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蘇教三年級(jí)下《趕海》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2021-02-21 15:39:35 教案

　　導(dǎo)語：《趕海》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。下面是小編為你整理的教案，希望你喜歡，歡迎閱讀。

蘇教三年級(jí)下《趕海》優(yōu)秀教案

　　教案一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過摸海星、抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受趕海給“我”帶來的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，課前欣賞歌曲《故鄉(xiāng)啊，大海》、《趕海的小姑娘》。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、“趕海”是什么意思?(人們趕在大海退潮時(shí)，在海邊撿拾一些海魚、海蝦之類的東西。)

　　2、課文講了誰在什么時(shí)候去趕海?(“我”童年時(shí)，跟舅舅去趕海。)

　　3、課文哪幾自然段，是寫“我”那次趕海的情景的?(第2至5自然段。)

　　二、講讀第2至5自然段。

　　過渡：“我”童年趕海時(shí)，是一個(gè)怎樣的情景呢?在趕海的過程中，“我”的心情怎樣呢?我們來細(xì)細(xì)地閱讀課文第2至5自然段。

　　1、講讀第2自然段。

　　(1)指名讀，想一想，這一自然段講了什么?

　　(2)交流。

　　①舅舅帶我去趕海。

　　他剛才朗讀中突出了一個(gè)“鬧”，我為什么“鬧”?會(huì)怎樣“鬧”?

　　②到了海邊，“我”看到——(生接讀)海水“嘩嘩”往下退，浪花不時(shí)回過頭來。

　　你想親眼看一看這樣的情景嗎?(點(diǎn)擊出示浪花畫面)

　　看到這樣的情景，耳聽著浪濤拍岸的聲音，你想說些什么?

　　作者看到這樣的大海，他又是怎么寫的?(點(diǎn)擊出示文字)指名讀。

　　③我興奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出“興奮極了”。

　　(3)小結(jié)。這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。一到海邊，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書：追浪花。

　　2、講讀第3自然段。過渡：“我”和舅舅一起來到海邊時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了!他們有的——(生讀)，有的——(生讀)，有的——(生讀)……我也立刻加入了他們的隊(duì)伍。我做了些什么?

　　(1)自由讀，思考以上問題。

　　(2)結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。

　　①“我”抓海星。(板書：抓海星)

　　指導(dǎo)朗讀。海星好捉嗎?你怎么知道不好捉?你讀讀看?(生讀)老師聽出來了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心。捉到小海星真是一件開心事，老師教你一個(gè)好辦法，笑著讀這個(gè)“嘿”字，會(huì)讀得很好。你試試?

　　②“我”捉大蝦。(板書：捉大蝦)

　　“我”又是怎么捉大蝦的?讀一讀，用小括號(hào)括出有關(guān)句子。

　　指名讀。指導(dǎo)讀：你讀得真好!尤其是1、2兩句。(點(diǎn)擊出示文字：“咦……逗我呢!”)剛才老師看到了他的表情，覺得是種享受。我們請(qǐng)他轉(zhuǎn)過身讀，大家注意看他臉上有什么變化。

　　讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。(點(diǎn)擊出示大蝦畫面)這只大蝦怎么樣?怪不得作者說它活像“戲臺(tái)上的一員武將”呢!但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，(引讀)我輕輕——(生讀)，只——(生讀)，這武將就——(生讀)，再也——(生讀)啦!

　　讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。(點(diǎn)擊畫面出現(xiàn)文字)齊讀。

　　③小伙伴捉螃蟹。

　　過渡：“我”抓到了海星，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們?cè)诟墒裁茨?他們也像“我”一樣覺得有趣嗎?

