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    《大自然的語言》教案

    時間:2021-08-02 16:40:42 語言教案

    《大自然的語言》教案范文匯總六篇

      作為一名專為他人授業解惑的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的《大自然的語言》教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    《大自然的語言》教案范文匯總六篇

    《大自然的語言》教案 篇1

      《大自然的語言》教學設計

      教學目標:

      1、指導學生朗讀課文。了解什么是大自然的語言,怎樣才能發現、看懂大自然的語言。

      2、引導學生認識“雁、廬、鑒”3個生字。

      教學重點:

      從詩歌中了解大自然然的語言,認識“雁、廬、鑒”3個生字。

      教學難點:

      懂得怎樣才能發現、看懂大自然的語言。

      教學準備:

      師:一份閱讀檢測題;一份閱讀材料——竺可楨的《大自然的語言》

      生:觀察大自然中的現象。

      教學過程:

      一、導入

      大自然手中的畫筆色彩斑斕,,大自然獨有的語言更是魅力無限。今天,我們就來自主閱讀戴巴棣的詩歌《大自然的語言》。

      二、初次自學詩歌。

      1、認讀生字詞,并把詩歌讀通讀順。

      2、為詩歌標上小節號,思考:

      詩歌講了哪幾部分內容?

      3、小組內交流、訂正。

      三、再次深入閱讀詩歌,獨立完成下面的檢查題。

      (一)字詞練習

      1、選字填空。

      燕雁

      (1)我家的屋檐下有個()子窩,里面新增的幾只小雛兒,可愛極了。

      (2)秋風一起,大()就排成“人”字形或“一”字形的隊伍向南飛了。

      2、查一查

      “鑒別”的意思是_________________________________________

      (二)照詩歌內容填一填。

      大自然的語言

      大自然中的現象 現象傳遞的信息 大自然中的現象 現象傳遞的信息

      (三)選擇填空,并寫出理由。

      別以為人才說話,

      大自然也有語言。

      這語言到處都有,

      ________就能___

      (豎起耳睜開眼)(聽見看見)

      理由:________________________________________________________________

      阿基米的洗澡的時候,

      學會了鑒別皇冠。

      可別人也都洗澡,

      為什么不會__________

      (計算浮力。把浮力計算?)

      理由:________________________________________________________________

      (四)從“詞語采集”中任選一詞,寫一句話。

      _____________________________________________________________________

      四、小組學習

      1、小組內交流檢測題的答案,意見不統一時,詢問老師。

      2、自主評價檢測題的完成情況。

      按錯1—2處為A級

      錯3—5處為B級

      錯5處以上為C級

      3、交流、討論問題

      (1)怎樣才能發現、看懂大自然的語言?你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發?用自己的說一說。

      (2)你還從生活中發現了哪些大自然的語言?

      五、朗讀課文

      1、以小組為單位,分小節朗讀課文,評選出最好的,參加全班的賽讀。

      2、各組代表在全班進行賽讀。

      六、仿照2—9小節自創詩歌一節。

      如:

      嘩啦,嘩啦,風兒刮起,

      小河里的冰悄悄融化,葉片飄落。

      大自然的語言在小河中流淌,風與葉共同奏出,

      帶給我們一個春天的童話。秋天的樂章。

      七、作業

      拓展閱讀

      大自然的語言

      竺可楨

      人類有語言,大自然也有它自己的“語言”。研究這種“語言”的科學叫做物候學。這篇課文就是介紹物候學的。閱讀本文,想一想,作者是怎樣用準確的語言和清晰的條理把一門復雜的學科介紹清楚的。立春過后,大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化,草木萌發,各種花次第開放。再過兩個月,燕子翩然歸來。不久,布谷鳥也來了。于是轉入炎熱的夏季,這是植物孕育果實的時期。到了秋天,果實成熟,植物的葉子漸漸變黃,在秋風中簌簌地落下來。北雁南飛,活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現一片衰草連天的景象,準備迎接風雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區域里,年年如是,周而復始。

      幾千年來,勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關系,據以安排農事。杏花開了,就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌,勞動人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麥插禾。”這樣看來,花香鳥語,草長鶯飛,都是大自然的語言。

