月光啟蒙優(yōu)秀公開課教案
導(dǎo)語：《月光啟蒙》是當代作家孫友田的一篇寫人散文。作者回憶了小時候母親在月光下用歌謠、神話故事、童謠、謎語等對自己進行啟蒙教育的事下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課6個生字，理解重點詞句所蘊含的深刻含義。
3.憑借課文的語言材料，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會作者對母親深深的感激與懷念之情。
教學(xué)重點：通過理解重點詞句所蘊含的深刻含義，理解啟蒙的內(nèi)涵。
教學(xué)難點：感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會作者對母親深深的感激與懷念之情。
教學(xué)過程：
第一課時
一、互動交流
1.
咱們班的同學(xué)個個都很聰明!老師寫一個字大家一定都認識。好，看老師寫字。
2.(師板書：魏)認得嗎?好，認識的請舉手。
3.認識的一起讀——
4.看到這個字你想到了什么?說說看。
5.(生大膽的猜想)(若無人猜到，師表揚大家都很勇敢，都很聰明，然后告訴他們老師是想告訴他們老師的姓，方便同學(xué)們稱呼)
6.好，上課。
7.(師生問好)(引導(dǎo)將老師的姓也帶上)
8.同學(xué)們真精神!
二、引題、解題
1.同學(xué)們，老師還想寫個字讓大家認一認，看老師寫。(師板書：蒙)
2.認識嗎?認識的請舉手。
3.真聰明!這可是生字呀!告訴老師什么時候認識的，怎么認識的?它有幾個讀音?會區(qū)別嗎?(相機導(dǎo)出并板書：啟蒙)
4.知道老師為什么寫這個詞嗎?猜猜看。(引導(dǎo)說出這與我們今天要學(xué)習(xí)的課文有關(guān)系)對，今天老師將與同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)課文《月光啟蒙》(完成課題板書)
5.介紹作者：知道課文的作者是誰嗎?
孫友田，同學(xué)們不陌生吧!我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過他寫的一首詩歌，名字叫——《去打開大自然綠色的課本》。知道他的一些情況嗎?誰來給大家介紹介紹。
(他是一位著名的煤礦詩人，經(jīng)常用詩描寫煤礦工人的生活，在煤礦生活十多年，寫出了1000多首詩，出版了《煤礦短歌》、《煤礦春早》等10部詩集。)
6.一位詩人的成長，背后總會有許多理由。孫友田就說，母親是他的啟蒙老師。
好，就讓我們一起走入課文，一起來認識這位偉大的母親。
7.請同學(xué)們來一起滿懷深情地讀課題：月光啟蒙
8.讀了課題，同學(xué)們一定有話想說，有問題想提，想一想，把你讀了課題后想說的話，想提的問題跟大家交流交流。
三、初讀課文
1.同學(xué)們真聰明!著名發(fā)明家愛迪生曾經(jīng)說過：提出一個問題比解決許多個問題更重要!大家都是小愛迪生!學(xué)會提出問題很重要，善于解決問題同樣重要。同學(xué)們能夠提出問題就一定能夠通過自己的努力解決問題。這些問題的答案就在課文中，課文讀好了問題也就解決了。想讀嗎?
2.提示初讀要求：(課件出示：友情提示)
(1)大聲朗讀課文，要求讀得正確，流利。
(2)在一些不理解的弄不懂的地方打上問號，等一會兒讓大家來幫助你。
(3)思考：這篇文章主要寫了什么?
3.學(xué)生自讀文章，思考問題。
4.教師巡視，指導(dǎo)。
四、交流初讀習(xí)得
1.檢查生字詞認讀情況：(課件出示)
啟蒙老師
籬笆小院
白布褂子
摟在懷里
時辰
混沌
嫦娥
鳳凰
紅賬子
割荊草
編箔籃
篩大米
(1)指名讀。
(2)齊讀。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
評價：是否正確、流利。
3.質(zhì)疑解難。
4.說說文章主要講了什么?簡要說說文章的主要內(nèi)容。
根據(jù)回答出示板書：
唱歌謠
講故事
唱童謠
猜謎語
5. 理清文章脈絡(luò)，給課文劃分段落。
由此可見，課文可以劃分為幾大段?拿出筆，快速默讀課文，用“‖”標出來。
五、賞讀課文第一部分
1.過渡:從剛才交流的情況看，同學(xué)們都很能干!會學(xué)習(xí)!老師高興。從剛才同學(xué)們讀書情況看，正確、流利這兩級臺階同學(xué)們沒費力一次性就跨越過去了，有感情這級臺階，相信同學(xué)們也一定能夠輕松跨越。有信心嗎?
