放大鏡觀察常見的固體物質的晶體，并用圖

　　進行記錄，培養學生的畫圖能力。

　　3.情感目標：激發學生了解和探索晶體世界的興趣，在欣賞各種晶體的過程中，滲透自然美的教育。

　　教學準備：

　　每個小組：放大鏡１個、白糖１包、食鹽１包、堿面１包、玻璃片３片、燒杯３個、滴管３個、實驗記錄單。

　　教學流程：

　　一、激趣引入

　　上節課我們借助放大鏡探索了昆蟲王國的奧秘，那么你還想用放大鏡觀察些什么呢？看來同學們對科學探究非常的感興趣，今天讓我們再一次走進微小世界，探索科學奧秘，哪個小組表現的突出，有可能獲得這個值得研究的獎杯，怎么樣？有信心嗎？

　　[設計意圖：以談話形式開始，輕松進入學習狀態，也激發了學生探究科學奧秘的興趣]

　　首先我們一起觀察一段錄像（出示課件）

　　剛才我們欣賞的這個物質是什么？（板書：晶體）誰能描述一下這些晶體有什么相同和不同的地方？提出關鍵問題，引導學生開始經歷探究過程。

　　這些晶體雖然各種各樣，但都是有規則的幾何形體，（板書：有規則的幾何形體）今天我們就借

　　助放大鏡來觀察一下生活中常見的固體物質的晶體，（板書：放大鏡下的）

　　[設計意圖：教師的教學根據兒童的心理特征，發揮CAI的優勢，創設情境。借助“CAI”通過圖像的形色、聲光的動態感知，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，帶領學生進入另一個新的觀察領域——晶體世界，學生很快就會被奇妙的晶體世界所吸引，引導學生主動積極地參與學習。引起急于解決的懸念，激勵學生的問題意識，鼓勵學生進行推測和猜想，讓學生通過實踐自己去拓展認識的范圍。]

　　二、觀察常見的固體物質

　　觀察什么物質呢？看看桌面上，紙包里是什么？平時你們仔細觀察過它們嗎？用放大鏡觀察過

　　它們嗎？今天大家在課堂上再仔細觀察一下，看看這些物質用肉眼觀察和放大鏡觀察有什么不同？然后和你的同桌說一說，好嗎？看看哪個小組觀察的最仔細，開始吧！

　　學生活動、匯報。

　　三、制作晶體

　　在自然界里很多物質都是晶體，有的晶體是從溶液中產生的，比如：海水蒸發得到鹽的晶體，有的晶體是在壓力和溫度下形成的，如：火山噴發巖漿冷卻后形成礦石的晶體。其實我們也可以自己動手制作出一些晶體，你們想試一試嗎？制作晶體通常有兩種方法：減少水分、降低溫度。今天我們就利用第一種方法——減少水分法，你們認為這個實驗怎么操作呢？把你的想法和你的同桌說一說。

　　[設計意圖：教師參與到某一小組的討論，了解學生的討論狀況。此時，教者不是以教師的角色參與討論，而是走進學生中間與他們自由探討，發揮學生自主探究的潛能，培養學生積極動腦，認真分析的能力。熱情鼓勵、精心誘導學生最大限度地分析、探討實驗操作過程。]

　　我們再看看書上是怎么說的？也許能給你一些啟發。請看屏幕。（出示課件）

　　同學們，你們會做了嗎？不過老師還有一些要求：（出示課件）記住了嗎？開始吧！

　　學生活動、匯報。

　　[設計意圖：教師放棄了原有的嚴肅、呆板的形象，而把自己定位在與學生是朋友的關系，這樣，學生學習起來就會水到渠成，達到教學目標，由此培養學生小組之間的合作意識。

　　對于學生出現的不一樣的情況，有些老師就慌了，不知道怎么辦了，如果處理不好，就會得出錯誤的結論。但如果處理好了，這將成為課堂教學的一個亮點。對于這種情形，我們不要忘了，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，同時也對學生進行一次科學態度的教育。]

