六年級(jí)《荒島求生》優(yōu)秀教案
導(dǎo)語：本文節(jié)選自世界名著《魯濱孫漂流記》，主要寫了魯濱孫被陷荒島之初那種絕望而又盡力尋求希望的矛盾心情，沒有生動(dòng)的故事。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
教案一
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、快速閱讀課文，整體感知故事情節(jié)，體會(huì)文中的思想感情。
2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生正確解讀魯濱孫身上折射的人類優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。
3、聯(lián)系生活，引發(fā)思考，感悟人生，激發(fā)他們思考生命的情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、把握文中蘊(yùn)涵的思想感情，理解人物形象。
2、在總體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上探討人生的意義。
三、教材分析：
《荒島余生》是初中語文第二冊(cè)第四單元中的一篇小說節(jié)選，節(jié)選的這一部分并沒有過多的故事情節(jié)，而主要是寫魯濱孫初陷荒島時(shí)由于孤獨(dú)絕望而產(chǎn)生的內(nèi)心矛盾。
四、教學(xué)對(duì)象分析：
初一學(xué)生課外閱讀量比較少，尤其是外國(guó)作品更是少之又少。因此學(xué)習(xí)本文不能獨(dú)立地去分析這一名著節(jié)選，要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從《魯濱孫漂流記》全篇來分析。
五、教法分析 :
翻開笛福的《荒島余生》，迎面撲來的是一種人類的頑強(qiáng)美。作者以充滿敬佩的筆觸，為我們描繪了魯濱孫落難荒島之初的心理活動(dòng)以及魯濱孫如何在短時(shí)間內(nèi)解決自己遇到的生存問題、物質(zhì)問題和精神問題，從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了人類艱難創(chuàng)造生活的歷程。我的設(shè)想是在讀懂課文以后跳出課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生曾經(jīng)遇到困難克服困難的經(jīng)歷，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去體會(huì)，采取學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
六、教學(xué)過程 ：
(一)、導(dǎo)入新課。
在西方，有一部小說，18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它。這部被稱為“生活的教科書”的作品，啟發(fā)人們?nèi)ニ伎忌囊饬x和價(jià)值。這部書就是《魯濱孫漂流記》。
(二)、簡(jiǎn)介作者。
笛福(1660～1731)，英國(guó)小說家。他59歲開始寫小說，1719年第一部小說《魯濱孫漂流記》發(fā)表大受歡迎。他對(duì)所描寫的人物理解較深，善于寫個(gè)人在不利的環(huán)境中克服困難。他的主人公有聰明才智，充滿活力，不信天命，相信“常識(shí)”。他尤其擅長(zhǎng)描寫環(huán)境，細(xì)節(jié)逼真，虛構(gòu)的情景寫得使人如身臨其境，不由得不信服。他的語言自然，不引經(jīng)據(jù)典，故事都是由主人公自述，使讀者感到親切。
(三)、檢查字詞。
1、生字正音。
泅(qiú)沮喪(jǔ)擱淺(gē)聊以自慰(liáo)
2、解釋詞語。
泅：浮水。
沮喪：灰心失望。
斫痕：用刀斧砍的痕跡。
鄭重其事：對(duì)事情嚴(yán)肅認(rèn)真。
聞所未聞：聽到從來沒有聽到過的，形容事物非常希罕。
知足安命：滿足于已經(jīng)得到的(指生活、愿望等)。
不毛之地：不長(zhǎng)莊稼的土地或地帶。形容土地荒涼、貧瘠。
不可思議：不可想象，不能理解。
聊以自慰：姑且用來安慰自己。
(四)、整體感知：默讀課文，然后用一句話概括課文大意。
(五)、課文學(xué)習(xí)：
1、合作探究：(四人小組學(xué)習(xí)討論，教師參與。)
(1)身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由?
(2)你是怎樣看待魯濱孫在逆境中的.自我安慰的? 他這樣算不算逃避現(xiàn)實(shí)呢?
