《語文園地二》教案
作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的《語文園地二》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《語文園地二》教案1
【內(nèi)容分析】
本次習作的內(nèi)容是引導學生回憶在自己的成長過程中最想說的心里話，讓他們在自己的習作中“一吐為快”。習作指導的重點是激發(fā)學生的寫作興趣，調(diào)動學生的生活積累，在習作中運用具體的事例表達內(nèi)心的真實感受，不能脫離生活實際說大話、說空話、說假話。
這次習作的教學目標可設(shè)定為：
1. 引導學生敞開心扉，選擇好想傾訴的對象，把最想說的心里話寫在習作中，表達自己的情感。
2. 嘗試用具體的事例來表達內(nèi)心的真實感受，說真話、訴真情。
3. 培養(yǎng)學生良好的修改習慣及自改作文的能力。
要完成好這次習作，首先要創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的交際情景，讓學生置身其間，無拘無束地說，充滿激情地寫。其次是淡化過細的寫前指導，減少限制。讓學生自主寫作樂于表達，在寬松和諧的氛圍中盡情傾吐自己最想說的心里話。因為“落在貓爪下的夜鶯是唱不出歌來的。”再次，要特別重視習作的交流和展示。課程標準在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。”我們通過認真學習研究，體會到在習作教學中重視交流和展示非常重要，很有好處。首先，習作后的交流和展示能使學生感受到習作的快樂，獲得成就感，這是激發(fā)習作興趣的最好方法。同時，交流和展示能使學生逐步體會到，習作是生活的需要，是自我表達和與人交流的需要，不是為了完成老師布置的任務，不僅僅是交給老師看的，從而認真地對待每一次習作。而且，交流、展示本身就是很好的評改習作的方法，通過互相交流，互相觀摩，可以共同提高對于習作的評價能力。因此，在教學設(shè)計中凸現(xiàn)了這一內(nèi)容。
【教學過程】
一、“概括”游戲，拓展思路。
1. 教師用游戲的'方式，激發(fā)學生興趣，自然而然地引入新課。
教師可以這樣說：“同學們，你們看這是一根橡皮筋，一抻它會變長，松勁它可以變短。其實習作也可以做‘抻皮筋’游戲。下面，我們就來做個練習，先聽老師讀一段話。”
2. 拓思激趣練習一。
（1）教師朗讀，學生靜聽。
好朋友李瑾，你好！我想告訴你一件前幾天發(fā)生的事。那天老師讓我們寫一篇題為“我最熟悉的一個人”的作文。為了趕時間和鄰居踢球，我只用了半個小時就草草把作文寫完了。交作文的第二天，王老師就找到我問：“你今年有70歲嗎？”一邊說，一邊把我的作文本遞給我。畫紅線的第一句映入了我的眼簾：我有一個可愛的表妹，她今年67歲。我的臉“騰”地一下紅了。我的小馬虎的毛病又使我鬧出了玩笑，少了一個頓號，6、7歲的表妹成了67歲，難怪老師問我剛才的問題。看來馬馬虎虎的毛病真的要改了，你能幫助我嗎？
（2）教師提問：同學們你們能把這段話變短（用手示意）寫成一句話：“我”向好朋友李瑾說的心里話是 。
（3）學生練習，教師巡視。
（4）班內(nèi)交流，適時評價。
學生發(fā)表交流后達成共識：心里話是“我要改掉馬馬虎虎的壞毛病。”此時讓學生對 “小作者”進行評價：你喜歡這個小同學嗎？
（5）教師小結(jié)。
教師可以這樣說：正像同學們所說，小作者敢于在朋友面前說真話（強調(diào)這三個字）并且有決心改正馬馬虎虎的壞毛病，因此老師也喜歡他。 板書：敞開心扉說真話
3. 拓思激趣練習二
（1）教師朗讀，學生靜聽。
（飽含深情地）奶奶，慈愛的奶奶，我想對您說：您是世界上最好的奶奶。您還記得去年冬天那個大雪的日子嗎？爸爸、媽媽都去上班了，家里只剩下凍得縮成一團的我。當您打來電話詢問我午飯有沒有時，我卻不耐煩地說：“我自己隨便吃點什么就行了，不用您管！”一小時后，忽然有人敲門，當我要打開門時才發(fā)現(xiàn)防盜門讓媽媽鎖住了，怎么也打不開。于是打開門上的小窗，映入眼簾的是您那凍得通紅而蒼老的笑臉，您從懷里掏出了一兜子熱乎乎的我最愛吃的包子，從小窗子哆哆嗦嗦地遞進來，還慈祥地笑著說：“佳佳，包子趁熱吃！”您知道嗎？當時我一句話也說不出來，淚水模糊了我的雙眼。望著您冒著嚴寒，在雪地里深一腳淺一腳蹣跚的背影，我終于哭了出來……謝謝您給我的愛！
（2）教師提問：能把這段話變短，寫成一句話：“我”向奶奶說的心里話是 。
（3）學生練習，教師巡視。
（4）班組交流，適時評價。
先在組內(nèi)交流，而后在班內(nèi)交流，在統(tǒng)一意見后思考：這段話感人嗎？為什么？
（5）教師小結(jié)。
教師可以這樣說：同學們分析得很好！小作者就是通過具體生動的事例來抒發(fā)自己對奶奶的感激之情的。誰再來動情地讀一讀。（學生有感情地朗讀） 板書：具體事例訴真情
4. 拓思激趣練習三。
（1）教師朗讀，學生靜聽。
老師，您是受人尊敬的，可您對我卻……我學習成績不好，本想這學期奮起直追，提高成績，可您卻給了我當頭一棒。第一次測驗，我考得不理想，心里很不是滋味，您卻對我說：“天生的低能兒，死木頭疙瘩，每次都拖班級的后腿……”我心里難受極了，像千把利刃在絞割一般！第二次測驗。我加倍努力，比第一次進步了一大塊，您卻說：“雖然你這次及格了，可這成績……倒令人懷疑！”于是同學們都用鄙視的目光看著我，我的心全冷了。老師求求您！請不要再這樣對待我！我多么希望得到您的肯定和信任啊！
（2）教師提問：把這段話變成一句話，怎么寫？“我”向老師說的心里話是 。
（3）學生書寫，教師巡視。
（4）指名交流，階段總結(jié)。
教師可以說：同學們都很聰明，把“一段話變短”的游戲我們都獲勝了。通過剛才的游戲，同學們是不是也會有許多心里話說，想一想你要對誰說？想告訴他（她）的心里話是什么？
（設(shè)計意圖：三段范例，既讓學生明白了“敞開心扉說真話、具體事例訴真情”的寫作方法，又拓寬了學生的思路，激發(fā)了學生“想把心里話一吐為快”的熱情。）
二、“擴充”游戲，選材寫作。
1. 教師繼續(xù)運用游戲的方式，引導學生確定說心里話的對象。
教師可以這樣說：同學們，我們剛才做了“把一段話變短”的游戲，下面我們換一種玩法：“把一句話變長。”
（1）出示字幕，思考：你想對誰說心里話，說什么？
我想對 說， 。
（2）學生匯報，師生交流評議。
（設(shè)計意圖：通過前面的游戲，拓展了學生的思路，在充分感性認識的基礎(chǔ)上，再次運用游戲的方式，讓學生選擇說話對象及內(nèi)容，水到渠成，達成了選材目標。）
2. 再創(chuàng)情境，讓學生通過具體事例完成習作主體部分。
（1）同學們，告訴你們一個好消息，我們學校要出版一本習作集，這本書的名字就叫《說說我們的心里話》，老師給你們讀一讀征文啟示：
同學們：
在你們成長的過程中，是不是有很多心里話想說，卻沒有機會說出來？這一次，就讓我們在自己的習作中一吐為快吧！注意在習作里最好通過具體的事例來表達自己的真實感受。寫完后要認真修改。歡迎同學們踴躍投稿。
下面就請同學們把擴充后的一兩句話通過具體事例變成一篇。
（2）學生習作，教師巡視并指導。
《語文園地二》教案2
語文園地包括“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”和“日積月累”四個板塊。“交流平臺”以圖示引導學生梳理、總結(jié)理解詞語的多種方法。“詞句段運用”包括寫出形容四季的詞語和強化鞏固理解句子中加點詞語意思的方法。“書寫提示”對學生使用鋼筆、寫好鋼筆字做了指導和強化。“日積月累”安排了9個描寫秋天的詞語，豐富學生詞語的積累。
經(jīng)過一段時間的學習，學生已有樂于交流的習慣。因此，“交流平臺”的內(nèi)容可放手由學生自己交流，教師稍作總結(jié)。“詞句段運用”這一板塊內(nèi)容的拓展性及總結(jié)性較強，還需老師進一步點撥，特別是理解詞語意思的方法。“書寫提示”中學生第一次使用鋼筆，教師要指導學生使用正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
可采用交流、合作、探究的方式完成“交流平臺”“詞句段運用”兩個板塊的內(nèi)容。示范指導學生熟練運用鋼筆書寫正楷字。通過想象、運用詞語，引導學生積累描寫秋天的詞語。
【知識與技能】
1、能結(jié)合已有的學習經(jīng)驗，總結(jié)理解難懂詞語的方法。
2、用不同的方法理解句子中加點詞語的意思，并能和同學交流。
3、會用不同的詞語形容不同的季節(jié)，并能和同學交流。
4、練習使用硬筆書寫8個生字，注意執(zhí)筆姿勢。
5、積累9個與秋天有關(guān)的詞語。