      這些自然現象,我國古代勞動人民稱它為物候。物候知識在我國起源很早。古代流傳下來的許多農諺就包含了豐富的物候知識。到了近代,利用物候知識來研究農業生產,已經發展為一門科學,就是物候學。物候學記錄植物的生長榮枯,動物的養育往來,如桃花開、燕子來等自然現象,從而了解隨著時節推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響。

      物候觀測使用的是“活的儀器”,是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多,靈敏得多。物候觀測的數據反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合,也反映氣候條件對于生物的影響。應用在農事活動里,比較簡便,容易掌握。物候對于農業的重要性就在這里。下面是一個例子。

      北京的物候記錄,1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右,比1960年遲五六天。根據這些物候觀測資料,可以判斷北京地區1962年農業季節來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的,結果受到低溫的損害。如果能注意到物候延遲,選擇適宜的播種日期,這種損失就可能避免。

      物候現象的來臨決定于哪些因素呢?

      首先是緯度。越往北桃花開得越遲,候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現象南北差異的日數因季節的差別而不同。我國大陸性氣候顯著,冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊,夏季卻相差不大。在春天,早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間,南京桃花要比北京早開20天,但是到晚春五月初,南京刺槐開花只比北京早10天。所以在華北常感覺到春季短促,冬天結束,夏天就到了。

      經度的差異是影響物候的第二個因素。凡是近海的地方,比同緯度的內陸,冬天溫和,春天反而寒冷。所以沿海地區的春天的來臨比內陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°,但是在大連,連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節,煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾,因為煙臺靠海,春天便來得遲了。

      影響物候的第三個因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲,而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交,天氣晴朗的空中,在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比較重,在無風的夜晚,冷空氣便向低處流。這種現象在山地秋冬兩季,特別是這兩季的早晨,極為顯著,常會發現山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區把熱帶作物引種在山腰很成功,在山腳反不適宜,就是這個道理。

      此外,物候現象來臨的遲早還有古今的差異。根據英國南部物候的一種長期記錄,拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較,可以看出后者比前者早九天。就是說,春天提前九天。

      物候學這門科學接近生物學中的生態學和氣象學中的農業氣象學。物候學的研究首先是為了預報農時,選擇播種日期。此外還有多方面的意義。物候資料對于安排農作物區劃,確定造林和采集樹木種子的日期,很有參考價值,還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區,也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。我國有很大面積的山區土地可以耕種,而山區的氣候、土壤對農作物的適應情況,有很多地方還有待調查。為了便利山區的農業發展,開展山區物候觀測是必要的。

      物候學是關系到農業豐產的科學,我們要進一步加強物候觀測,懂得大自然的語言,爭取農業更大的豐收。

    《大自然的語言》教案 篇2

      一、導入。

      師出示:黃葉紛紛落下的 圖片,請學生觀察,思考看到這張圖片,你想到了什么?

      生:秋天到了

      師:是的秋天到了,大自然用它自己的語言告訴我們秋天到了。這節課我們來學習《大自然的語言》。

      師:現在老師要考考大家的記憶力,老師范讀課文,學生傾聽。誰記得這首詩描繪了幾種大自然的語言。

      生:白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹、大魚、三葉蟲化石

      師:出示圖片(白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹、大魚、三葉蟲化石)。那么大自然用這些語言和我們說什么了呢?

      二、自由讀文。

      師:請自由讀課文,邊讀邊劃邊想大自然用這些語言和我們說什么了呢?然后和同桌一起完成填空題。

      出示填空:

      白云飄得高高告訴我( )。

      螞蟻搬家告訴我們( )。

      蝌蚪在水中游告訴我( )。

      大雁往南飛告訴我們( )。

      大樹的年輪告訴我們( )。

      魚鱗上的圓圈告訴我( )。

      三葉蟲的化石告訴我( )。

      生:讀、劃、想、與同桌交流填空。

      三、指文。

      師:哪種大自然的語言你最感興趣,就把哪個小節多讀幾遍。遍讀邊想,你從中讀懂了什么?該怎樣讀呢?

