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小學數學教案

時間：2023-08-10 11:18:59 數學教案

（推薦）小學數學教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的小學數學教案10篇，歡迎大家分享。

（推薦）小學數學教案

小學數學教案篇1

　　學習目標：

　　1.復習面積的意義、常用的面積單位、長方形和正方形的面積計算公式，初步建立圖形的等積變形思想。

　　2.體會轉化、估計等解決問題的策略，為教學平行四邊形等圖形的面積計算作比較充分的知識準備和思想準備。

　　3.學習重難點：

　　對圖形進行分解與組合、分割與移拼的轉化方法

　　學具準備：學具盒

　　學習過程：

　　一、分一分、數一數

　　1、下面兩個圖形的面積相等嗎？

　　2、怎樣數的？在小組里交流一下。

　　二、移一移、數一數

　　1、怎樣移動右邊圖形中的一部分，能很快數出它的面積？

　　2、利用分割與平移，保持面積不變，把多邊形轉化為長方形，計算它的面積。

　　這個圖形的面積是多少？

　　三、數一數、算一算

　　1、下面是牧場中一個池塘的平面圖。先把池塘上面整格的和不滿整格的分別涂上不同的顏色，數一數各有多少個，再算出池塘面積大約是多少平方米？（不滿整格的，都按半格計算）。

　　2、你算出的面積大約是多少？

　　這樣的算法合理嗎？

　　在小組里說說自己的想法。

　　3、你能算出右邊樹葉的面積大約是多少平方厘米嗎？

　　四、估一估、算一算

　　1、采集幾片樹葉，先估計他們的.面積個是多少平方厘米，再把樹葉描在第122頁的方格紙上，用數方格的方法算促他們的面積。

　　2、你能用這樣的方法算出自己手掌的面積嗎？

　　五、小結：今天我們進行面積是多少實踐活動，怎樣計算不規則圖形的面積呢？

小學數學教案篇2

　　教學內容：

　　教科書第19～21頁的例1、例2及練習四中的題目。

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷一位數除兩位數的筆算過程，掌握筆算方法。

　　2、使學生感受除法在生活中的應用，感受數學與生活的密切聯系。

　　3、經歷與他人交流算法的過程，體驗學習數學的樂趣。

　　教具、學具準備：

　　多媒體課件、實物投影；小棒。

　　教學過程：

　　一、創設情景，提出問題

　　1、談話。

　　師：每年的植樹節全國許多部門與單位都組織植樹活動。比如，去年植樹節洛陽市植樹約有1538萬棵。誰能說說植樹有什么好處？

　　生：抵御風沙、綠化、提供新鮮氧氣

　　2、引出實際問題。

　　（1）呈現植樹畫面（教科書第19頁主題圖）。

　　師：這是我們學校今年植樹的情景，你看到些什么？你能提出什么數學問題？

　　（2）解決問題。

　　① 對學生提出的用加、減法計算的問題，請學生隨時解決。

　　② 對學生提出用除法計算的'問題，請學生說出算式，并說一說為什么用除法計算。

　　二、探究筆算方法

　　1、探索解決三年級平均每班種多少棵樹的方法。

　　（1）獨立思考解決問題的方法。

　　（2）小組內交流。每位學生介紹自己解決問題的方法。

　　（3）全班交流。為學生創造交流展示探索成果的機會。

　　請小組推薦代表，介紹本組解決問題的方法。

　　2、師生交流筆算過程。

　　（1）談話。

　　師：同學們用不同的方法解決了問題。有的用口算方法算出422=21；有的通過分小棒，知道了結果；還有一些同學用除法豎式解決了這個問題。今天我們重點研究筆算除法。（板書課題：筆算除法。）

　　（2）再現422的筆算過程。

　　3、試一試。

　　放手讓學生解決四年級平均每班種多少棵樹？的問題。

　　（1）師：我們已經解決了三年級平均每班種多少棵樹的問題，四年級平均每班種多少棵樹該怎樣解決呢？再請同學們用豎式計算出結果。（告訴學生：也可以先用小棒分一分，再寫出豎式。）

　　（2）學生獨立解決問題之后，全班交流。

　　（3）在學生匯報交流的基礎上，呈現解決問題的過程。

　　三、實踐與應用

　　1、幫小兔拔蘿卜（課件出示）。

　　先請學生完成計算，在小組內相互檢查。

　　然后，課件顯示拔蘿卜的收獲，使學生體嘗成功的快樂。

　　2、幫小動物檢查對錯。

　　師：我們班小朋友真棒！不但自己學會了用豎式計算除法，還幫助小動物解決了問題，檢查出了錯誤。通過這些活動，你想提醒大家在筆算除法時應注意些什么呢？

　　3、設計活動（練習四第3題）。

　　（1）請學生欣賞廣場上花卉圖案（出示廣場一角畫面），接著引出布置學校的情景。

　　師：你看到了什么？你能提出什么問題？一起解決提出的問題。

　　（2）自主設計圖案，并解決問題。

　　（可以獨立解決，也可以2～3人結合。）

　　完成設計后，全班交流。

　　4、猜數謎。

　　四、全課總結

　　師：今天你有什么收獲？有什么體會？

小學數學教案篇3

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書一年級數學下冊教材第81頁及練習十五第1、2題。

　　教學目的

　　1、使學生在已認識整時的基礎上掌握認識幾時幾分（整五整十分）；

　　2、能正確書寫時間。

　　3、學會節約時間，養成按時作息的良好習慣。

　　教學重點

　　1、能準確數分（整五整十分）；

　　2、能認識幾時幾分；

　　教具、學具

　　鐘，教學用鐘面模型，紙制的鐘面模型（2至3個），課件，學生用鐘面模型。

　　教學方法

　　游戲法、操作法

　　教學理念

　　從生活出發，讓學生學有用的數學；

　　在游戲中學，讓學生體驗學習的快樂；

　　由易入難，循序漸進，培養學生學習數學的興趣。

　　教學過程

　　一、復習

　　1、游戲一：報數接力。以開火車形式讓學生5個5個報數到60，如5、10……60，再全班同學齊數5、10、15……60，；

　　2、認整時：用教學用鐘面模型讓學生復習整時的認識；

　　3、引入新課：課件演示一位小學生睡眼蒙朧，因不認識鐘面的幾時幾分繼續睡導致遲到的小故事。引發討論：他為什么會遲到？他做的對嗎？教育學生要按時作息，養成良好的生活習慣，同時還要會認識鐘面上的幾時幾分，從而導入新課。板書課題：時間的認識。

