語文教案

語文教案[薦]

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的語文教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　一、創設情景，激發情感。

　　為了激發學生情感，本設計創設了二處多媒體情景。一是教學課文伊始播放懷素披星戴月，日復一日刻苦練字的動畫，意在使學生受感染，受熏陶，從而為學習課文提供情感驅動力；二是在學習一筆一畫照著寫時，播放毛筆書寫的特寫境頭，意在突破難點，同時感受漢字書寫的灑脫、優雅及文字的形神美，進一步激發學生的情感，拉近文本距離，產生積極因素，提高教學實效。

　　二、聯系生活，催化情感。

　　學生是活生生的人，他的生活經驗是最感性的學習材料。由于一年級學生初學寫字，對寫字有著新鮮感和內驅力。聯系生活，讓他們談談你是怎樣寫字的？怎樣才能寫好字？你能像懷素一樣寫字嗎？能有效地拉近文本距離，激發探究欲望及產生情感共鳴。

　　三、自主學習，體驗情感。

　　《課程標準》指出：學生是學習的主人。語文教學應激發學生的情感，注重培養學生自主學習的意識和習慣。遵循這一要求，在教學中讓學生借助拼音讀課文，讀通讀順。利用小組合作，讀懂課文，在交流中進一步體驗情感，受到感染。

　　四、積極評價，調節情感。

　　積極情感的內需，還需要外界施加影響。特別是低年級的`學生持久性差，興趣容易轉移，更需要教師以評價為調節器，不斷刺激學生。從夸懷素到夸自己。從懷素寫字到我也是小懷素等設計，從語言到實物，從師評到自評、互評，豐富的評價手段不斷調節著學生的情感，使其始終處于積極的學習狀態之中。

　　教學過程：

　　一、情景合一，優化導入。

　　１、教師板書寫字二字并注上拼音。師述：我們學會了漢語拼音，就是本領大，誰來露一手，讀一讀？（指讀）

　　【激勵性的語言，迎合了學生的表現欲】

　�。�、討論：你平時是怎樣認真寫字的？

　　【與學生實際相聯系，從感性入手，接近文本，消除消極因素】

　　３、教師范讀課文。（多媒體投影：懷素跪于臺前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。）

　　【多媒體的運用，創設了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學生深受感染，達到文未學，情已生的境界�！�

　　二、讀通課文，初步感知。

　　１、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，標出課文自然段的序號。

　　２、小組匯報朗讀，評出小小播音員（獎品金話筒）

　�。�、指讀帶生字的詞語（電腦顯示詞語）

　�。础⒅该�分段讀課文。

　　【給予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到開篇須熟，又體現自主、合作的思想理念�！�

　　三、讀懂課文，入境悟情。

　�。�、再讀課文，思考：懷素是怎樣認真寫字和刻苦練字的？（圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的地方作記號。）

　�。�、全班交流，朗讀感悟。

　　⑴我想夸夸懷素，他＿＿＿＿＿。

　　用好學上進夸夸自己：我＿＿＿＿，是個好學上進的孩子。

　�、平涣鲬阉卣J真寫字。（相機板書：看清、記住、一筆一畫）

　　多媒體演示：寫書的特寫境頭。

　　【運用夸懷素夸自己來突破好學上進這個難點，同時激發學生興趣，起到一石二鳥的功效。多媒體的演示，意在理解一筆一畫感受文字的美，書寫的美�！�

　�、墙涣鲬阉乜炭嗑氉�。（運用滴水穿石、鐵棒磨成針的典故進行教學，再通過朗讀進一步體會懷素刻苦練字的精神。）

　　四、回歸整體，熟讀記誦。

　　【有感情地朗讀課文，采用開小小故事會的方式來記誦課文�！�

　　五、巧借課文，指導書寫。

　�。�、練讀生字并組詞。

　　２、爭當小懷素，并說說準備怎樣做。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）

　�。�、教學生字，指導描紅、仿影、臨寫。

　　教師巡視指導，提醒學生書寫姿勢。（播放音樂）

　　【開篇從學生寫字延伸到課文，結尾從課文延伸到寫字。首尾呼應，渾然一體。意在借助文本及學生學習的體驗，及時有效地致用，提高寫字的效益。同時，巧妙地總結課文，訓練語言�！�

語文教案 篇2

　　目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。

　　3、理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

　　重難點：

　　結合語句，體會阮恒獻血時的感情變化。

　　第一課時

　　一、名言導入，揭示課題

　　1、導語：我們中國有句古話，有朋自遠方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學習的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。