(3)從文章看，魯濱遜是一個(gè)怎樣的人?體會(huì)他的心理變化過程。
2、品讀賞析：文中哪些語句深深地感動(dòng)了你，而你又是如何理解這些話的?
3、聯(lián)系生活，體驗(yàn)冒險(xiǎn)。
(1)、聯(lián)系自己的生活，把你在學(xué)習(xí)或生活中曾經(jīng)遇到或正面臨的一兩件不幸或挫折，試仿造課文中“借方”和“貸方”的格式，把好處和壞處排列出來
(2)、你認(rèn)為他這樣一定要活下去，值不值得?
(3)、假如你在野外遇險(xiǎn)，你會(huì)運(yùn)用哪些生存技巧使自己脫險(xiǎn)呢?
(六)、總結(jié)全文：一個(gè)人在逆境中不但不可以悲觀絕望，更要積極地、努力地尋找有利于自己脫險(xiǎn)的因素，從而改變自己被動(dòng)的局面，魯濱孫在這樣的荒島中，憑
著自己的意志頑強(qiáng)地活了下來，給我們做出了很好的榜樣。我們要學(xué)習(xí)他那種積極樂觀，珍視生命的精神，做一個(gè)熱愛生活，能勇敢地生活下去的人。
(七)、布置作業(yè) 。
1、你想詳細(xì)了解魯濱孫嗎?可讀一讀原著《魯濱孫漂流記》。
2、假如你像魯濱孫一樣被棄荒島，你會(huì)怎樣想?怎樣做?發(fā)揮想象，寫一篇短文。
教案二
【教學(xué)目標(biāo)】
1、快速閱讀課文。把握內(nèi)容，體會(huì)文中的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和愛勞動(dòng)的作風(fēng)，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理清人物的思路，感受他的心理活動(dòng)。聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確。辨證地面對(duì)生活中的不幸或挫折，培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
在西方，有一部小說，18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭，曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它，那么，這是一本怎樣的書呢?這就是《魯濱孫漂流記》。今天,我們就來看看其中的一部分,魯濱孫落難荒島是怎樣活下去的。
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況：
學(xué)生快速讀課文思考下列問題：
⑴魯濱孫在荒島的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
⑵每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)是什么?
⑶這幾個(gè)階段的前后聯(lián)系是什么?
⑷簡(jiǎn)要概括文中蘊(yùn)含的道理。
學(xué)生四人小組討論,教師參與。
……
2、教師小結(jié)：
一個(gè)人在逆境中不要悲觀絕望,而要努力看到積極的因素,從而改變自己被動(dòng)的局面。魯濱孫在逆境中給我們做出了很好的榜樣。
三、研讀探究
1、教師導(dǎo)學(xué)：魯濱孫是怎樣的一個(gè)人?再讀課文.邊讀邊思考,體會(huì)他的心理變化過程。
思考題:
⑴身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由?
⑵怎樣看待魯濱孫逆境中的自我安慰?
學(xué)生朗讀第1～3段,體會(huì)魯濱孫的心理變化。
學(xué)生朗讀4～9段,考慮魯濱孫為了生存作了哪些事?
學(xué)生朗讀10～12段,魯濱孫怎樣進(jìn)一步調(diào)整自己的生存的心態(tài)?
學(xué)生討論，教師參與。
2、教師小結(jié)：
人沒有精神寄托是不行的,魯濱孫說服自己要頑強(qiáng)地活下去,這需要很的的勇氣,他是一個(gè)非常珍惜生命、熱愛生活的人。
四、體驗(yàn)反思
1、聯(lián)系自己的生活，把你在學(xué)習(xí)或生活中曾經(jīng)遇到或正面臨的一兩件不幸或挫折，試仿造課文中“借方”和“貸方”的格式,把好處和壞處排列出來。
2、教師小結(jié)：
生活中有許多意想不到的事情, 要正確辨證地面對(duì)生活中的不幸或挫折，培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。
五、布置作業(yè)
1、積累字詞。
2、假如你像魯濱孫一樣被棄荒島,你會(huì)怎樣想?將怎樣做?發(fā)揮想象,寫一篇短文。
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