大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案(15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案，歡迎閱讀與收藏。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體會(huì)故事中小熊尊敬老人的情感，萌發(fā)關(guān)愛(ài)老人的愿望。
2、理解故事內(nèi)容，掌握形容詞：五顏六色、芳香撲鼻。
3、能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形容詞描述物品或食品。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解過(guò)重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：故事圖片PPT課件《小熊送禮物》;重陽(yáng)糕和菊花酒的圖片;五顏六色的食物，能散發(fā)香味的物品。
3、環(huán)境場(chǎng)地準(zhǔn)備：活動(dòng)室擺放芳香撲鼻的花;環(huán)境中張貼五顏六色(花、服裝、墻飾等)的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、回顧節(jié)日，引起興趣。
引導(dǎo)幼兒回顧重陽(yáng)節(jié)是誰(shuí)的節(jié)日，在這一天可以做些什么事?
2、講述故事，了解故事主要內(nèi)容。
教師完整講述故事。
出示PPT課件，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
師幼共同小結(jié)：我們要關(guān)愛(ài)老人、尊敬老人，不僅僅要關(guān)愛(ài)自己的爺爺奶奶，也包括周圍所有的老人。
3、欣賞禮物，理解詞匯意思。
欣賞故事中的禮物——重陽(yáng)糕和菊花酒的圖片，想一想可以用什么詞匯描述它們。
幫助幼兒理解“五顏六色”“芳香撲鼻”的`意思。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中哪些東西是“五顏六色”的，哪些東西是“芳香撲鼻”的。
4、情境表演，給爺爺奶奶送禮物。
教師提出要求：重陽(yáng)節(jié)到了，我們都要送給家中的老人“五顏六色、芳香撲鼻的禮物，你們準(zhǔn)備怎樣選，怎樣表演?
幼兒自由合作，自由表現(xiàn)。
請(qǐng)個(gè)別小組的幼兒在集體面前進(jìn)行表演。
故事：小熊送禮物
九月九日重陽(yáng)節(jié)到了，媽媽準(zhǔn)備了一大盒的禮物，讓小熊給奶奶送去。小熊打開(kāi)盒子一看，盒子里面有許多重陽(yáng)糕和一壇菊花酒，重陽(yáng)糕做成高高的寶塔形狀，裝扮得五彩斑斕，漂亮極了，打開(kāi)酒壇子，只見(jiàn)金黃色的菊花酒芳香補(bǔ)鼻。小熊高興地鼓起掌：“好啊，好啊!奶奶一定會(huì)喜歡的。”
小熊提起盒子，興沖沖地出了門，走過(guò)小村口，來(lái)到山前，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)山羊爺爺緩緩地走過(guò)來(lái)。小熊急忙迎上前去，大聲地打招呼;“山羊爺爺，您好!”山羊爺爺抬頭一看：“哦，是小熊啊，你這是上哪里去啊?”“今天是重陽(yáng)節(jié)，媽媽讓我給奶奶送禮物，您看…”小熊一邊說(shuō)，一邊打開(kāi)盒子：“山羊爺爺，您也吃一塊重陽(yáng)糕吧。”山羊爺爺翹著胡子搖著頭笑著說(shuō)：“爺爺不吃，爺爺不吃。”說(shuō)著，他低下頭一看又說(shuō)：“喲，這糕點(diǎn)做得五顏六色，可真是漂亮。”小熊說(shuō)：是啊，這是媽媽做的，媽媽說(shuō)重陽(yáng)節(jié)是老人的節(jié)日，那也是您的節(jié)日，您可得嘗一塊!“山羊爺爺推辭不過(guò)，只得吃了塊糕，一邊贊嘆重陽(yáng)糕做得好吃，一邊夸獎(jiǎng)小熊真是一個(gè)尊敬老人的好孩子，他樂(lè)呵可地笑著，心里高興極了。
告別了山羊爺爺，小熊繼續(xù)往前走，走出去沒(méi)多遠(yuǎn)，就看見(jiàn)牛奶奶，馬爺爺、雞奶奶、豬爺爺……好多爺爺奶奶三三兩兩，有說(shuō)有笑地從山上走下來(lái)。原來(lái)他們一大早去登山，現(xiàn)在正回來(lái)。小熊想，這些爺爺奶奶恐怕還沒(méi)有吃早飯呢，小熊急忙迎上去說(shuō)：“爺爺奶奶們好，你們登山累了，來(lái)吃一塊重陽(yáng)糕吧。”一邊說(shuō)一邊將重陽(yáng)糕分分給爺爺奶奶們。大家都夸小熊是一個(gè)有禮貌、尊敬老人的好孩子。
小熊終于來(lái)到奶奶家門口。他掀開(kāi)盒子一看;哎呀!只剩一塊糕了，怎么辦呢?小熊正在抓耳撓腮的時(shí)候，奶奶已經(jīng)站在小熊跟前。
“小熊，你在發(fā)什么愣?”奶奶笑呵呵地問(wèn)。
“奶奶，老人節(jié)快樂(lè)!媽媽讓我給你送重陽(yáng)糕來(lái)，可是…”小熊急得眼淚都流出來(lái)了。
“可是什么呀?”奶奶笑呵呵地掀開(kāi)蓋子。
“哦!媽媽讓你提這么大個(gè)盒子，怎么送這么小一塊蛋糕給奶奶呢?”奶奶依舊笑呵呵地說(shuō)。
“不是，媽媽裝了滿滿一盒子重陽(yáng)糕，我在路上碰到好多爺爺奶奶，都送給他們了。不過(guò)媽媽還準(zhǔn)備了菊花酒，好香好甜，您嘗嘗吧。”
“好，奶奶一定嘗!我的小熊長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)有禮貌了，尊敬老人了。”奶奶笑呵呵地說(shuō)。
“奶奶，你不責(zé)怪我了?”小熊驚喜地?fù)涞侥棠虘牙铮�撒嬌地說(shuō)：“那些爺爺奶奶也都夸我是一個(gè)有禮貌、尊敬老人的好孩子。”
“對(duì)，要做一個(gè)有禮貌、尊敬老人的好孩子。這才是你和媽媽送給奶奶最好的禮物。”說(shuō)著，奶奶一手拎著盒子，一手牽著小熊走進(jìn)了屋子。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道六一國(guó)際兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日。
2、學(xué)習(xí)自己設(shè)計(jì)六一節(jié)日活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)節(jié)日的向往。
3、積極參與討論和策劃，協(xié)商分配具體準(zhǔn)備工作。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歷屆慶六一活動(dòng)的錄像或者照片資料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒觀看歷屆慶六一活動(dòng)錄像或者照片資料。
(1)錄像或照片中的小朋友在干什么？
(2)哪一天是小朋友的節(jié)日？去年的六一是怎樣度過(guò)的？
2、組織幼兒討論我們?nèi)绾卧谟變簣@慶祝自己的節(jié)日。
今年的六一兒童節(jié)我們?cè)趺磥?lái)慶祝呢？幼兒自由討論。
3、師生共同決定慶六一的活動(dòng)方案。
4、以招標(biāo)的方法分配各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。
(1)與幼兒共同列舉開(kāi)展活動(dòng)需要準(zhǔn)備的事宜。
(2)教師做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，鼓勵(lì)幼兒積極爭(zhēng)取參與。
活動(dòng)反思：
為了讓每個(gè)孩子把自己上學(xué)來(lái)的第一個(gè)六一節(jié)日過(guò)得充實(shí)而有意義，并能充分讓他們發(fā)揮他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)成就感，樹(shù)立自信心，使幼兒充分感受到節(jié)日的快樂(lè)和成人對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的幸福與快樂(lè)。所以，我們打破傳統(tǒng)的節(jié)目為主的形式，讓孩子們都能成為節(jié)日的主人，減少孩子們活動(dòng)中的.消極等待，我們結(jié)合之前制定的活動(dòng)方案，在孩子自報(bào)節(jié)目中在進(jìn)行組合優(yōu)化，在文藝節(jié)目的中間穿插上多個(gè)游戲，如：搶椅子、踩氣球等小游戲，以多樣化的形式讓我們的六一聯(lián)歡不在是少數(shù)孩子在臺(tái)前，多數(shù)孩子在等待的現(xiàn)象。這樣的效果比以往的效果都要好很多，孩子看著節(jié)目，玩著游戲，時(shí)間在大家開(kāi)心的笑聲中結(jié)束了，結(jié)束的時(shí)候孩子們還在問(wèn)：老師什么時(shí)候在玩這個(gè)游戲呀？不難看出這樣的聯(lián)歡形式多么受孩子們的喜歡。
小百科：節(jié)日，是指生活中值得紀(jì)念的重要日子。是世界人民為適應(yīng)生產(chǎn)和生活的需要而共同創(chuàng)造的一種民俗文化，是世界民俗文化的重要組成部分。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
能細(xì)致地觀察人物動(dòng)作，神態(tài)，表情特征，大膽想象講述內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
讓家長(zhǎng)幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事。父親，孩子的圖片各一副。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放父親和孩子照片PPT，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)與爸爸之間開(kāi)心、有趣的事情，感受爸爸的愛(ài)。