　　二、新授

　　1、幾時多一些的認識教學

　　利用課件做隱藏分針的鐘面，比如3時15分，提問：“是3時整還是3時多一些，為什么？”讓學生學會根據時針距離3的位置判斷是3時整還是3時多一些，學生判斷完后顯示完整的鐘面。繼續練習用“幾時多一些”來回答鐘面上的時間。（也可以用教學用模型讓學生練習認出“幾時多一些” ）；

　　用鐘面模型出示“5時20分”，問“幾時多一些？”“多多少？”“下面我們一起來學習怎樣數分。”引出下一步的教學。

　　2、“多少分”的教學

　　出示沒有時針和分針的鐘面，讓學生觀察鐘面，鐘面上都有些什么？引導學生觀察并發現：有數字1至12；每兩個數字間有5個小格（用課件放大一部分讓學生數出）；有12大格。

　　教師指出，時針走一大格是一時，分針走一小格是一分走一大格是五分。接著出示教材例1第一個鐘面，讓學生練習數分，并完成課本鐘面上的空白。

　　利用課件出示只有分針的`鐘面，進行“過了多少分”的練習。

　　出示剛才的“5時20分”，教師：“我們已經能認出這是5時多一些，那請同學們數數分針走了多少分？

　　小結：認識不是整時的時間時要先看時針是“幾時多一些”，再數數過了多少分。

　　3、認一認，用課件出示9時5分、9時25分、9時40分……讓學生熟練認出9時過了多少分，再變化時針的位置讓學生認出幾時幾分。

　　游戲二：猜分針的位置。

　　利用課件出示可以隱藏分的針的鐘面。如4：15，分針隱藏了，問：“4時多少分”學生根據時針距離4的位置判斷是4時多一些還是多很多，繼而猜出多多少分。猜完后現出正確答案，對猜對的學生給予獎勵。繼續猜5：40、6：20等。

　　4、時間的書寫教學

　　出示紙做成的鐘面，依次讓學生認出，教師板書：10時5分、6時25分； 10：05、6：25。學生動筆寫一寫，教師要強調第二種寫法表示分的部分是兩位數，所以5分時要寫成“05”，另外，第二種寫法中不用文字，如“10：05”不能寫成“10：05分”

　　教師用教學模具操作出幾個時間，讓學生認一認并寫出，如5時30分、4時35分……

　　5、實踐操作

　　“剛才同學們認出了老師撥出的時間，現在請你們也來撥一撥？”學生拿出學具鐘面模型后，教師提出要求：“撥出屏幕上的時間。”如課件依次出示“2：10、 2：30、2：40、2：50”過一會兒后再顯示鐘面，讓學生同學間互相比一比，看誰撥的對。

　　演示2：50后繼續撥過10分問“現在是什么時間？”

　　糾正部分學生“2：60”的錯識認識。分針走完一圈剛好是60分，時針走了一大格，讓學生知道1時=60分，教師在黑板上板書：1時=60分

　　同學時互相撥出某一時間給同桌認。

　　三、鞏固

　　1、游戲三：貼分針

　　教師在黑板上貼出沒有時針和分針的紙制鐘面模型，再拿出一根時針和一根分針，根椐提供的時間先由教師貼出時針的位置（因為學生一時還難以根據過了多少分來把握時針偏離數字的大概位置），再讓學生到黑板前來貼出分針的位置。根據課堂剩余時間的多少可以多貼幾個時間。其他學生則作出判斷。

　　2、用投影儀出示課本練習十五第1題，學生填出鐘面時間，結合作業講評，再次教育學生要學會認識時間，合理安排時間，養成按時作息的良好生活習慣。

　　3、學生獨立完成第2題。

　　四、課堂小結

　　教師利用板書結合鐘面模型小結如下：時針走一大格是一時，分針走一大格是5分，認識時間時先看時針是幾時或幾時過一些，過了多少則要數分針走了多少格，分針走完一圈是60分，這時時針走完了一大格，1時=60分。

小學數學教案篇4

　　【教學內容】

　　青島版小學數學二年級下冊第四單元我學會了嗎

　　【教學目標】

　　通過情境圖中所展示的信息，讓學生自己提出問題、解決問題，鞏固、梳理本單元所學知識。

　　能利用所學知識，在教師的指導下提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決；經歷與他人交流各自計算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣性。

　　讓學生感受數學與生活的聯系，體驗學習數學的快樂。

　　【教學過程】

　　一、創設情境提出問題

　　1、呈現情境

　　談話：秋天到了，葡萄園的葡萄熟了，一串串紫瀅瀅的葡萄掛滿了枝條。多么誘人呀！（課件出示情境圖）

　　2、問題博士

　　請同學們仔細觀察這幅圖，從圖中你能了解到哪些信息？（指名學生說）你能根據這些信息提出數學問題嗎？提問題最多的同學將成為今天的“問題小博士”。

　　3、全班交流

　　獨立思考后指名學生說。學生可能提出以下問題：

　　（1）左邊有138棵葡萄，右邊有354棵葡萄，一共有多少棵葡萄？

　　（2）綠色葡萄收了74箱，紫色葡萄收了265箱，一共收了多少箱葡萄？

　　（3）左邊有138棵葡萄，右邊有354棵葡萄，左邊的`比右邊的少多少棵？

　　（4）綠色葡萄收了74箱，紫色葡萄收了265箱，紫色葡萄比綠色葡萄多收了多少箱？

　　（5）兩種葡萄一共種了多少棵？

　　……

　　教師有選擇的把有關問題板書在黑板上。

　　[設計意圖：提供機會，引導學生提出有價值的數學問題，扎扎實實地培養學生的問題意識。對提出有價值問題的學生予以表揚鼓勵，培養學生自我評價、自我反思意識。]