【過程與方法】
讓學生在自主交流中有所發(fā)現(xiàn)。在不斷練習中養(yǎng)成良好的硬筆書寫習慣。
【情感、態(tài)度與價值觀】
有交流的習慣，能正確使用硬筆書寫，養(yǎng)成積累詞句的好習慣。
重點
引導學生會用不同的詞語來形容不同的季節(jié)。
難點
探究理解詞語的方法。
教師：多媒體課件。
學生：積累本，鋼筆。
2課時
第一課時
1、用不同的方法理解句子中加點詞語的意思，并能和同學們交流。
2、積累9個與秋天有關(guān)的詞語。
重點
積累9個與秋天有關(guān)的詞語。
難點
互相交流理解詞語的方法。
一、日積月累
師：同學們還記得本單元我們學過的課文嗎？這些課文都是描寫哪個季節(jié)的？（秋天）
師：秋天是一個美麗、豐收的季節(jié)，詩人筆下的秋詩讓人神往，鋪滿梧桐葉的水泥道別具神韻，一場秋雨一場寒的秋雨更是一首歌。那么，我們接下來學習的`描寫秋天的詞語也會讓你眼前頓時出現(xiàn)如畫的秋景。
1、出示9個與秋天有關(guān)的詞語。
秋高氣爽 天高云淡 秋風習習
一葉知秋 金桂飄香 層林盡染
五谷豐登 果實累累 春華秋實
2、先讓學生自己練習讀一讀這些詞語，借助拼音把9個詞語讀正確，然后思考：這9個與秋天有關(guān)的詞語被分成了哪幾類？
3、同桌互相聽讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、全班齊讀，交流發(fā)現(xiàn)。
師小結(jié)：這9個詞語都是描寫秋天的。第一排的3個詞語是描寫秋天的天氣的；第二排的3個詞語是描寫秋天的植物的；第三排的3個詞語是描寫秋天的豐收景象的。
5、拓展：誰能選幾個詞語來寫一寫秋天？
6、背誦詞語。
二、交流平臺
師：同學們，學習是一個不斷總結(jié)積累的過程。理解詞語的意思，我們學過了不少的方法，現(xiàn)在就讓我們來回憶交流一下這些方法。
1、同學自由發(fā)言。
2、小組合作交流，將方法寫在書上。
3、全班交流。教師相機板書：
三、詞句段運用
交流理解詞語的方法，說出詞語的意思。
1、多媒體出示下列句子。
◇聽了老師的這番話，我憧憬著即將到來的一天，期待著在活動中有出色的表現(xiàn)。
◇小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責備他。
2、結(jié)合“交流平臺”，同桌互相交流用什么方法來理解加點詞語的意思。
3、全班交流，說出詞語的意思及自己采用的方法。
4、教師相機評點。
《語文園地二》教案3
教學目標：
1.知識目標：認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。
2.能力目標：積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。
3.情感目標：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，積累詞句并運用。
教學難點：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。
第一課時
教學目標
1.認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。
2.激發(fā)學生主動識字、寫字的'興趣;
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、趣味識字。
1、學生自由讀字詞。(教師正音)
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和量詞有關(guān))
3、你還能說一些這種形式的詞語嗎?(一個人、一座山……)
4、集體齊讀字詞。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
(1)背誦字母表。
(2)學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，并連一連。
(3)學生展示。
(4)按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
(1)學生自由讀左邊生字。學生領(lǐng)讀。
(2)同學們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。)
(3)同學們還能組成其他新字嗎?(音……)
(4)學生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。)
(5)集體齊讀這些生字。
三、課堂總結(jié)。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時
教學目標
1、積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。
2、培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、展示臺。
1、出示詞語，學生自讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀，齊讀。
4、選擇其中幾個詞語說一句話。
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者孟浩然。
3、請學生試說《春曉》的意思。(教師指導)
4、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。
四、課堂總結(jié)。
學了這一課，你懂得了什么?
《語文園地二》教案4
教學目標：
1、認識7個漢字，掌握部首查字法的使用步驟。
2、能夠在朗讀中感受對聯(lián)的意境，掌握三則對聯(lián)。
3、熟讀《十二月花名歌》。養(yǎng)成觀察生活的習慣。
教學重點：
認識7個漢字，掌握部首查字法的使用步驟。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課
同學們，我們來看一幅圖。圖上的小狐貍在干什么？
想吃葡萄。
播放兒歌：酸葡萄
導入新課：讓我們來看一看這首兒歌吧。
出示兒歌。讀一讀，把你不認識的生字圈出來。
二、查字典
1、如果你在讀書的時候遇到不認識的漢字應該怎么辦呢？。
查字典，問老師。
老師不是實時陪在你的身邊，老師給你推薦一位老師。出示謎語：老師不說話，肚里學問大。有字不認識，可以請教它。——字典
2、如果你認識一個漢字，但是不知道它的意思，可以使用音序查字法。如果這個漢字你根本不認識，這就需要一種新的.查字方法——部首查字法。
部首查字法怎么做呢。只需要四步。我們以“狐”為例學習一下。
第一步：要查“狐”的讀音，要先確定這個字的部首是“犭”，再數(shù)一數(shù)“犭”的筆畫，共三畫。
第二步：在“部首目錄”里的“三畫”中找到部首“犭”和它所在的頁碼。指導學生找到頁碼，允許同桌或者小組。
第三步：按照頁面，在“檢字表”中找到“犭”部。再數(shù)一數(shù)“狐”字中除去部首還有幾畫，然后在相應的位置找到“狐”字和它在正文中的頁碼。
第四步：按照頁碼，在正文中查到“狐”字，讀音和字意你就都知道了。
3、查字典練習。
數(shù)一數(shù)這些部首有幾畫，他們在“檢字表”的哪一頁？
出示：“艸、犭、”等部首。學生小組合作查找。
數(shù)一數(shù)這些漢字除去部首還有幾畫。
出示：葡、紫、貍等生字。學生小組合作查找。
用部首查字法，查查兒歌中不認識的字。
出示表格。學生完成課上的表格。
4、認識漢字，出示要求認識的漢字：葡、萄、紫、等7個要求會認的漢字，學生認讀。
三、日積月累
1、學習：有山皆圖畫，無水不文章。結(jié)合圖片講解。
2、學習：一畦春韭綠，十里稻花香。結(jié)合圖片理解。
3、學習：忠厚傳家久，詩書繼世長。結(jié)合經(jīng)歷講解。讓學生發(fā)表自己的見解。
4、玩一玩對對游戲，記住這些對聯(lián)。
四、我愛閱讀
1、朗讀課文，想一想課文講了哪些花朵？
學生自由表達。
2、一次出示圖片，感受花的美麗。懂得適時有花開，月月很美好。
3、一年十二月，月月花不同，你還知道哪些花朵，它們在幾月盛開？說給同學聽聽吧！
學生自由表達。播放音樂欣賞：十二月花名歌，結(jié)束教學。
《語文園地二》教案5
第二課時
【課時目標】
1.積累背誦《弟子規(guī)》的選文。
2.閱讀《好天氣和壞天氣》，懂得做事不要只往壞處想，要向積極樂觀的方面思考。
3.引導學生愛上閱讀。
【教學過程】
一、談話導入，學習“日積月累”。
