【熱門】語文教案集錦7篇
作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標
1.能在語言環境中正確認讀本課生字10個，正確書寫并記憶5個生字“帆、跌、涕、叩、砰”。積累9個詞語，理解“地覆天翻、叩門”。
2.能正確流利地朗讀課文。在閱讀的過程中了解文章的內容。
3.了解詩歌中的孩子在學校里和在家里表現不一樣，懂得無論在哪里都表現好，才是真正的好孩子。
教學重點
正確流利地朗讀課文。
教學難點
體會理解無論在哪里都表現好，才是真正的好孩子。
教學媒體生字卡片、課文錄音、課文插圖
學生準備充分預習課文
教學過程
一、啟發談話，導入新課
1.今天，我們要認識一位新伙伴，他是個怎樣的小朋友呢？讓我們一起去他的學校和他的家里看看。
2.出示兩組圖片（實物投影），一組是學校中的表現，一組是家里的表現。
3.這個新伙伴在學校里和在家里的表現一樣嗎？
今天，我們就來學習第17課《在家里也該是個好孩子》。（板書）
二、整體感知
1.聽課文錄音，思考：在學校里他是個怎樣的孩子？在家里又是個怎樣的孩子？
學生交流
過渡：這個小朋友在家在學校的表現完全不同，課文又是怎樣具體寫的呢？
2．分節朗讀課文（接龍讀），把句子讀通順，教師隨即正音。
3.隨機學習生字：
醋：平舌音
置：翹舌音，上面中間是兩豎。
砰：是后鼻音
臭：翹舌音，編字謎，反義詞是“香”。
三、再讀課文理解詞句
1.自由朗讀課文，邊讀邊想：課文哪幾小節是寫在學校里面的表現，請在小節前畫上☆，哪幾小節是寫在家里面的表現，請在小節前畫上△。
�。�1、3、5、7、9寫在學校里的表現，2、4、6、8、10寫在家里的表現）
2.男、女生對讀第一、二節，想想，你喜歡他在哪里的表現？不喜歡他在哪里的表現？
并完成填空：
在學校里，他是個的孩子，因為。
在家里，他是個的孩子，因為。
學生交流
師：引讀，在學校里他是個多么乖巧的好學生，他粉刷了，他把玻璃，他填平了。可在家里他卻是多么淘氣，哎，你瞧瞧，在大門上，在桌子上，在地上。
3.小組合作學習3－10小節
要求
①自由輕聲地讀一讀，圈出3－10小節中的生字，想辦法記住它。
�、谶x擇最喜歡的'兩小節學習并完成填空：
在學校里，他是個的孩子，因為。
在家里，他是個的孩子，因為。
③分角色，讀一讀
學生分組交流
隨機學習生字
帆：找朋友，帆船、一帆風順
跌倒：近義詞：摔倒
涕：編字謎
叩門：近義詞：敲門，做動作演示
理解詞語“地覆天翻”（本來形容變化極大，或者鬧得很兇）
課文中是指什么？（指導學生看臥室圖），說說
你看到了什么？（臥室被翻得很亂）還有哪些地方或場面也可以用“地覆天翻”來形容？
4.男女生對比讀1-10節
5.學習最后一小節
�、賻熞x：在詩里的兩個孩子，其實只是一個人，在學校里是個，在家里，媽媽嘆氣說：。
�、谀阆雽ξ闹械男∨笥颜f些什么？
板書：在學校里和在家里表現要一樣。
�、壑笇Ю首x
四、展開想象，編詩歌
1.聽了小朋友的話，我們的新伙伴很難為情，他也決定做一個在學校里和在家里表現一樣的小朋友。
2.出示兩組圖片，一組學校里，一組家里
我們來做個小詩人
仿照課文第5、6節，讀編詩歌，同桌合作
水龍頭是誰關的？桌子是誰擦的？
老師，媽媽，
垃圾廚房里的燈
3.評選最棒小詩人。
五、課文，加深認知
1.復習生字，做搶氣球的游戲
2.認讀詞語
3.學了課文，你準備在家里和學校如何表現呢？
板書：無論在哪里都表現好，才是真正的好孩子。
4.有感情地朗讀全文。
教學效果反饋
這是一詩歌類的文章，讀來朗朗上口，意思也淺顯易懂。因此我在教學時安排了兩次不同要求的語言訓練，在句式，讀通第一、二小節的前提下，出示了第一次語言訓練——
在學校里，他是個的孩子，因為。
在家里，他是個的孩子，因為。
第一個學生發言是：在學校里，他是個好孩子，因為他粉刷了涂臟的墻壁。
順著第一個學生的回答，后幾個學生是這樣回答的：在學校里，他是個地道的好學生，因為他把玻璃擦得亮堂堂。在學校里，他是個不怕臟的學生，因為他填平了這臭水溝。因為老師的鼓勵，學生在原先同學回答的基礎上，不斷根據，變換著形容詞。這樣的語言訓練難度不大，學生學習的積極性很高。因此我順勢要求學生，能不能把三個同學的回答合成一個內容，完整地來回答這道填空題。大概是由于先前的鋪墊，學生的發言很踴躍。