師：小朋友們，今天來(lái)了這么多的老師，和老師們打個(gè)招呼吧。
今天石老師帶來(lái)了一組小朋友的照片，你們知道都有誰(shuí)嗎？一起來(lái)看看吧！（出示父與子女的幻燈片，幼兒觀看幻燈片）。
"剛才石老師看到了你們和爸爸在一起好開(kāi)心，好幸福。我相信你和爸爸之間肯定還有很多開(kāi)心有趣的事情。誰(shuí)能給大家講一講你和爸爸之間發(fā)生的這些開(kāi)心有趣的事情呢？（請(qǐng)兩名小朋友說(shuō)）①為了哄你開(kāi)心，爸爸什么都愿意做②爸爸知道你最喜歡什么樣的…，可見(jiàn)爸爸有多愛(ài)你③這肯定是你最難忘的一段經(jīng)歷④只要是你喜歡去的地方，爸爸都帶你去⑤還有哪些開(kāi)心的事情？
剛才有的小朋友說(shuō)和爸爸一起…一起…，爸爸為什么要這么做？
小結(jié)：因?yàn)榘职趾軔?ài)你們。
師：有一個(gè)小朋友，他的爸爸也非常的愛(ài)他，還給他一個(gè)大大的驚喜呢！什么叫驚喜？說(shuō)說(shuō)看。
幼兒自由言說(shuō)，教師：
①你是這樣認(rèn)為的②你是這樣想的③如果我得到這樣的禮物，我也覺(jué)得這是個(gè)驚喜）驚喜就是在你不知道的情況下，你想得到的東西或想看到的東西，突然讓你得到看到了。
這個(gè)爸爸會(huì)給小朋友帶來(lái)什么樣的驚喜呢？
一起來(lái)看：（出示字幕：醒來(lái)后的驚喜）
2、通過(guò)故事題目，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容。
師：你們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？，醒來(lái)后的驚喜到底會(huì)是一個(gè)什么樣的驚喜呢？我們一起來(lái)看一看。
3、通過(guò)大屏幕逐一出示4幅圖，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的'事情。
（1）圖1.圖上都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗堪职值膭?dòng)作怎樣？"噓"。爸爸和叔叔是怎樣走進(jìn)兒子房間的？輕輕地，慢慢地，悄悄地，我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)是"輕手輕腳"。爸爸為什么要輕手輕腳地走進(jìn)兒子的房間？猜猜爸爸和這位叔叔要做什么？這時(shí)候的兒子醒了嗎？
（2）圖2.爸爸和叔叔在做什么？?jī)鹤有蚜藛幔克麄円褍鹤犹У侥睦锶ィ?/p>
（3）圖3.這是什么地方？上面都有誰(shuí)？
路人是什么樣子的？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的表情？
爸爸、警察的動(dòng)作是什么樣子的？在這里代表什么意思？路人看到爸爸和警察做"噓"的動(dòng)作，他們會(huì)怎么做？
兒子醒來(lái)了嗎？大街上這么吵，他怎么還沒(méi)有醒？
爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢？
（4）圖4.這是什么地方？（動(dòng)物園）兒子怎么了？他怎么醒了的？?jī)鹤有褋?lái)后，他會(huì)說(shuō)什么？
你們看，這時(shí)候的爸爸呢？仔細(xì)看看爸爸的表情是怎樣的？
小結(jié)：原來(lái)，兒子有個(gè)心愿，就是想到動(dòng)物園里玩。爸爸知道了，就想方設(shè)法努力幫兒子實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，在兒子還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，就把他帶到了動(dòng)物園給了兒子一個(gè)大大地驚喜。爸爸付出了這么多，看到兒子這么高興，他也開(kāi)心的笑了。
4、完整講述并表演故事。
現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶一下，爸爸為了給兒子這場(chǎng)驚喜，都做了哪些事情？（幼兒自由講述）如果你現(xiàn)在就是這個(gè)爸爸和叔叔，你會(huì)怎樣走進(jìn)兒子的房間？我們一起來(lái)試試。（邊講故事邊表演）。
5、體驗(yàn)故事中父親對(duì)兒子的愛(ài)，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移，感受爸爸對(duì)自己的愛(ài)。
爸爸為了讓兒子得到這場(chǎng)驚喜，還請(qǐng)了叔叔，警察和路人來(lái)幫忙，爸爸付出了這么多，你們覺(jué)得這個(gè)爸爸對(duì)兒子怎樣？
看了這個(gè)故事，你們肯定也想起了你曾經(jīng)得到的驚喜，跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)！
哪個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)你得到的驚喜？（請(qǐng)一兩名幼兒上臺(tái)演說(shuō)），聽(tīng)了你們的驚喜，石老師好羨慕你們啊。（①是不是穿裙子的芭比娃娃，我也喜歡哦。②如果我得到這樣的禮物，我也覺(jué)得這是個(gè)大大的驚喜③這樣的禮物我也很喜歡）
6、播放視頻"爸爸的話"，引導(dǎo)幼兒表達(dá)出對(duì)爸爸的愛(ài)。
今天，石老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)驚喜，你們看！（播放視頻）聽(tīng)了爸爸對(duì)你們說(shuō)的話，你心里什么感受？
師：（邊放音樂(lè)邊互動(dòng)），其實(shí)我們的爸爸都非常的愛(ài)我們。當(dāng)我們生病的時(shí)候，爸爸會(huì)心疼的抱著我們，陪著我們，照顧我們。當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，爸爸會(huì)挺起胸膛、勇敢地保護(hù)我們。有時(shí)爸爸還會(huì)帶我們?nèi)ス珗@，在草地上和我們快樂(lè)的奔跑；有時(shí)爸爸會(huì)溫柔的給我們講故事，陪我們?nèi)胨挥袝r(shí)爸爸還會(huì)當(dāng)大馬，讓我們騎在他的背上。爸爸呀，就是給我們帶來(lái)快樂(lè)和幸福的人。
活動(dòng)延伸：
爸爸這么的愛(ài)你們，關(guān)心你們，你們是不是也有許多話想對(duì)爸爸說(shuō)呢？（拿錄像機(jī)）老師今天帶來(lái)了錄像機(jī)，我把你們想說(shuō)給爸爸的話錄下來(lái)，發(fā)給你的爸爸，也給爸爸一個(gè)驚喜，讓爸爸也感受到你的愛(ài)，好嗎？
誰(shuí)想好了？你先說(shuō)…（①爸爸工作很累，你想對(duì)爸爸說(shuō)什么呢？②爸爸很累回到家，你想怎么做？③爸爸生病了，你會(huì)怎么做？④爸爸經(jīng)常在外邊工作，突然他回來(lái)了，你會(huì)怎么做？想對(duì)他說(shuō)什么呢？）師：石老師知道還有很多的小朋友想對(duì)爸爸表達(dá)自己的愛(ài)，我們回到教室里再幫你錄下來(lái)，一起發(fā)給爸爸，給爸爸一個(gè)驚喜。
反思：
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，我發(fā)現(xiàn)父親和兒子玩的融洽，像朋友的還真不多，但是，也有父子之間，感情或者交流的比較多的。有些男家長(zhǎng)和孩子的溝通與交流，很值得我們學(xué)習(xí)與敬佩。
本節(jié)課，通過(guò)教學(xué)掛圖與小圖片的展示，讓孩子們充分觀察并進(jìn)行講述。這節(jié)課的開(kāi)始，我鼓勵(lì)孩子們大膽猜想與父親之間發(fā)生的趣事。然后分別出示掛圖，讓幼兒大膽設(shè)想并討論，說(shuō)一說(shuō)在孩子心目中，圖中發(fā)生了什么事?進(jìn)行了逐一的講述。
孩子們能通過(guò)老師的引導(dǎo)，自己的講述深刻感觸到，故事情節(jié)中的驚奇，大膽，浪漫等情景的部分，把預(yù)期的目標(biāo)呈現(xiàn)做的很全面。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案4
內(nèi)容簡(jiǎn)介
大山里，有狐貍的家，小狐貍在家里餓得嗚嗚大哭。狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來(lái)葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開(kāi)獵人。小狐貍盡管從此再也沒(méi)
見(jiàn)到媽媽，可媽媽放在樹(shù)下的葡萄卻生根發(fā)芽一年一年地長(zhǎng)了起來(lái)，結(jié)了串串果實(shí)。小狐貍吃著甜甜的葡萄，感受著媽媽偉大的愛(ài)。
主題分析
這是一篇感人的童話故事，雖然沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié)，卻淋漓盡致地表現(xiàn)了天底下最偉大的愛(ài)—母愛(ài)。整篇以“愛(ài)”為主題線索，故事中并無(wú)提及一個(gè)“愛(ài)”字，而母親對(duì)孩子偉大、無(wú)私的愛(ài)卻從頭至尾地展現(xiàn)在讀者的眼前，讓人不禁潸然淚下。
情節(jié)分析
在小狐貍嗚嗚的哭聲中，故事開(kāi)始了。
左等右等，媽媽還沒(méi)回來(lái)，餓壞了的小狐貍嗚鳴大哭，小可憐的樣子，不禁勾起了讀者的同情心。
媽媽終于找到了葡萄，準(zhǔn)備回家。想著小狐貍馬上就能吃到可口的葡萄，讓人禁不住為她們高興。
就在此時(shí)，驚險(xiǎn)的一幕出現(xiàn)了：獵人來(lái)啦!在媽媽的大聲叫喊之中，故事也推向了高潮，讀者為小狐貍的命運(yùn)緊緊捏著一把汗。
故事的結(jié)尾凄涼又溫馨：孤獨(dú)的小狐貍，終于感受到媽媽濃濃的愛(ài)!
