《難忘的啟蒙》課堂公開(kāi)課教案
《難忘的啟蒙》這篇課文是閱讀課文，是一篇回憶啟蒙老師的文章。表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。
2 正確流利有感情地朗讀課文。
3 理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，感受作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的情感。
教學(xué)方法的選擇：
自讀自悟 小組合作學(xué)習(xí) 討論交流
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話：(3-5分鐘)
1激趣
今天來(lái)到天門(mén)小學(xué)，走進(jìn)校門(mén)不禁想起李白的一首詩(shī)，誰(shuí)知道?(鼓勵(lì)學(xué)生背誦古詩(shī)。)《望天門(mén)山》
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
(這首詩(shī)展現(xiàn)了天門(mén)山的巍峨險(xiǎn)峻，長(zhǎng)江的浩蕩洶涌。現(xiàn)在，在天門(mén)山腳下，有一座上規(guī)模的、嶄新的學(xué)校——天門(mén)小學(xué)。真為你們感到高興和自豪。)
2導(dǎo)課
聽(tīng)說(shuō)天門(mén)小學(xué)是由以前的大橋中心、保順、紅星和紅光四所小學(xué)合并而成。學(xué)生也是來(lái)自四所學(xué)校。你們有幸能在小學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期就讀與此，應(yīng)該是你們一生中一個(gè)難忘的回憶吧!(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生談一談體會(huì))
過(guò)渡：是啊!每個(gè)人一生中有許多難忘的事。北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師沙健孫先生就十分難忘他的啟蒙老師。
板書(shū)：?jiǎn)⒚?934年(引導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)代背景)
教師：1 誰(shuí)了解“啟蒙”的意思?
2 沙健孫教授1934年出生，上小學(xué)可能是哪一年?(1941-1942年)
3 1942年正是日本侵略我國(guó)，我國(guó)很多地區(qū)淪陷，被日本侵略者占領(lǐng)。
二、充分自讀，理清內(nèi)容(7-10分鐘)
1 教師補(bǔ)充課題難忘的啟蒙(畫(huà)上閱讀課文符號(hào)*)
提問(wèn)：
a 看了課題你知道了什么?
(知道了這是一篇閱讀課文。知道了課文作者寫(xiě)他的啟蒙老師。課文寫(xiě)了作者小時(shí)侯難忘的事。這些難忘的事作者受到人生的啟蒙。知道了閱讀課文要仔細(xì)閱讀文前的閱讀提示。)
b 你還想知道什么?(讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。)
2 根據(jù)閱讀提示自學(xué)課文。
過(guò)渡：同學(xué)們很愛(ài)動(dòng)腦筋。下面請(qǐng)你們根據(jù)閱讀提示自己讀課文，看你們提出的問(wèn)題是否能得到解決。讀課文的時(shí)候采用自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式，可以默讀，可以大聲朗讀，可以自己一人讀，也可以幾個(gè)人一起讀。(學(xué)生自學(xué)教師巡視)
①自讀課文，把課文讀正確，讀通順流利。
②小組之間指名讀課文。(采取同學(xué)之間推薦讀課文的形式進(jìn)行。例：我想推薦xxx同學(xué)讀這一段。)
③簡(jiǎn)要講述：這篇文章回憶了啟蒙老師哪幾件事?(老師們組織演講、批評(píng)“我”學(xué)習(xí)不認(rèn)真、對(duì)日語(yǔ)課很寬容)
三、圍繞重點(diǎn)，讀書(shū)討論(10-15分鐘)
1 分學(xué)習(xí)小組討論
①老師們的`什么令作者難忘?
②作者的老師們是一群什么樣的人?
(為幫助同學(xué)們很好地討論，我給你們提供兩個(gè)詞語(yǔ)。板書(shū)：)
表里不一的做法
截然不同的態(tài)度
2 讀書(shū)交流
a 表里不一的做法表現(xiàn)在哪里?從中體會(huì)到什么?
(淪陷時(shí)期，就在敵人的眼皮底下---“學(xué)校離敵人炮樓只有二百來(lái)米，老師們?cè)M織全校學(xué)生在這里舉行過(guò)多次抗日講演比賽”，并且“講演比賽時(shí)，專(zhuān)門(mén)有人在校門(mén)口放哨，見(jiàn)到日本兵或翻譯官經(jīng)過(guò)，就跑進(jìn)來(lái)報(bào)告，講演隨即暫時(shí)停止，大家一起唱歌。”面對(duì)兇殘的日本侵略者，這樣做，是何等的勇敢!老師們的表里不一的做法，恰恰反映了他們對(duì)敵人的無(wú)聲反抗和對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)。)
b 老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)了兩種截然不同的態(tài)度---嚴(yán)與寬。嚴(yán)到什么程度呢?
(對(duì)學(xué)生作文中不真實(shí)的描寫(xiě)——批了“嗅覺(jué)特長(zhǎng)”并“板著面孔對(duì)我說(shuō)‘棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見(jiàn)，難道鼻子有這么長(zhǎng)嗎?’”)
(對(duì)寫(xiě)大字得丙的學(xué)生---偶爾得丙，也“嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：‘你這次的成績(jī)是丙，丙就是及格了，可對(duì)你來(lái)說(shuō)，這是不及格，因?yàn)槟惚驹摰眉椎摹?rsquo;以后再這樣，就要打手心了”)
教師總結(jié)：從這兒來(lái)看“真可謂嚴(yán)之甚矣!”
c 那么，寬到什么程度呢?
(翻譯官上的日語(yǔ)課，“即使逃課，老師們也是不管的。”更別提學(xué)得怎樣之事了。)
教師總結(jié)：從這兒來(lái)看“真可謂寬之甚矣!”
d 理解重點(diǎn)句：
“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的某些道理。”
(教師們就是用這種表里不一的做法，截然不同的態(tài)度，鮮明地表達(dá)著自己所崇奉的信念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行著愛(ài)國(guó)主義的洗禮。學(xué)生領(lǐng)悟到得就是關(guān)于愛(ài)祖國(guó)的道理。這種道理，即使身教，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是難忘的、刻骨銘心的，對(duì)學(xué)生的影響也是終身的。)
總結(jié);正如課文中講的：要愛(ài)祖國(guó)，要勤勉，要做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人。(板書(shū))
注：在進(jìn)行交流的時(shí)候重視學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。
四、質(zhì)疑解疑(5分鐘)
師：學(xué)了課文你們還有什么不懂的地方?
學(xué)生可能產(chǎn)生疑問(wèn)的是：既然我的老師們播下的種子在他們的學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果了，為什么我們播下的種子不會(huì)在自己學(xué)生的身上開(kāi)花結(jié)果呢?
(這是一句反問(wèn)句，意思是我們播下的種子一定會(huì)在自己的身上開(kāi)花結(jié)果。)
五、課外拓展，隨文練筆(5分鐘)
布置作業(yè)：
學(xué)生在兩個(gè)題中任選其一，進(jìn)行隨文練筆。
1 寫(xiě)一位對(duì)你影響較大的老師。
2 調(diào)查父母或叔叔、阿姨，請(qǐng)他們講一講對(duì)他們影響較大的老師的故事，記錄下來(lái)
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