　　二、解決問題培養能力

　　1、談話：剛才同學們提出的問題，我們都可以用本單元學習的知識來解決，想一想，在這一單元中你都學會了哪些知識？比一比誰想得最多，說得最全。

　　（1）獨立思考

　　給學生足夠的時間獨立思考，歸納總結。

　　（2）組內交流

　　提出要求：交流時要注意交流的順序，還要注意傾聽別人的發言，組長做好總結，準備參加全班的交流（學生交流時教師參與到小組活動中）。

　　（3）全班交流

　　每一小組的代表在班內談自己小組的理解。

　　[設計意圖：通過情境中提出的問題，引出學生對學過知識的回顧，教給學生整理知識的方法，也為解決前面提出的問題做好知識和方法上的準備。另外，通過小組合作給予全體學生表現自我的機會，彌補大班級教學中交流面小的不足。在活動前提出要求，可以培養學生傾聽、概括和吸收他人意見的能力，有效表達自己的看法，不斷反思自己的思考過程，使自己的理解更全面、更深刻。]

　　2、談話：同學們學了這么多知識，現在一定很想解決這些問題了（指黑板上的問題），請選擇你喜歡的問題做在練習本上，然后把自己解決的問題在小組內交流，并說一說自己是怎么想的。

　　（1）學生在練習本上獨立解答

　　（2）組內交流

　　學生交流時教師參與到小組活動中

　　（3）全班交流，訂正答案。

　　[設計意圖：放手讓學生獨立完成，培養獨立檢測能力。指導學生合作學習時，注意創設情境，順應學生的心理需求，鼓勵學生主動發表自己的見解。]

　　三、拓展延伸鞏固成果

　　（課件出示練習題）

　　1、上下兩個數的和是多少？差是多少？先估一估再計算出來。

　　308 184 128 216 392

　　631 782 602 371 416

　　和：

　　差：

　　[設計意圖：練習時，先讓學生說說估算過程，然后進行具體的計算。通過練習，了解學生對三位數加減法不同算法的掌握程度。]

　　２、一個箱子里有145瓶礦泉水，另一個箱子里有258瓶礦泉水。420個學生，每人1瓶，夠嗎？

　　[設計意圖：練習時，要讓學生積極思考，想出盡可能多的解決方法，體會解決問題策略的多樣性。]

　　３、談話：假如你是學校的體育部長，你在安排全校的體育活動中會遇到哪些數學問題？和同位交流。（給出學校各年級的人數、學校體育器材數量）

　　[設計意圖：鞏固所學知識，進一步發現生活中的數學問題，體驗數學來源于生活。]

　　四、多元評價歸納總結

　　1、談話：請同學們想一想，你在學習過程中表現得如何？有何感想？你認為哪幾個方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收園”中的蘋果，然后在小組中說一說，并評一評小組中其他同學的表現。

　　2、小結

　　談話：在這個單元的學習中，大家都有不同的收獲，你覺得還有哪些方面做得滿意或者不夠滿意呢？（學生自我評價）希望我們收獲的蘋果越來越多，不滿意的地方越來越少。

　　[設計意圖：在這里讓學生進行自我評價，小組內自評、互評，使全體同學都有了說的機會。一方面可將每一個成功的經驗轉化成大家共同的財富，另一方面可以引導學生在小組交流中認識自我，學會評價他人。]

小學數學教案篇5

　　所以這一知識點對學生來說又是陌生的。所以教學時，我是以學生熟悉的生活場景-------“六一兒童節”聯歡會的會場布置引入新知教學，既充分地激發了學生學習的熱情，也緊扣生活實際，讓學生體會到身邊處處有數學，學有用的數學的思想感情。當然教學中我也做到了以下幾點：

　　一、積極創設情景，以激發學習熱情。本節課我盡量考慮低年級小學生愛玩好動的特點，設計一些比較生動有趣的情景，如：找聯歡會會場中的規律、畫一畫、圖一圖、找規律游戲、欣賞規律中的美等都是為了讓學生能夠在動中學，在樂中學。

　　二、面向全體，關注個體。班級的學生中有聰明靈活的優秀生，也有較遲鈍緩慢的學困生，因此在課堂上我盡量照顧到學困生的需要，采用小組合作的形式，讓優生帶動學困生，幫助學困生，以達到全面發展。當然我也經常請一些學困生嘗試回答問題，并給以鼓勵支持，以激發他們學習的興趣和信心。

　　三、緊密聯系生活，學有用的數學。本節課我都是以學生比較熟悉的生活情景入手展開教學的，比如今天是5月31日，明天就是學生最高興地“六一兒童節”，每年的兒童節學校都會舉行一系列的活動來慶祝孩子們的節日，所以我就緊扣這個有意義的日子展開了教學，學生不僅學得開心，也覺得意義深刻。在比如“欣賞規律中的美”這一環節，通過欣賞生活中一些有規律的事物，體會到生活中處處有規律，有數學，數學就在我們的身邊。但是由于時間的關系，本來我想讓學生有說說自己見過的生活中的喲規律的事物卻不能在課堂中完成，所以只好留著讓學生當成課外的`作業去完成，當然我也相信學生一定能夠很好的完成老師布置得作業的。