角色分析
故事一開(kāi)始，小狐貍緊閉雙眼嗚嗚大哭的場(chǎng)景著實(shí)讓人揪心，一下子抓住了讀者的視線。而隨后一頁(yè)上母子相視而笑的溫馨場(chǎng)面又感人萬(wàn)分，這也是整篇故事中母子唯一在一起的情景。山洞雖小又暗，小狐貍依偎在媽媽身旁幸福的表情卻清晰可見(jiàn)。小狐貍在等待媽媽時(shí)露出洞口的那張小臉、微張的小嘴、驚恐的眼神，之后的嚎啕
大哭顯示出她的弱小與孤獨(dú)無(wú)依，這也是媽媽拔腿飛奔的動(dòng)力所在。狐貍媽媽不管是去或回，身姿都是繃緊的，她心中的擔(dān)心與歸心似箭一覽無(wú)余。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)獵人后，狐貍媽媽張大的嘴，讓那份焦灼與極度擔(dān)心充斥讀者的耳旁；雪地上小狐貍孤單又落寞的神情，讓人心生無(wú)限憐憫。
最后一頁(yè)，當(dāng)小狐貍終于明白了媽媽的愛(ài)意后，湖中漣漪映射出媽媽欣慰的笑容，恍若隔世，母子重又相見(jiàn)，那份濃濃的愛(ài)也達(dá)到了高潮。
圖畫(huà)分析
1．畫(huà)面構(gòu)圖、色彩
故事場(chǎng)景很簡(jiǎn)單，所有的背景都以水墨畫(huà)大面積渲染，似有若無(wú)。而每頁(yè)上最沖擊眼球的，就是狐貍那火紅的身影，就像媽媽那深深的愛(ài)，濃得怎么也化不開(kāi)。
故事開(kāi)始部分的背景都是冷色調(diào)，烘托了孤獨(dú)、傷心的.氣氛：故事結(jié)尾部分的暖色調(diào)，特別是那無(wú)處不在的紫葡萄，讓媽媽那深厚的愛(ài)盡收眼底。
2．圖畫(huà)中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)
故事中所有的背景都似有若無(wú)，而山洞旁飄飛的幾片枯葉，陪伴著小狐貍經(jīng)歷難過(guò)、緊張與無(wú)助；成群結(jié)對(duì)南飛過(guò)冬的飛禽，映襯著狐貍媽媽雖然孤單卻為了寶寶而堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)的身影。幾處細(xì)節(jié)，卻將主題無(wú)限升華。
語(yǔ)言分析
故事中的語(yǔ)言非常樸實(shí)，卻詮釋出了媽媽那深厚的愛(ài)。
表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，如“摘、跑、翻、叼、叫”等，無(wú)不顯示著媽媽對(duì)小狐貍深厚的母愛(ài)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．設(shè)計(jì)思路
初次翻閱《媽媽摘的葡萄》，第一眼吸引我的，是每頁(yè)上那火紅的身影。滿眼火紅之中，有小狐貍的哭泣、緊張，有狐貍媽媽的奔波、焦急。第二次細(xì)讀，還是那片火紅，滿眼火紅之中，發(fā)現(xiàn)了小狐貍的難過(guò)、孤獨(dú)、無(wú)助，狐貍媽媽的辛苦、緊張、堅(jiān)定。放不下，于是再次閱讀，那濃濃的愛(ài)盡現(xiàn)眼前，禁不住潸然淚下。心中有隱隱的痛，那是為狐貍媽媽的去世、小狐貍的孤苦無(wú)依；心中又有無(wú)限的感慨，因?yàn)槊總�(gè)人都有一個(gè)愛(ài)自己的媽媽。
學(xué)齡前的孩子，媽媽對(duì)于自己的愛(ài)可能還無(wú)法真切體會(huì)，有時(shí)還難免對(duì)辛勞的媽媽發(fā)發(fā)脾氣、使使小性子。那么，為什么不可以用這個(gè)充滿愛(ài)的故事來(lái)感動(dòng)孩子，使他們能
感受到媽媽對(duì)自己的拳拳愛(ài)心呢！
2．活動(dòng)目標(biāo)
(1)觀察圖畫(huà)中狐貍媽媽的行為，理解故事角色的情感。
(2)嘗試在情景中“摘葡萄”，體驗(yàn)媽媽的辛苦與愛(ài)。
(3)理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
(4)讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
3．活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫(huà)書(shū)《媽媽摘的葡萄》、ppt課件
媽媽關(guān)心孩子的相關(guān)圖片或錄像
場(chǎng)景布置：
山坡區(qū)域：輪胎堆壘成高低不同的山坡
小河區(qū)域：在“小河”的范圍內(nèi)，投放各種大小的跳板或貝殼板
山洞區(qū)域：地面上鋪幾塊海綿墊子，上方橫拉幾根串有鈴鐺的繩子(兩邊固定)
葡萄園區(qū)域：掛上高低不同的若干串“葡萄"
小背簍若干(同幼兒人數(shù)相等)
4．活動(dòng)過(guò)程
(1)興趣導(dǎo)入
一(出示第1頁(yè)。)猜猜小狐貍為什么嗚嗚大哭?她可能遇到了什么事?
一你肚子餓的時(shí)候，誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助你？
一(出示第2頁(yè)。)看看故事里，是誰(shuí)來(lái)幫助小狐貍的?
小結(jié)：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，第一個(gè)出現(xiàn)的總是媽媽，媽媽總會(huì)想出辦法來(lái)幫助我們。
(2)學(xué)做好媽媽
一媽媽會(huì)怎么對(duì)寶寶說(shuō)?你來(lái)學(xué)一學(xué)。
一猜猜媽媽會(huì)怎么做?一(出示第5～lO頁(yè)。)看看媽媽是怎么做的?
一仔細(xì)看，待會(huì)兒要請(qǐng)你來(lái)介紹：你看到了什么?
一(幼兒欣賞配樂(lè)課件。)你看到了什么?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
一媽媽是怎么走路的?她為什么要這樣走?
一媽媽找到了什么?她又是怎么走路的?為什么要這樣走?
一聽(tīng)一聽(tīng)，故事中是怎么說(shuō)的?
小結(jié)：為了讓小狐貍快點(diǎn)吃到葡萄，媽媽再累也不停下來(lái)。
一(出示第11～13頁(yè)。)看看發(fā)生了什么事?
一媽媽為什么要停下來(lái)?你是怎么知道的?你是從哪里看出來(lái)的?
一難道媽媽不知道寶寶在等著她嗎?
一聽(tīng)聽(tīng)你們發(fā)現(xiàn)的和故事里講的是不是很像?
小結(jié)：媽媽為了寶寶能吃到好吃的東西，走了那么遠(yuǎn)的路，實(shí)在是太累了，媽媽真辛苦。
(3)我做好媽媽
一狐貍媽媽辛苦嗎?我們一起來(lái)幫幫她，多摘些葡萄，送回家。
一(介紹場(chǎng)地。)這里是狐貍的家，要經(jīng)過(guò)“山坡”、“小河”、“山洞”，才能到達(dá)“葡萄園”去摘“葡萄”。
一要求：每人背好小背簍，幫狐貍媽媽摘“葡萄”。
(教師也可以根據(jù)本班幼兒的情況、當(dāng)?shù)氐臈l件，自主調(diào)整場(chǎng)地的設(shè)計(jì)，但以綜合鍛煉幼兒的動(dòng)作技能為宗旨。)
過(guò)“山坡”的動(dòng)作要求：攀爬、跳。
過(guò)“小河”的動(dòng)作要求：在跳板或貝殼板上單腳跳或雙腳并攏跳，不掉進(jìn)“水"里。
鉆“山洞"的動(dòng)作要求：匍匐前進(jìn)或四肢撐地爬或仰躺扭身前行，不碰到小鈴發(fā)出聲音。
摘“葡萄”的動(dòng)作要求：觸摸跳。
(幼兒分成兩組，以接力賽的形式，最后比出誰(shuí)摘的“葡萄”多。)
一我們幫助狐貍媽媽摘了這么多“葡萄”，感覺(jué)怎樣?
小結(jié)：媽媽為寶寶做了那么多事情，再累也不怕。
(4)偉大的媽媽
一看看是誰(shuí)來(lái)了?他正往狐貍家跑，怎么辦?
一猜猜這么嚴(yán)重的一件事，媽媽會(huì)怎么做?你是從哪里看出來(lái)的?一(出示第13～14頁(yè)。)如果媽媽不這樣做，可能會(huì)發(fā)生什么?
一(出示第15～16頁(yè)。)為什么只有小狐貍一個(gè)人?
一媽媽在哪里呢?
小結(jié)：媽媽為了小狐貍的安全，自己遇難了。
一(出示第17、18頁(yè)。)沒(méi)有了媽媽的小狐貍，生活得怎樣?
(5)媽媽的愛(ài)
一故事到這里，還會(huì)發(fā)生什么呢?
一看看圖畫(huà)書(shū)，請(qǐng)你來(lái)猜一猜。
一(出示第19～24頁(yè)。)小狐貍為什么又哭了?
小結(jié)：小狐貍明白了媽媽的愛(ài)，所以哭了。
一你的媽媽為你做什么事，你也會(huì)很感動(dòng)?
—你的媽媽也為你做過(guò)許多讓你感動(dòng)的事情，你準(zhǔn)備怎么回報(bào)呢?該說(shuō)些什么?