師：上節(jié)課我們認識了許多生字寶寶。看，老虎大王發(fā)出邀請，要和大家比一比，誰能最先讀出《弟子規(guī)》。
1.我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內(nèi)讀完《弟子規(guī)》。(課件)
2.競賽要求。
(1)小組內(nèi)每個同學都會讀后，就舉手告訴老師。
(2)檢查讀句子時，小組內(nèi)同學每人讀一句話。輪流讀，組內(nèi)同學不準提醒。
3.小組同學做好競賽準備。
4.識字比賽。
(1)按舉手的順序，每個小組同學輪流讀一遍。
(2)選派一名同學做好記錄。
(3)按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。
(4)請第一名的小組匯報學習經(jīng)驗。
(5)識字游戲，摘蘋果。
5.拍手朗讀。
6.背誦積累。
二、閱讀《好天氣和壞天氣》。
師：同學們真能干，看，老虎大王為我們豎起大拇指，告訴大家回家背給爸媽聽。今天，我們再一起讀一篇文章《好天氣和壞天氣》。
1.出示自讀提示。(課件)
(1)試著讀一讀短文，不認識的字查查字典，問問同桌或者老師，帶拼音的字多讀兩遍。
(2)畫出老奶奶和兒子的'對話。
(3)老奶奶為什么天天在家里哭？
(4)畫出老爺爺?shù)脑挘⒄f說你是怎樣理解的。
2.學生自由讀短文。
3.小組互相讀。
4.小組互相交流短文寫的是什么。
5.展示老奶奶和兒子的對話。
6.理解老爺爺?shù)脑挼囊馑肌?/p>
7.分角色朗讀課文。
8.小結(jié)：
無論什么事情都要往好處想，看到積極樂觀的一面。
【板書設(shè)計】
語文園地五
《弟子規(guī)》
積極樂觀
【教學反思】
學生是課堂的主人，為體現(xiàn)學生的主體意識，在每次活動前，我總是先讓學生自主學習、探究，讓他們經(jīng)歷探索的經(jīng)歷，然后再提供展示的舞臺，讓其充分交流、碰撞。在師生交流、生生交流中，不斷完善和鞏固知識、掌握知識，習得能力。為提高學生的積極性和學習的樂趣，我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學情趣，巧設(shè)適合學生的活動，如比賽等，變枯燥的練習為玩中學，學中玩。引導學生在快樂中積極主動地參與認、讀、比、寫、說等學習活動，真正使課堂成為激發(fā)學生學習興趣和愿望的舞臺。
【拓展延伸】
《弟子規(guī)》(入則孝)
父母呼應勿緩父母命行勿懶
父母教須敬聽父母責須順承
冬則溫夏則凊晨則省昏則定
譯文：
父母叫你的時候，要立刻答應，不能遲緩；父母讓你做事的時候，要馬上去做，不能拖延偷懶。
對父母的教誨，要恭敬地聆聽；對父母的責備，要順從地接受。子女照料父母，冬天要讓他們溫暖，夏天要讓他們清爽涼快。早晨要向父母請安。晚上要替他們鋪好被子，伺候父母安眠。
【教學隨筆】
《語文園地二》教案6
【教學目標】
１、認字、寫字；積累字詞。
２、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
３、使學生樂于學習。
【教學重點】
認字、寫字；積累字詞。
【教學難點】
在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
【課前準備】
課件
【教學過程】
一、激趣導入
這節(jié)課，老師要帶大家到知識城堡去闖關(guān)。有沒有信心闖關(guān)成功？好，出發(fā)！
二、第一關(guān)：“我的發(fā)現(xiàn)”
１、發(fā)現(xiàn)識字方法，學習生字：
⑴ 課件出示：郊 球 枝 帆 籠 梨
學生邊讀邊組詞。
⑵ 課件出示：
郊──交（立交橋） 球──求（要求）
枝──支（一支歌） 帆──凡（平凡）
籠──龍（龍燈） 梨──利（順利）
① 讓學生分小組讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認讀生字。
② 引導學生辨字形，讓學生自己去找出每組兩個字的相同點和不同點，從中去感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。討論、發(fā)現(xiàn)識字方法。
⑶ 課件出示生字：交 支 龍 求 凡 利
① 指名認讀生字。
② 齊讀生字。
③ 開火車讀生字。
⑷ 游戲：“漢字媽媽找娃娃”。
２、發(fā)現(xiàn)漢字特點，寫相同偏旁的字：
⑴ 激趣：有四個漢字家庭邀請我們?nèi)プ隹驼埧词悄乃募遥赐旰竽隳芨鶕?jù)每組漢字的特點給每家取個名字嗎？
⑵ 課件展示：四座小屋。每座小屋上分別有一組字“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。
⑶ 學生認讀、討論，按偏旁歸類認識。
⑷ 屋子太大，漢字娃娃太少，請你給他們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添的.多，添的對。
⑸ 學生互教互學，再書寫。
⑹ 集體交流。
三、評價小結(jié)
畫面顯示“第一關(guān)闖關(guān)勝利”。
《語文園地二》教案7
教學目的：
1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。
2、通過看圖，引導學生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學生自主學習能力。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當?shù)木渥又小?/p>
4、引導學生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。
5、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
（一）
1、放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
2、先讓學生反復讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點
3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點。
5、讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”
（二）看看說說
學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。
二、日積月累
（一）讀讀記記
1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）
2、各自選擇詞語造句，全班交流。
（二）我會選
1、引導學生自讀詞語和兩個句子。
2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。
3、交流檢查
（三）我會寫
1激趣談話：（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？（5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……
2、指名說話，老師相機指導。
3、同座同學互相說自己想說的話。
4、把自己所說的話寫下來。
5、學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。
（四）我會讀
1、學生小聲讀故事。
2、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。
3、 全班交流。
4、你認為韓愈聰明在什么地方。
第二課時
口語交際
一、課前準備
學生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。
學生自由準備講稿。
二、有趣的動物、植物
1 、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的'動物、植物。
2、示范引導：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業(yè)科研機構(gòu)，有許多同學到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。
我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部兩行。
3、 學生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。