      生:讀。

      師:誰愿意把自己喜歡的小節讀聽。

      生:我喜歡飄得高高的白云。我讀聽。

      師:老師聽出來了,你把“天上的”突出讀了為什么這么讀呢?

      生:我認為這個詞可以突出大自然的奇妙,所以------

      師:誰還有不同的理解,你想用哪個詞表現你的理解。

      生:

      師:是的,白云是大自然的語言。那么,你還見過什么樣的云?你知道它們告訴我們什么嗎?

      生:-----------

      師(出示超級連接地課件):彩云。我們經過觀察,又發現了這么奇妙的大自然的語言。那么你還知道那些預示著天氣變化的大自然的語言呢?你也能像作者一樣寫一段嗎?

      出示:你看那( ),

      這就是大自然的語言:

      ( ),

      明天準是( )。

      生:觀看圖片,仿寫。

      師:經過觀察思考我們認識了天氣的語言,那么季節的語言有趣嗎?誰喜歡,讀聽一聽。

      生:------

      師:抓住詞語來表達你對語言的興趣,很好!春天和秋天都用他的語言和我們交流,那么夏天和冬天有語言嗎?你也能像作者一樣寫一段嗎?

      生:------

      師:你還喜歡那一小節,讀聽。

      生:我覺得大樹和魚鱗很 有意思。

      師:想看一看嗎?出示“年輪”和“魚鱗”圖片。

      生:觀察,談感受。

      師:大自然真得很奇妙,它們用它們特有的語言,和我們交流。

      要是粗心大意我們還真就不能發現。還有那一小節你最感興趣?

      生:“三葉蟲”化石?

      師:出示圖片和資料介紹。

      四、默讀。

      師:請快速瀏覽一遍課文,然后用你的話概括大自然用它的語言都告訴我們什么了?

      生:天氣變化、季節更替、年齡大小、地質變化。

      師:請你用自己的語言描繪一下大自然的語言。

      生:妙不可言!

      師:讓我們齊讀最后一小節。

      是呀,確實妙不可言。天有語言,地有語言,水有語言,就連那砍倒的大樹都有語言,這都是大自然的語言。這更是一份大自然的召喚——召喚我們走進大自然,去觀察思考,去讀懂妙不可言的自然之語。

      板書:

      大自然的語言

      天上的云

      地上的螞蟻

      水中的蝌蚪

      空中的大雁 妙不可言

      樹的年輪

      大魚的魚鱗

      三葉蟲化石

    《大自然的語言》教案 篇3

       【教學目標】

      1、知識目標:

      ⑴ 積累“萌發、次第、翩然、孕育”四個雙音節詞,掌握它們的詞義;積累“銷聲匿跡、衰草連天、風雪載途、周而復始、草長鶯飛”五個短語,并學會運用。

      ⑵ 了解物候知識,豐富學生的科學知識。

      2、能力目標:

      ⑴ 整體感知課文,能按照要求篩選相關信息并練習概括要點,逐步提高學生閱讀科普文的能力。

      ⑵ 理清文章的說明順序,探究事理說明文的寫作技巧,引導學生有條理地說明事理。

      ⑶ 揣摩語言,體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點,增強語言感悟力,并學習運用生動的語言說明事物。

      3、德育目標:

      激發學生熱愛科學探索科學奧秘的志趣,培養他們注重觀察、講究實證的科學態度。

      【教學重點】

      1、理清課文的說明順序,體會說明的條理性,訓練學生快速篩選信息,初步概括內容要點。

      2、學習本文準確嚴謹、生動優美的語言,體會說明的生動性。

      【教學難點】

      1、理清決定物候現象來臨的四個因素的說明順序,并探究這樣安排的好處。

      2、概括物候學對于農業生產的重要意義,篩選提示性詞語,進行全面概括。

      【教學方法】

      1、朗讀法。生動的說明易于激發讀者的閱讀興趣。基于這一點,教師宜引導學生采用多種形式的朗讀,在朗讀中感悟事理。

      2、討論法、點撥法。

      3、競賽激勵法。初中生有好勝心理,在訓練學生快速篩選信息時,宜用此法,激發他們的參與熱情和學習興趣。

      4、涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。

      5、延伸拓展法。擴展運用從課文中學到的物候知識,采集幾則農諺,說說它們包含的物候知識,便于把課堂學到的知識轉化為能力。

      【教具準備】

      多媒體。

      【課時安排】

      1課時。

      【教學過程】

      朗讀課文,初步感知文意;篩選主要信息,整體把握文意;劃分段落層次,理清文章的說明順序;探究局部說明順序,學習作者說明的技巧。

      〖教學步驟〗

      一、導語設計

      設計(一):

