幼兒園科學活動《鋪地磚》大班數學教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園科學活動《鋪地磚》大班數學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計意圖
在教室益智區一直有俄羅斯方塊這個工作，孩子會根據操作卡進行拼擺，但興趣不大，一天在區域活動中一個孩子拿個幾個不同形狀的在拼擺，讓我有了想法，可以出示一個圖形，讓孩子利用不同的圖形進行多種拼擺的探索。
活動目標
1、感知幾何圖形之間分解與組合的關系,探索圖形組合方式的多樣性。
2、能夠清晰地表達自己的探索的結果。
3、積極參加數學游戲活動,體驗游戲的快樂。
重點難點
操作探索圖形組合方法的多樣性。
活動準備
1、教具:地磚、地板、黑板若干塊
2、學具:人手8張操作板、記錄紙、鉛筆
3、經驗準備:有分工與記錄的經驗
活動過程
一、情景導入,觀察“地磚的外形特征。以故事情境導入,引起幼兒參與活動的興趣。
師:小白兔開了一家裝修公司,需要招聘鋪地磚的工作人員呢!他說只有最會動腦筋的孩子才能成功,你們要不要試一試?
1、出示圖1--8塊地磚,引導幼兒認識、觀察、比較它們的外形特征。
師:這些就是用來鋪地的地磚,看看他們有什么不同?(引導幼兒觀察地磚形狀、顏色、數量方向等特征。)
小結:他們的顏色、形狀、方向、不同,
二、運用已有經驗嘗試進行圖形的匹配與轉換
(小貓家的地板)
1、出示地板小貓家的地板,引導幼兒觀察地板上的.陰影部分,選擇合適的地磚進行匹配。
師:這是小貓家需要我們鋪地磚的地板,黑色的部分表示可以鋪地磚的空位,仔細觀察地板上空位的形狀,找找看第幾號地磚鋪進去后,不多不少剛剛填滿。(請個別幼兒操作)誰愿意來試試。
2、驗證操作結果
師:我們一起來看看,地板鋪好了嗎?是不是不多不少剛剛填滿呢?
小結:要觀察地板空位與地磚的形狀、方向是否匹配,這樣我們才能又快又準確地將地板不多不少剛好鋪滿。
三、感知不同的圖形可以組合成一個新的圖形(或大圖形分割成其它的小圖形)
1、出示小狗家的地板,引導幼兒觀察。
師:看看小狗家的地板的空位有什么不一樣?需要放入哪些地磚,能讓這些空位不多不少剛好鋪滿。
2、幼兒操作、分享、驗證。
操作要點:用兩塊不同形狀的地磚組合,填滿地板上的空位。
師:誰愿意來分享一下自己的方法?
師:你是用的X號和X號地磚組合起來將地板空位鋪滿的,其他小朋友的呢?
(預設可能出現的問題:1、沒有將地板空位鋪滿;2、出現地磚重疊的現象;)
小結:這一次是用不同形狀的地磚進行組合鋪滿了地板上的空位,所以通過不同的組合方式還可以完成更復雜的鋪地磚任務。
四、通過探索了解圖形組合的多樣性(小豬)
師:你們不僅要把地磚不多不少剛剛鋪滿地板的空位,而且還要想出多種組合的方式,比比看最會動腦筋。
1、出示小豬家的地板
這就是我家的地板,你們要把想到的不同組合的方式記錄下來哦!看看你們在三分鐘內有多少圖形組合的方式。
2、幼兒兩人一組合作操作
指導重點:圖形的多種組合方式
五、分享驗證
1、教師將幼兒最后一次操作的結果貼在黑板上
師:首先,我們來看看A組的方法是x、x和x號組合起來的,你們是不是也有這樣的方法呢?(依次看第二種、第三種方法)
2、小結
師:每一組地板上的空位都是一樣時,通過操作發現這么多種不同的組合方式來將地板鋪滿,也許不止這幾種組合方式,小朋友們下來還可以繼續和好朋友一起尋找。
3、結束部分
今天你們的表現都很棒，小兔經理決定錄用你們了，恭喜你們！
活動總結
本節活動的目的是,“探索圖形的多種拼擺”目標的落腳點是探索的方法，有兩種、三種等，為了讓孩子有探索的興趣，活動設計從簡到難，一塊圖形的觀察到兩塊圖形的拼擺，最后到幾塊圖形的組合，在活動中孩子的參與性非常強，為孩子營造了輕松地環境，讓孩子在不斷地動手操作與討論中掌握知識，其次，是兩個孩子的合作，在《3--6歲兒童學習與發展指南》中指出，5--6歲的孩子能用數字、圖畫、圖表、或者其他符號記錄，在探究中能與他人合作與交流，本節活動孩子用記錄表來統計自己探索不同的方法，并分享交流讓孩子的統計知識得到鞏固。
活動中的不足是，因為老師的緊張在第一環節整塊地磚的呈現忘記了，沒有更直觀的讓孩子觀察整塊地磚，應該讓孩子先觀察整塊地磚，再出示黑色缺失的陰影部分，這樣更直觀的讓孩子了解所要填補的地磚。
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