三、展示臺
（一）日記
將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。
選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。
（二）中華鱘等資料
收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。
（三）到市內(nèi)鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關(guān)的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。
《語文園地二》教案8
人教版《語文園地二》要求同學們在習作里，向老師、媽媽、鄰居、小伙伴或其他的什么人說說自身的心里話。什么是心里話呢？所謂心里話，當然是心里想說的話。它往往是嘴上說不出，或不便直接說給對方的話，是人們心底里最真誠、最無私的表達。
小朋友，在你生長的過程中，有什么事深深地打動過你嗎？有什么事使你的心情變得很糟糕嗎？假如有，你是否想向他人傾訴？想把自身的感動、快樂、痛苦、煩惱一古腦兒向他（她）一吐為快？
有位小朋友想對自身的奶奶說說心里話，她在習作中這樣寫道：
一天晚上，您做了小白菜肉湯，這是俺最愛喝的湯了。聞著香香的湯，俺特別高興。弟弟也非常高興，樂得連連拍手。您給俺們姐弟倆各端了一碗湯。俺慢慢地喝著，細細地品嘗著。而弟弟卻狼吞虎咽地吃著湯里的肉，一會兒就剩下了一碗空蕩蕩的湯。弟弟又吵著要，您就從廚房里又給弟弟端了一碗，可弟弟嫌湯里肉少，偏要俺這碗。俺不愿意，弟弟就大哭大鬧。這時，您沖俺生氣地說：“你就沒點姐姐樣，給弟弟！”俺極不情愿地把湯給了弟弟。那晚，俺沒吃飯就去睡覺了，可您理也沒理俺。
俺真想說：奶奶，您太重男輕女了！您想過沒有，俺和弟弟都是您的晚輩呀！媽說：十個指頭，咬哪個都疼。您怎么會這樣偏心呢？
這篇習作先向俺們講述了一件具體的事，在這件事中，弟弟貪吃的樣子，奶奶偏袒的動作、語言和“俺”委屈的神情，一一生動地展現(xiàn)在俺們面前。小作者把導致自身心情的具體事實寫得清清楚楚，讀者也就明白了她為什么要向奶奶說那番心里話了。
看來，寫好這樣的`習作，一定要把導致自身想說心里話的那件事寫清楚，要讓他人知道事情是怎么發(fā)生的，經(jīng)過是怎樣的，還要寫出自身別樣的心情和真實的感受。
既然是說話，就要有說話的對象。你想向誰說心里話呢？這個人也許是你的老師、爸爸媽媽，是你的好朋友，或是一個和你只有一面之交的路人。總之，你的習作中要有一個明確的傾訴對象。寫的時候，可以用第一人稱，也可以像上面那篇習作一樣，用第二人稱“你”或“您”，直接對傾訴對象說。
說心里話，一，話要具體、明白；二，話要自然、真實。只有真誠的愿望、平易的態(tài)度和無私的情懷，才干使人與你親近，才干吸引他人的注意，才干讓人發(fā)生心靈的震動。當然，你說的話不一定完全正確，這沒關(guān)系，只要俺們對同伴是友善的，對生活、社會、家庭、學校是有責任感的，對未來是充溢信心的，他人是一定能夠理解的。
作文，是俺們學習做人的一份記錄。相信他人看了你的習作，一定可以明白你真實的想法，并從中找到你生長的足跡。
《語文園地二》教案9
每個人的個性存在著很大的差別，有的人是那樣的活潑開朗，有的人卻又是那么的緘默寡言；有的人是那樣的積極向上，有的人卻又是那樣的失望失望；有的人是那么的堅強，有的人是那么的軟弱，造成這些差別的原因是各種各樣的，有來自于家庭、社會還有自身的各個方面。其中很重要的一個方面是來自周圍的環(huán)境。良好的環(huán)境能熏陶一個良好的個性。
展示臺展示的是同學在課內(nèi)課外的學習效果，讓他們時常能體驗到自已勝利的快樂。這種勝利快樂的體驗，能促進同學樂觀向上，積極進取。再說，許多內(nèi)容的學習，資料的收集和整理，都需要同學之間一起的交流和協(xié)助，可以促進同學之間的友好交往，培養(yǎng)同學的合作精神。還有就是展示的內(nèi)容教師都能尊重同學的選擇，讓同學體會到被人尊重的感受，進而也學會尊重他人。
比方說，在語文園地二中的展示臺，有一項內(nèi)容是說，“我唱段京戲”。讓會唱的同學一展自身的歌喉，唱一唱。肯定能吸引許多羨慕的眼光，讓他嘗到勝利給他人帶來的快樂，也給自身帶來的快樂。他會用更大的熱情去進一步學習。再如，語文園地八中的展示有一個內(nèi)容是說，“我們倆做了一個鳥巢，準備放到樹林里去。”做鳥巢可不是一件很容易的事，兩個人要做一個好的鳥巢，就要從制作的資料，到制作的.技巧，再到制作的分工，相互之間都應該互相配合，相互溝通。在配合與溝通的過程中，既培養(yǎng)了同學團結(jié)協(xié)作的意識，又能讓同學在溝通中增進感情，激發(fā)了同學對動物，對人類的那種愛心。這種愛心可以發(fā)生積極的情感，促成良好個性的形成與發(fā)展。再說每個人都有他各自的潛在能力，可讓同學根據(jù)自身的特長，選擇自身最敢興趣的，或者說最有掌握的進行展示。如喜歡寫作的就讓他多展示關(guān)于積累詞匯，或是自身寫的故事，小詩等。喜歡畫畫的，就多讓他展示自身畫的作品，并對作品作些說明。喜歡做手工的，就讓他展示自身的小制作，說說制作的過程或者關(guān)于制作方面的知識。就是程度較低的同學，也能在展示臺中展示自身在課內(nèi)或在課外所認的字。這樣每一個同學都能在展示臺這樣一個充溢個性的舞臺上充沛展示自身，體驗勝利，體會快樂，發(fā)展良好的個性。
《語文園地二》教案10
教學目標
1．能借助拼音認識8個生字；了解火車票上的主要信息，引導學生在生活中主動識字。(重點)
2．能展開想象，用“像”說說生活中的事物；能夠聯(lián)系上下文了解詞語的意思。(重點)
3．了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實際情況寫留言條。(重點)
4．發(fā)現(xiàn)一些顏色詞的結(jié)構(gòu)方式，并積累相關(guān)的詞語。
5．正確誦讀關(guān)于風景的楹聯(lián)、詩句并背誦積累，初步感受祖國山河的壯美。(重點)
6．借助拼音正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
課前準備
教師準備：多媒體課件。
學生準備：調(diào)查了解自己的家鄉(xiāng)。
課時安排：2課時。
第一課時
一、教學“識字加油站”
1．引導學生交流回顧：除了從語文書上，你還能從哪里認識新的字？
2．學生交流，教師歸納：日歷、包裝盒、說明書、廣告紙……
3．教師課件出示火車票，指導學生認識火車票，鼓勵學生從票面認識新的漢字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘、售。
4．借助拼音，自由讀這些生字。
5．指名讀，齊讀。教師相機正音，提醒學生注意讀準后鼻音“昌、硬、乘”。
6．引導學生交流自己有什么好方法記住這些字。
7．開火車給生字組詞。
8．引導質(zhì)疑：什么是“硬臥、限乘”？并通過聯(lián)系實際、出示圖片等方法幫助學生理解。
9．小結(jié)：生活中處處有語文，只要我們留心觀察，無論是火車票還是廣告紙，都會有許多漢字寶寶等著我們?nèi)フJ識。
二、教學“字詞句運用”
1．出示詞語，指名朗讀。
2．引導學生思考：這些事物像什么？怎樣才能用自己的話很形象地把它們的特點講出來呢？
3．出示教材圖片：兩雙鞋，一雙是爸爸的鞋，一雙是弟弟的鞋。
(1)引導學生觀察，用自己的話描述一下看到的'兩雙鞋有什么不同：爸爸的鞋很大，弟弟的鞋有很多毛毛。
(2)出示例句：爸爸的鞋像小船。弟弟的鞋像鳥窩。
(3)引導學生自由讀例句，說說這兩句話有什么特點：
①寫出了爸爸的鞋有多大，弟弟的鞋有多亂。
②交流明確：這兩句話中都有“像”字，把爸爸的鞋比作小船，把弟弟的鞋比作鳥窩，一下就寫出了這兩雙鞋有什么特點。
4．模仿例句，用這樣的方法說說“柳(liǔ)條、云朵、楓葉、椅子、路燈、胡子、鞋”這些事物的特點。
(1)小組合作討論交流，選出最好的句子。
(2)班級交流，評一評，說說誰想得妙、說得多。
5．課件出示題目要求：你能說出加點詞語在句中的意思嗎？
◇八路軍隱蔽(bì)在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。
◇去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩(fán)惱。
◇那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返(fǎn)?