　　四、給與學習主動權，做學習的主人。本節課我盡量讓學生自己去發現規律，去探索規律，然后在集體的反饋中矯正，總結，把學習的主動權還給學習，讓他們真正做學習的主人。但是由于投影儀顯示不夠清晰等原因，課堂中也出現了各種不足的地方，如有些學生看不清圖片的顏色，給教學帶來一定得麻煩；在比如由于學具的不足，我只能把“擺一擺”的環節改成“畫一畫”，雖然學習目的同樣達到了，但總感覺有些欠缺；另外由于我的一點緊張的情緒，把學生在操作時放點輕松的音樂讓他們放松一下緊張的情緒的這一環節也給漏掉了，只有操作，沒有音樂等等。這一系列的不足之處，都是由于本人的教學經驗有限而引起的，這有待于以后不斷地學習和改進。教學目標

　　1、通過物品有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一格物體。

　　2、通過涂色，培養學生的動手能力，激發創新意識。

　　3、通過找生活中的規律，讓學生感受到數學就在身邊，對數學產生親切感。

　　4、使學生在數學活動中體會的價值，增強學習數學的興趣。

　　教學重點、難點

　　重點：使學生在活動中認識簡單的排列規律。

　　難點：會運用“規律”解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。

　　教學準備

　　教具：教學課件

　　學具：彩色筆等。

　　教學過程

　　一、游戲導入、激發探究意識

　　1、師：小朋友們，有誰知道明天是什么節日？（六一兒童節）是呀，明天就是“六一國際兒童節”。我們學校準備舉行一場聯歡會，同學們聽到這個消息可高興了，都行動起來了，看課件演示：彩旗、燈籠和彩花。

　　同學們有的剪了漂亮的彩旗，有的做了美麗的燈籠，有的折了各種顏色的花兒，想把會場布置得漂漂亮亮的。可是你們覺得這些東西這樣擺放好嗎？（不好）為什么呢？（因為不整齊）

　　是啊，他們擺放得不整齊，如果能夠按照一定得規律進行擺放，一定會更美麗的。

　　這節課我們就一起來學習-----找規律（板書課題）

　　二、感知規律——認識簡單的規律

　　1、師：請同學們仔細觀察，看看誰的眼睛最亮，能夠找出這幅圖里藏著的規律。

　　（1）、四人小組討論聯歡上的規律。

　　（2）、學生匯報：

　　紅旗的規律：黃紅黃紅黃紅黃紅……

　　彩燈的規律：黃紫黃紫黃紫黃紫……

　　花朵的規律：紅綠藍紅綠藍紅綠藍紅綠藍……

　　小朋友隊伍的規律：男女男女男女男女……

　　學生匯報，教師課件演示。并說明找規律的方法，用虛線分一分，分成相同的幾組。

　　3、教師小結，明確“一組”的概念

　　師：剛才，我們已經找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍的規律。像燈籠這樣一黃一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠，和小朋友隊伍里的一男一女，以及我們黑板上的兩朵黃花，一朵紅花，我們都把他們叫做一組。（板書：一組，齊讀：一組）

　　當我們找到圖形排列的規律的時候，只要找到一組是什么，在看一看是不是按照一組一組重復地排列（板書：重復），如果是我們就說他是有規律地排列。

　　3、教學例2

　　師：小朋友們真厲害，能夠又對又快地找出圖里的規律，有幾只小動物們聽說；了，都來了，他們想和你們交朋友，但是他們也帶來了很多的數學問題，并要求誰能夠幫他們回答這些數學問題，他們就和哪個小朋友做朋友呢？你們想認識他們嗎？（想）那就一起看看誰來了：

　　課件出示小白兔和書本第88頁的例2。

　　（1）學生嘗試畫一畫。

　　（2）全班交流。

　　4、教學例3。

　　課件出示小猴子和例3。

　　（1）學生嘗試圖一圖。

　　（2）全班匯報交流。

　　（3）完成課本89頁上面的“做一做”

　　三、動手操作，鞏固發展：

　　1、畫一畫規律：

　　師：小朋友們的眼睛真是太厲害了，個個都是火眼金睛。小松鼠覺得小朋友太聰明了，于是他帶來幾道更難得題目，有信心完成嗎？（有）請把你的小手拿出來，你能用你靈巧的小手圖出美麗的規律嗎？請你打開書本89頁和水彩筆，完成下方“做一做”的第2題。畫出你喜歡的規律，先想一想你想畫怎樣的規律，想好的小朋友可以開始畫了。

　　①學生畫規律，師巡視，并注意表揚動作比較快的同學和提醒速度（畫好的同學坐端正，同時也要注意時間，比一比哪個同學的動作最快。）

　　②匯報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規律（或者其他同學找規律，并說說下一個圖形會是什么。）

　　四、游戲激趣，沖向另一個高潮

　　師：同學們覺得找規律好玩嗎？（好玩）下面老師想和同學們再來玩一個更有趣的游戲呢，想玩嗎？（想）

　　課件演示前兩組圖片，學生根據規律猜出下一張圖片是什么。

　　五、生活中的規律。

　　師：同學們知道嗎？規律不僅很有趣，而且還很漂亮呢？我們一起來欣賞規律的美吧！（課件出示）

　　師：誰也能像這樣找出生活中有規律的事物呢？

　　五、總結延伸，拓展新知。

　　師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學會了找規律（板書：找）小手還能畫出美麗的規律，做出有創意的規律。有規律的事物在我們的生活中還有很多很多，希望小朋友們課后能夠多仔細觀察，發現更多美麗的事物，下課。

　　教后反思：

　　本節課是比較有趣，聯系生活比較緊密的一個知識點，對學生來說，規律其實在生活中處處可見，但是由于平時沒有這方面的意識，所

小學數學教案篇6

　　教學內容：

　　課本第77~78頁（長方形和正方形面積的計算）

　　教學目標：

　　1、使學生在參與長方形和正方形面積公式的推導中，掌握長方形和正方形面積的計算方法。

　　2、在學生實際操作，抽象概括，得出一般結論中，培養學生主動探索的精神。

　　教學重、難點：探究長方形、正方形面積的計算方法。

　　學具準備：每人15個1平方厘米的正方形

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、長方形和正方形的`特征（出示長5厘米、寬15厘米的長方形，邊長3厘米的正方形）

