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    小學數學教案

    時間:2023-08-28 07:28:17 數學教案

    小學數學教案4篇[實用]

      作為一位兢兢業業的人民教師,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的小學數學教案4篇,歡迎大家分享。

    小學數學教案4篇[實用]

    小學數學教案 篇1

      教學內容:國土面積

      教學目標:

      1.通過教學活動,認識有些數據改寫單位的必要性。

      2.掌握數據改寫的方法。

      3.引導學生關注較大數據的實際意義。

      教學重點:體會某些數據改寫單位的必要性,能用萬、億為單位表示大數。

      教學難點:

      教學過程:

      一、創設情境,解決問題。

      1.教學時師可以出示一組改寫的實例,讓學生比較、討論同樣的數據為什么要用不同的方法表示?以讓學生體驗到數據改寫的必要性,體會數據單位的改寫是為了數據記錄的方便。

      2.出示一幅中國地圖,并逐步引出一些各省市國土的`面積,讓學生讀一讀。

      (1)將上面的數按從小到大的順序排列。

      (2)如果要記錄方便,這些數據可以怎樣進行改寫?

      (3)可能學生會改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位,只要學生能改寫得正確,教師都應充分地肯定。

      (4)將一些改寫成以“萬”作單位的數據放在一起,讓學生觀察這些數據改寫中的基本特點,從中發現改寫的基本方法。

      3.對改寫成以“億”作單位的數,也可以讓學生自己在改寫中逐步發現改寫的方法。

      二、實踐練習。

      第10頁“練一練”中第1題,數據單位的改寫是實際生活中記錄方便的需要,可以多選擇一些實際生活中的實例,而不要將數據單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面。

      練習本題時,先請學生說一說我國西部各省市的情況以及它們的地理位置,然后出示具體的各地區土地面積,在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”作單位。收集一些西部地區的其他信息,以供學生間互相進行改寫。

      第2題,在練習“海洋資源”時,先讓學生了解一些海洋的知識,特別是我國海洋的區域等。接著出示有關的數據,讓學生讀一讀。然后討論這些數據如何進行改寫?在此基礎上,學生會體會到這些數據改寫成以“億”作單位比較方便。

      板書設計:

      大數的改寫

      為了讀數、寫數方便,有時需要把整萬、整億數

      寫成以“萬”或“億”為單位的數。

      9600000=960萬

      10000000000=100億

    小學數學教案 篇2

      教學目標:

      1、通過復習,學生進一步進解除法意義,熟練計算除法算式。

      2、進一步正確讀、寫萬以內數。

      3、熟練計算萬以內數的加、減法及估算。

      4、能用所學生數學知識解決簡單的實際問題。

      教學過程:

      一、復習除法意義與計算:

      1、出示書上主題圖:你看到了什么?

      2、怎樣計算?

      3、為什么用除法?說說什么情境下要用除法計算?

      4、學生列式計算。

      5、說說你是怎樣計算的?

      6、師出示一些除法口算,學生開火車進行口算。

      二、復習萬以內數的'認識。

      1、師出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、讓學生讀數。

      2、說說萬以內數的怎樣的?

      3、師出示:四千三百六十九、三千零三、五千七百等數,讓學生說一說萬以內數的寫法是怎樣的?

      4、師出示書上第120第5題,說說哪一些是準確數,哪些是近似數?

      5、舉例說說生活中哪些是準確數,哪些是近似數?

      三、復習萬以內數的加、減法。

      1、學生獨立完成書上第6、7題。

      2、交流計算時要注意什么?

      四、復習估算:

      1、學生獨立完成書第三者121頁第8題,要求用估臬的方法完成。

      2、小結:只要作出正確的判斷,估算的方法可以不同。

      五、總結:通過本節課的學習你有什么收獲?

    小學數學教案 篇3

      詳細介紹:教學目標

      (一)使學生初步認識長度單位米,初步建立1米的長度觀念.

      (二)根據1厘米和1米的實際長度,知道“1米=100厘米”.

      (三)通過同學的合作,能用米尺度量整米長度的物體,培養學生的動手操作能力.

      教學重點和難點

      重點:掌握1米的實際長度.

      難點:用米尺量較長物體的長度.

      教具和學具

      教具:1米的直尺、折尺、卷尺,4厘米、6厘米長的紙條.

      學具:1米的卷尺,1根較長的繩子.

      教學過程設計

      (一)復習準備

      1.提問

      (1)量物體的長度用什么工具?已經學過的長度單位是什么?用兩個手指比一比1厘米有多長?2厘米,3厘米呢?

      (2)用刻度尺量物體的長度應注意什么?指名兩名學生量下面紙條的長度.

      (3)現在我請一位同學來量講臺桌的長(學生用自己的刻度尺量,很不方便,不容易得出結果).因此,量比較長的物體或者距離,如操場東邊到西邊有多遠,通常用米作單位.板書課題,今天我們學習認識米、用米量.

      (二)學習新課

      1.認識米

      出示米尺,這是一把米尺,觀察它的刻度都是以10厘米為單位.

      讓學生觀察自己帶來的1米長的卷尺,和教師1米直尺的刻度是一樣的.