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受詩(shī)歌中的有趣意境，激發(fā)幼兒對(duì)大自然多彩的顏色產(chǎn)生濃厚興趣。
2、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)句：xx躲在xx里，啟發(fā)幼兒大膽想象。
3、通過(guò)小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。
4、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事磁帶，插圖，紅、黃、藍(lán)、綠標(biāo)記若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣
師：小朋友，我們來(lái)玩捉迷藏的游戲好嗎？
（幼兒躲藏，老師來(lái)找。）
二、欣賞詩(shī)歌
1、師：你們喜歡玩捉迷藏的游戲，調(diào)皮的太陽(yáng)也喜歡玩，他會(huì)和誰(shuí)一起玩呢？
讓幼兒帶著疑問(wèn)欣賞詩(shī)歌一遍。
2、后問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)有趣嗎？什么地方最有趣？
三、演示教具，請(qǐng)幼兒再次欣賞
1、提問(wèn)：誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了？太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí)，顏色們?cè)诟墒裁矗?/p>
哪幾種顏色躲起來(lái)了？躲在哪里？太陽(yáng)又沒(méi)有找到它們？
2、跟著錄音，幼兒拿出顏色標(biāo)志學(xué)說(shuō)：xx顏色躲在xx里。
3、讓幼兒手拿顏色標(biāo)志，說(shuō)說(shuō)：綠色還可以躲在哪里？黃色、白色、藍(lán)色…… 還可以躲在哪里？
4、老師提問(wèn)：紫色、粉紅色……這些顏色可以躲在哪里？
四、分組仿編詩(shī)句
1、讓幼兒小組仿編詩(shī)歌的第二段。
老師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒合作、分工完成任務(wù)。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象，老師幫助幼兒提煉詩(shī)句。
活動(dòng)反思：
這節(jié)課給我最大的感受就是應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，課堂才會(huì)活躍、有效、成功。課上完后感觸頗多。
1、教學(xué)時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境──捉迷藏，讓學(xué)生從這一生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，再列式計(jì)算。課堂上，我給學(xué)生充分的時(shí)間自主思考，讓他們利用自己已有的學(xué)習(xí)了十幾減9的經(jīng)驗(yàn)來(lái)計(jì)算“13-8”的結(jié)果。在老師的引導(dǎo)下，想出不同的計(jì)算方法，有用一個(gè)一個(gè)的減算出結(jié)果的，有用破十法算出結(jié)果的，有用做減法想加法算出結(jié)果的，還有用平十法算出結(jié)果的'，由于學(xué)生用足了自己已有的經(jīng)驗(yàn)，因此，課堂上探究的氣氛濃厚，學(xué)生的情緒飽滿。這樣讓學(xué)生親歷了新知的形成過(guò)程。
2、討論交流、優(yōu)化算法
在探索算法這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流，如：“誰(shuí)聽(tīng)懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“你知道為什么可以這么算嗎?”“你的算法與他不同在哪里？”沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生對(duì)算法的多樣性，還比較模糊。課上完后沒(méi)有進(jìn)行合理的總結(jié)和適當(dāng)?shù)木毩?xí)。
3、利用媒體理解算理，突破難點(diǎn)
破十法和平十法學(xué)生不太容易理解算理，為了讓那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生理解算理，當(dāng)學(xué)生講到一種算法時(shí)，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述后，我就利用課件進(jìn)行演示并加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解算理，突破難點(diǎn)。但有些方面還沒(méi)有處理好，比如：一味的追求算法的多樣化，而忽視了對(duì)其中兩種方法的強(qiáng)化，導(dǎo)致了個(gè)別孩子連一種方法都說(shuō)不清楚。在計(jì)算時(shí)到底用什么方法應(yīng)該尊重學(xué)生自己的想法，讓他們用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算。還有個(gè)困惑的地方，就是對(duì)于一些學(xué)困生來(lái)說(shuō)，到底要不要教給他們一種固定的方法呢？我覺(jué)得應(yīng)該還是有必要的。
4、在組織教學(xué)方面還需要加強(qiáng)。如學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，注意力不集中，課堂上說(shuō)話做小動(dòng)作，把學(xué)具當(dāng)玩具玩。應(yīng)該努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、喜悅的心境中投入學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較蒼白，應(yīng)該不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予鼓勵(lì)。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、對(duì)故事感興趣，能理解故事內(nèi)容。
2、能體會(huì)故事中主要角色的情感變化，知道快樂(lè)是要靠自己去尋找。（重難點(diǎn)）
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
【教具準(zhǔn)備】
兔子傷心、高興表情、青蛙、鴨子、小八哥的圖片各一張、故事錄音。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引入活動(dòng)
1.小朋友們，今天你們覺(jué)得快樂(lè)嗎？什么讓你覺(jué)得快樂(lè)？（請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言）
2.出示傷心的巴耳兔圖片，請(qǐng)幼兒觀察，它快樂(lè)嗎？從哪里看出來(lái)的？引出故事《巴耳兔找快樂(lè)》
二、引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容
1.師生動(dòng)地、有表情的講故事的前半段，要求幼兒聽(tīng)后說(shuō)出故事中的'主要角色。幼兒邊聽(tīng)邊思考：a.哪些人幫助了他？給他出了什么主意呢？b.巴耳兔的眼睛顏色有幾次變化？怎樣變化的呢？
請(qǐng)幼兒大膽發(fā)表發(fā)言。（師根據(jù)幼兒的回答，在黑板上貼圖）
2.用懸念牽引幼兒聽(tīng)故事后半段。（后來(lái)，他又怎么做的呢？讓我們繼續(xù)聽(tīng)故事）
幼兒聽(tīng)后，提出問(wèn)題：他找到快樂(lè)了嗎？是怎樣找到的呢？
請(qǐng)幼兒自由的發(fā)言。
師小結(jié)：快樂(lè)需要自己去尋找。
3.根據(jù)幼兒對(duì)故事的掌握情況，結(jié)合操作圖片，分段復(fù)述故事。
鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)角色對(duì)話，幼兒集體扮演唐老鴨、小青蛙、小八哥，以游戲口吻練習(xí)對(duì)話。
4.請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴上臺(tái)表演故事中的角色對(duì)話。師加以指導(dǎo)。
三、結(jié)束活動(dòng)
小朋友們，你們想知道老師今天快樂(lè)嗎？我今天很快樂(lè)，因?yàn)槟銈儽憩F(xiàn)得都很不錯(cuò)，后面的家長(zhǎng)們快樂(lè)嗎？讓我們趕緊去問(wèn)一問(wèn)他們吧！
【教學(xué)反思】
今天準(zhǔn)備了充分的圖片，幼兒對(duì)故事很感興趣。我通過(guò)兔子眼睛顏色的變化這跳線索與不同動(dòng)物的幫助對(duì)應(yīng)，幼兒很容易就理解了故事內(nèi)容，有了頭飾幼兒表演故事更生動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)效果較好！
小百科：快樂(lè)，漢語(yǔ)詞匯，讀音為kuài lè。快樂(lè)是人類精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿足，是由內(nèi)而外感受到的一種非常舒服的感覺(jué)。比喻人的一種開(kāi)心、高興的狀態(tài)。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、借助圖書(shū)，嘗試記錄故事的大概情節(jié)，愿意大膽地給同伴講述自己記錄的故事。
2、學(xué)習(xí)在一張紙上記錄多幅畫(huà)面，愿意學(xué)習(xí)別人的好的方法，運(yùn)用到自己的記錄中。知道記錄也是閱讀的一種好方法。
3、能安靜傾聽(tīng)同伴的故事，進(jìn)一步豐富自己的故事。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的`童趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大圖書(shū)每人一本，白紙，筆，人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
一：幼兒根據(jù)自己第一次的記錄回憶故事的內(nèi)容，自由講述故事。
1、幼兒集體自由講述，可以講給同伴聽(tīng)，也可以講給老師聽(tīng)。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己的記錄故事講給大家聽(tīng)。
二：交流在第一次記錄過(guò)程中的困難或問(wèn)題。
1、個(gè)別幼兒提出自己遇到的問(wèn)題，大家一起來(lái)解決問(wèn)題。
2、出示幾張記錄的比較好的作品，讓大家來(lái)分析一下好在什么地方?什么地方可以向他學(xué)習(xí)。
三：討論怎樣記才能又快又好，能讓自己看得清楚，也能讓沒(méi)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的人看懂這個(gè)故事的大概內(nèi)容。
1、可以記錄故事中的主要角色。
2、用符號(hào)代替故事中的角色。
3、記出故事的開(kāi)始，發(fā)展和結(jié)束。
4、可以先把記錄紙折一下，也可以用運(yùn)用頁(yè)碼的方式。
四：再次嘗試記錄，師巡回指導(dǎo)。
提醒幼兒運(yùn)用別人好的方法進(jìn)行嘗試。
五：展出幼兒的記錄，請(qǐng)幼兒自由講述記錄的故事。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽(tīng)故事、看圖畫(huà)了解綿羊的特點(diǎn)，大體掌握故事的情節(jié)。豐富詞匯：個(gè)性。
2、能感受圖畫(huà)書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)，初步培養(yǎng)對(duì)繪本閱讀的興趣。
3、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒通過(guò)生活中的羊毛制品，對(duì)綿羊有所了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入，引出主題。（2分鐘）
教師：”小朋友們都看過(guò)《喜洋洋和灰太狼》，那你們最喜歡里面哪只羊？為什么？”
幼兒：”喜羊羊，因?yàn)樗斆鳌！薄泵姥蜓颍驗(yàn)樗痢！?/p>
（過(guò)渡：教師：”那老師今天也給小朋友們帶來(lái)一只羊，請(qǐng)看。”）
2、看PPT，欣賞故事
（1）觀看第一張PPT，引起幼兒興趣（3分鐘）
教師：”看看圖上這只綿羊，它是長(zhǎng)什么樣子的？”
幼兒：”毛卷卷的、胖胖的…”
教師：”哦，小朋友講得都很對(duì)，綿羊就是長(zhǎng)得胖胖的，毛卷卷的,頭短短的。這就是今天我們班來(lái)的新朋友，它的名字叫赫爾伯特。讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)關(guān)于她的故事。”