　　（1）這兩個分別是什么圖形？為什么？

　　（2）動手量出長方形的長和寬，正方形的邊長。

　　2、面積和面積單位

　　（1）什么是面積？請生摸摸長方形和正方形的面積，常用的面積單位是什么？

　　（2）同桌合作，動手測量長方形和正方形的面積。（在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長方形和正方形擺滿）

　　（3）匯報結果

　　二、新課

　　1、導入

　　上面用面積單位測量出了長方形和正方形的面積，但要測量黑板、草場或更大的地面面積，使用面積單位一排一排的實際測量行嗎？今天就尋找一個計算長方形、正方形面積的規律，推導出計算公式。

　　2、猜想

　　請仔細觀察剛才擺的面積單位，沿長邊擺了幾個？長是多少？沿寬邊擺了幾個？寬是多少？你發現了什么？小組討論、交流匯報

　　3、驗證

　　同桌合作，完成課本第77頁例2的（2）

　　觀察比較，長方形的面積與它的長和寬有什么關系？

　　4、概括

　　(1)長方形的面積等于＿＿＿＿＿＿＿＿

　　要用公式計算長方形面積必須知道什么條件？

　　（2）想一想：同桌討論

　　正方形的面積=______________

　　三、鞏固

　　１、完成課本第７８做一做

　　２、完成課本第７９頁１、２、３、４

　　四、小結

小學數學教案篇7

　　教學目的：使學生理解分數乘以整數的意義，在理解算理的基礎上掌握分數乘以整數的計算法則，并能正確運用“先約分再相乘”的方法進行計算。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　１、5個１２是多少？

　　用加法算：12＋12＋12＋12＋12

　　用乘法算：12×5

　　問:12×5算式的.意義是什么？被乘數和乘數各表示什么？

　　２、計算：

　　問: 有什么特點?應該怎樣計算?

　　３、小結：

　　（１）整數乘法的意義，就是求幾個相同加數的和的簡便運算。被乘數表示相同的加數，乘數表示相同的加數的個數。

　　（２）同分母分數加法計算法則是分子相加作分子，分母不變。

　　二、新授

　　教學例１。

　　出示例１：小新爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃塊，３人一共吃多少塊？

　　用加法算：（塊）

　　用乘法算： (塊)

　　問：這里為什么用乘法？乘數表示什么意思？

　　得出：分數乘以整數的意義與整數乘法的意義相同，

　　都是求幾個相同的和的簡便運算。學生齊讀一遍。

　　練習：說一說下面式子各表示什么意思？（做一做第３題。）

　　問：那么分數乘以整數方法應該是怎樣算？（通過觀察例１，得出分數乘以整數的計算法則）

　　三、鞏固練習。

　　１．第２頁做一做。

　　２．練習一

小學數學教案篇8

　　教學目標

　　1．通過學習，使學生掌握連乘應用題的基本結構和數量關系，學會列綜合算式．

　　2．使學生學會用兩種方法解答連乘應用題的同時能用一種解法檢驗另一種解法．

　　3．培養學生的分析能力和靈活應用知識的能力，提高用簡煉的數學語言表達的能力．

　　4．激發學生的學習興趣，體會生活中處處有數學．

　　5．培養學生認真檢驗的好習慣．

　　教學重點

　　認識連乘應用題的數量關系，初步學會兩種解答方法．

　　教學難點

　　理解連乘應用題的'兩種解題思路，掌握解題方法．

　　教學過程

　　一、復習鋪墊．

　　1．先分析數量關系再解答．

　　（1）某車間每班有4個組，每組有11人，每班有多少人？

　　（2）一輛卡車可以裝30袋化肥，每袋重50千克，一輛卡車能裝多少化肥？

　　2．演示動畫“連乘應用題”

　　根據動畫演示的內容分別補充問題，再解答．

　　（1）一個商店運進5箱熱水瓶，每箱12個，_______________？

　　（2）每箱有12個熱水瓶，每個熱水瓶賣35元，______________？

　　3．引入新課．

　　教師提問：復習中的應用題都是兩個已知條件和一個問題，它們的數量關系共同的特點是什么？（都是求幾個相同加數的和用“×”計算．）

　　把動畫復習的兩道應用題連，讓學生把復習中的兩道題合并成一道題．教師根據學生的敘述板書題目，引出例1．

　　教師導入：看來，在我們的生活中不光會遇到比較簡單的實際問題，還會有這樣稍復雜的問題等待我們去解決．今天我們就一起來共同學習：應用題．（出示課題）

　　二、探究新知．

　　1．出示例1：一個商店運進5箱熱水瓶，每箱12個．每個熱水瓶賣35元，一共可以賣多少元？

　　（1）指名讀題，并說出已知條件和問題．

　　繼續演示動畫“連乘應用題”，實物圖逐步轉化為線段圖．

　　（2）小組討論：你準備怎么解答這道題？并說出解答的思路．

　　學生以小組為單位討論，教師巡視，并參與學生的討論．

　　（3）匯報討論的結果，并說說你是怎么想的？

　　學生可能想到：

　　方法1：要求一共賣多少元，需要知道每箱賣多少元和一共有多少箱．已知共有5箱，未知每箱多少元．因此，要首先求出每箱多少元．已知每個35元，每箱 12個，求出每箱賣多少元就是求12個35是多少，用35×12＝420（元），再求出5箱一共賣多少元，就是5個420是多少，用 420×5＝2100（元）．

　　板書：①每箱多少元？

　　35×12＝420（元）

　　5箱一共多少元？

　　420×5＝2100（元）

　　方法2：要求一共可以賣多少元，需要知道每個賣多少元和一共多少個．已知每個賣11元，未知一共多少個，先要求出一共多少個．每箱有12個，有5箱，求一共多少個就是求5個12是多少，用12×5＝60（個），再求一共賣多少元，就是求60個35是多少，用35×60＝2100（元）．