6．指導學生聯(lián)系上下文，理解加點詞語的意思。
三、教學“寫話”
1．教師課件出示留言條，引導學生初步知道如果爸爸媽媽不在家，電話又打不通，可以通過寫留言條來溝通。
2．出示自讀要求，引導學生小組交流留言條的內(nèi)容與格式：
(1)這張留言條寫了什么內(nèi)容？
(2)留言條應該說清楚哪些內(nèi)容？
(3)這些內(nèi)容都寫在什么位置？
3．教師巡視，相機指導。
4．師生歸納小結(jié)：
稱呼：第一行，頂格寫稱呼(寫給誰)。
正文：第二行，另起一行空兩格寫清楚事情。
姓名：在正文右下角。
日期：在姓名下方寫時間。
5．選擇教材中提供的情境，練習寫留言條。
6．小組交流，對照留言條的格式相互點評。
7．交流反饋，師生評議。
8．引導學生聯(lián)系生活實際寫一張留言條。
四、教學“我的發(fā)現(xiàn)”
1．出示教材中四組表示顏色的詞串，學生開火車輪讀。
2．引導學生觀察發(fā)現(xiàn)這些詞的特點：在表示顏色的詞前面，加上有這種顏色的事物的名稱，可以區(qū)分不同的顏色。如“白”前面加上“雪、米、奶”等，可以區(qū)分不同的白色。
3．引導學生同桌互相比拼，模仿教材中的例子，說幾個表示顏色的詞。
第二課時
一、教學“日積月累”
1．課件出示前兩副楹聯(lián)，引導學生借助拼音自由讀，讀通、讀順。
2．課件播放山水畫面，引導學生理解“有山皆圖畫，無水不文章”的意思是：有山就成了圖畫，沒有水文章就不知道寫什么了。此句贊美了山水的美麗，突出了山水在文學、繪畫中的重要性。
3．播放課件：秋風蕭瑟的塞外風光，煙雨蒙蒙的江南美景。引導學生理解“白馬西風塞上，杏花煙雨江南”。
4．指導學生有感情地朗讀。
5．課件出示后兩副楹聯(lián)，引導學生借助拼音讀一讀。
6．小組交流，嘗試理解句意。
7．教師范讀、領(lǐng)讀，并引導學生理解句意。
(1)清風明月本無價，近水遠山皆有情。
(2)霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。
8．引導學生反復讀這四副楹聯(lián)，想象畫面。
9．指導背誦。
10．拓展積累寫景的詩句和楹聯(lián)。
二、教學“我愛閱讀”
1．引導學生自讀短文，體會短文中描述的家鄉(xiāng)的美麗。
2．學生自由交流，教師鼓勵學生用畫筆來畫自己的家鄉(xiāng)。
3．小組合作，朗讀短文《畫家鄉(xiāng)》。遇到不會的字可以圈起來，想辦法解決后，再多讀幾遍。
4．指名分段朗讀短文，相機正音。
5．默讀短文，思考：短文里的小朋友的家鄉(xiāng)分別在哪里？用“____”畫出來。(海邊、山里、平原、草原、城市。)
6．引導學生說一說自己最喜歡哪個小朋友的家鄉(xiāng)，并說說為什么。
三、課外拓展
假如給你一支筆，你想怎樣畫自己的家鄉(xiāng)呢？模仿課文，說一段話。
《語文園地二》教案11
一、識字加油站。
這兩組詞語都與學校打掃衛(wèi)生有關(guān)的詞語。
第一組是打掃衛(wèi)生時所需要的工具名稱：
第二組是打掃衛(wèi)生時需要做的事情。
注意要點：
（1）掃是多音字：掃帚[ sào zhou ] 、掃地[ sǎo dì]
（2）簸箕（bò jī）：鏟狀的器具，用以裝垃圾
二、字詞句運用。
猜一猜加點字的讀音和意思，再查查字典，看看猜得對不對。摸[ mō ]：用手接觸或輕輕撫摸。讀[ dú ]：依照文字念。
揭[ jiē ]：把蓋在上面的東西拿起，或把粘合著的東西分開。
2.讀句子，說一說你的發(fā)現(xiàn)。
這三句話都運用了比喻的修辭手法，把事物描寫得更加生動形象。
（1）把大楓樹比作綠色太陽傘。
（2）把大象的耳朵比作扇子。
（3）把小柏樹比作筆直站立的戰(zhàn)士。
三、寫話。如果可以養(yǎng)小動物，你想養(yǎng)什么？寫寫你的理由，試著多寫幾條。
（1）想一想自己最喜歡、最熟悉的小動物什么？（2）為什么想養(yǎng)這種小動物？小動物是什么樣子的？有什么特點？生活習性又是怎樣的？
范文《小倉鼠》1.我想養(yǎng)一只倉鼠，小倉鼠全身穿著毛茸茸的白外套，小小的臉上長著一雙呆萌的黑眼睛，它的胡須長長的，上下顎各有一對銳利的門牙，它的門牙會不停的生長，所以它們必須不斷地啃一些堅硬的東西來磨牙，一方面為了避免門齒長得太長，妨礙咀嚼，另一方面是為了保持門牙的鋒利。倉鼠最有趣之處是懂得把食物藏在腮的兩邊，在安全的地方才吐出，所以有人稱倉鼠為大頰鼠。這么可愛的倉鼠你也喜歡它嗎？
四、書寫提示。
這兩組字都是左右結(jié)構(gòu)。
有的字變成偏旁后，某些筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。例如：“勸”左邊的“又”要寫得小些，捺變成點。“堆”左邊的'“土”要寫得窄些，第三筆橫變成提。有的字變成偏旁后，筆順也發(fā)生了變化。例如：“轉(zhuǎn)”左邊的“車”下面的橫變成提，筆順也變?yōu)橄蓉Q后提。“特”左邊的“牛”下面的橫也要變成提，筆順也變?yōu)橄蓉Q后提。五、日積月累。二十四節(jié)氣歌了解背景：《二十四節(jié)氣歌》是為了便于記憶我國古時歷法中二十四節(jié)氣而編成的小詩歌，是我國古代勞動人民長期經(jīng)驗的積累和智慧的結(jié)晶。它巧妙地將天文、自然節(jié)律和民俗結(jié)合了起來，科學地揭示了天文氣象變化的規(guī)律。
二十四個節(jié)氣的名稱：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨；
立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑。
立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降；
立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。
六、我愛閱讀。《月亮姑娘做衣裳》
課文分析：
通過描寫裁縫師傅給月亮姑娘做衣裳的故事，巧妙地描繪出了月亮在一個月當中的外形變化：有時像眉毛；有時像鐮刀；有時像核桃；有時像一只圓盤。
月亮姑娘開始出來做衣裳時是什么樣子的？她為什么要做衣裳？最后月亮姑娘為什么再也不找人做衣裳了？
《語文園地二》教案12
教學目標
1、會認8個生字，認識一些單位處所的名稱及其功能。
2、在田字格中正確書寫漢字，能和同學交流理解句中加點詞語的意思。
3、能用自己的話寫出心中關(guān)于大自然的疑問。
4、展示各班圖書管理現(xiàn)狀，增強學生愛惜圖書的意識。
教學重點難點
1、識字寫字，理解詞語的意思。
2、讀背《憫農(nóng)(其一)》，感悟詩意。
第一課時
一、識字加油站
1、出示8種單位處所的名稱及相應圖片。
博物館 展覽館 科技館 體育館
研究所 派出所 哨所 診所
2、請學生認一認。
3、簡單介紹一下這些單位處所具體的職能。
4、出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。
5、同桌互認生字。
6、游戲識字，玩看圖說名稱的游戲。
二、字詞句運用
(一)下面這些字你能寫對嗎？
1、在書中田字格里書寫“含、迎、留、蕩、滿、敬”。
2、比一比，看誰寫得漂亮。
3、請寫得好的同學說一說自己寫字時注意了什么。
4、教師點評、總結(jié)。
同學們在寫字時，一定要注意字的結(jié)構(gòu)，不同結(jié)構(gòu)的字每部分的大小和位置是不一樣的。同時，我們在寫字的時候不能多寫或少寫筆畫。
(二)猜猜加點詞語的意思，和同學交流理解詞語的方法。
1、出示書中的句子，學生自由讀，想一想詞語的意思。
◇他并沒有明說，只是用眼神暗示我。
◇這件事情你可得保密，不能泄露半點兒消息。
◇漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。
2、和同桌交流理解詞語的方法。
3、指名先說句子的意思，再說詞語的意思，其他同學補充。
4、教師點撥。
理解詞語的意思，可以聯(lián)系句子的上下文，如“泄露”，句子的前半部分是說“這件事情你可得保密”，從“不能”中我們可以體會到這件事情不能讓別人知道，所以“泄露”的意思可以理解為不應該讓人知道的事情讓人知道了。還可以用同義詞代替的方法，如“喧鬧”可用“熱鬧”代替，所以“喧鬧”的意思可以理解為“熱鬧”。當然理解詞語的意思還可以直接查詞典。
暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領(lǐng)會。
泄露：不應該讓人知道的事情讓人知道了。
喧鬧：喧嘩吵鬧。
三、展示臺
1、看圖，說說圖上的小朋友在干什么。
2、結(jié)合本班的實際情況說說大家是怎樣愛惜圖書的'。
3、全班交流。
四、梳理板書
第二課時
一、日積月累
(一)啟發(fā)談話。
1、同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？誰能給大家背一背？
2、今天我們再來學一首有關(guān)農(nóng)民的詩，這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的。板書課題：憫農(nóng)(其一)，老師教讀，學生齊讀。
(二)初讀古詩。
1、投影列出學習步驟：
(1)學生自由讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。