之后，我便利用這兩句句式，讓學生自學課文，在反饋時，口語表達一般的學生會使用文中的語言進行回答，較好的同學以文章中的語言為藍本，表達出來的是重新組織過的語言。
這節課，我使用語言訓練為上課的主線，在閱讀中積累、運用、提高。
語文教案 篇2
教學目標：
1、知識與技能：認識本課9個生字，認識部首“大字頭”，積累有關詞語，正確抄寫5個。方法與過程：正確流利地朗讀課文。
2、情感態度與價值觀：知道一年四季各有特點，激發熱愛大自然的情感。
教學重點：
認識本課8個生字，認識部首“大字頭”，積累有關詞語，正確抄寫5個。
教學難點：
知道一年四季各有特點，激發熱愛大自然的情感。
教學準備：
多媒體工具
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
1、新學期來臨了，你們有些什么愿望？
2、出示：愿望
有一個叫米佳的小朋友，他有四個愿望（出示），請你們聽一聽，他的四個愿望是什么？
二、整體感知、學習課文。
1、配樂講故事。
2、問：米佳有哪四個美好的愿望？
出示句子：
“冬天真有趣，我愿永遠是冬天�！�
“春天真美，我希望永遠是春天�！�
“夏天太好了，我巴不得夏天永遠不過去！”
“秋天比任何季節都好。”
3、指導朗讀。
4、出示自學要求：
（1）借助拼音，讀準字音，讀通課文。
�。�2）用—劃出米佳的四個愿望。
5、深入了解。
�。�1）出示生字，重點：字音：追逐、興奮。字形：郊。積累：五彩繽紛。
（2）師：他在說這些愿望時的神情是怎樣的呢？請你找找。
�。�3）出示四句句子。
師：同樣是高興的語氣，課文中用了不同的詞語來表達，請你們在句子當中找一找，你還知道哪些表示“高興”的詞語呢？
（4）米佳為什么會有這些美好的.愿望呢？請你們讀讀課文，找找答案。
出示句式，練習說話：
因為冬天 ，所以我愿永遠是冬天！
師：那么，在春天、夏天、秋天為什么也會有這些愿望呢？請你選擇其中的一句，在小組中和你的小伙伴來說一說。
“因為春天 ，所以我希望永遠是春天！”
“因為夏天 ，所以我巴不得夏天永遠不過去！”
“因為秋天 ，比任何季節都好！”
三、復習鞏固，語言積累。
1、選擇自己最喜歡的一句話或一小節，背一背。
2、用一句話寫一寫你最喜歡的季節。
語文教案 篇3
教學目標：
1、 觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進一步培養學生的觀察能力、想象能力。
2、 訓練學生組織語言，嘗試表達所想所感，習作內容具體，句子通順。
3、 感受并學會情感表達的方法，受到樂于助人，無私奉獻的常情教育。
教學重點：
引導學生仔細看圖，發揮想象，嘗試習作。
教學難點：
理解圖意，進行合理的細節聯想與想象。
教學準備：
課前布置學生收集相關事跡、投影儀。
教學課時：
1課時。
教學過程：
一、激情導入：“愛，是人類最美好的情感，愛，使人間充滿溫暖�！蓖瑢W們，我們學習的第六組課文就是用愛曾經深深地打動過我們的心，現在我們再來感受一次，好嗎？
1．品賞感人句子。（略）
2.小結過渡：這些事情有之所以深深地打動我們的心（板書：打動人心），是作者用的語言（ ）（板書：語言生動），是作者把事情的經過寫得（ ）（板書：經過具體），是作者寫下了自己的（ ）（板書：內心感受），同學們，我們也用這種方法來寫一個動人的故事給別人看，有沒有信心？
二、授新：
1．打開課本第117頁，自學習作要求，師出示掛圖：《勝似親人》
2出示習作方法：⑴從題入手，緊扣字眼；⑵從圖入手，細微不漏；⑶發揮想像，合情合理。
3小組討論。
4．反饋情況。
�、艅偎朴H人，字眼是：勝似（超過，勝過。），意思比親人還親。
�、谱屑毧磮D，理解圖意
A、指導看圖。
（你從圖上看到了什么？）
B、生交流看到內容。
（按從人到物的順序引導學生說具體）
C、猜測圖中人物關系。
在小組內說說她們可能是什么關系？
