中班語(yǔ)言藏在哪里了教案4篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的中班語(yǔ)言藏在哪里了教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中班語(yǔ)言藏在哪里了教案1
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
空間概念是事物的各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反應(yīng)，復(fù)雜且不宜理解，因此根據(jù)中班年齡特點(diǎn)，通過在學(xué)習(xí)了感知方位的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了語(yǔ)言《我的朋友在哪里》。通過情景以游戲化的教學(xué)方式，使幼兒參與其中，讓抽象的空間概念在具體的運(yùn)用中得到理解，讓幼兒在輕松愉快中不知不覺的學(xué)會(huì)了方位詞。
活動(dòng)目標(biāo)
1)、通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學(xué)會(huì)正確、靈活運(yùn)用。
2)、培養(yǎng)幼兒空間感知能力。
3)、讓幼兒區(qū)別物體自身在空間中的位置關(guān)系。
4)、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5)、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能正確地運(yùn)用方位詞表述出小動(dòng)物所在的位置。
難點(diǎn)：是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述。
活動(dòng)過程
一、用玩具作為引子，讓幼兒很快地參與到活動(dòng)中去。
1、老師將玩具藏起來(lái)，請(qǐng)幼兒尋找并說(shuō)出是在哪里發(fā)現(xiàn)玩具的，直接把幼兒引入到方位詞的`學(xué)習(xí)中。
2、通過與小動(dòng)物的嬉戲，進(jìn)一步從自身感知方位，激起幼兒強(qiáng)烈的興趣。
二、通過掛圖，讓幼兒進(jìn)一步了解、觀察方位。
引導(dǎo)幼兒觀察圖片，圖中有只小白兔它在干什么?哦，它告訴我，今天天氣好，它在和好朋友玩捉迷藏呢�？墒�，它找了很久也沒找著它的好朋友，你們幫幫小白兔好嗎?幼兒能用語(yǔ)言較為清楚地進(jìn)行描述。
三、通過游戲鞏固幼兒對(duì)方位詞的認(rèn)識(shí)。
1、第二天，兔媽媽告訴小白兔我們要去旅行，可小白兔告訴媽媽，昨天和朋友玩得很開心，我想在出發(fā)前和它們告別，兔媽媽說(shuō)：“好吧”。
2、出示掛圖，提問，小白兔的朋友住在它的哪個(gè)方位，引導(dǎo)幼兒觀察思考，并用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
四、律動(dòng)，讓幼兒從自身出發(fā)感知方位。
音樂活動(dòng)《舉起你的右手?jǐn)[一擺》跟著老師一起律動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)方位詞的概念。
五、活動(dòng)延伸
幼兒回家后和家長(zhǎng)一同說(shuō)說(shuō)家中物品的方位。
教學(xué)反思
在活動(dòng)中，為了讓孩子掌握和正確使用方位詞，我嘗試運(yùn)用了以下教學(xué)方法，活動(dòng)開始我設(shè)計(jì)了游戲情景，把小動(dòng)物分別藏在桌子、椅子等地方，用游戲的口吻，請(qǐng)幼兒找尋動(dòng)物玩具，抓住幼兒喜歡游戲的心理，與玩具進(jìn)行互動(dòng)游戲，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。再出示一幅掛圖，通過對(duì)話問答的形式調(diào)動(dòng)幼兒積極觀察和思考，在這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)孩子們的水平給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)，說(shuō)出圖片中小動(dòng)物們躲藏的不同位置，然后請(qǐng)幾位幼兒藏在教室的某個(gè)地方，請(qǐng)其他小朋友說(shuō)出他們躲藏的方位，通過師生互動(dòng)的教學(xué)形式來(lái)幫助他們加深對(duì)方位詞的理解與運(yùn)用，最后一個(gè)環(huán)節(jié)為幼兒準(zhǔn)備了一首音樂，引導(dǎo)他們和小朋友、老師一起互動(dòng)，進(jìn)一步鞏固方位詞的理解。整個(gè)活動(dòng)始終將直觀的圖片材料和孩子感興趣的游戲貫穿其中，使孩子們對(duì)活動(dòng)一直保持著積極地興趣，掌握了上下、前后、左右等方位詞，取得了預(yù)期的教學(xué)效果，但也存在一定的問題，在活動(dòng)中忽視了學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活的原則，沒能將孩子們熟悉的生活環(huán)境中的有關(guān)方位的內(nèi)容融入活動(dòng)之中。
中班語(yǔ)言藏在哪里了教案2
活動(dòng)意圖：
由于小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》，通過觀察畫面，運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的`體驗(yàn)和理解。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。
2、大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
4、鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。
2、《藏在哪里了》繪本PPT課件、捉迷藏音樂。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
觀察畫面根據(jù)動(dòng)物特征找到動(dòng)物。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動(dòng)物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規(guī)則。
活動(dòng)過程：
(一)談話導(dǎo)入。
1、師幼談話。
你們玩過捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?