(2)借助工具書，理解詞語的意思。
(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)
2、學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。
(三)相互交流學習情況。
1、檢查讀。(同桌交流)
2、理解詞語的意思。(小組合作)
憫：同情。
粟：谷子，小米。這里泛指糧食作物的種子。
四海：泛指全國各地。
猶：還。
3、提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑。
4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人。《憫農(nóng)》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對比鮮明，富有哲理。
(四)品析體會。
過渡：古詩的語言是濃縮的精華，富有想象的人能從中讀出各種畫面，那么，透過這首詩，你又讀出了一幅怎樣的畫面呢？
1、學生獨立想象，暢所欲言。理解每句詩的意思。(讓學生自己練習說說意思，教師及時進行指導)
2、結(jié)合發(fā)言，適時引導學生品析詩句，深化理解與體會。
(1)“春種”“秋收”概括了什么？(糧食的生長規(guī)律)
(2)從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么？
(3)從前三句詩中，你讀出了怎樣的畫面？(農(nóng)民辛勤地種著田，期待豐收)
(4)可農(nóng)夫等到的結(jié)果又是什么？
(5)議一議：這真是觸目驚心的結(jié)局！一個“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動成果，陷農(nóng)夫于死地呢？(學生回答后，教師指導朗讀，讀出悲憤與同情)
(五)讀讀背背。
1、齊讀古詩。
2、學生自由背誦。
二、我愛閱讀
(一)導入。
同學們，據(jù)我觀察，我們班有很多同學喜歡看書，你能說說自己平時喜歡看什么書嗎？(學生自由交流)
那接下來，我們就共同來學習一篇和書有關(guān)的短文。(板書：最大的“書”，齊讀課題)
通過讀題，你們發(fā)現(xiàn)這篇文章的題目有什么特別的地方嗎？(指名說)
(二)細讀品味。
1、讀書品味：最大的“書”指的是什么？
(1)學生自由讀課文，思考：最大的“書”指的是什么？(巖石)
(2)從哪些句段中你知道“書”指的是巖石呢？請生讀相關(guān)段落。
指導朗讀：巖石就是書啊！你看，……
(3)看插圖，比較思考：巖石和普通的書有什么相似之處，又有哪些不同？
相似點：都蘊藏著豐富的知識。
不同點：巖石是石頭，普通的書是紙質(zhì)的。
2、品讀感悟：為什么把巖石稱為最大的“書”？
(1)生自由讀書，分組討論。
(2)提問交流，師相機指導。
(3)拓展延伸，介紹化石的作用。
三、課堂小結(jié)
四、梳理板書
第三課時
一、激趣導入
1、播放《自然傳奇》片段，引導學生領(lǐng)略大自然的神奇。
2、同學們，大自然如此神秘又美麗，你對它有什么好奇之處？今天就寫寫你的疑問。
二、談談自己眼中的大自然
1、結(jié)合本單元課文談談。
2、結(jié)合自己了解到的課外知識和觀察到的自然現(xiàn)象說一說。
三、質(zhì)疑大自然
1、將你的發(fā)現(xiàn)與小組同學交流。
2、指名說。
3、齊讀書本上的一段話。
4、請學生嘗試回答書上的問題。學生都無法回答的問題由老師解答。
5、除了這些，你對大自然還有什么疑問呢？
(指名說)
6、你能將自己的問題寫下來嗎？
①鳥兒為什么會飛？
②青蛙為什么冬眠？
③烏龜?shù)膲勖鼮槭裁茨敲撮L？
④樹葉到了秋天為什么會變黃？
⑤魚睡覺時眼睛為什么睜著？
⑥哪些植物會發(fā)光？
四、獨立寫話
1、出示寫話要求：
(1)每句話寫完后用問號。
(2)一行只寫一個問題。
(3)注意書寫規(guī)范。
2、學生獨立寫。
3、展示一兩篇優(yōu)秀寫話作品。
4、小組內(nèi)互相讀一讀自己的問題，并請小伙伴解答問題，要是無法解答，回家后請爸爸媽媽解答。
五、課堂小結(jié)
六、教學反思：
《語文園地二》教案13
教學目標
1、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣；
2、能清楚明白地交流自己所觀察的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討；
3、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內(nèi)容。
4、在觀察中感受新奇，感受快樂，學會觀察方法，養(yǎng)成觀察習慣。
5、樂于觀察，能發(fā)現(xiàn)細心觀察，長期觀察的樂趣所在。愿意積累，養(yǎng)成積累習慣。
教學重、難點
重點：能清楚明白地交流所觀察內(nèi)容及感受。
難點：把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。
教學準備：相關(guān)課件等。
課時安排：四課時。
教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)、積累
教學目標：
1、學生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時，進一步體會觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣
2．積累花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學生仿照短文試寫歌謠，激發(fā)學習語文的興趣。
教學重難點：
進一步體會觀察的重要性，積累花名的歌謠，了解幾種花的特點。
教學準備：爬山虎、花卉圖片及動畫課件等。
教學時間：
教學過程：
一、讀讀寫寫【出示課件：讀讀寫寫】
1、檢查讀音，交流識記方法：
⑴ 自由讀記，標出本組所學生字。
⑵ 小組讀認，讀中正音。
⑶ 全班交流讀，交流難記字形識記方法。
2、相互學習，取長補短，再次識記。
3、聽寫詞語，注意書寫正確規(guī)范。
4、選擇兩個詞語造句。（小組交流）
二、讀讀記記【出示課件：讀讀記記】
1、讀中正音：
⑴ 指名讀詞，隨時正音。
⑵ 齊讀。
⑶ 同桌互讀，一人隨意快速地指點，另一人讀。
2、解疑說話：
⑴ 提出不懂的詞語，共同交流解題。
⑵ 自由選擇一組詞，說一段話。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、【出示課件：“爬山虎”的圖片】自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
2、【出示課件：文中語句】讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細膩之處。
3、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細致、具體？
4、分角色讀“小林”“小東”的話。
5、談談自己的學習體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。
四、成語故事
1、認識事物需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。【出示課件：《胸有成竹》】
2、學生通讀故事，了解故事內(nèi)容。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
4、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？（明白“觀察”與成績的必然聯(lián)系。）
5、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
1、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。【出示課件】
2、學生小組內(nèi)讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。
3、抽讀正音。
4、細讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
5、熟讀成誦，吟唱成誦。
6、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。
六、課后總結(jié)。
七、快樂作業(yè)。
第二課時 口語交際
教學內(nèi)容：口語交際
教學目標：
1．通過對圖畫的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。
2．引導學生互動交流，培養(yǎng)學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。
3．認真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學生傾聽和交流的能力。
4．在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。
教學重難點：