（可引導學生注意人物的服飾，她們也許是鄰居，也許是……）
D、 理解圖意，用幾句話說說圖上的情景
�。ㄗプ∪宋锏耐饷�、神態、動作、語言）
E、欣賞片斷：
(片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地摟在懷里，感激地說：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。
(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的'菊花。她枯瘦的手輕輕地撫摸著姑娘油亮的秀發，又愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個勁地說：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。
F、學生試寫片段并講評。
�、恰⑼饴撓�，豐富內容
A、指導圖前想象。（根據剛剛所猜想的人物關系，想一想在這幅圖之前，可能發生過什么事體現她們“勝似親人”？請你把她們之間可能發生過的事情簡單的寫在紙上。）
B、四人小組交流。
C、全班交流。
D、指導圖后想象。師：在這之后，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎?（指名說）
三、范文欣賞。（略）
四、總結：同學們，我們用上生動的語言，把事情的前因后果說清楚，再寫下你的內心感受，這個故事一定可以打動閱讀你文章的人，現在有沒有信心寫好它。
情境過渡：當然，在你的生活中，也許看到聽到或者親身經歷比這更感人的事，你可以選選擇寫這些事情。有一位很有愛心的攝影師，拍下許多感人的畫面，現在，我們一起來欣賞。‘
�。ㄈ┩卣�
圖片欣賞，激發寫作熱情。
（四）課后作業：
1、以《勝似親人》為題，寫漢族姑娘和苗族奶奶之間的故事。
2、自擬題目，寫你親眼所見，親耳所聽，或是親身經歷的感人事跡。
語文教案 篇4
教學目標：
1、學會本課3個生字，認識8個字。會讀課后詞語。
2、能用“夸”說一句話。
3、了解詞句的意思，體會高科技給人們帶來的好處。
4、朗讀課文。
教學重點：
學會本課生字，了解詞句的意思。
課時安排：2
第一課時
教學目標：
1、能用“夸”說一句話。
2、了解詞句的意思，體會高科技給人們帶來的好處。
3、朗讀課文。
教學重點：
了解詞句的意思，朗讀課文
教學過程：
一、導入
師：現在是什么季節？你知道爸爸媽媽小時候冬天都吃什么蔬菜嗎？
師：現在也是冬天，你能吃到那些菜？（板書：冬天）
師：這些蔬菜是在哪種出來的？（導入新課）
師：出示大菜棚的圖片，出示課題：18課《冬天里的大菜棚》。
二、初讀課文，讀準字音
1.請同學們打開書自己輕聲讀兒歌，爭取把每一個字音都讀準確。不認識的字多讀幾遍，同桌互相幫助。
2.大家讀得特別認真，咱們來看課件讀讀詞。（目的：檢查讀音是否正確）
芹菜豆角黃瓜韭菜
冷冰冰暖融融一層層綠生生
三、聯系生活理解課文，朗讀句子。
1.現在咱們就一起去蔬菜基地看看，出示課件，天剛下過雪，刮著寒風，走在路上，多冷呀，能用什么詞表達？請你做動作表示出來。請你試試把這種感覺讀出來。
2.終于進到了大棚里，感覺……做個動作。多暖和呀，快讀讀書上是怎么說的？
師：看這兩個句子，發現它們有對子了嗎？哪位同學把前兩行讀給大家聽？
3.在這暖融融的大棚里，我們看見了哪些蔬菜？它們都什么樣？快讀讀3、4行。
師：出示課件。再請一名同學讀讀一層層，綠生生。
4.誰知道大棚里還生長著哪些蔬菜？什么樣？出示課件。（由書本向生活的拓展，培養學生抓住蔬菜的特點說清楚的能力）。
師：因為有了大菜棚，我們一年四季都能吃上新鮮可口的蔬菜，
誰來夸夸大菜棚？
師：讓我們一起來夸夸大菜棚，齊讀最后兩行。
師：你喜歡這首兒歌嗎？在小組里讀讀。指名讀。
師：我們就要離開大菜棚了，你想對它說點什么？
四、學習生字，重點指導“角”。
師：怎么記住它？
打開書，根據筆順跟隨，自己用手寫一寫，一起書空說筆順，說筆畫。
學習“角”的書寫。