小結(jié)：通過(guò)圖片結(jié)合幼兒已知生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒了解綿羊的特點(diǎn)，并引出今天的故事。
（2）觀看第二和第三張PPT，了解故事開(kāi)頭（3分鐘）
教師：”看看圖上這些小羊在干嗎？”
幼兒：”去剪羊毛。”
教師：”綿羊?yàn)槭裁匆ゼ粞蛎垦蛎惺裁从茫俊?/p>
幼兒：”毛太長(zhǎng)了…””羊毛可以做毛衣、被子。”（表?yè)P(yáng)）
（過(guò)渡：教師：”看來(lái)小朋友們平時(shí)都有細(xì)心觀察生活中的東西。”）
教師：”赫爾伯特為什么不愿意剪羊毛呢？”
幼兒：”毛很多很暖和…”（引導(dǎo)幼兒觀察圖片上羊的外表和表情的區(qū)別）
教師：”這就是她的個(gè)性，你們知道什么叫個(gè)性嗎？”
幼兒：”個(gè)性就是善良；愛(ài)笑…”（表?yè)P(yáng)）
教師：”小朋友們說(shuō)得都很好，其實(shí)個(gè)性就是與眾不同的、別人沒(méi)有的。”
小結(jié)：用簡(jiǎn)單的，幼兒易懂的語(yǔ)句，讓幼兒初步了解”個(gè)性”一詞。
（過(guò)渡：教師：這個(gè)個(gè)性給她帶來(lái)了溫暖，那還會(huì)帶來(lái)什么？下面接著欣賞故事）
（3）觀看第四到第九張PPT，進(jìn)一步了解赫爾伯特的”個(gè)性”（10分鐘）
教師：”大家仔細(xì)看看，隨著日子越來(lái)越長(zhǎng)，赫爾伯特有什么不一樣？”（第四張PPT）
幼兒：”毛越來(lái)越多。”
（過(guò)渡：教師：”我們看看赫爾伯特除了毛越來(lái)越多，還有什么其他的與眾不同。”）
教師：”赫爾伯特為什么這么厲害？每個(gè)游戲比賽都是冠軍？”（引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察第五到第八張PPT，幼兒自由討論）
幼兒：”因?yàn)樗唷⒂袀�(gè)性、聰明…” （表?yè)P(yáng)）
（過(guò)渡：教師：”這就是赫爾伯特的.本領(lǐng)，這就是她與眾不同的地方。”
教師：”赫爾伯特特別在哪里？”（觀察第九張PPT）
幼兒：”毛上面都是蝴蝶結(jié)、毛很長(zhǎng)…”（引導(dǎo)幼兒觀察外形、表情）
過(guò)渡：教師：”你們猜猜赫爾伯特會(huì)一直這么有'個(gè)性'嗎？我們繼續(xù)來(lái)看。”）
小結(jié)：通過(guò)欣賞PPT圖片，幼兒進(jìn)一步了解赫爾伯特的”個(gè)性”，豐富幼兒對(duì)”個(gè)性”的理解。
（3）觀看第十到第十三張PPT，了解故事結(jié)尾。（6分鐘）
教師：”呀，赫爾伯特這是怎么了？生病了？”（觀察第十張PPT）
幼兒：”毛太長(zhǎng)了、太熱了…”
教師：”你們覺(jué)得，赫爾伯特做了一個(gè)什么重要決定？”（觀察第十一和第十二張PPT）
幼兒：”剪羊毛！”
（過(guò)渡：教師：”我們來(lái)看看赫爾伯特剪完羊毛后會(huì)發(fā)生什么？”）
教師：”綿羊們的圍巾是怎么來(lái)的？”（觀察第十三張PPT）
幼兒：”是赫爾伯特的毛！”
教師：”小朋友們?cè)傧胂耄瑸槭裁疵恐谎驇У牟煌伾膰怼！?/p>
幼兒：”因?yàn)楹每矗 保ㄓ變鹤杂捎懻摚?/p>
教師：”其實(shí)啊，是因?yàn)槊恐谎蚨际怯凶约旱膫�(gè)性的，他們想選擇自己喜歡的、別人沒(méi)有的顏色。”
幼兒：”哦，原來(lái)是這樣。”
教師：”有個(gè)性是好的，其實(shí)赫爾伯特跟我們每個(gè)小朋友一樣應(yīng)該在學(xué)會(huì)做一個(gè)與眾不同的自己的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)接受與眾不同的他人。”
小結(jié)：通過(guò)故事的轉(zhuǎn)折，讓幼兒了解每個(gè)人都有個(gè)性，加深對(duì)”個(gè)性”一詞的理解。
3、回看故事，完整地欣賞故事（4分鐘）
教師：”剛才，我們了解的這些片段就是今天的故事《有個(gè)性的羊》，讓我們重新完整的欣賞一遍吧。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1.結(jié)合讀本和自身經(jīng)驗(yàn)，豐富、深化有關(guān)影子的認(rèn)識(shí)，特別是人物的活動(dòng)和影子的變化之間的關(guān)系。
2.理解“也”字如何運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型——“誰(shuí)在做什么，誰(shuí)也在做什么。
3.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大書(shū)《影子和我》、幼兒人手一本小書(shū)
活動(dòng)過(guò)程
1.教師以猜謎的形式引出活動(dòng)的主題：“人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開(kāi)口”。(影子)教師提問(wèn)：你在什么地方看到影子?引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。
教師提出本次閱讀的主題——影子：今天我們一起來(lái)看一本很有趣的書(shū)。
2.教師出示大書(shū)：小朋友猜猜這本書(shū)在說(shuō)一個(gè)什么故事?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
(1)教師翻開(kāi)大書(shū)的第1頁(yè)，提問(wèn)：你看到了圖上有什么?為什么要有蠟燭?
(2)教師：請(qǐng)小朋友猜一猜，書(shū)上的人會(huì)和影子做什么游戲?請(qǐng)幼兒看書(shū)的第2頁(yè)。教師提問(wèn)：你看到了小朋友和影子在做游戲，你是怎么看出來(lái)的?
(3)出示書(shū)的第3頁(yè)，將人物遮住，教師提問(wèn)：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書(shū)上的小朋友做了什么樣的動(dòng)作，你們知道嗎?我們一起來(lái)做做吧。請(qǐng)幼兒站起來(lái)模仿影子的動(dòng)作。教師掀開(kāi)遮住的紙張，并請(qǐng)幾個(gè)模仿得比較像的幼兒站到前面做動(dòng)作，和大書(shū)中的人物比較一下。教師提問(wèn)：為什么?
(4)出示遮住人物的第4頁(yè)，教師提問(wèn)：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，這個(gè)影子像什么?發(fā)散幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己不同的看法。教師提問(wèn)：你知道小朋友是怎么做的嗎?讓幼兒比比動(dòng)作，教師掀開(kāi)紙張：原來(lái)是用手做出了影子的牙齒。
(5)教師出示遮住影子的第5頁(yè)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：墻上的影子會(huì)和小朋友做什么樣的動(dòng)作?教師引用原句進(jìn)行小結(jié)。
(6)出示第6頁(yè)，教師提問(wèn)：圖上的影子在做什么?小朋友也在做什么?
(7)教師：我們看看，小朋友怎么啦?影子怎么樣了?引導(dǎo)幼兒想象故事的情節(jié)。
(8)出示第8頁(yè)，教師提問(wèn)：小朋友發(fā)現(xiàn)這頁(yè)和前面顏色有什么不一樣?你發(fā)現(xiàn)什么不見(jiàn)了?為什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：影子不見(jiàn)了。原來(lái)有光的地方才有影子。
3.教師：剛才我們一起看了有趣的.故事，現(xiàn)在我們完整地看一遍吧，教師指讀大書(shū)上的文字，將故事完整地講述一遍。
教師：原來(lái)我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的游戲，比如手、腳、嘴等。是不是這個(gè)小姑娘做什么，影子也會(huì)同們跟著做什么?小姑娘和她的影子有什么區(qū)別?(問(wèn)題回答方向：影子永遠(yuǎn)是黑色的，只有輪廓，沒(méi)有細(xì)節(jié)。
4.教師：我們一起來(lái)分享這個(gè)有趣的故事吧。幼兒自己拿一本小書(shū)，跟著教師進(jìn)行故事的指讀，并注意引導(dǎo)幼兒一個(gè)字一個(gè)字地進(jìn)行指讀。
教師：現(xiàn)在我們也要和影子做游戲了。
(1)到操場(chǎng)上去找影子，并能告訴老師在什么地方找到的影子。
(2)同伴互相玩踩影子的游戲。
(3)幼兒組合影子的各種造型，請(qǐng)一個(gè)幼兒用筆將地上的影子畫(huà)下來(lái)。
活動(dòng)反思：
本課學(xué)后，課文基本上能掌握，達(dá)到了預(yù)期的效果，優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：
一、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，通過(guò)有效地小組合作學(xué)習(xí)后，匯報(bào)自己喜歡的句子，明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點(diǎn)。
二、通過(guò)圖文結(jié)合，并抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，使學(xué)生明白“前－后”、“左－右”是兩對(duì)反義詞，而且還明白了它們也是表示方向的詞，并還能自己再找出表示方向的詞語(yǔ)。例如：“東西南北，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一對(duì)好朋友，而影子就像一只小黑狗一樣，總是跟著我。
這節(jié)課學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生能以自己為中心，說(shuō)出自己前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，左面、右面是誰(shuí)，有極個(gè)別學(xué)生說(shuō)不完整。
另外，還有少部分學(xué)生不明白，什么情況下影子在前？什么情況下影子在后？什么情況下影子在左？什么情況下影子在右？這就需要同學(xué)們?cè)谡n下實(shí)踐中去理解、去觀察，并帶領(lǐng)他們做做“踩影子”的游戲，加深對(duì)課文的理解。
小百科：影子是一種光學(xué)現(xiàn)象。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過(guò)不透明物體而形成的較暗區(qū)域，就是我們常說(shuō)的影子。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案10
活動(dòng)背景：
《聲音的故事》是由聲音展開(kāi)聯(lián)想與想象并不斷的發(fā)生變化，使幼兒在不斷的猜想中深深的被聲音所吸引，所以，從本次活動(dòng)的情節(jié)來(lái)看，聲音能很好的激發(fā)幼兒的興趣;其次，聲音能很快的吸引孩子的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也符合大班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的"能集中注意地傾聽(tīng)，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的想象力及口語(yǔ)表達(dá)能力的要求。
設(shè)計(jì)意圖：
在我們的生活中有著各種各樣奇妙的聲音，聲音以它特有的形式吸引著孩子，孩子們喜歡聽(tīng)聲音，也都能表達(dá)出對(duì)聲音的想法。針對(duì)這一特點(diǎn)和本年齡段幼兒心理發(fā)展各方面的規(guī)律特征，我選用了"聲音"作為本次活動(dòng)的題材。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意用自己的語(yǔ)言表達(dá)所聽(tīng)到的聲音。
2、能對(duì)所聽(tīng)到的聲音大膽想象并創(chuàng)編故事進(jìn)行講述。
3、感受聽(tīng)聲音創(chuàng)編故事的樂(lè)趣。
4、能安靜地傾聽(tīng)別人的`發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)聲音已具有初步的分辨能力。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：與聲音有關(guān)的八組課件(1)、圖片：拍手圖片、小狗、電話、刮風(fēng)
(2)、三組聲音：
①哭聲
②倒水聲、喝水聲
③貓聲、器皿破碎聲、腳步聲
(3)、四組聲音：
①風(fēng)聲、雨聲、走路聲
②公雞打鳴聲、鳥(niǎo)叫聲、老虎吼聲
③歌聲、掌聲、寶寶笑聲
④青蛙叫聲、蛐蛐叫聲、走路聲活動(dòng)過(guò)程:
一、觀看圖片，模仿聲音。
(教師依次播放圖片，請(qǐng)幼兒模仿圖片中物體發(fā)出的聲音。)1、談話：今天我給小朋友帶來(lái)了幾張好看的圖片，想看嗎?
2、提問(wèn)：圖片上是什么?(你看到了什么?)他們能發(fā)出什么樣的聲音?