　　板書：②5箱一共多少個？

　　12×5＝60（個）

　　5箱一共多少元？

　　35×60＝2100（元）

　　（4）教師談話：像這樣的兩步計算應用題，可以分步列式，也可以列綜合算式，請同學們自己試著將這兩種解法分別列成綜合算式．

　　學生動筆列式，匯報訂正：

　　35×12×535×（12×5）

　　教師提問：第一種解法是先求的什么？再求什么？第二種解法是先求什么？再求什么？為什么要加小括號？不加行不行？

　　（引導學生說出第一種解法是先求的每箱多少元，再求5箱一共多少元．第二種解法是先求5箱一共多少個，再求5箱一共多少元．因為運算中要先算12×5，就必須加小括號，否則運算順序就變了，不符合題意．）

　　（5）比較、辨析：這兩種解法有什么區別和聯系？

　　明確兩種解法的區別是：第一種解法是先求的每箱多少元再求5箱一共多少元，第二種解法是先求5箱一共多少個再求5箱一共多少元；思路不同，用的已知條件也不同．聯系是：最后都能求出來“5箱一共多少元”．

小學數學教案篇9

　　教學目標

　　1.在具體場景里體會左右的位置關系，理解其相對性，能比較準確地確定物體所在的左右位置。

　　2.能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左右等詞描述物體所在位置，發展初步的空間觀念。

　　3.在熟悉的情境中感受數學與日常生活的密切聯系，學習發現和解決數學問題，從中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。

　　教學重點 認識左右的位置關系，理解其相對性。

　　教學過程

　　一、創設情境，初步認識左右的位置關系

　　1．用左右手引入，感知自身的左與右。

　　(1)提問：大家說說，我們常用右手做哪些事?我們常用左手做哪些事?

　　(2)談話：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎?誰來說說?(要求學生摸著說) [評析：通過自己身體上的實例，使學生獲得大量感性材料，為正確確定物體間左右位置關系奠定礎。]

　　(3)小游戲：聽口令做動作。(由慢到快)

　　伸出你的左手，伸出你的右手；

　　拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

　　拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；

　　左手摸左耳，右手摸右耳；

　　左手抓右耳，右手抓左耳。

　　[評析：在教師的引導下，讓學生充分體驗左和右。通過游戲的形式，讓學生在玩中學、在樂中悟，體會到生活中處處有數學。]

　　2．結合具體場景，進一步理解左右的位置關系。

　　(1)出示掛圖：小朋友在教室里上課的場景。談話：小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一起來看，畫面中坐在前面的小明(男)和小紅(女)是同桌，你能說說他們的位置關系嗎?

　　同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關系。交流反饋，引導學生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。

　　提問：有的同學說小明坐在左邊，這種說法對嗎?為什么?

　　討論使學生明確：在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

　　提問：你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關系嗎?同桌討論后匯報。

　　[評析：緊密結合小朋友上課的情景，引導學生討論交流，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，理解和掌握左右的位置關系，體會數學與生活的密切聯系，逐步發展空間觀念。]

　　(2)聯系教室真實場景，強化對左右位置關系的認識。(想想做做第1題)

　　讓每個學生說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。

　　選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

　　選橫排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友 B所處的位置。

　　引導學生討論：為什么一會兒說B在左邊，一會兒說B在右邊。

　　講述：我們在描述某一物體位置時，一定要說清楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。

　　[評析：聯系實際，在活動中讓學生進一步體會某個物體的位置是相對于另一個物體而說的。]

　　讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。

　　[評析：通過說說教室里的某一人或物所處的位置，培養學生觀察、描述位置關系的習慣和應用意識，培養學生初步的空間觀念。]

　　二、鞏固深化，運用所學知識解決實際問題

　　1.擺一擺。(想想做做第2題)

　　(1)同桌合作操作：把數學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數學書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把學具盒擺在數學書的左邊，把橡皮擺在學具盒的左邊。

　　(2)讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數，文具盒是第個，從右數，文具盒是第個。數學書的左邊有什么，右邊有什么。

　　(3)請同桌合作，自由擺放學具，再互相說給同桌聽，指名幾人交流。

　　[評析：通過擺一擺、數一數、說一說，把操作、觀察和語言表達緊密結合。自由擺放學具的`活動，打破了學生的思維定勢，發展了思維，培養了創新意識。]

　　2．說一說。

　　(1)想想做做第3題。

　　談話：丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購物，他們來到了玩具柜臺。呵!那么多玩具，挑選什么呢?媽媽規定每人只能買一樣，并且不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰。

　　提問：小朋友，如果你是丁丁或拉拉，你會怎么說呢?其他小朋友能根據他的說法，猜出他想買的是什么嗎? (評析：給單調的練習賦予一定的情境，可以極大地調動學生主動觀察、猜測、推理、交流的積極性，讓學生在愉快的氛圍和情境中感受到學習的樂趣，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。)

　　(2)想想做做第4題。先讓學生在小組內討論交流，最后指名全班交流。

　　[評析：以小組合作學習的方式，讓學生綜合運用前后、上下、左右的方位詞描述物體位置，每個學生都有說的機會，人人參與，人人表現，學生真正成為學習的主人。]

　　三、實踐活動，增強應用意識

　　1．想一想。

　　談話：老師有一個問題問大家，我跟大家面對面地站著，(舉起右手)請問：老師舉的是右手嗎?(可能有的學生說是右手，有的說不是右手，說法不一)

　　請小朋友把右手舉起來再判斷一下，老師舉的是不是右手。

　　(教師舉起右手轉身與學生同向，讓學生檢驗自己的看法。)說明：我們面對面站著，因為方向相對，舉起的右手就剛好相反。

　　[評析：左右的相對性是本課教學難點，運用設疑的方法讓學生判斷老師舉的是不是右手，引起學生注意，引發思考；讓學生舉起右手與老師對照，促使學生去體驗感悟；最后教師轉身驗證讓學生明白：面對面站著，因為方向不同，左右也就不同。總之，這段教學活動融知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了難點。]

　　2．動腦筋。

　　(掛圖顯示學生上下樓梯的情況)讓學生觀察思考：上下樓梯時應該靠哪邊走?誰走錯了?為什么?