2、導(dǎo)讀封面。
封面上有誰(shuí)呀?那誰(shuí)會(huì)和它們一起捉迷藏呢?
(二)解讀圖畫書。
1、觀察PPT畫面2-7頁(yè)，感知故事開始部分。
2、自主閱讀圖書卡片，能根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。
3、結(jié)合PPT畫面8-12頁(yè)，大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。
你找到了誰(shuí)?它藏在哪里?可是“長(zhǎng)著美麗的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
(三)講述圖畫書。
1、教師引導(dǎo)語(yǔ)。
小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來(lái)吧!
2、師幼隨PPT完整講述故事。
(四)師幼游戲。
捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩?那誰(shuí)來(lái)藏、誰(shuí)來(lái)找呢?
活動(dòng)延伸：
1、引導(dǎo)幼兒感知更多小動(dòng)物的顯著特征。
2、組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。
活動(dòng)反思：
《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個(gè)活動(dòng)以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。
中班語(yǔ)言藏在哪里了教案3
活動(dòng)意圖：
文學(xué)欣賞活動(dòng)是一種陶冶情感、培養(yǎng)審美情趣的重要活動(dòng)形式，對(duì)于幼兒的要求比較高。散文運(yùn)用生動(dòng)美妙的語(yǔ)言、淺顯易懂的句式為幼兒營(yíng)造了一種優(yōu)美、愜意的意境。幼兒生來(lái)就有一種好奇心、探求欲。讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，幫幼兒盡早進(jìn)入知識(shí)的海洋，開闊他們的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒的情操。為此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《春天的朋友在哪里》。引導(dǎo)幼兒在大自然中，在周圍的環(huán)境中去尋找春天、發(fā)現(xiàn)春天，去體驗(yàn)春天的美麗，去感受春天所帶來(lái)的愉快，從而加深對(duì)散文的理解與對(duì)大自然的向往與熱愛之情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞、理解散文，了解春天的季節(jié)特征，并樂意用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
2、有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美好。
3、學(xué)說(shuō)詩(shī)歌的語(yǔ)句，表達(dá)自己對(duì)春天的感受。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解散文，樂意用語(yǔ)言表述春天的季節(jié)特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：
有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美好。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒尋找過春天，積累了一些春天的季節(jié)特征。
2、多媒體課件《春天》。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)回顧
孩子們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是怎樣的呢?
小結(jié)：春天來(lái)了，天氣變暖和了，小草綠了，花兒開了，花蝴蝶飛來(lái)了，春天真美麗。
一天，鹿媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“春天來(lái)了，快去歡迎春天吧!”“春天是誰(shuí)呀，他在哪里呢?”孩子出門去尋找。
二、聽聽說(shuō)說(shuō)，理解散文
1、完整欣賞散文《春天》
我們一起跟孩子去找找，看，孩子找到了誰(shuí)?
到底孩子是怎么來(lái)問的呢?我們來(lái)聽聽看。
2、分段欣賞
孩子問花朵什么?花朵是怎么說(shuō)的?花朵除了這樣說(shuō)還會(huì)怎么樣說(shuō)?為什么?
孩子又問了誰(shuí)?除了蝴蝶還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)我是會(huì)飛的'春天?
小草說(shuō)了什么?為什么小草說(shuō)自己是嫩嫩的春天?
風(fēng)兒是怎么說(shuō)的?為什么風(fēng)兒說(shuō)自己是輕輕吹的春天?