二、聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜、講一講1、教師設(shè)問(wèn)，激發(fā)幼兒參與的興趣。
"生活中有各種各樣的聲音，不同的聲音會(huì)告訴我們不同的事情。小朋友想不想猜一猜?"2、播放一個(gè)聲音，啟發(fā)幼兒圍繞這一聲音進(jìn)行想象。
(教師播放一個(gè)聲音，鼓勵(lì)幼兒對(duì)聲音所表述的事情進(jìn)行聯(lián)想。如：播放一段哭聲，請(qǐng)幼兒猜想并講一講：誰(shuí)哭了?他為什么哭?)3、播放兩個(gè)聲音，讓幼兒進(jìn)行聯(lián)想。
(1)教師播放兩個(gè)聲音，鼓勵(lì)幼兒對(duì)聲音進(jìn)行猜想。
(2)啟發(fā)幼兒將兩個(gè)聲音聯(lián)系在一起，用自己的語(yǔ)言講述一件所發(fā)生的事情。引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象，講述不同的內(nèi)容。
4、播放三個(gè)聲音，讓幼兒進(jìn)行聯(lián)想與創(chuàng)編，并由此編講一段故事情節(jié)。
(1)教師播放一組聲音，鼓勵(lì)幼兒對(duì)聲音進(jìn)行猜想。
(2)啟發(fā)幼兒將一組聲音聯(lián)系在一起，大膽想象創(chuàng)編故事并鼓勵(lì)幼兒在集體面前講述自己創(chuàng)編的故事。
三、小小故事會(huì)
1、教師鼓勵(lì)、肯定幼兒創(chuàng)編的故事，把幼兒分成四組，并向幼兒發(fā)出挑戰(zhàn)，"還有幾組不同的聲音，你們能創(chuàng)編出好聽(tīng)的故事嗎?"2、教師依次播放幾組聲音，請(qǐng)幼兒注意傾聽(tīng)。
3、請(qǐng)各組幼兒選擇自己將要進(jìn)行創(chuàng)編的一組聲音，圍坐在一起，相互交流分享。教師請(qǐng)每組幼兒選一個(gè)或兩個(gè)幼兒在集體面前講述自己組創(chuàng)編出來(lái)的故事，教師及時(shí)給予幫助與肯定。
四、我的故事我表演鼓勵(lì)小組內(nèi)的幼兒繼續(xù)編講故事，并給自己組編講的故事創(chuàng)編名字，在將創(chuàng)編的故事進(jìn)行角色表演。
活動(dòng)反思：
1、大班幼兒思維活躍，但有時(shí)要把豐富的內(nèi)涵通過(guò)比較到位的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)有一定的難度，必須借助教師的引導(dǎo)和幫助。
2、由于借班教學(xué)，教師與幼兒的互動(dòng)性沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：
1、活動(dòng)過(guò)程層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，目標(biāo)完成較好。
2、教師引導(dǎo)幼兒的能力還有待提高。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案11
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．理解故事，借助"顛倒"所產(chǎn)生的滑稽好笑的新奇感，自然地進(jìn)行顛倒前后的比較對(duì)照。
2．能用語(yǔ)言、繪畫(huà)大膽地表現(xiàn)有趣、新奇的"顛倒世界"。
3．能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力
4．理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1．故事磁帶、繪畫(huà)工具等。
2．幼兒用書(shū)。
【指導(dǎo)要點(diǎn)】
1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事，感知故事的滑稽有趣。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：能用語(yǔ)言大膽地描述有趣、新奇的"顛倒世界"。
3.指導(dǎo)要點(diǎn)：調(diào)動(dòng)幼兒原來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn)，比較對(duì)照故事，發(fā)現(xiàn)《顛倒世界》的有趣、滑稽、可笑。
【活動(dòng)過(guò)程】
1．彎腰看世界，引入故事。
說(shuō)說(shuō)與平時(shí)看到的有什么不一樣？（看到的東西都相反了、顛倒了）
2、打開(kāi)幼兒用書(shū)觀察。
提問(wèn)：
你發(fā)現(xiàn)什么奇怪的事情？（讓幼兒仔細(xì)觀察，請(qǐng)個(gè)別幼兒代表講述）過(guò)渡語(yǔ);：這是什么地方呀,發(fā)生了這么奇怪的事,真讓人納悶。
2.傾聽(tīng)故事提問(wèn)：
（1）烏鴉亞伯來(lái)到了一個(gè)怎樣的地方？
（2）為什么說(shuō)這是一個(gè)奇怪的地方？（所有的事情都顛倒了：小老鼠在追一只大貓；人拉著馬車，馬卻坐在車上；小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺(jué)）
（3）看到這樣一個(gè)顛倒世界，亞伯的心里會(huì)怎么想呢？
3.討論。
（1）聽(tīng)了這個(gè)故事后，你心里有什么想法嗎？（引發(fā)幼兒講出心里的感受，如：有趣、滑稽、可笑、奇怪等。）
（2）你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過(guò)來(lái)的奇怪事兒?jiǎn)幔?/p>
4．幼兒完整的再次欣賞一遍故事
小結(jié)：顛倒世界里什么事情都顛倒過(guò)來(lái)了，我們的生活中還有哪些可以顛倒的事情？請(qǐng)你和好朋友一起講一講，也可以把你想到的畫(huà)下來(lái)。
5.繪畫(huà)：顛倒世界
（1）幼兒將自己想象出的顛倒事情用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。
（2）你講我猜。幼兒可互相猜測(cè)別人繪畫(huà)的意思，再聽(tīng)聽(tīng)小作者自己的介紹。
【評(píng)價(jià)要素】
1．對(duì)周圍事物是否產(chǎn)生比較對(duì)照的興趣。
2．能否用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)有趣的顛倒世界。
【活動(dòng)建議】
1．你見(jiàn)過(guò)幼兒彎下身子從胯下向后看嗎？此時(shí)此刻幼兒表現(xiàn)出來(lái)的正是一種顛倒過(guò)來(lái)看的心態(tài)--追求新奇。利用幼兒的這種天性，我們創(chuàng)設(shè)了"顛倒"的學(xué)習(xí)情境。這一情境不僅有趣，而且能使幼兒以顛倒的方式來(lái)重組自己的知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，自然而然地"比較"著顛倒前后的知覺(jué)印象。"比較"是一種重要的.思維方式，引發(fā)幼兒"比較對(duì)照"的興趣是這個(gè)活動(dòng)的目的所在。這種"比較"不是教師牽引下的刻意訓(xùn)練，而是充滿趣味的，在學(xué)習(xí)情境中自然地、積極地進(jìn)行著得。因此，對(duì)幼兒表現(xiàn)出的對(duì)滑稽有趣的追求應(yīng)該鼓勵(lì)，而不應(yīng)制止。
2．繪畫(huà)活動(dòng)中，不必過(guò)多注重繪畫(huà)技能，而應(yīng)側(cè)重于幼兒的大膽想象。
3．該活動(dòng)為二課時(shí)。
4．活動(dòng)后，可組織幼兒進(jìn)行"顛倒世界"活動(dòng)，讓幼兒彎下腰看活動(dòng)室的環(huán)境布置或操場(chǎng)上的場(chǎng)景等。注意活動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以免幼兒太過(guò)勞累。
【附故事：顛倒世界】
有只烏鴉名字叫亞伯，它很喜歡飛到各種各樣的地方去看看。
有一天，亞伯飛到一個(gè)奇怪的地方，它看到一只小老鼠在追一只大貓。亞伯想：真奇怪，別的地方都是貓?jiān)谧防鲜螅@里怎么是老鼠在追貓呀？
正在這個(gè)時(shí)候，亞伯看到了更奇怪的事情：一個(gè)人拉著馬車，馬卻坐在車上。真奇怪，別的地方都是馬拉車，人坐車，這兒怎么是人拉車，馬坐車？
烏鴉亞伯又看到了奇怪事情。
一個(gè)小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺(jué)呢！亞伯想：這真是一個(gè)顛倒的世界，什么事情都顛倒過(guò)來(lái)了，老爺爺坐到搖籃里，小孩子哄老爺爺睡覺(jué)。烏鴉亞伯在這個(gè)世界里飛來(lái)飛去，看到了許許多多奇怪的事情。
【活動(dòng)反思】
這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容非常有趣新奇，把我們生活中常見(jiàn)的事物，打破常規(guī)思維，重新組合，塑造各種奇妙的形象；同時(shí)讓幼兒理解故事中“顛倒”所產(chǎn)生的滑稽好笑的場(chǎng)景，感受著樂(lè)趣。當(dāng)我用神秘的口吻講述時(shí)，吸引了所有小朋友的目光，聽(tīng)著聽(tīng)著，小朋友還不時(shí)發(fā)出會(huì)心的笑聲。我沒(méi)有阻止他們，也沒(méi)有暫停，而是和他們愉快地沉浸在顛倒世界里。由于講述的內(nèi)容有限，有很多空間供幼兒想象，思維的火花不停地在碰撞。
他們口中的顛倒世界是如此稀奇，他們畫(huà)出來(lái)的顛倒世界更讓我們成人贊不絕口。不受拘束的孩子個(gè)個(gè)都是創(chuàng)造美的天使 ，那支普通的記號(hào)筆猶如神仙下凡有了靈氣，像一把火炬點(diǎn)燃了孩子們還沒(méi)挖掘的潛在能力，通過(guò)顛倒世界迸發(fā)出來(lái)。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒喜歡交朋友，能和同伴互相幫助、友好相處，感受與人交往的樂(lè)趣。
2、能主動(dòng)、喜歡和新朋友交流，并大膽地向他人介紹自己的新朋友。
3、發(fā)展交往的能力及合作能力，培養(yǎng)幼兒之間相互的幫助與協(xié)調(diào)配合。
4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、動(dòng)物胸卡4套（每套8種動(dòng)物）
2、錄音機(jī)、歌曲《找朋友》《幸福拍手歌》錄音帶
活動(dòng)過(guò)程：
1、做《找朋友》音樂(lè)游戲：引導(dǎo)幼兒尋找自己胸卡一樣的朋友（如胸前佩戴小鴨胸卡的幼兒尋找同樣佩帶小鴨的幼兒）找到后可以做一些友好的動(dòng)作如握手，擁抱，微笑等。
<通過(guò)做音樂(lè)游戲,是讓幼兒在初次和陌生人見(jiàn)面時(shí),要懂得禮貌。>
2、和新朋友互相交流：
初步了解新朋友并和新朋友說(shuō)句悄悄話。