      第三單元我們學習了五篇說明文,它們都屬于事物說明文。這個單元我們開始學習說明文的另一種類型,即事理說明文。今天我們學習《大自然的語言》。

      設計(二):

      語言,“人類最重要的交際工具”(列寧語)。我們人類通過語言輸出信息,獲取信息,服務于學習、工作、生活,人類社會才得以生存和發展。同時,人類在生產、生活中不能沒有一個信息來源“大自然的語言”。大自然也有“語言”嗎?它告訴我們人類什么?有什么意義?今天我們來學習一篇介紹“大自然的語言”的說明文《大自然的語言》。

      設計(三):

      多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。

      春柳的`飄逸,夏荷的裊娜,秋楓的激情,冬梅的傲岸,如詩如畫,各具風韻,這就是物候現象。今天我們就來學習一篇有關物候學知識的文章──《大自然的語言》。作者是我國著名的科學家竺可楨先生。(板書文題、作者 。)

      二、朗讀課文,整體把握文意

      1、多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風景。聲屏顯示課文朗讀。學生聽讀,初步感知文意。

      2、教師提示需要積累的詞語。

      多媒體顯示:

      3、學生讀課文兩遍,然后根據要求,快速準確地篩選信息,整體把握文意。

      多媒體顯示閱讀要求如下:

      1、什么叫物候?什么叫物候學?

      2、物候觀測對農業有什么重要意義?

      3、決定物候現象來臨的因素有哪些?

      4、研究物候學有什么意義?

      學生分頭篩選信息,然后用課文中的句子或用自己的話概括。請最先完成的同學舉手示意,教師為學生計時。歷時最短的十位同學決出之后,教師按照先后次序要求學生展示閱讀成果,最后選出歷時最短,成果最好的同學,授予他“閱讀小標兵”的稱號。

      學生明確:

      ⑴ 草木榮枯、候鳥去來等自然現象,古代勞動人民稱之為物候;利用物候來研究農業生產的科學,叫物候學。

      ⑵ 物候反映氣候條件對生物的影響,比較簡便,容易掌握,可以廣泛應用在農業生產上。

      ⑶ 緯度、經度、高下的差異和古今的差異。

      ⑷ 預報農時,安排播種日期;安排農作物區劃,確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區;避免或減輕害蟲的侵害;便利山區的農業發展。

      學生閱讀有困難的大概是第⑷題。教師可提示學生注意一些標志性詞語,如“首先是為了……”“此外還有……”“對于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。

      三、劃分段落層次,理清文章的說明順序

      1、選兩位同學劃分段落層次,理清全文思路,并板示,其余同學評價。

      明確:

      第一部分(1~3段)引出什么叫物候和物候學。

      第二部分(4~5段)說明物候觀測對農業的重要性。

      第三部分(6~10段)說明決定物候現象來臨的因素。

      第四部分(11~12段)說明研究物候學的意義。

      2、理清文章的說明順序,探究作者說明的技巧。

      選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。

      如有不同見解,其余同學可自由質疑或說出自己的理解。

      明確:

      文章首先介紹物候學研究的對象,然后以具體事例說明物候學對農業生產的重要性,接著談決定物候現象來臨的四個因素,最后說明物候學對于農業生產的重要意義。

      教師在學生回答的基礎上作總結發言:通常采用的說明順序有三種,時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序,如由一般到特殊,由主要到次要,由現象到本質、由簡單到復雜。文章四部分內容有著密切的內在聯系;第一部分引出說明對象,第二部分對此作具體闡釋,第三部分是第二部分的進一步深入,又是第四部分說明的基礎。全文采用邏輯順序,條理分明,介紹的物候學知識通俗易懂,給人留下深刻的印象。

      四、精讀課文6~10段,探究局部的說明順序

      1、學生齊讀6~10段

      2、提問:決定物候現象來臨的四個因素的說明順序能否調整(或互換)?這樣安排有什么好處?