　　四、欣賞更多的晶體、介紹晶體的用途。

　　晶體不僅美麗，用途也很廣，你們搜集到有關晶體用途的資料了嗎？誰想和大家交流一下？學生匯報。

　　老師也找到一些這方面的資料，大家一起看一看。（出示課件）

　　自然界中的絕大多數物質都是晶體，晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體，它既具有特殊的'結構，又有著優異的性能，但是，到今天為止，還有許多未知的領域等待著我們去探索。

　　同學們，通過今天的學習，你們有什么體會呢？誰想和大家說一說？

　　[設計意圖：在這樣的課堂里，師生之間的任何一方并不苛求從另一方得到了什么，而是從雙方共同營造的民主、平等、和諧的關系中得到了自信、智慧、發展和歡樂。]

　　老師希望你們在課后的探索中能有新的發現、新的收獲！

　　課后反思：

　　1.教師尊重他們的個性發展，充分相信每一個學生都是有主見、有思維的個體，留給他們大量的時間和空間學習探究，通過學生之間按照他們自己的思維方式相互質疑，相互補充，使探究活動深入有效；

　　2.教師鼓勵和激發學生大膽設計、積極參與，相互交流。特別表揚了那些有獨特見解、別出心裁的學生，對學習上有困難的學生也要鼓勵，指導他們繼續嘗試，使他們的思維隨時都能迸發出智慧的火花。教學中不僅僅要認識教材中所提供的那些素材，更重要的是引導學生自己去探究，自己去認識周圍的事物和自然界，以便能解決更多的問題。這樣學生不僅把所學的知識與日常生活聯系起來，鞏固了知識，深化了認識，更重要的鍛煉了他們把所學的知識遷移到周圍事物，去解決更多的問題。

　　3.教師更多的是扮演一個忠實的聽眾，沒有隨意發表意見，在適當的時候，給一點暗示或激化矛盾，使學生的學習和探究得以順利開展。教師作為學習活動的組織者、引領者，角色把握得較好。以自己的言語、動作，形象直觀、生動有趣地為學生提供了一個開放的、主動思維的空間，循序漸進地把學生引入科學探究的過程中。讓學生帶著問題走進課堂，又帶著問題走出課堂，教師沒有把上下課的鈴聲作為教學的起點和終點，課后的后續探究是對本課研究內容的一個鞏固和延伸。因為生活處處皆學問，生活處處皆課堂。學生在帶著問題離開課堂之后，其實又是一個新的開始。接下來的制作活動勢必會涉及由“猜想結果”到最后的“表達交流”，學生又進行了一次科學探究的實踐。

　　總之，讓全體學生都經歷探究的全過程，并在這些過程中促進他們各方面能力的發展。

　　科學教學只有具有生命的靈性，才能具有生命的創造力和包容力，才能發揮個人的潛能以及豐富人的心靈生命，從而喚醒對真善美的內在追求，讓學生領悟生命的奧秘，體驗人生意義，才能使教育的生命境界得到提升。