<本環(huán)節(jié)是讓幼兒能夠大膽地去和自己結(jié)實(shí)的新朋友進(jìn)行一些簡(jiǎn)單交流,通過(guò)交流使自己能過(guò)初步獲取自己交的新朋友的一些小資料。>
3、說(shuō)說(shuō)我的新朋友：
（1）交流自己新朋友的名字："你有沒(méi)有新朋友？你的新朋友是誰(shuí)？"
（2）邀請(qǐng)一對(duì)對(duì)新朋友互相介紹自己新朋友的外貌特征："你的新朋友長(zhǎng)得什么樣兒？穿什么樣的衣服？"
4、邀新朋友跳《幸福拍手歌》舞：引導(dǎo)幼兒根據(jù)胸卡上的動(dòng)物特征做動(dòng)作，比比哪組合作的最好，評(píng)出"新星組合"稱號(hào)并當(dāng)小老師教其他的小朋友。
<通過(guò)玩此音樂(lè)游戲,讓幼兒知道和新朋友一起合作是多么快樂(lè)的,也要知道在做一些事的時(shí)候都要互相配合的>
5、和新朋友一起做游戲：
游戲《二個(gè)和尚抬水喝》，規(guī)則：教師把幼兒分成2隊(duì)每隊(duì)16組，和自己的新朋友一起摟住一個(gè)皮球，蹦著往終點(diǎn)蹦，繞過(guò)中間的`障礙物，鉆過(guò)山洞共同完成運(yùn)球，運(yùn)球速度快的組為"最佳拍檔"稱號(hào)。
<這個(gè)游戲是讓幼兒進(jìn)一步了解,朋友之間要互相幫助,互相配合,也使幼兒對(duì)新朋友更進(jìn)一步的了解既認(rèn)識(shí)。>
活動(dòng)延伸：
邀請(qǐng)我的新朋友在休息時(shí)間去自己家中做客；邀請(qǐng)我的新朋友在放學(xué)后一起去玩幼兒園里的公共玩具。
教學(xué)反思
上完本堂課，我最大的感觸就是：
1.課堂上應(yīng)該把班上孩子的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可能是自己的引導(dǎo)不夠全面細(xì)致生動(dòng)，所以孩子們普遍表現(xiàn)平靜，注意力很容易分散。在回答問(wèn)題時(shí)，只有個(gè)別孩子配合。如果自己能夠把開(kāi)堂圖形寶寶的出場(chǎng)設(shè)計(jì)的有新意一些，孩子就能跟上我的思路了。
2.沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)。以為開(kāi)堂孩子們的積極性不高，我又著急了，所以當(dāng)孩子們回答完我的問(wèn)題后，我明顯表現(xiàn)出緊張了，甚至忘記給孩子們鼓勵(lì)了。原先，我的課程是有涉及鼓勵(lì)的，結(jié)果一緊張，把這個(gè)環(huán)節(jié)忘記了。
3.各個(gè)環(huán)節(jié)線索清晰，但課程內(nèi)容的連貫性不強(qiáng)，缺少有關(guān)聯(lián)性的詞語(yǔ)進(jìn)行銜接。
4.授課環(huán)節(jié)我的口頭語(yǔ)：“然后”在課堂中出現(xiàn)多次，今后必須要注意。
總體來(lái)說(shuō)，需要改進(jìn)的細(xì)節(jié)很多，平日里自己要多向右經(jīng)驗(yàn)的同事們學(xué)習(xí)教學(xué)的方法與技巧，在實(shí)踐中多多加強(qiáng)練習(xí)和鞏固，以期成為一個(gè)出色的幼兒教師。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案13
活動(dòng)目標(biāo)
1、幫助幼兒回憶、講講自己在幼兒園的生活經(jīng)歷，體會(huì)自己已經(jīng)長(zhǎng)大。
2、樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)老師、幼兒園的一份情感，體驗(yàn)共同生活中的師生情、同伴情。
3、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小班時(shí)候幼兒的照片，雞心(簽名)、愛(ài)的密碼卡片、幼兒的簽名本。
活動(dòng)過(guò)程
1、一起看照片，幫助幼兒回憶自己初來(lái)幼兒園的情景。
2、說(shuō)說(shuō)我的.前后表現(xiàn)?哪些地方我進(jìn)步了，長(zhǎng)大了?
3、對(duì)幼兒的回答，老師以即興創(chuàng)編詩(shī)歌幫助幼兒進(jìn)行總結(jié)。
4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)你最不舍得幼兒園的什么?
5、在次基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒試著想老師說(shuō)說(shuō)心里話。
6、老師也要送一件禮物給你們--愛(ài)的密碼
(1)制作一個(gè)大雞心展現(xiàn)在幼兒面前，里面放置一些色紙(上面寫(xiě)有"我愛(ài)你"，"祝你進(jìn)步"……等字樣)
(2)旁邊放有長(zhǎng)放形的色紙，色紙上各有紅、黃、藍(lán)的小圓點(diǎn)，表示三個(gè)字、四個(gè)字等等含義
7、幼兒每人一本簽名本，邀請(qǐng)同伴，老師簽名。
延伸活動(dòng)
引導(dǎo)幼兒在以后的日子里也可請(qǐng)其他班的弟弟、妹妹和阿姨去簽名。
活動(dòng)反思
在活動(dòng)的一開(kāi)始，我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時(shí)光，回憶孩子們剛?cè)雸@時(shí)哇哇大哭喊媽媽，到現(xiàn)在變成了有禮貌愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。感受著孩子們那純真而又細(xì)膩的情感，使我一次又一次地感動(dòng)著，這個(gè)活動(dòng)還能對(duì)孩子們進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案14
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
“老鼠嫁女兒”活動(dòng)設(shè)計(jì)上不同于傳統(tǒng)的故事教學(xué)，我以故事為載體，通過(guò)音樂(lè)、課件呈現(xiàn)故事內(nèi)容，讓孩子直觀的觀察、理解故事內(nèi)容和內(nèi)涵。同時(shí)讓孩子在思考、總結(jié)中懂得“沒(méi)有最強(qiáng)的人，但每個(gè)人都有長(zhǎng)短處”“自信的同時(shí)，也學(xué)會(huì)欣賞別人及互相欣賞互相幫助”。幼兒園教學(xué)沒(méi)有一成不變的模式，根據(jù)每個(gè)老師對(duì)教材的價(jià)值目標(biāo)的定位，而決定活動(dòng)類型的取向。因此，我將它定位為以社會(huì)領(lǐng)域?yàn)橹骶�的語(yǔ)言綜合活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞并初步學(xué)習(xí)朗誦童謠，感受作品詼諧幽默的風(fēng)格。(重點(diǎn))
2、懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處，要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，正視自己的短處。(難點(diǎn))
3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《老鼠嫁女兒》PPT課件。
2、喜慶音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、欣賞喜慶音樂(lè)，教師提問(wèn)。
師：“小朋友們，聽(tīng)了這段音樂(lè)，你有什么感覺(jué)?什么時(shí)候會(huì)用這個(gè)音樂(lè)?”
(如：過(guò)年、開(kāi)業(yè)、結(jié)婚等。)
師：“今天在這段音樂(lè)下，將要發(fā)生什么有趣的事情呢?”
2、PPT出示花轎圖片，引發(fā)幼兒想象。
師：“小朋友們看這是什么?是干什么用的?轎子里的新娘會(huì)是誰(shuí)?”
3、請(qǐng)出“老鼠新娘”，讓幼兒知道，原來(lái)是老鼠家里要辦喜事，有個(gè)女兒要出嫁，這么漂亮的鼠新娘，她的新郎會(huì)是誰(shuí)呢?
師：“老鼠爸爸說(shuō)，他要給女兒找一個(gè)世界上最強(qiáng)的新郎，小朋友們幫她選選，她可以找誰(shuí)做自己最強(qiáng)的新郎?”
二、傾聽(tīng)故事，理解內(nèi)容。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《老鼠嫁女兒》含PPT課件
三、完整欣賞，學(xué)說(shuō)童謠。
1、師：“小朋友們，老師把剛剛這個(gè)故事編成了一首好聽(tīng)的童謠，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”
2、出示PPT圖片(太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻、老鼠、貓咪圖片)，幼兒根據(jù)圖片，學(xué)說(shuō)童謠。
3、師：“你覺(jué)的哪一句最有趣，是怎么說(shuō)的?請(qǐng)小朋友們選擇角色，分別學(xué)習(xí)他們與鼠爸的.對(duì)話。”
4、幼兒隨教師朗讀，加深對(duì)童謠的理解。
四、交流討論，明白道理。
1、師：“貓咪”把“鼠女”吞到肚子里，還洋洋得意的說(shuō)了啥?你有什么話要送給“鼠爸”“鼠媽”和“鼠女”?
2、教師小結(jié)：小朋友們，我們以后可不要像老鼠爸爸一樣，遇到事情要多動(dòng)腦筋，要有主見(jiàn)。
五、延伸。
請(qǐng)小朋友回到家把童謠說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，并講一講其中的道理。
教學(xué)反思：
從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案15
活動(dòng)要求:
1、在故事的情境中，幫助幼兒了解時(shí)間在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔谩?/p>
2、幫助幼兒建立時(shí)間概念，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的感受大膽表達(dá)、表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:有關(guān)故事的PPT、水彩筆若干支、定時(shí)器一只。
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)鐘表
1、教師出示一個(gè)圓，問(wèn)幼兒:像什么?(幼兒回答問(wèn)題時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注幼兒思維的流暢性和變通性。)
2、教師提問(wèn):如果把圓變成鐘表還需要添加什么?有哪些數(shù)字?數(shù)字排列有規(guī)律嗎?長(zhǎng)針叫什么?短針叫什么?