      學生思考,同桌之間交流。

      明確:不能調整。這四個因素是按照影響程度,由大到小依次排列的。緯度影響最大,經度次之,高下差異又次之,古今差異最次。另外,緯度和經度是在地球上位置的不同,第三個因素是同一個地點的高下差異,這三者都是空間因素,最后一個則是時間因素,從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設問句引出,接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞,使這一部分層次井然,條理清晰,易于接受。

      五、布置作業

      收集幾則農諺,說說它們包含的物候知識。

    《大自然的語言》教案 篇4

      一、導入,揭題

      1.(師生問好)剛才同學們和老師是怎樣問好的我們是用“語言”來表達的。別以為只有人才會說話,我們賴以生存的大自然也有它的“語言”呢!不信嗎大家看——

      2.看課件。(季節變換的特征、看云知天氣、樹的年輪與年齡、根據化石推斷地理環境等由自然現象揭示自然奧秘的片斷,并配以簡短解說)

      3.述:大自然用它的語言告訴了我們這么多奧秘!小朋友們,你們想了解大自然的“語言”嗎今天我們就一起來學習第四課——《大自然的語言》(板書課題)

      點評:通過觀看.課件錄像初步感知“大自然的語言”,創設情境,激發學生學習興趣。

      4.指名讀、齊讀課題。

      二、初讀課文

      1.自由試讀,要求:不會認的字讀拼音,把每個字的音讀準確。

      2.再次試讀,要求:在課文中留出9個生字,多讀幾遍。

      3.同桌互讀正音。

      4.檢查生字和要求會認的字的讀音。重點指導“訴、粗”。

      (評:讓學生借助拼音讀準每個字,然后讀通課文,教師適時地給與檢查和點撥,充分發揮學生的主體作用,讓學生主動讀書。)

      三、指導朗讀,了解大意

      1.配樂范讀,整體感知。

      2.選擇自己喜歡的小節多讀幾遍,讀連貫、流利。

      3.質疑:讀了課文你知道些什么有什么不懂的地方

      4.學讀第1節。

      l)誰喜歡讀第一節指名讀。

      2)述:大自然也有“語言”,小朋友們看看、聽聽,你留心過大自然的語言嗎

      3)看.課件。(前.課件內容去掉解說)

      述:前幾天同學們到郊外游玩,你們發現了什么(指名答)你是怎么知道的出示詞語“仔細觀察”,讀詞語。

      大自然的語言到處都有,只要我們“仔細觀察”,就能發現。(板書:仔細觀察)

      (評:“仔細觀察”這個詞語,低年級學生理解起來有困難,教師在課前組織學生到野外去游玩,此時再引導學生回憶游玩時發現了什么,用聯系生活實際的方法幫助學生理解這個詞語。)

      4)這一節怎么讀呢自由試讀、指名讀、評讀、范讀、齊讀。

      5)過渡:大自然用語言告訴了人們什么呢

      5.學讀第2節。

      1)誰喜歡讀這一節指名讀。

      2)水中的小蝌蚪像什么(貼小蝌蚪圖)指名讀第1句。

      看.課件。(小蝌蚪在溪水里游來游去,春暖花開)范讀,齊讀。

      3)這是大自然的語言,你知道大自然在說些什么嗎指名答,讀第2句。

      (板書:春天已經來到)

      4)自由試讀第2節,指名讀,師生合作讀。

      5)每當季節更替的時候,大自然都會用它的語言告訴我們,小朋友留心過嗎

      指名答。看.課件。(春、夏、秋、冬冬季節的特征片斷)

      6.學讀第3節。

      l)指名讀第3節

      1)看.課件。(真實圖像;大魚及其魚鱗特寫。動畫:小魚漸漸長成大魚,魚鱗上的圈圈逐漸增多。配以簡單講解)

      (貼大魚圖及板書“一圈就是一歲”)這也是大自然的語言,多有趣呀!