　　結(jié)合回答，點(diǎn)擊出示螃蟹畫面及句子：“原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。”

　　指導(dǎo)朗讀。看看這只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢!誰來讀?(指名讀)所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動(dòng)了它。

　　(3)小結(jié)。

　　同學(xué)們，“趕海”是多么有趣呀!(板書：趣)“我”摸到了小海星;小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心;“我”還親手俘虜了一只大蝦呢!我們到了海邊，還會(huì)做什么呢?練說，用上語氣詞。

　　三、回味、想象

　　學(xué)習(xí)4、5自然段

　　1、趕海的趣事說也說不完，當(dāng)我還沉浸在一片快樂之中時(shí)，太陽已經(jīng)偏西了，再看看四周，又有什么變化?

　　2、指名讀第四自然段，體會(huì)到平靜的大海也是美的。

　　3、背著沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，

　　讓我們閉上眼睛，一同來感受清涼的海風(fēng)、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。(《大海啊，故鄉(xiāng)》、海浪聲)

　　4、介紹首尾呼應(yīng)的寫作方法。

　　四、試說寫“趣”

　　今天，我們跟隨小作者來到沙灘上，追趕了浪花、捉了海星、抓了大蝦，感受了趕海的樂趣。相信也一定勾起了大家的美好回憶，你們參加過哪些開心的活動(dòng)呢?請(qǐng)大家課后好好地想一想，先試著說一說，下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)著寫一寫。

　　教案二

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受“我”趕海的.樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、指導(dǎo)書寫生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題;這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)11課，趕海。

　　二、1、說到海邊，同學(xué)們自然就會(huì)想到海浪，課文哪段寫海浪?(2段)自由讀文，說說你最喜歡哪句?為什么?(回過頭來、不忍離開)，這是什么修辭手法?(擬人)作者的心情怎樣?指導(dǎo)讀出興奮的語氣。

　　2、浪花退去了，小朋友們可就忙起來了。接著看第三段：用自己喜歡的方式讀文，想：怎樣才能讀好這段?指導(dǎo)讀課后4題中幾個(gè)嘆詞引出的句子。讀第三段，自由讀、賽讀。

　　3、第三段的第一句和其他句是什么關(guān)系?(總分)讀，除了文中“有的……有的……有的……”

　　你想人們還會(huì)干什么?用“有的……”接著說。

　　4、快樂的時(shí)光總是過的很快，太陽偏西了，人們?cè)摶丶伊耍l來讀讀寫人們離去時(shí)的那段?“三三兩兩的離去”還可以怎么說?(陸陸續(xù)續(xù))本句中還有一對(duì)反義詞，誰找出來了?(平靜、喧鬧)“海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在的飛翔”這種意境真美，你能用你知道的詩句描述一下嗎?(9課中王勃的“落霞與孤騖齊飛、秋水長天一色”一句最接近。)

　　5、讀了一、五自然段你發(fā)現(xiàn)什么?(都有歌詞)，這種寫法是?(首尾呼應(yīng))正是這首旋律優(yōu)美的歌曲，勾起了作者對(duì)童年的回憶，下面我們也來學(xué)唱這首歌。放vcd教唱。

　　生：老師，歌中為什么說“海邊出生、海里成長?”

　　師：問的好，誰來說說?

　　生1：因?yàn)樗錾诤＿叄隙◤男〉酱蠖荚诤＠镉斡尽⑼嫠＃允呛＠锍砷L。

　　師：很好，再想想，僅僅是玩耍嗎?

　　生2：他們肯定吃海里的魚蝦，因此是海里成長。

　　生3：也許他們家是漁民，還會(huì)打魚去賣，然后買生活用品

　　……。

　　師：非常好!海邊的人們的吃穿住行都離不開海，因此說“海邊出生、海里成長。”

　　6、課文就學(xué)到這里，同學(xué)們還有什么不懂的地方嗎?(生提問了幾個(gè)簡單的問題，均被同學(xué)當(dāng)面解答。)

　　7、指導(dǎo)描紅課后生字。

　　8、課后任務(wù)：星期日由家長帶領(lǐng)去趕海，并記錄下自己的活動(dòng)，看看誰寫的比課文更優(yōu)更美有趣。