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    《中華少年》語文優質教案

    時間:2021-07-06 12:23:50 語文教案

    《中華少年》語文優質教案

      導語:《中華少年》是詩人李少白的詩歌作品,本詩以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國,抒發了中華少年熱愛祖國、報效祖國的強烈情感,表達了中華少年的堅強決心以及作為中華少年的自豪之情。為了讓學生能夠有感情地朗讀課文,了解詩意。下面cnfla小編為您收集整理了一份相關的教案,希望對您有幫助!

    《中華少年》語文優質教案

      教學活動

      熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感,本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國,抒發了作為中華少年的由衷自豪之情,同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。

      全詩共8個小節。第1節以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿,這是全詩的總起。從結構上來說是先分后總,“雪蓮”喻指純潔,“海燕”喻指勇敢樂觀,“雛鷹”喻指抱負遠大,“山丹丹”喻指熱烈頑強,末句小結中華少年是“神州大地生長的希望”。第2、3、4節分別從三個不同的視角展開:第2節是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年;第3小節寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年;第4節是寫祖國特有的民族傳統風俗滋養了中華少年。這三個小節結構上都是先分后總。第5節是回顧中華母親的艱難歷程,曉喻中華少年應該繼承先輩的志愿。第6、7節是寫中華少年的誓言,表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第8節是全詩的總結。

      教學目標:嘗試分角色朗誦或表演朗誦,感受詩歌真摯的愛國情感和中華少年強烈的歷史使命感。

      重難點突破:理解詩中形象的象征意義,在朗讀中體會詩歌所表達的情感。

      教學過程

      (一)導入課文

      1、導語設計

      同學們,我們已經學習了本單元的前三篇課文,深深感受到文章作者及文中主人公那強烈的愛國之情。是啊,作為新時代的中華少年,怎能不由衷地為祖國的錦繡山川,悠久燦爛的歷史文化和日新月異的'變化感到驕傲和自豪呢?今天,就讓我們帶著這份情感去學習詩歌《中華少年》。

      2、板書詩題,讀題。

      (二)初讀詩歌,讀通詩文

      1 、讓學生自讀詩文,要求:讀準字音,讀通句子,自己認為難讀的地方多讀幾遍,讀后,同桌間互相檢查。

      2、學生分節朗讀詩文,其他同學認真傾聽,師生一起幫助朗讀的同學糾正讀錯誤的地方。

      3、師生概括詩文的主要內容。(本詩介紹了我國豐富的資源,悠久的歷史,燦爛的文化,嶄新的發展,抒發了中華少年由衷的自豪之情,同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。)

      (三)再讀詩文,體會自豪之情

      1、讀第1自然段,想一想:“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么?

      2、默讀第2.3.4自然段,想一想,是什么哺育滋養了中華少年?(錦繡山川,悠久歷史、燦爛文化(民風民俗))。適當地展開對詩句中人物或事件的交流。

      古典作品:羅貫中——《三國演義》;施耐庵——《水滸傳》;

      詩歌作品:張繼——《楓橋夜泊》“姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船”,王維《使至塞上》“大漠孤煙直,長河落日圓。”

      神話故事:女媧補天,大禹治水。

      影視作品:潘冬子——《閃閃的紅星》 雷鋒——《雷鋒日記》等

      3、讀第五節,明確我們銘記的是什么,不能忘卻的又是什么?體會過渡句的作用。(我們銘記著中華母親的功德——承上;更不忘她承受的千災百難——啟下。)

      資料:1)中國共產黨于1921年7月在嘉興南湖的游船上召開“一大”,標志著黨的正式創立。 2)春天的故事——1978年黨確立了改革開放的政策,總設計師小平1992年南巡講話,進一步深化改革開放。

      4 、讀第6.7自然段,感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比,它們表達了怎樣的情感?(中華少年建設中祖國的堅強決心。)

      5、齊讀第8自然段,體會詩歌首尾照應的表達方法。

      6、讀了這首詩,你有什么感受?

      (1)交流對詩句含義的理解(見例下)

      ①東方之美滋養著龍的傳人,/五千年文化植根在我們心田。

      這是本節的小結,也是對2、3、4小節的一個概括。屹立在世界東方的祖國,有著悠久的歷史,燦爛的文化,是她哺育了我們,培養了我們。朗誦時應充滿感激、自豪之情。

      ②我們銘記著中華母親的功德,/更不忘她承受的千災百難。/黃河纖夫拉不直問號般的身軀,/長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

      這兩句巧妙過渡。“我們銘記著中華母親的功德”一句承上,是對2、3、4小節的總結,“更不忘她承受的千災百難”是啟下,領起本小節詩句的內容。后面選擇的兩個典型事例寫出了祖國曾經遭受的屈辱,告訴我們落后就會被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。

      ③要做旗艦去長風破浪,/要做火箭去推動飛船,/要像利劍把貧窮斬斷,/要用愛心把世界相連。

      這是中華少年的鏗鏘誓言,表達了中華少年建設中華的堅強決心。這四個排比句和前面四個“不”字句形成鮮明對比,再加押“an”字韻,讀起來瑯瑯上口,一氣呵成,中華少年的愛國之心、自豪之情盡情流露。

      (2)對于本詩的寫作特點的認識。

      a,結構清楚,過渡自然,首尾呼應;

      b,節奏鮮明,韻律感強;

      c,直接抒情與借物抒情融為一體;

      d,表達形象化。

      (四)誦讀詩歌,激發愛國情感

      1、自由練讀,以充沛的情感讀出內心的自豪,讀出對祖國的一片深情。

      2、分角色朗讀:

      (1)全班分角色朗讀;

      (2)四人小組分角色朗讀

      (提醒學生標示自己要誦讀的地方)

      (五)課外擴展

      1、課外請同學自由組合,排練詩朗誦《中華少年》

      2、請大家去收集一些愛國詩篇,好好朗讀,好好背誦,為班級詩歌誦讀活動做準備。比如陸游的詩歌,聞一多的詩歌等


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