爭論的故事-三年級下冊教案
《爭論的故事》是一篇說理性的文章，它將清代笑話集《笑林廣集》中的一則笑話自然地結合于師生對話的場景中，同時把“做事應抓住時機”的道理巧妙地蘊含其中，發人深省，寓教于樂。以下是cnfla小編為大家整理的教案，歡迎閱讀。
教學目的：
正確，流利，有感情的朗讀課文，并能講講故事的情節。
領悟故事所蘊涵的“做事要抓住時機”的道理。
教學重點：
通過朗讀，感悟體會文中蘊含的道理
教具準備：小黑板，屏幕幻燈片
教學過程：
一聽故事，談感想
師：同學們，今天的課上，老師先要和大家一通走近一個有趣的故事中
(放動畫，教師講故事)
你們聽了這個故事，有什么感想嗎?
交流感想
過渡：有一位盛老師也把這個故事講給了她的學生聽，我們來看看她的學生有什么樣的感想。
二學習文章的第二部分(6-12)
1.學生自由讀課文6-12小節
2.拼讀詞語真笨抓住關鍵贊許
3.再讀，說說你同意哪個想法?為什么?
相機出示小黑板，理解內容
并且讀好句子。
4.還有其他意見嗎?結合省略號理解
5.在這些意見中，哪條總結的比較好?再讀一讀。
師：因為同學們回答的好，所以盛老師聽的——(聚精會神)，并不時的向同學們投去——(贊許)的目光。
贊許是什么意思?
盛老師為什么不時的向同學們投去贊許的目光?
三學習課文的第一部分(1-5)
師：這個故事真有意思，下面讓我們一同走近故事中，近距離的來接觸一下這爭論的兄弟倆。
1.自由讀課文1-5
2.讀讀新詞火烤評理剖開
3.再讀課文這一部分，講講故事的起因，經過，結果。
4.兄弟倆爭了又辨，辨了又爭，是因為他們認為自己很又道理，結合課文內容填空哥哥的想法是( )，理由是( );
弟弟的想法是( )，理由是( )。
5.文中有個詞語說明他們的爭論沒有停止，是——(爭論不休)，給休字找找合理的解釋
休：休息
停止
表示禁止
6.既然是爭論不止，那我們在朗讀的時候就應該體現爭論的激烈語氣，試試。
找出提示語，理解不以為然，找出然字的合理解釋
然：對
這樣
表示尾詞
7.先自由練習，再指名朗讀
8.聽錄音，再讀
9.教師引讀文章的4.5自然段
他們爭論不休，決定——
當他們對解決方法感到滿意是時候，想去射大雁，結果——
那兄弟倆會說些什么呢?
10.四人小組分角色朗讀，同時展開想像，續說故事
教師適當指導，評議
11.齊讀這個故事，體會不同的語氣變化
四整體感知，領悟故事的道理
師：面對爭論不休的兄弟倆，我們真想說一句——不管做什么，關鍵是先做起來!
談談對這句話的理解，當引導舉例
師：所以，我們每個人都應該從故事中得到啟發，那就是——做事要抓住時機(板書)。
同時老師還有幾句話要送給你們——機不可失，時不再來
過了這個村，沒有這個店
機會來的時候像閃電一樣短促，全靠你不假思索的利用。——巴爾扎克
齊讀這三句話，結束本課
【爭論的故事-三年級下冊教案】相關文章：
爭論的近義詞07-20
爭論作文04-26
爭論的作文02-08
與朋友爭論作文10-24
水果的爭論作文12-25
花的爭論作文09-16
有關爭論的作文02-18
文具的爭論作文03-27
關于爭論作文02-20
關于爭論的作文03-15