課文很長，由于時間關(guān)系，我想這節(jié)課咱們就重點來讀課文的第一部分。有意見嗎?沒有意見，咱們就來讀吧!
2.自主練讀。先準備準備，一邊讀一遍品味，看怎樣讀就把感情給讀出來了。
3.賞讀。
(1)誰先讀?說說看，讀這一段應(yīng)該讀出怎樣的感情讀?(答案是多元的)
(2)學(xué)生讀課文。
[○夏夜的月光下，母親在院中摟著孩子，唱起了動聽的歌謠，那是一種怎樣的意境呢?(美妙)美在那兒，妙在何處?夏天的月夜怎么美呢?為什么在你們眼里是“最美的時辰”?
( 夜，靜悄悄的。月亮在云中穿行，母親伴著淡淡的月光給我唱起動聽的歌謠，多美啊!)
○聽著你們的`朗讀，看著你們的表情，我看得出你們一個個都被陶醉了，能告訴我是什么讓你們?nèi)绱颂兆韱?(月夜美、歌謠美、嗓音美)
○聽著你的朗讀，老師仿佛看到了如銀的月光灑滿了小院，真美啊!誰還想讀?
○夏夜的月色真美，母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。(出示圖片)
○“摟”你體會到什么?(親熱)被媽媽摟過嗎?什么感覺呢?(讀)(2)想知道媽媽的感覺嗎?
(師描述：你們知道嗎，當兒子坐在母親的膝上，母親用雙臂輕輕地摟著他，這時，兒子那透徹的雙眸與母親對望，并且是頭靠著頭，這時一種多么幸福的感覺啊!我想這就是天倫之樂吧。這種幸福的感覺是不是也讓你想起了你和母親在一起的甜蜜。)(3)別讓這種感覺溜走，老師和你們一起再來讀讀這句話：
○芳香的音韻：這動聽的歌聲就如同彌漫在空氣中的芳香一樣，讓我們陶醉。我們仿佛來到一個開滿鮮花的大花園。
○這段文字富有濃郁的詩情，真是太美了。大家也讀一讀，體會體會，感受那芳香的音韻。(自由讀、指名讀)
○理解句子：日子清苦，但精神生活豐富。[歷史上有“黃河三年兩決口，百年一次改道”之說。這里的地理條件惡劣，黃河經(jīng)常決口流經(jīng)的土地難以生長莊稼。]
你還可以聯(lián)系歌謠的內(nèi)容談?wù)剢?[黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(生長)五谷，卻長(產(chǎn)生)歌謠。]
歌謠表達了家鄉(xiāng)人民對美好生活的向往。
○引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?ldquo;母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。”的理解。
剛才大家都弄不明白母親唱歌謠給兒子聽能給孩子什么啟蒙，這就是“混沌”，現(xiàn)在讀了這一節(jié)是不是和作者一樣豁然開朗了? (混沌：
糊里糊涂，什么也不懂。豁然開朗：一下子就明白了 。)
明白了什么?
母親唱著歌謠，在不知不覺間培養(yǎng)了我熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。這就是——啟蒙教育，母親真是我的——啟蒙老師。她就是用這樣動人的歌謠，為我——引讀：打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤Ｋ屆髟滦枪馀惆槲业耐辏弥腔鄄湃A啟迪我的想象。]
(3)請同學(xué)們一起滿懷深情地朗讀課文第三自然段。
4.總結(jié)談話。
母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了件白布褂子，在院中的草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。
他用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕地，像三月的和風，像小溪的流水，小院立即飄滿了她那芳香的音韻。
有一個人，她永遠占據(jù)在你心最柔軟的地方，你愿用自己一生愛她;有一種愛，她讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報……這一個人，叫“母親”，這一種愛，叫“母愛”!
讓我們感謝我們的母親，感謝她給予我們的生命，感謝她給予我們深深地愛，感謝她給予我們的啟蒙教育!
五、布置作業(yè)
1.我們也愛我們的媽媽，從小到大，我們也讀過許許多多的兒歌，請你回憶一下，把你印象最深的幾首推薦給大家。
2.搜集家鄉(xiāng)的民歌童謠，與大家交流。
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