在口語交際的過程中培養(yǎng)學生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。
教學準備：相關(guān)課件等。
教學時間：
教學過程：
一、激情引入
我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就有意想不到的收獲。【出示課件：三幅圖】看了這兒的三幅圖，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真不錯。
二、眼力競賽
1、先獨立看圖，然后在小組內(nèi)開展競賽，交流感興趣的一幅圖，說說看到了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。
2、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)得多，講解最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：【出示課件】
⑴ 可以講最得意的一個發(fā)現(xiàn)。
⑵ 可以講經(jīng)過提醒后，第二次發(fā)現(xiàn)及心情。
⑶ 可以講同學就某幅圖的爭論過程。
⑷ 還可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
3、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？
4、評議“獨具慧眼”獎得主人選。
三、交際賞析：【出示課件】
一
今天，老師帶著我們看了語文書上的口語交際。
口語交際理由三副有趣的圖。老師說：“先看第一幅圖。”第一幅圖像一棵樹，下面有兩個人頭。我根據(jù)下面的兩個人頭，往上看，在我面前有迷迷糊糊的出現(xiàn)了八個人頭。我定睛一看，那些蒼老的樹枝組成起來，的確有八個老人的頭啊！八個人頭加上下面的兩個人頭總共是十個人頭。我恍然大悟。
“下面看第二幅圖”老師說：“我死盯著第二幅圖。似乎看出了一點什么東西。”我把白色的部分和黑色的部分分開看。一看，白色的部分顯然就是一個杯子呀！那黑色的'部分是什么呢？我仔細查看，原來是兩個側(cè)面的人頭像。
第三幅圖最有趣，我看來看去只能看出一位少女的頭像。看不出有什么別的東西，正在我疑惑之時，還是好朋友周思辰點醒了我，她說：“這可以是位老太太的眼睛，這里可以是老太太的大鼻子，這兒可以是老太太的嘴巴”。仔細一看，哎，你別說還真是。
這三幅有趣的圖不僅提高了我的眼力，還提高了我們對學習的興趣。
二
今天，我們在語文課上看了一幅畫，是一棵樹。我一看，樹下還有兩個人頭，然后我再仔細一看，樹上還隱藏著一些人頭呢，聽老師說一共有十個人頭呢！
剛開始我只看到了樹下的兩個人頭，可我沒看到其他的那八個人頭，我很著急，我開始仔細尋找，終于在樹上又找到了三個人頭，可剩下的那五個人頭藏在哪里了？于是我問同學，看他知不知道。結(jié)果，他又找到一個人頭。于是我們倆一起找，終于又找到了三個人頭，可最后的一個人頭我們怎么也沒找到。我們只好問其他同學，在這位同學的指引下，我們終于找到了這個最隱蔽的人頭，我們可高興了……
通過這次看畫，我明白了：只有認真觀察，才能真正地認清事物，發(fā)現(xiàn)它最深奧的地方。
三
我今天非常開心，因為我在課堂上學習園地二，那里有三幅圖。
那三幅圖都非常有意思，第一幅圖是畫得一棵干枯的樹，上面還有十個人頭像，第二幅圖只看白色像一個杯子，只看黑色像是兩個人頭像的側(cè)影，第三幅圖是一個少女的頭像，我們討論得非常激烈，也非常熱鬧，其中我最喜歡第一幅畫，因為這幅畫非常考眼力，如果你眼力不是很好，就很難能找全十個人頭像，這些人頭像中有好幾個人頭像很難找到，那些人頭像如果不仔細看，就會以為是一條條干枯的樹枝。這些人頭像中有老人、年輕人、帶著帽子的、帶著眼鏡的、長了胡子的人。樹最下面的兩個人頭像是最明顯的了。
今天這節(jié)課真有趣，既增長了知識，還增長了對學習的興趣，又考察了你的眼力怎么樣！真有意思。
四
今天，老師讓我們觀察了語文書中語文元地二的口語交際里的三幅畫，看這三幅畫里有什么隱藏的東西。
第一幅，冷眼一看是一棵樹底下有一男一女在聊天。再往上看，竟還有八個人頭。
第二幅圖很繞人，黑白兩色的強烈反差會誘惑你去看中間的白色部分。白色部分像個高腳杯，只是形狀很怪。好不容易控制住誘惑去看黑色部分，黑色部分享兩個人臉的側(cè)面，他們好像張著大嘴，要去要對方似的。
第三幅圖藏東西最多。一眼看上去就像一個女人，穿著皮襖，帶著頭巾，好像很冷的樣子。再一看像一個老太婆，看起來臉色不太好。看下面的黑色部分，好似一只沒尾巴兔，又像一只手套。在女人的頭上有一根雞毛，像男人打盹的時候從鼻子里冒出的泡泡。
今天觀察這三幅圖真有趣，想不到觀察也有這么多的樂趣。以后我要多多觀察，爭取發(fā)現(xiàn)更多的樂趣。
四、總結(jié)拓展
這些圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼會得到豐收的喜悅。（師生共同總結(jié)觀察的方法和習慣：【出示課件】觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。平時更要養(yǎng)成留心觀察的好習慣。）
五、快樂作業(yè)。
板書設(shè)計：
我看到了……
學會觀察
仔細看
反復看
多角度看
正看 倒看
第三課時 習作指導
教學內(nèi)容：習作指導
教學目標：
1、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。
2．讓學生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。
3．讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
教學重難點：
1、培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。
2、把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。
教學準備：相關(guān)課件等。
教學時間：
教學過程：
一、談話引入，捕捉內(nèi)容
通過第二單元的學習，老師和大家一樣，越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？
自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物？
二、小組交流，拓展思路
選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說一說：【出示課件】
1、觀察過什么事物？怎么觀察的？
2、觀察的時候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？
3、哪些地方讓你感到有興趣？聽的同學有不清楚的地方可以提問。
三、全班交流，師生互動
1、指名全班交流，師生共同點評：【出示課件】
⑴ 其他同學根據(jù)這位同學講的內(nèi)容取一個題目。
⑵ 可以提出自己的見解，如何使內(nèi)容寫得具體、準確。
⑶ 可以建議按照怎樣的順序來寫。
2、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢？【出示課件】
⑴ 把新奇有趣或印象最深，最受感動的地方寫清楚。
⑵ 不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進行修改加工寫《觀察日記幾則》。
⑶ 選自己喜歡的方式精心擬題。
四、習作賞析：【出示課件】
美麗的冰花
今天，我起來得很早，剛穿好衣服，就望見窗戶上的圖案。呀，是啥東西？我耐不住好奇心走了過去。
走近一瞧，我笑了。原來窗戶上的圖案是冰花呀！窗戶上的冰花真是各種各樣。有的像百花斗艷，有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像一片郁郁蔥蔥的樹林，還有的像小溪流水……看到這么多美麗的圖案，一個問號就出現(xiàn)在我的頭腦中：冰花是怎么來的呢？
我絞盡腦汁，想了許久，可是怎么也想不出答案來。過了一會兒，媽媽醒了，我迫不及待地跑過去，問：“媽媽，窗戶上那些美麗的圖案是怎么來的呀？”媽媽笑著對我說：“室外的冷氣和室內(nèi)的熱氣混在一起，氣溫在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同時，由于來自各方的風，抽打在將要結(jié)凍的冰上，這樣就形成了形態(tài)各異的冰花──也就是你說的美麗的圖案了。”
“噢，是這樣。”媽媽的話使我明白了冰花是怎么回事，也清除了頭腦中的小問號，我心里十分舒暢。
【點評】
寫作文要有材料，俗話說：巧婦難為無米之炊。材料從哪里來？讀完這篇作文，你就會明白，材料從生活中來。小作者看見窗戶上的冰花，頭腦中就出現(xiàn)了一個小問號。為了真正弄懂這個問題，小作者請教了媽媽，終于明白了冰花是怎么回事，清除了頭腦中的小問號，我們要學習小作者這種“處處留心觀察，事事積極動腦”的好習慣，注意觀察周圍的景物，注意發(fā)現(xiàn)身邊的寫作素材，這樣，你就不會為沒有內(nèi)容可寫而發(fā)愁了。
五、學生起草，教師巡視