　　2、揭示課題：20、她是我的朋友

　　3、你知道課題中的“她”指的是誰？“我”又指的是誰？他們之間發生了一件什么事呢？

　　二、初步感知課文

　　1、出示自學要求：

　�。�1）弄清文中的主要人物。

　�。�2）課文講了一件什么事？

　�。�3）圈出生字和詞語。

　　2、學生自學。

　　3、匯報交流。

　　（1）她：小姑娘（小伙伴） 我：阮恒 指點“恒”的讀音。

　�。�2）課文主要講的是小男孩阮恒為了挽救小伙伴的生命，毅然獻出自己的鮮血。

　�。�3）檢查詞語：

　　醫院 消息 確認 輸血 迫在眉睫 血型 是否 掩蓋 啜泣 拳頭 竭力 制止 輕柔 周圍

　　三、再讀課文，思考問題

　　1、A、想想阮恒獻血的經過是哪幾個自然段寫的？（5~11）畫出描寫他獻血時的神情、動作的句子，用波浪線作標記。

　　B、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標出。

　　2、交流：

　　A、課文中5—11自然段講的是阮恒獻血的經過。請你讀出描寫他獻血時神態、動作的語句。

　　B、你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人。

　　C、分別指名讀讀1—4自然段、12—14自然段。注意讀準字音，讀通課文。

　　3、這篇課文是寫事的文章，可以按事情發展的順序給這篇課文分段。

　　4、朗讀課文

　　四、講讀課文第一部分 （1~4）

　　1、指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請用三角形標出關鍵的詞語。并畫出有關的重點句。

　　2、出示：

　　A、經過查看，他們確認這個小姑娘傷得最嚴重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。

　　B、輸血迫在眉睫。醫生和護士都不具有她的.血型。

　　C、一位女醫生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。

　　3、交流：

　　A、“迫”的部首是（ ），再查（ ）幾畫，用用音序查字法應查音序（ ），在字典中的解釋有：a 逼迫；b 急促；c 接近 “迫在眉睫”中的“迫”的意思應為（ ）。

　　B、小姑娘急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？

　　C、指導朗讀。

　　4、小結

　　阮恒正是在這樣的緊要關頭挺身而出，主動獻血的。他是怎樣獻血的呢？阮恒具有怎樣的品質？我們下一節課繼續學習。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、通過上一節課的學習，我們初步閱讀了課文，能夠做到讀準字音，讀通課文了。下面老師就來檢查一下。

　　A、出示生字詞。

　　B、昨天我們又學了課文的第一部分，這部分講了什么？

　　2、小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉捷，這時阮恒舉起了顫抖的小手，阮恒是怎樣獻血的呢？他為什么要主動獻血給那個小姑娘？這就是這一節課學習的重點。

　　二、講讀課文第二部分：

　　1、默讀課文，思考：

　　A、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請劃出有關的動詞。想想通過這些詞說明了什么？

　　B、課文從哪一小節開始真正寫阮恒獻血的？他開時表現怎樣？劃出有關的語句。

　　C、獻血時，阮恒為什么不停地哭？請找出這樣的句子，用三角劃出表示“哭”的意思的詞。

　　2、以四人一小組進行交流。

　　3、全班交流：

　　A、出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。

　　B、出示：抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。

　　C、出示：過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣�！沧プ∏楦械淖兓瘉眢w會人物緊張、痛苦的復雜內心�！�

　　4、有感情地朗讀。注意讀出層次。

　　5、對照插圖，復述內容。

　　6、小結。這一段真切地寫了阮恒輸血時的動作、神情以及小作者的感情變化。

　　三、講讀課文第三部分：

　　1、阮恒為什么哭得很傷心？他為什么要獻血給那個小姑娘？自由讀課文第三部分。

　　2、交流。

　　3、你從這是個怎樣的孩子嗎？注意聯系上下文思考問題。

　　四、結標、質疑：

　　五、對照插圖，想象說話。要求：認真觀察插圖，用自己的話說說畫上各個人物的動作、神態以及他們的心情怎樣。〔可選擇其中的一個人物重點說。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識本課14個生字，會寫比、咱、斤、答、阿、之、拾、灰8個字。掌握比的筆順。

　　2、積累詞語，結合上下文了解詞語的意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述故事。

　　4、讓學生在朗讀的基礎上感受阿凡提的聰明才智，試著提出問題，培養想象力。

　　教學重點：

　　1、識記本課漢字。規范、端正、整潔地書寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解詞語，體會阿凡提的'聰慧。

　　教學難點：

　　1、采用多種方法，引導學生識記漢字。

　　2、引導學生分角色朗讀課文。

　　教學準備：生字卡片

　　教學時間：

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們，大家認識這個人嗎？貼阿和提字卡。

　　大家聽過阿凡擔的故事嗎？從這些故事中，你對阿凡提的印象是怎么樣的？今天這節課我們就來學習一篇關于阿凡提的故事。一邊聽一邊想，一個什么故事？

　　二、聽讀課文

　　1、聽錄音

　　2、簡述課文內容。

　　3、師領讀，生跟讀。

　　4、討論：大力士那么高大有力，為什么連一塊手帕都扔不過城呢？

　　三、再讀課文，認讀生字。

　　1、自由讀課文，圈畫生字。

　　2、小組認讀，識記。

　　3、交流。

　　阿：左右結構，左邊是個雙耳刀，右邊是一個可字。

　　比：注意這個字的筆順。、

　　4、認讀要求會認的字。

　　5、指導書寫。

　　四、游戲活動

　　1、可請學生到前邊當小老師，領大家讀生字。

　　2、游戲：找朋友。

　　3、比一比，誰的字寫得好。

　　五、課后作業

　　把阿凡提的故事講給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　一、復習，認讀生字卡片。

　　二、指導書寫

　　咱、答、之、拾、灰

　　三、完成課后練習。

　　1、讀一讀，要讀準要求會寫的字的讀音。聽寫。

　　2、填一填，考查學生生字的運用能力。

　　四、活動

　　1、讀詞語。

　　2、游戲送桃子

　�。�1）自讀句子：不認識的字詞問問同桌。

　�。�2）同桌商量括號里填什么。

　�。�3）送桃子真空：注意引導答字的收寫。

　　3、討論生活的智慧。

　　多媒體實物投影出示討論畫面。

　　此活動可以結合教學實際過程來完成。

　　五、作業

　　1、書寫生字。

　　2、找找阿凡提的其他故事，選其中一個自己練習講故事。

　　教學反思：

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