　　(在學生自由發表意見的基礎上組織全班學生表演體驗。)

　　小結：方向不同，左右不同，判斷時應把自己當成走路的人。平時我們上下樓梯時，應該靠右邊有秩序地走。

　　[評析：看圖判斷左右，學生容易以自己為標準來下結論。為此，組織有效的表演讓每一個學生都動起來，去感悟＼去體驗，使學生清楚地看到方向的變化過程，明白方向不同左右不同的道理，同時又對學生進行了安全教育和良好行為習慣的培養。]

　　四、總結點撥、拓展應用

　　談話：同學們，這節課玩得愉快嗎?在玩的過程中你有什么收獲和體會?

　　課后，到學校和家里再觀察觀察，找出各種物體間的左右位置關系說一說。

　　[評析：教師富有情趣地引導學生回顧已學知知識匯報交流學習過程和掌握的學習策略，在自由的氛中，鼓勵學生用自己的本領去探索周圍更廣闊領域知識，體驗學習的樂趣，這樣的課堂總結是必要的，有價值的。]

　　總評

　　認識左、右這節課主要是引導學生在具體場景里體會左右的位置關系，能按左右的方位要求解決日常生活里的簡單問題。本節課的教學設計從學生已有的知識和生活經驗出發，根據兒童年齡特點，讓他們愉快地投入到學習中去，學生用動手實踐、自主探索、合作交流的方式進行學習，較好地體現了《數學課程標準》的新理念和新思想。

　　1．把數學知識的學習融于生動有趣的、學生感興的活動中，讓學生在多種形式的活動中體驗左右的置關系及其相對性。如組織學生利用自己身體上的右開展有趣的游戲活動，組織學生運用身邊的學習品進行探索性的操作活動，創設購買玩具的情景組織學生開展猜測、推理活動，組織學生表演上下樓梯體會左右位置與判斷者的關系，這些無不激起學生學習數學的興趣，實踐了《數學課程標準》中提出的讓學生在生動具體的情境中學習數學的理念。

　　2．注意數學學習和生活實際的緊密聯系，充分利用書上的練習與場景，并由此延伸和挖掘大量的生活實例，無論是新課引入、范例的選擇還是練習的設計、作業的布置都將學生置于生活的大背景中，去感受、去發現、去比較左和右的不同，學會用辯證的觀點了解其相對性，真正讓學生在生活中學數學、運用數學，實踐了《數學課程標準》中提出的選取密切聯系學生生活、生動有趣的素材，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系的理念。

小學數學教案篇10

　　一、教學目標

　　1、進一步理解、鞏固本學期所學的兩三位數除以一位數，兩位數乘兩位數，對稱，長方形和正方形的面積，年、月、日，小數的初步認識，統計等知識。

　　2、經歷整理與復習的全過程，進一步形成歸納、整理知識的能力，加深理解知識間的內在聯系，能綜合運用所學知識解決簡單的實際問題。

　　3、通過對知識的整理與復習，逐步養成回顧和反思的習慣，感受學習數學的快樂，進一步增強學習數學的自信心和成功感。

　　二、教材結構

　　總復習由三部分組成，一部分是對全冊內容的回顧與整理，該部分內容以五角星為軸心，外面分成了五個板塊，按知識板塊由中心向四周輻射，分別進行了回顧與整理，這樣安排有利于學生體會各板塊知識間的內在聯系，形成完整的認知結構，這是總復習的核心部分；另一部分是綜合練習，是對應整理與復習的設計思路，提供了涵蓋各單元知識點的綜合練習，目的是使復習與整理在練習中得到具體落實，有利于學生對所學知識進一步查缺補漏，提高綜合利用知識解決實際問題的能力；最后是評價與反思。

　　三、教材解讀

　　1、中間：對全冊內容的簡要回顧。兩個同學的對話功能各異：“這學期我們學習的內容有……”這是引子，“這么多內容，咱們來整理一下吧！”這句話將學生的注意力轉移到具體單元中去，也就是引導學生對本學期所學的知識進行回顧整理。

　　2、左上角：復習兩位數乘兩位數，兩、三位數除以一位數的知識。

　　（1）以解決“陽陽每天上學用12分鐘，他家離學校有多遠？”“從學校到少年宮需8分鐘，每分鐘走多少米？”為切入點。

　　（2）呈現了多種解決問題的策略。有估算、口算、筆算，用乘法算、除法算。

　　（3）對計算法則的復習隱含在對話中。課程標準不要求學生死記硬背概念、法則，教材在新授中是以學生的對話出現，本版塊仍采用學生的對話來加以提示“筆算乘法應注意……”，“筆算除法應注意……”，并沒有出現法則，其實就是點明要求教師要進行計算法則的復習。