美術教案篇3

　　活動目標

　　１、學習選用園形體的廢舊材料，制作自己喜愛的動物頭飾，體現材料使用的多元化，并滲透循環再造的環保意識教育。

　　２、通過用園的形體構成各款可愛的動物頭飾，提高對造型美的感覺力、想象力和動物操作能力，從成功的喜悅中培養自信。

　　教學重點：選用園的`形體材料構成動物頭飾。

　　教學難點：掌握毛線類材料的粘貼固定方法。

　　活動準備

　　１、發動幼兒收集園形的廢舊材料。（紙杯、碟、碗，廁紙筒，甜筒紙卷，塑料園鈕扣，毛絨球，各種不同質料、不同顏色、不同大小的園形物品）。

　　２、制作頭飾用的長條紙和松緊帶，剪刀，各種粘合材料（漿糊、乳膠、透明膠紙），顏色筆，抹布等。

　　３、投影機和有關資料。

　　４、設置環境：擺設畫有小動物形象的拱門，地面放置8～10個藤圈，3～4塊荷葉形板，吊掛2～3個皮球，布置成小動物幼兒園。

　　活動過程１、游戲進入活動場地

　　教師扮八哥老師，幼兒扮小動物，聽樂曲做律動進入拱門后，引導幼兒觀察環境，鼓勵幼兒使用場地上材料，進行簡單游戲，從中感知園形、環狀、球等物體的共同特點。

　　２、進園的聯想。

　　引導幼兒講出活動中所接觸到的園紙板、藤圈、皮球的外形及共同特征，歸納為都是園的形體。并指出自己扮演的動物中哪部分是園的。

　　３、引出課題。

　　制作一個自己喜歡的、可愛動物頭飾參加動物聯歡會。

　　４、組織幼兒設計方案

　　觀察桌上園的形體材料特點，讓個別幼兒講出自己的制作方案，互相啟發。

　　５、觀看投影。

　　從投影中找出由園構成的動物形象，豐富信息。

　　６、解決教學難點。

　　幫助幼兒歸納說出許多小動物臉上有胡須，選細線粘貼固定，再示范使用透明膠紙粘貼等方法。

　　７、幼兒制作頭飾。

　　觀察幼兒選材、結構、裝飾情況，重點指導粘貼動物胡子

　　的程序；幫助幼兒給頭飾釘上松緊帶。提議完成制作的幼兒，戴上頭飾，按音樂做律動。

　　活動評價

　　１、組織幼兒互相觀賞彼此的頭飾，請2～3名幼兒說說誰的頭飾最可愛，為什么？

　　２、指導幼兒欣嘗1～2件作品，分析如何選用園的形體構成有趣而可愛的動物形象，如何搭配色彩更調和，怎樣把毛線類材料粘得更穩，從而感覺園形體的造型美。

　　３、幫助幼兒認識動腦動手，能變廢為寶，滲透環保意識教育。

　　４、戴上頭飾一起去參加聯歡會，結束活動。

美術教案篇4

　　一、教材分析

　　大自然中，有許多美麗的昆蟲，它們為大自然增添了豐富的色彩和生機。本課美麗的昆蟲選用昆蟲為內容題材，將觀察體驗和繪畫學習、手工制作融為一體。

　　通過組織室外活動或與自然課教學配合，美麗的昆蟲指導學生在生活中仔細觀察昆蟲的形態和花紋，了解其特點，使學生從感官的滿足引發表現的欲望，促進他們主動地投入學習。本課教學內容偏重于對昆蟲的形態和花紋特點的認識和表現，美麗的昆蟲通過對昆蟲的觀察了解，畫自己喜愛的昆蟲，制作自己熟悉的昆蟲，幫助學生建立對生活的熱愛之情。

　　由于學習內容接近學生生活，在直接體驗的基礎上，學生一般能夠主動去發現昆蟲的特點，并饒有興趣地投入到學習活動中去。

　　二、教學目標

　　了解昆蟲的形態和花紋的基本特點。

　　大膽運用色彩進行繪畫表現。

　　運用多種方法用紙制作昆蟲。

　　增強親近生活的熱烈情感。

　　三、教學設計

　　本課教學設計必須強調學生在美術活動中感性認識的建立，通過活動培養學生對美術學習的感情。在特有的學習情境中觀察了解昆蟲形態的.多樣性和色彩的豐富性，生動有趣的學習活動將有利于學生的知識增長和能力發展。

　　教學過程的安排應做到前后貫通，完整流暢，各環節的設計要注意相互間的銜接。本課活動可以分兩課時或三課時來完成，主要內容是：欣賞感受昆蟲的形態之多和花紋之美——觀察分析形態和花紋的特點——繪畫表現——制作表現——交流評析。

　　欣賞感受可以把學生帶到大自然中去，或是借助多種媒材，強化視覺印象，充分感受昆蟲的形態美和花紋美；觀察分析時可以運用多種方法，幫助學生認識其共性和不同特點，形成理性認識；繪畫表現和制作表現要鼓勵學生在認識的基礎上，運用各種材料和色彩進行大膽的創作，做到不拘一格，敢于展示自己的個性。

　　在制作表現的學習過程中，應注意不同紙材的特質區分，以及與操作相關應予注意的事項，在體驗把握的基礎上，充分利用材料的質地美和象征意義，借以表現昆蟲的形象特征。

　　活動的開展以學生的自主表現方式為主，做到欣賞感受和觀察分析有自己獨特的視角和感受，創作時能在自己認識的基礎上進行大膽的想象夸張，避免機械的摹寫，使學生在愉悅的學習活動中感受到學習的樂趣，增強對美術學習的信心。