小結(jié)：春天有五顏六色的花朵，有會(huì)飛舞小動(dòng)物，還有嫩嫩的新芽，春天真是個(gè)美好的季節(jié)。
3、再次完整欣賞，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移，延伸活動(dòng)
1、提問
孩子找到了幾位春天的朋友?它們是誰(shuí)呢?那么孩子還會(huì)繼續(xù)去尋找嗎?
孩子還會(huì)找到哪些春天的朋友呢?他們會(huì)說(shuō)些什么呢?(引導(dǎo)幼兒嘗試用詩(shī)歌中的對(duì)話)
2、幼兒看圖片講講議議。
老師這里有一個(gè)關(guān)于找春天的動(dòng)畫片，我們一起來(lái)看看吧!
總結(jié)：春天真美好，孩子們你們喜歡春天嗎?活動(dòng)結(jié)束后，我們也去找找春天的朋友，看看你找到的是怎么樣的春天，來(lái)告訴更多的朋友，好嗎?
中班語(yǔ)言藏在哪里了教案4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)作品的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)以問答形式朗誦詩(shī)歌。
2、借助圖標(biāo)，肢體表演感知風(fēng)的特征，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，想象力和創(chuàng)造力。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，圖標(biāo)，背景音樂。
【活動(dòng)過程】
一、喚醒已有經(jīng)驗(yàn)，初步感知風(fēng)的特征。
播放風(fēng)的聲音，師：聽，誰(shuí)來(lái)了？風(fēng)娃娃今天要和小朋友來(lái)玩“捉迷藏”的游戲。你們猜，風(fēng)會(huì)藏在哪里？
二、欣賞詩(shī)歌，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
師：今天老師帶來(lái)一首詩(shī)歌，詩(shī)歌里的風(fēng)藏在哪里？請(qǐng)你們來(lái)聽一聽。
1、教師配樂朗誦詩(shī)歌。
師：詩(shī)歌里的風(fēng)藏在哪里？（幼兒說(shuō)，教師出示相應(yīng)圖標(biāo)）
2、教師再次朗誦詩(shī)歌，并和幼兒一起按詩(shī)歌內(nèi)容將圖標(biāo)排隊(duì)。
3、理解詞語(yǔ)，體驗(yàn)意境。
師：當(dāng)風(fēng)藏在樹葉里時(shí)，樹葉會(huì)發(fā)出什么好聽的聲音？（幼兒學(xué)一學(xué)風(fēng)吹樹葉發(fā)出的“沙沙沙”聲。）
師：當(dāng)風(fēng)藏在風(fēng)鈴里時(shí)，風(fēng)鈴會(huì)發(fā)出什么好聽的聲音？（學(xué)說(shuō)“叮叮當(dāng)當(dāng)”）
師：當(dāng)風(fēng)藏在羽毛里時(shí)，羽毛會(huì)怎么樣？（教師扮演風(fēng)，幼兒扮演羽毛，學(xué)一學(xué)羽毛“飄來(lái)飄去”的.動(dòng)作。）
創(chuàng)編“風(fēng)箏飛來(lái)飛去”和“風(fēng)車呼呼轉(zhuǎn)動(dòng)”（互動(dòng)表演：個(gè)別幼兒扮演風(fēng)，個(gè)別幼兒扮演風(fēng)箏；部分幼兒扮演風(fēng)，部分幼兒扮演風(fēng)車。）
三、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，充分感受和表現(xiàn)詩(shī)歌意境美。
1、幼兒看圖標(biāo)和老師一起朗誦詩(shī)歌。
2、以問答式學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
3、幼兒和老師一起配樂朗誦詩(shī)歌。
四、合作表演朗誦詩(shī)歌。
1、師：剛才我們聽著優(yōu)美的音樂，用好聽的聲音朗誦了詩(shī)歌，這次我們加上漂亮的動(dòng)作邊朗誦邊表演好嗎？
2、幼兒兩兩結(jié)對(duì)一問一答的朗誦詩(shī)歌。
五、結(jié)束：戶外找風(fēng)。
師：現(xiàn)在，我們一起到大自然中一起去找找風(fēng)還會(huì)藏在哪里？看誰(shuí)先找到。
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