　　3、左下角：復習長方形、正方形的面積，對稱的知識。

　　（1）以學生的談話“這學期我們學習了面積和面積單位，還學會了計算長方形、正方形的面積。”為切入點。

　　（2）以“我會算學校草坪的面積。”“我是這樣整理面積單位之間關系的”完成對長方形、正方形面積單元的復習。

　　（3）以“關于對稱圖形我還知道……”來提醒學生進行對對稱圖形的復習。

　　4、右上角：復習小數的初步認識的知識。

　　（1）以學生的.話“生活中處處有小數”引導學生對小數進行回顧。通過觀察蔬菜價格表，求“1千克西紅柿和1千克生姜一共花多少錢”，這一具體問題，系統復習小數加減法。

　　（2）以“大白菜的價格最低，香菇的價格最高。”這句話引導學生對小數大小的比較進行復習。

　　5、右邊中間：復習年、月、日的知識。

　　以學生整理回報的形式引入對年、月、日的復習。

　　6、右下角：復習統計的知識。

　　（1）以我國青少年平均身高的變化和小學三年級學生平均身高為話題，引入對統計知識及求平均數內容的復習。

　　（2）通過統計和計算本班學生的平均身高這一具體內容，系統復習求平均數的問題。

　　四、教學建議及教學中應注意的問題

　　1、組織好回顧。

　　首先讓學生對全冊的教學內容進行全面的回顧，這個回顧雖然是從大的方面進行回顧，但這個環節很重要。然后再以學生熟悉的現實問題求從家到學校的距離、從學校到少年宮需要的時間、計算草坪的面積、一共花的錢數、平均身高等主題情景為素材，從解決問題入手，回顧每一知識板塊的主要知識點，并結合“綜合練習”中相對應的練習題進行鞏固和應用，使知識達到系統化，進一步提高學生解決問題能力，只有這樣才能發揮練習題的最大效益。

　　2、加強對回顧整理方法的指導。

　　（1）全冊知識點比較多，學生在回顧整理時，可以利用回顧整理中的素材為線索，對全冊知識和形成這些知識的過程與方法進行回顧整理；也可以以本冊的目錄為線索進行回顧整理；還可以讓學生用自己喜歡的方式進行回顧整理。教師應提倡方法和思路的多樣化。

　　（2）數學知識之間聯系密切，系統性強，學生獲得數學思考和數學學習的方法，學會梳理歸納知識是非常重要的。在學生自主整理的基礎上，教師引導學生按知識板塊進行分類，比較反思，加深理解，使學生學會按知識體系分類整理的方法，但要求不要過高。

　　3、回顧整理要為學生提供積極思考與合作的空間。要重視學生的觀察、思考、回顧，教師還要注意采取引導、點播、提示等方式，要使學生通過回顧整理知識達到縱的成線。橫的成片，像漁網似的，形成知識網略。

　　4、尊重學生的差異，引導學生自覺查缺補漏。

　　每個學生的認知水平不同，對知識的理解掌握程度也就不同。在復習階段，教師要為學生提供更多的機會，引導學生根據自己的學習水平自覺查缺補漏。特別是對學困生，教師要個別輔導，

　　五、綜合練習

　　本冊綜合練習共安排了26道練習題，“我都學會了嗎”安排了4道練習題。下面就部分練習題作一簡單分析。

　　第4題，是解決實際問題的題目。求禮堂的座位夠不夠是一道開放性的題目。練習時教師不要過早的提示，要給學生獨立思考的時間，自己尋找解決問題的策略。此題可以這樣解決：35×9=315（人） 16×21=336（個） 315<336 夠坐。還可以這樣解決：16×21=336（個） 336÷9=37（人）……3（個）夠坐。

　　不管是什么方法，只要合理都可。

　　第8題，是一道選做題，這道題目是滲透鏡面對稱，可以讓學生拿面鏡子試一試，再來完成該題。千萬不要教深了。

　　第9題，是估計、計算部分人民幣的面積。在練習時，為了使學生估計得準確，課前教師可讓學生提前做好同人民幣同樣大小的紙來代替。

　　第12題，是運用面積知識解決實際問題的開放題。練習時先讓學生獨立解答，然后交流設計方案。最后讓學生討論喜歡哪種設計方案？為什么？

　　第16題，是復習年、月、日，24時計時法的題目。以小朋友出生紀念卡的形式出現，使知識的復習具有了很強的趣味性。要注意讓學生從紀念卡上獲取有關時間的信息，然后讓學生獨立解決。教學時還可以讓學生制作自己的出生卡，并在小組內交流。在比較誰最大？誰最小時？首先看年，如相同再看月，如又相同再看日，如又相同再看時。

　　第20題，是以購書的形式復習小數加減法的題目。該題具有很強的開放性，教師要放手讓學生自主探索，體現解決問題策略的多樣性。可以作一步的小數加法，也可以作連加。如果用減法做也是可以的。

　　第21題，是以在海水浴場游泳的情景復習統計知識的題目。本題是讓學生根據各游泳去水深情況在統計圖上涂一涂，并求出海水浴場的平均水深。最后再讓學生提出問題并加以解決。在練習時教師要結合本題對學生進行安全教育。

　　第24題，是運用兩位數乘兩位數、三位數除以一位數的知識解決生活中的實際問題的題目。練習時要讓學生獨立解決，在解決完教材提出的問題后，讓學生自己提出問題，并嘗試解決。

　　第26題，是運用速度×時間=路程的數量關系解決生活中的實際問題。該題的解法不唯一，只要學生能夠做出合理的解釋均可。

　　“聰明小屋”是供有余力的學生完成。學生容易算成長方形與正方形面積的和減去正方形花壇的面積，要讓學生說說為什么用長方形與正方形面積的和去掉2個正方形花壇的面積才是草坪的面積。教師要鼓勵學生想出多種方法解答。

　　“我都學會了嗎？”是在總復習后的自我檢測。

　　第1題，檢測學生對乘除法知識的掌握情況。練習時教師要結合數據對學生進行節約礦產資源的思想教育，還可以讓學生發表自己的看法，提出一些合理化的建議。

　　第2題，檢測學生對長方形周長和面積知識的掌握情況。這道題要讓學生親自動手拼一拼，根據自己所拼長方形，計算出周長和面積。要注意拼法的多樣化，不要只拼一種。完成后引導學生觀察數據，談談自己的發現。（面積不變，周長變化。）

　　第3題，檢測學生對統計知識的掌握情況。

　　第4題，檢測學生對年、月、日知識的掌握情況。練習時要對學生進行合理安排時間的教育。

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