1、學生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流，共同評議修改。
2、學生邊起草，邊修改。（【出示課件】著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。）
六、課后總結(jié)。
七、快樂作業(yè)：將習作初稿與家長分享，征求修改意見。
板書設(shè)計：
看：形狀、顏色、姿態(tài)
觀察 聞：氣味 細致、有序
聯(lián)想：
第四課時作文講評
教學內(nèi)容：習作講評
教學目標：
1、能通過自己檢查，找出自己作文的不足，并能老師的引導下，同學的幫助下進行修改。
2、培養(yǎng)學生自己修改作文的能力和習慣。
教學重難點：學生能找出自己作文中的不足，并能修改正確。
課件準備：相關(guān)課件等。
教學時間：
教學過程：
一、談話引入，激發(fā)興趣
老師在批改習作過程中，發(fā)出了我班不少同學“獨具慧眼”，觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？
二、選擇典型，師生點評
1、【出示】幾類優(yōu)秀習作的題目供學生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習作？
2、讓被選中習作的作者說說為什么要寫，是怎樣寫的？【出示習作】讀一讀。其他同學可以評價好在哪里？
3、【出示】同一事物，不同觀察，描寫角度的習作進行對比，或同一內(nèi)容描寫，精力與細致的習作對比。說說哪一篇寫得好，為什么？應如何修改？
4、就學生習作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。
三、繼續(xù)修改，逐步完稿
根據(jù)評議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。
四、謄寫習作，互相欣賞
五、總結(jié)
同學們，只要我們繼續(xù)留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物在發(fā)生著點點滴滴的變化，這點點滴滴信手拈來，就能成為一篇好文章。
六、快樂作業(yè)：謄寫習作定稿。
板書設(shè)計：
讀自己的習作
不足：修改錯別字、詞語是否準確、句子是否通順
敘述是否清楚具體、標點符號是否準確
優(yōu)點：
9巨人的花園
《語文園地二》教案14
【教學設(shè)想】
寫字教學既有實用價值，也是繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，向?qū)W生進行美育，陶冶學生情操的重要手段。對于促進學生全面發(fā)展，提高科學文化水平，具有一定的意義。本節(jié)內(nèi)容通過引導學生觀察、對比、書寫，使學生理解并記憶偏旁與例字的字理、字形和結(jié)構(gòu)，并把字寫得正確、端正、美觀。
【教學過程】
一、開課激趣，創(chuàng)設(shè)情境
1. 欲要字正，先要身正。檢查學生坐姿，引導學生集中精神。
猜字謎：一橫一橫又一橫，一豎一豎又一豎，一撇一撇又一撇，一捺一捺又一捺。
引導學生猜出字謎，謎底為：森。（板書“森”字）
2. 請同學們觀察這個“森”字，它由什么組成？這三個“木”字完全一樣嗎？（不一樣。）
看來同為“木”字，再做構(gòu)字部件時筆畫會有變化，今天我們就來學習偏旁的變化。
二、新課指導，邊講邊練
1. 做好準備工作
同學們，大家還記得寫字前的準備工作是什么嗎？（注意坐姿以及握的姿勢。）同學說得太棒了，這就是我們寫字前的準備工作。我們寫字前， 第一，注意寫字姿勢，可讓同桌互相檢查一下對方的'握筆方法與寫字姿勢是否正確；第二，看準，想好，再落筆，書寫時要多動腦筋。
2. 認字讀字
（1）教師領(lǐng)讀書本上的四個字。
（2）指名讀字。
（3）學生組詞，加深對這幾個字的印象。
3. 觀察對比
（1）出示：又 勸 土 堆 車 轉(zhuǎn) 牛 特
（2）引導學生觀察每組字，讓學生說出自己的發(fā)現(xiàn)。（每一組的第二個字都含有第一個字；每組字的相同部分字形略有不同。）
（3）引導學生說出具體的不同之處，并相機歸納總結(jié)：①“又”是的第二筆是捺，而在“勸”字中，“又”的第二筆變成了長點兒；②“土”字的第三筆是橫，在“堆”字中變成了提；③“車”字最后一筆是橫，但在“轉(zhuǎn)”字中，變成捺；④“牛”與“車”相似，在合體字中都是最后一筆變成捺；
（4）這些字形變化我們都看出來了，誰來總結(jié)一下我們的發(fā)現(xiàn)呢？
指名回答。（獨體字在做偏旁時，有些筆畫會發(fā)生變化，字形也變小了。）
（5）同學們觀察得很細心，總結(jié)得很全面。有的字變成偏旁后，它的筆畫的大小和形態(tài)都要發(fā)生變化，這樣寫出來的字才會更加美觀。我們一起來寫一寫吧！
三、指導寫字
1. 教師板書示范寫字，邊寫邊講解。“勸 堆 轉(zhuǎn) 特”
2. 學生在課本上描紅，再練習書寫。
3. 同桌互評，看誰的字寫得棒。
四、拓展練字
1. 同學們，剛才大家的字寫得非常棒，看來大家已經(jīng)掌握了部首的變化規(guī)律。現(xiàn)在請大家想一想我們學過的字，有哪些獨體字可以做偏旁，哪些合體字里面含有這些獨體字？可以從書本中找一找，在練習本上寫一寫。
2. 學生找字，想字，寫字。教師巡回指點。
3. 寫完后，請學生展示自己所寫，并簡要講解字形的變化。
五、課堂小結(jié)
同學們，學完這節(jié)課，你一定有很多收獲吧！我們知道了有些字做偏旁后，筆畫和形態(tài)會發(fā)生變化，掌握了這些變化，我們就能寫出更加漂亮的漢字來！
六、布置作業(yè)
在作業(yè)本上書寫十個獨體字，再書寫十個由這些獨體字做偏旁的合體字。
《語文園地二》教案15
教材簡析
一、我的發(fā)現(xiàn)
本部分包含發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律和多音字用法兩項內(nèi)容。
1、“我會認”里的六個生字要當堂認識。可以用生字卡鞏固，或通過讀字、讀詞、用字組新詞來鞏固。如:歷史、經(jīng)歷、歷歷在目……
2、“我會填”是讓學生在讀讀、說說、用用的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。
二、日積月累部分包括讀記短語、填標點和讀三項內(nèi)容。意圖是積累語言、學習使用標點符號、培養(yǎng)學生的愛心。
三、口語交際
本次口語交際的.話題是《我想這樣做》。教材已經(jīng)為學生創(chuàng)設(shè)了情境。
四、展示臺
展示活動可以讓學生自己組織、開展，體現(xiàn)自主性。教師要做好指導。
1、在教學《日記兩則》時就鼓勵學生寫日記，并提醒學生注意保存。
2、讓學生把課桌圍成一個大圈，作簡單的舞臺布置。
3、課前讓有興趣的學生收集《愛的奉獻》的歌詞，并主動地識字、學唱。可以進行個人表演或小合唱。
4、讓學生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；講關(guān)愛和奉獻的故事；說一件令自己感動的事。
教學目標
知識與能力:
1、認識6個生字及相關(guān)詞語。
2、讓學生在讀讀、說說、用用的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字一字多音現(xiàn)象。
3、和同桌合作認讀生字、用自己的方式識記生字詞。
4、正確、流利、有感情的誦讀兒歌。
5、通過展示臺，學會自主學習。
過程與方法:
教師用生字卡片導入新課，學習本課生字、詞語。本課采用合作學習為主的教學方法。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、讓學生了解殘疾人的生活，學習、工作中的困難。
2、懂得關(guān)心、照顧殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。
教學重點
1、引導學生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點。
2、感受情境，填寫標點。
教學難點
1、通過口語交際培養(yǎng)學生獻愛心的思想與行動。
2、培養(yǎng)學生的語言表達能力，使學生自主學習。
課前準備
1、教師準備詞語卡片，小黑板。
2、課前指導學生把課本翻到118頁，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準備。
教學過程
口語交際
一、游戲?qū)耄钊敫惺?/p>
1、有哪幾位同學想扮演殘疾人，然后讓說說你們的感受。
2、同學們，我們身體健康，學習、生活十分方便，我們多么幸福
啊！但是在我們身邊，有一些殘疾人生活不方便，他們多么需要我們的幫助啊！現(xiàn)在我們來談談遇到殘疾人時該怎么辦，看誰最有愛心，說的辦法最好。
3、同學們說說我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢。
二、想想說說
1、談談自己在路上看見有哪些殘疾人，有哪些行動的不便。
2、（創(chuàng)設(shè)情景）如果你看見了，你們會怎么做？
a.身體有缺陷的同學上體育課。
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