      那么1米到底有多長呢?教師用1米的直尺,量一量從地面到講臺桌的什么地方是1米,讓學生觀察1米有多高.再在黑板上畫1米長的一條線段,讓學生觀察1米有多長.

      讓學生用自己的卷尺,把兩臂伸開,看一看到什么地方是1米,兩人互相量一量身高,從地面到身體的什么部位是1米,你的身高比1米高,還是不到1米.同學們看到在公共汽車或電車的車門口有一個1米的標記,不足1米高的兒童可以不買車票,超過1米則要買票,同學們乘車要自覺遵守這一規定.

      以小組為單位,量出1米,2米,……給大家看.

      2.厘米和米之間的關系

      上節課我們學習了厘米,1厘米有多長呢?同學用兩手指比一下,教師在黑板上1米長的線段的上面并排畫出1厘米.1米有多長呢?同學們用兩手比一下.那么米和厘米之間有什么關系呢?

      教師出示折尺,這是一把折尺,伸直正好是1米,與1米的直尺相比,一樣長.看一看這把尺上有多少厘米.10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米.再看看這把1米的直尺,1米里面有100厘米;請同學們看看你的卷尺,1米里面也是有100厘米.同時,教師在黑板1米長的線段上,以10厘米為單位,分成10份(如圖11).

      同時板書:1米=100厘米

      3.用卷尺量較長的距離

      教師出示卷尺,并說明量比較長的距離,一般用卷尺.用卷尺量物體的長度時,一定要從物體的一頭開始,由學生拿住卷尺的一端,對齊要量物體的一端,尺子要放平拉直,再看另一端在尺子的什么刻度上,這樣才能量出準確的長度.

      (三)鞏固反饋

      1.兩人互相量身高,_______米______厘米

      2.以4人小組為單位,利用4個人用1米長的卷尺,分工量下面的長度(每組量一項):前面黑板的.長,后面板報的長,教室地面的長、寬,四周墻壁的長等.測量后,每組派代表向全班交流.

      3.在()內填寫合適的長度單位米或厘米.

      教室長6()黑板長2()

      小明身高124()課桌長50()

      課堂教學設計說明

      認識長度單位“米”是在認識長度單位“厘米”的基礎上進行的.在實際生活中,學生接觸“米”比“厘米”機會少,度量時也比較困難.

      教學一開始,在復習厘米的基礎上,提出讓學生測量較大的物體課桌的長度,學生用自己的刻度尺“厘米”去測量,非常不方便,使學生體會到需要較大的長度單位,從而引入新課.

      學習新課分三個層次,首先認識米,通過看米尺,用米尺量出物體的1米高,1米長,在黑板上畫出1米長的線段,再讓學生用自己的米卷尺,兩臂伸開,看一看到什么地方是1米,互相量身高,1米高在自己身體的什么部位,其目的是幫助學生建立1米的空間觀念.在此基礎上,組織學生量出2米、3米、……的繩子來.

      第二層次,根據厘米和米的實際長度,研究米和厘米之間的關系,通過讓學生在1米的直尺上、折尺上,和學生自己的卷尺上,找出1厘米,再數一數1米里有多少個1厘米,并通過1厘米、1米線段的對比,學生清楚地了解“1米=100厘米”,為熟記它們之間的進率提供鮮明的表象.

      第三層次,指導學生用米尺量較長的物體,由于距離比較長,所以采用小組合作測量的辦法,幫助學生掌握測量要領.最后通過選擇合適單位的方式,檢查學生對米、厘米兩個長度單位空間觀念形成的程度.

    小學數學教案 篇4

      教學目標:

      1.結合具體情境,進一步體會加減法的意義,會計算連續進位、退位的三位數的加減法。

      2.在解決問題的過程中,探索連續進位、退位的三位數加減法的計算方法,培養初步的.應用意識和解決問題的能力。

      教學重點:

      掌握三位數連續進位、連續退位的加減法的筆算方法,并能正確計算。

      教學難點:

      理解連續進位與退位的算理。

      教學準備:

      課件、計數器等。

      一、回顧舊知。

      昨天我們學習了計算三位數連續進位、退位加減法的筆算方法。我們來復習一下。出示

      592+109= 615-457=

      讓學生同位互相說一說計算方法。而后指名起來說算法。

      二、自主練習

      1.第3題:計算并驗算。

      2.第4題

      (1)說題意,你做這道題時是怎么想的?

      (2)獨立完成,全班匯報。

      3.第5題。

      (1)先說一說題中告訴我們的數學信息和要求的問題,然后再解決。

      (2)你還能提出什么問題?引導學生小組內合作完成。

      4.第6題:找規則,填一填。

      5.第7題:數學游戲。

      6.第8題:誰摘的松果?連一連

      讓學生獨立去完成,匯報時說一說自己是怎么做的。

      7.第9題

      要先讓學生說一說從入口到珍禽館共有幾條路?分別是哪幾條?

      8.第10題

      做題時先讓學生找出圖中的數學信息,然后再根據信息解決問題,并提出問題。

      三、課堂總結

      通過學習,你覺得對你有什么幫助呢?

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