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    八年級下《醉翁亭記》教案

    時間:2021-02-20 18:23:09 教案

    八年級下《醉翁亭記》教案

      導語:《醉翁亭記》是歐陽醉翁亭修被貶為滁州太守后寫的一篇散文,在這里作者把政治失意,仕途坎坷的內心抑郁和苦悶寄情于山水之間,消融于與民同樂之中。下面是小編為您整理的教案,歡迎閱讀。

    八年級下《醉翁亭記》教案

      【教學要點】

      1、認識歐陽修“與民同樂”思想的進步性和局限性。

      2、掌握全文的脈絡并理解寫景敘事和抒情相結合的寫法。

      3、學習本文精練優美、流暢自然的語言。

      第一課時(新授課)

      〖教學目的及要求〗

      1、題解,了解本文作者及寫作背景。

      2、學習生字,在理解重點詞的基礎上初步理解文章內容。

      3、熟讀課文,注意句中停頓。

      〖教學重點〗

      1、學習生字,在理解重點詞的基礎上初步理解文章內容。

      2、熟讀課文,注意句中停頓。

      〖教學難點〗

      題解,了解本文作者及寫作背景。

      〖教學過程〗

      一、題解,了解本文作者及寫作背景

      1、作者:

      歐陽修(1007~1072),字永叔,號醉翁,又號六一居士,北宋著名文學家、史學家。是“唐宋八大家”之一,宋代古文運動的領袖,宋代散文家之首席。

      2、寫作背景:

      寫于作者被貶為滁州太守第三年(1046年),他當時只有三十九歲,卻自稱為“蒼顏白發”的“醉翁”,這有點自嘲的意味。滁州地處江淮之間,交通不便,民風淳樸。歐陽修雖壯年被貶,仕途失意,但不悲戚嗟嘆,而是以積極的態度當好他的地方官,為百姓辦事。滁州風光秀麗,歐陽修便寄情山水,以詩酒自娛,與民同樂,把內心的抑郁掩壓在山水與詩酒之樂之中。

      3、出處:

      選自《歐陽文忠公集》。文忠是他的謚號。

      二、學習生字,理解重點詞,熟悉課文內容

      1、生字:

      滁(chú)壑(hè)釀(niàng)潺(chán)瑯琊(láng yá)輒(zhé)霏(fēi)暝(míng)晦(huì)傴僂(yǔ lǚ)洌(liè)肴(yáo)蔌(sù)酣(hān)觥籌(gōng chóu)弈(yì)翳(yì)

      2、重點詞:

      ⑴望之蔚然而深秀者:(樹木)茂盛的樣子。

      ⑵有亭翼然而臨于泉上者:四角翹起,像鳥張開翅膀一樣。

      ⑶名之者誰:為……命名

      ⑷醉翁之意不在酒:情趣

      ⑸野芳發而幽香:香花

      ⑹佳木秀而繁陰:發榮滋長

      ⑺傴僂提攜:指老老小小的行人。

      ⑻宴酣之樂:盡興地喝酒

      ⑼觥籌交錯:酒杯;酒籌

      三、朗讀課文,注意句中停頓

      第二課時(閱讀理解課)

      〖教學目的及要求〗

      在掌握重點字詞含義的基礎上,理解文章內容。

      〖教學過程〗

      一、第一段

      1、朗讀,注意句中停頓。

      2、檢查重點詞。

      3、學生串譯。

      4、提問檢查理解情況:

      ⑴滁州的地理特點?“環滁皆山也。”

      ⑵西南諸峰的特點?“林壑尤美”

      ⑶瑯琊山的特點?“蔚然而深秀”

      ⑷亭的位置?“臨于泉上”

      ⑸“來飲于此”中“此”指?醉翁亭

      ⑹自號醉翁的`原因?“飲少輒醉,而年又最高”

      ⑺劃分層次?

      第一層:亭的自然環境。(……醉翁亭也。)

      視覺角度:俯──仰

      空間角度:遠──近;大──小;整體──局部──個體

      第二層:亭的得名,醉翁二字的深意。(……寓之酒也。)

      5、小結:

      總寫醉翁亭秀麗的自然環境和它的得名,并指出“醉翁”二字的深意。

      二、第二段

      1、朗讀,注意句中停頓。

      2、檢查重點詞。

      3、學生串譯。

      4、提問檢查理解情況:

      ⑴朝暮景色的特點?

      “日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化”

      ⑵春夏秋冬景色?

      “野芳發而幽香,佳木秀而繁陰,風霜高潔,水落而石出”

      ⑶“樂亦無窮”的原因?

      “朝而往,暮而歸,四時之景不同”

      5、小結:分別描寫山間朝暮、四季的不同景色。

      三、第三段

      1、朗讀,注意句中停頓。

      2、檢查重點詞。

      3、學生串譯。

      4、提問檢查理解情況:

      ⑴酒宴上陳列的東西?

      ⑵描寫“宴酣之樂”的句子?

      “射者中,弈者勝,觥籌交錯,起坐而喧嘩”

      ⑶描寫太守形象的句子?“蒼顏白發,頹然乎其間”

      ⑷劃分層次?

      ①滁人游山之樂(……游也。)

      ②眾賓宴飲之樂(……歡也。)

      ③太守宴醉之樂(……醉也。)

      5、小結:描寫太守與滁人游山宴飲之樂。

      四、第四段

      1、朗讀,注意句中停頓。

      2、學生串譯。

      3、提問檢查理解情況:

      ⑴描寫傍晚情景的句子? “夕陽在山,人影散亂”

      ⑵理解本段襯托手法的運用:禽鳥之樂──游人之樂──太守之樂

      ⑶寫醉與樂統一,點明主旨的句子?“醉能同其樂”

      4、小結:寫酒宴散,眾人歸的情景。

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