師：請同學們打開書，看“角”在田字格中的位置。
指名說。
生描紅，書寫。
師：提醒寫字姿勢。
五、作業：用“夸”說一句話。
教學反思：
本課重點指導學生朗讀課文，了解詞句的意思，同時培養學生理解課文的能力，體會高科技給人們帶來的好處。
第二課時
教學目標：
學會本課3個生字，認識8個字。會讀課后詞語。
教學重點：
學會本課生字
教學過程：
一、朗讀課文展示
二、認讀詞語
黃瓜豆角芹菜韭菜冷冰冰暖融融一層層綠生生里面不認識的字，利用文中拼音認讀
三、學生字
1、利用生字表自學，讀音，利用筆順跟隨仿些描紅。
2、自己動腦筋想辦法，怎樣記住這些字？比一比誰記得好，記得快？
學生展示，交流各自的`記字方法，認識“尸字頭”
3、利用方法認字、記字
4、卡片認讀，檢查效果，認讀生字和詞語
5、指導生字書寫
四、作業：
完成生字書寫練習；讀課文和詞語。
教學反思：
本課重點指導漢字的書寫，同時培養學生學習漢字的興趣，多數學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察，個別的學生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。
語文教案 篇5
教學目標：
1、學習課文，能正確流利有感情地進行朗讀。
2、掌握本課的生字及生詞，能在具體的語言環境中讀準多音字。
3、了解課文內容，體會小青蛙的好品質，懂得朋友之間應該互相幫助。
教學重點：
學生掌握課文及生字生詞。
教學難點：
正確的理解課文，提高口頭表達能力。
教具準備：
課件、掛圖、頭飾、生字卡片
教學過程：
一、 談話激趣，導入新課。
1、同學們，上節課我們學習了“朋友”這個單元的第一課：“冬冬讀課文”。在課堂上，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對好朋友。今天老師帶同學們走出校園去一個新的地方！看，這是哪兒？（板貼池塘美景圖）
2、在池塘邊也生活著一對好朋友：青蛙和小魚。他們之間會發生什么故事呢？下面，我們來學習一篇新課文。
（出示課題）指"塘"：這是今天要認識的生字朋友，大家一起讀一讀。
齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識字。
1、 范讀：請同學們輕輕打開書72頁，把你們的小手指到課文上，聽老師來讀一讀。邊聽邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。（配樂）
2、 自由讀：特別注意把不認識的字多讀兩遍�？纯凑n文有幾個自然段。
3、指名讀
�。�1）課文有幾段？指名讀課文。
要求：這些同學讀的時候，其他同學用手指著每個字。來當小評委聽聽他們把字音讀準了嗎？
（2）學生互評：小評委們這些同學讀得怎么樣？
�。�3）師對讀書的學生及參與評價的學生進行評價。
4、認讀生字
�。�1）下面我們把生詞朋友從故事中請出來，你還認識它們嗎？課件
同桌互讀。師巡視。重點檢查。
�。�2） 小組活動：各組的小組長拿起生字卡片，看看你們組的同學誰交的'生字朋友最多。有不會的字互相幫助多讀幾遍。
�。�3） “詞語接龍”游戲：第一個同學讀字，第二個同學組詞。看看哪個小組的同學把生字記的最牢！
5、多音字檢查
�。�1）現在有幾個生字朋友回家了，誰想起來讀一讀？課件出示兩句話
�。�2） 誰再來讀讀這幾個詞？（“好奇”、“好辦”、“背上”、“背著”四個詞語變色）同學們，你們發現了什么？
師強調：這是兩個多音字，在讀課文的時候一定要注意它們不同的讀音。
三、 指導朗讀，理解感悟。
1、 承上啟下，過渡指導
�。�1）出示小魚的話：小魚好奇地問：“岸上什么樣：我從來沒去過。”
�。�2）從小魚的話中，你知道了它有個什么愿望呢？
第一次朗讀指導：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀！應該怎樣讀？其他同學好好聽，聽他讀的怎么樣！
�。▽W生評價：你覺得他讀的怎么樣？ ）