3、認(rèn)知各種名稱的鐘表:臺(tái)鐘、落地鐘等。
出示各種鐘表的PPT:人們很聰明，為了方便看時(shí)間，還設(shè)計(jì)了可以擺放在各個(gè)地方的鐘表。(引導(dǎo)幼兒逐一認(rèn)識(shí)臺(tái)鐘、落地鐘等，鼓勵(lì)幼兒大膽交流，激發(fā)對(duì)鐘表的興趣。)
二、欣賞故事，熟悉故事情節(jié)
1、交代故事名稱。
教師:你們喜歡鐘表，有一個(gè)人也非常喜歡鐘表，看看，他是誰(shuí)?(引出故事名稱:喜歡鐘表的國(guó)王)
教師:你從哪里看出他是國(guó)王?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察人物的穿著、打扮)
教師利用PPT講故事，幼兒欣賞。故事講到“國(guó)王就下令把全國(guó)所有的鐘表都送到他的皇宮里”時(shí)，插問(wèn):人們沒(méi)有了鐘表，你覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?
2、幼兒分析討論，感受故事情境，理解故事內(nèi)容。
教師提問(wèn):
(1)國(guó)王為什么肚子餓得咕咕叫，廚師還是沒(méi)有送上早餐?
(2)小鳥(niǎo)為什么無(wú)精打采的，唱不動(dòng)美妙的歌曲了?
(3)國(guó)王來(lái)到了大街上巡視，為什么沒(méi)有人出來(lái)歡迎他?
(4)集市上的人為什么會(huì)打架?
(5)發(fā)生這一切事的主要原因是什么?怎么來(lái)解決呢?
三、幼兒表達(dá)、表現(xiàn)
1、通過(guò)介紹，讓幼兒知道時(shí)間和自己日常生活的關(guān)系。
教師:你平時(shí)是怎么知道時(shí)間的?
2、幼兒向同伴介紹自己的作息習(xí)慣。
3、感受一分鐘，幫助幼兒在建立時(shí)間概念的基礎(chǔ)上，知道要珍惜每一分鐘。
教師:你覺(jué)得一分鐘是很長(zhǎng)呢，還是很短呢?你認(rèn)為一分鐘可以做哪些事呢?(用定時(shí)器幫助幼兒感受一分鐘)
四、活動(dòng)拓展
用一分鐘為自己畫(huà)一個(gè)手表或鐘。
活動(dòng)反思:
時(shí)間是抽象的，但又是每時(shí)每刻伴隨在孩子生活的左右。《喜歡鐘表的國(guó)王》這個(gè)故事讓我找到了一個(gè)可以對(duì)幼兒實(shí)施時(shí)間教育的契機(jī)，于是，我借助故事的情景，設(shè)計(jì)組織了這一活動(dòng)。
活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)我主要是幫助孩子對(duì)鐘表的外形有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。為了喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和激發(fā)出他們表述的興趣，我在提問(wèn)上下功夫:“鐘表上有些什么呀?有哪些數(shù)字呢?”當(dāng)幼兒“1、2、3……數(shù)到12時(shí)”，我還在13、14地往下數(shù)，“不對(duì)不對(duì)，只到12，只有l(wèi)2個(gè)數(shù)字。”“那12個(gè)數(shù)字是隨便排的嗎?”“不對(duì)不對(duì)，是……”面對(duì)著我這個(gè)“傻傻”的老師，孩子的興趣特別高漲，在他們的唧唧喳喳中，我把鐘表的主要特征、各種不同功用鐘表的名稱幫助孩子梳理歸納了一遍。
第二環(huán)節(jié)主要是讓幼兒欣賞理解故事，來(lái)感受時(shí)間對(duì)于人們生活的重要性。這個(gè)故事情節(jié)不復(fù)雜，所以孩子討論的時(shí)候都很積極。根據(jù)“學(xué)習(xí)應(yīng)來(lái)源于幼兒的生活并能回歸幼兒的生活”這一精神，我這樣對(duì)孩子說(shuō):“請(qǐng)你向同伴們介紹介紹你平時(shí)生活中什么時(shí)候都做些什么事!”從孩子們的回答中我了解到，孩子們?cè)谧鍪聲r(shí)是不關(guān)注時(shí)間的，這是他們的年齡特點(diǎn)使然。而如果我們教師、家長(zhǎng)樹(shù)立了“讓孩子在生活中學(xué)習(xí)”的思想，就能結(jié)合日常生活中的作息幫助孩子來(lái)感受和認(rèn)識(shí)時(shí)間，同時(shí)很好地培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)。
活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了通過(guò)定時(shí)器讓孩子們來(lái)感受一分鐘。師生有效的互動(dòng)在于教師對(duì)幼兒現(xiàn)場(chǎng)情況的觀察和隨機(jī)回應(yīng)，我第一次先讓孩子嘗試用一分鐘為自己設(shè)計(jì)一個(gè)鐘表，當(dāng)我問(wèn)孩子“行不行”時(shí)，幾乎所有的孩子都是躊躇滿志地回答“行”。可是當(dāng)一分鐘到了鈴聲響起時(shí)，不少孩子沒(méi)完成任務(wù)，他們紛紛抱怨“一分鐘太短了”。孩子的這份體驗(yàn)和感受，正好為我提供了對(duì)他們進(jìn)行抓緊和珍惜每一分鐘教育的契機(jī)。當(dāng)孩子第二次用一分鐘來(lái)完成任務(wù)時(shí)，他們對(duì)一分鐘的概念從無(wú)意識(shí)變成了有意識(shí)，做事的狀態(tài)有了很大的改觀。
活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)關(guān)注幼兒的原有生活經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上巧妙提問(wèn)，細(xì)心觀察，智慧回應(yīng)，這樣才能使集體教學(xué)活動(dòng)真正做到“教師有意義地教，孩子有目的地學(xué)”，這些是我結(jié)束這次活動(dòng)后的最大感受。
評(píng)析:(南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園 陳國(guó)強(qiáng))
對(duì)于5~6歲的幼兒來(lái)說(shuō)，時(shí)間是一個(gè)難以理解的概念。蔣老師巧妙地運(yùn)用《喜歡鐘表的國(guó)王》故事作為載體，把活動(dòng)目標(biāo)定位在“讓幼兒在故事情境中了解時(shí)間對(duì)于人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾饔谩保瑫r(shí)讓孩子們?cè)谏钪姓J(rèn)知時(shí)間，在活動(dòng)中體驗(yàn)時(shí)間，充分體現(xiàn)了幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又利于幼兒長(zhǎng)期發(fā)展的《綱要》精神。
大班初期的幼兒已經(jīng)多次接觸過(guò)鐘表，但有意地認(rèn)識(shí)一般還沒(méi)有進(jìn)行。蔣老師把認(rèn)識(shí)鐘表及其作用作為活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，而且采取師幼互動(dòng)的方式，在很自然的談?wù)務(wù)f說(shuō)中提升幼兒對(duì)鐘表的認(rèn)知。“這是什么?像什么?怎樣才能變成為鐘?要加哪些數(shù)字?這些數(shù)字是怎樣排列的?還要加什么?長(zhǎng)針叫什么?短針叫什么?”一系列的問(wèn)題，充分激發(fā)了幼兒參與談話的積極性，激活了幼兒關(guān)于鐘表的經(jīng)驗(yàn)，明晰了鐘面的結(jié)構(gòu)和特征。在幼兒理清了鐘的概念之后，教師又通過(guò)電教手段，讓幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)欣賞多種多樣的鐘，不僅感受了鐘表的樣式美，更感受了鐘表和人們生活的關(guān)系:看了鐘表就知道時(shí)間，知道該干什么了。通過(guò)第一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒既認(rèn)識(shí)了鐘也初步知道了鐘表的作用。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用故事讓幼兒理解如果沒(méi)有了鐘表會(huì)怎樣。借助故事，幼兒很形象地感受到由于“國(guó)王下令把全國(guó)所有的鐘表都送到皇宮里”，所以發(fā)生了“餓肚子”“沒(méi)人歡迎國(guó)王”“打架”等事件。從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:時(shí)間對(duì)人們的日常生活多么重要。
“認(rèn)識(shí)鐘表，初步知道時(shí)間與人們的.關(guān)系”，只是本次教學(xué)的表層目標(biāo)，而“逐漸幫助大班幼兒建立時(shí)間概念，知道做事要有一定的速度”，才是幼兒自身發(fā)展更需要、更重要的。在第三個(gè)環(huán)節(jié)教師又運(yùn)用實(shí)踐方法讓幼兒體驗(yàn)“一分鐘”的長(zhǎng)短:在介紹了定時(shí)器后，孩子們?cè)谝环昼妰?nèi)畫(huà)鐘表。平時(shí)孩子們從不注意一分鐘，而在計(jì)時(shí)器的幫助下，可以感受到“一分鐘真短呀”。在一分鐘到了計(jì)時(shí)器鳴響之時(shí)，有的孩子已經(jīng)畫(huà)出了完整的鐘(表)，有的卻沒(méi)有完成。在討論分析后，孩子們形象地感受到“動(dòng)作要快”“不能慢吞吞的”。因此在第二次一分鐘畫(huà)鐘(表)時(shí)，孩子們繪畫(huà)的速度明顯加快，顯然意識(shí)到了動(dòng)作的快慢和時(shí)間的關(guān)系。這樣的體驗(yàn)活動(dòng)能很好地達(dá)成第二條目標(biāo):幫助幼兒初步建立時(shí)間概念。這種時(shí)間概念，這種做事要有一定速度的體驗(yàn)，為幼兒今后的學(xué)習(xí)乃至工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
看教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以從確定的教學(xué)目標(biāo)、選擇的教育內(nèi)容、運(yùn)用的教學(xué)策略等方面看到教師的教育理念。看教師的教學(xué)實(shí)踐，更能看出教師的教學(xué)能力。專業(yè)素養(yǎng)好的教師不是機(jī)械地照搬教案，而是善于隨機(jī)把握有利于幼兒學(xué)習(xí)的各種因素，適時(shí)、適地加以引導(dǎo)、教育。對(duì)于這些，相信老師們看到本期贈(zèng)送的教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄光盤后，會(huì)有更深刻的感受。
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