第二次朗讀指導： “從來沒去過”什么意思��？（“從來”變色）那你讀的時候就把小魚的這種心情讀出來。（師隨即范讀） 指導學生再讀。
2、 小魚這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢？下面，我們來分角色讀讀課文。小組長趕快從桌洞里拿出頭飾發給大家吧。同學讀的好就夸夸他，讀錯了幫他改過來。（小組活動）
3、 檢查小組學習情況
�。�1）哪兩個同學想讀給大家聽？下面的小評委聽聽他們把小魚、青蛙的語氣讀的怎么樣？（讀后生評）
�。�2） 根據學生讀書的情況，有重點的指導對話部分朗讀。。
（3）全班來合作讀，老師加入旁白這一組。（帶頭飾）
4、語言情境渲染，師邊板演邊描述：同學們，看，（板貼）太陽漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘邊慢慢的安靜下來，聽，只有青蛙發出“呱呱”的叫聲，那是他在給小魚講故事呢！
�。�1）（教師走到帶青蛙頭飾的學生面前）拓展提問：這只小青蛙，你正在岸上給小魚講什么樣的故事呢？
�。�2）其他的小青蛙你又給小魚講了哪些岸上的故事呢？
�。�3）可愛的小魚們，聽了小青蛙講述的一個個精彩的故事，你一定很高興吧？此時此刻你最想對青蛙朋友說些什么呢？（教師相機引導：使學生的發言不僅僅局限于感謝的話。）
四、情境表演，深入體驗。
1、小組合作表演（每組六人分角色扮演青蛙、小魚、蝴蝶、小草、小花、小話筒）。師巡視指導，引導每個角色都能根據情境進行創造性的表演。
2、指小組上臺表演。（配樂）
3、拓展提問：看到你們這么出色的表現，小魚也想和你們交朋友。（課件，小魚畫外音）小朋友們好，你們愿意和我做朋友嗎？聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢？——引導學展開想象，引起討論。
五、總結下課。
這節課我們學習了小魚和青蛙的故事。希望你回家能把兩個好朋友的故事講給爸爸媽媽聽，聽聽爸爸媽媽對你說什么。
語文教案 篇6
教學目標
1、通過學習第五板塊的內容，體會、理解什么是感動，回憶曾令自己感動的事情。
2、練習清楚、完整地敘述一件令自己感動的事情
3、在復述事情的基礎上把故事寫清楚、寫明白，表達己的情感。
教學重點
把事情寫得清楚、完整，表達己的真情實感
教學難點
找好習作角度，突出感動，引起共鳴。
教學準備
課前布置回憶自己曾經感動的事情。
教學過程
自主設計
第一課時
一、導入
在成長的過程中，我們越來越容易被感動，這種感動的情緒可能來源于你在媒體中看到的奧運健兒奪金時那首激越的國歌；可能來源于你親身經歷的有如清泉般的友愛；可能是父母錯怪了你，你收到的意外的道歉；可能是……只要你細心感受生活，發現生活，品味生活，那么這份感動就會在你的筆下傳神地表達，并讓讀者因你而感動。
二、口頭表達
1、說一說自己經歷過的讓自己感動的事情
2、交流匯報
三、交流自己的事情，把意思表達清楚。可先在小組內交流，然后小組推舉代表發言，同學間可適當補充。
1、評一評
內容是否完整？是否表達出了自己的真情實感？是否感動了你？
四、談一談
要寫親身經歷的有代表的事情，要突出“感動”二字。要寫清事情的`經過，要寫具體。還要寫清自己的真實感受。文章首先要感動自己，然后才能感動讀者。
1、寫一寫將自己的愿望寫下來。
2、改一改
3、指導學生修改習作草稿與修改。
第二課時
一、自己修改自己的習作
二、互相交流，可以向他人的習作提己的建議
三、謄寫自己的習作，注意書寫規范。
四、作業
五、繼續謄寫習作
板書設計
這件事令我感動
選取難忘的令自己感動的事情
寫清事情的具體經過
抒發自己的真情實感
感動自己再感動別人
語文教案 篇7
教學目標：
1、能在語言環境中自主認識“霧、淘、藏、周、論、街、橋、及”8個生字，積累“淘氣、藏起來、四周、無論、街道、以及、歡快、消失”8個詞語，并正確書寫“霧、淘、論、街、及”5個生字。
2、朗讀課文，理解課文內容，尤其是霧說的話，及描寫大霧時的情景的語句，體會霧的淘氣。
3、讓學生體會自然景物中所蘊含的生活情趣。
重點難點：
朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；嘗試讀出霧說話時淘氣，天真的語氣。在朗讀課文基礎上，能展開想像練習說話。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、激發興趣，導入新課。
1、 今天老師給大家帶來了一張照片，你們想不想看呀？
2、 你們能看出這是什么天氣的景象嗎？（大霧天）
3、 誰能用一個詞來說說霧給你的感覺？
（白蒙蒙、朦朦朧朧、模模糊糊）
4、 今天我們就來學習一篇和霧有關的課文。
5、 學習生字“霧”。
整體認讀音節，讀準字音。上下結構，形聲字。
二、 初讀課文，了解內容。
1、 課文中的霧是怎樣的呢？請大家打開課本，輕聲讀讀課文，學學生字，用課文中的一個詞來回答。
2、 交流：淘氣
學習生字：淘
比較：淘 掏
注意右邊的筆順
三、研讀課文，理解內容。
（一）學習霧說的話
1、指名分節讀課文2—7節，找找淘氣的霧說了哪些話？用直線劃出來。
2、交流、理解重點句子。
（1）學習生字：藏（指導書空）
平舌音，后鼻音，讀準字音。
下半部分的筆順要注意。
�。�2）師：自己試著讀讀這些句子，說說霧淘氣在哪里。
�。�3）選擇自己喜歡的句子讀一讀，并說說喜歡的理由。
�。�4）教師用“這片霧真淘氣啊，一會兒說……一會兒說……一會兒說……”的句式引讀上述語句。
3、過渡：霧要把這么多景物藏起來，這下，有意思的事發生了。
�。ǘ⿲W習描寫大霧時的情景的語句
1、讓我們自己再讀讀第2—7節，想一想：這下出現了什么情況呢？用“～～”劃出相關的句子。
2、交流第二節。
（1）老師引讀第二節（于是，他把……。無論……還是……都……）
（2）師：能想象當時的情景嗎？男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當時的情景吧！
3、交流第三節。
�。�1）老師引讀（于是，他把……。四周變暗了，無論……還是……都……）
�。�2）學習生字“周”。（指名讀，注意翹舌音。）
�。�3）用學過的方法理解“連同”。
（4）比賽讀。
4、交流第四節。
�。�1）指名讀句子。
（2）學習生字“橋梁”。
�、僦该x。
�、诔鍪拘谓帧傲弧边M行區別，齊讀。
�。�3）句子中為什么要用兩個“甚至”？
（所有的東西不管大小都被霧藏了起來。）
通過范讀、模仿讀等各種方法反復朗讀，幫助理解“甚至”一詞。
5、沒想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來，它再也沒有東西可藏了，現在竟把自己也藏了起來，結果怎么樣了呢？
�。�1）讀句子。
�。�2）男女生比賽讀。
�。�3）霧把自己藏了起來，很多東西都露了出來，除了書上說到的這些，還有哪些東西也露了出來呢？請你仿造課文的`句式說一說。（學習用把字句說話。）
（提示：指導時應該注意打開學生的想象，開拓學生思路，盡力表現霧的淘氣，試著說出童趣來，并引導學生注意標點符號。）
6、交流第五—七節。
�。�1）學習生字“及”
“及”：用去部首的方法記憶。（極、級等）
�。�2）以小組為單位，用自己喜歡的方式朗讀課文。
�。�3）小組比賽讀。
四、復習鞏固。
�。ㄒ唬⿵土曌衷~。
師：淘氣的霧寶寶把今天學過的詞語也藏起來了，你能找到他們嗎？
（回顧所學詞語，并隨機點擊“霧”出示詞語“淘氣、四周、無論、橋梁、一切、以及、歡快、消失�！钡仍~語。）
抽讀生字、詞語。
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1、觀察生字在田字格中的位置。
“及”字是獨體字，以“撇”起筆，第二筆“橫折折撇”在田字格中的位置要放正。
“霧”：上小下大，撇捺要舒展。
“淘”：左窄右寬，以橫折鉤為主筆，且被包圍部分筆畫較多的字，橫折鉤宜長直而挺，折角正方。
“街”：由左中右三部分組成的字，中間部分要寫得正。
2、學生書寫，教師巡視指導。
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