      3)自由試讀、指名讀、范讀、齊讀。

      4)像這樣的語言還有許多。看.課件。(樹的年輪與年齡、馬齒與年齡等)

      你還知道哪些指名答。

      7.小結過渡:大自然的語言還有哪些呢我們下節課繼續學習。現在,大家來輕松一下——{律動}

      四、識記本節課的生字,指導書寫

      1.讀1、2、3節中出現的生字“語、這、就、那”。

      2.識記字形。

      l)同桌互相交流記字方法。

      2)指名分析“就、那”的字形。提示“就”字右半“尤”的點不能掉;“那”字左半的筆順及右邊“左耳刀”的筆畫;“這”字里面“文”字捺改點。

      3.指導書寫

      1)觀察字的間架結構,指名發言。

      “語”要注意左窄右寬、上平下齊。

      “這”要注意先寫里面再寫外面,“走之”的一捺要托住上面部分。

      “就”要注意左右相當。

      “那”要注意左右相當、右上低下伸。

      2)范寫“就”、“那”。注意字在格中的位置及運筆方法。

      3)學生描寫、臨寫。師巡視輔導,檢查執筆、寫字姿勢。

      4)評議訂正。

      五、鞏固要求認識的字

      開火車認讀l、2、3小節中要求認識的字“察、蝌、蚪、逗、間、如”(帶拼音)。拍手對答:“它讀什么它讀X”(去拼音)。

    《大自然的語言》教案 篇5

      一、教學目標

      1、學會本課的2個生字;理解4個新詞語的意思。

      2、能把反問句改寫成陳述句,能仿照例句用“只要……就能……”寫句子。

      3、能背誦課文。

      4、能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文,了解大自然的語言所介紹的科學知識,培養熱愛大自然,熱愛科學的興趣。

      二、教學重點:

      背誦課文,用“只要……就能……”寫句子。

      三、教學難點:

      用讀兒童科普文章的方法閱讀課文

      四、教學課時:

      2課時

      第一課時

      一、教學目標:

      1)會本課的2個生字,理解“準是”等詞語的意思;

      2)把反問句改寫成陳述句;朗讀和背誦2---6節。

      3)能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文,了解大自然的語言所介紹的科學知識,培養熱愛大自然,熱愛科學的興趣。

      二、教學過程:

      1、揭題激趣范讀

      1)上一節課我們學習了《會說話的燈》,不僅燈會說話,大自然也會說話呢!大自然在說些什么呢?

      2)師范讀課文。

      3)學生交流。

      2、初讀課文,自學生字詞。

      1)自學生字詞

      2)讀通課文,要求正確流利。

      3)質疑問難。

      4)自學檢查。

      給多音字注音:假如請假假裝弄虛作假病假

      組詞:雁( ) 編( ) 逗( )

      燕( ) 偏( ) 豆( )

      抽讀課文,正音。

      質疑釋疑。

      3、再讀課文,學習2---6節

      1)說說這首詩介紹了哪些大自然的語言,用“-------”劃出,他們都說些什么?

      2)學生交流歸納,教師板書。

      觀察到了什么知道了什么

      白云飄得高高明天準是晴天

      螞蟻忙著搬家出門要帶雨傘

      蝌蚪在水中游泳春天來到人間

      大雁在編隊南飛秋天已在眼前

      3)課文是怎樣用生動的語言介紹的?選擇自己喜歡的一節詩研讀、體會。

      4)根據交流隨機點撥:

      第2節:結合課文內容理解“準是”,用“因為……所以……”說一句話。

      第3節:用“因為……所以……”說一句話。

      第4節:理解比喻句,把反問句改成陳述句。

      第5節:理解“編隊”及比喻句,把反問句改為陳述句。

      第6節:結合插圖理解“年輪”。

      5)朗讀2----6節,嘗試背誦。

      6)討論;大自然的語言與人類生活有什么關系。

      4、作業

      1)完成《作業本》3、5。

      2)收集信息:你平時還觀察到哪些大自然的語言。

      第二課時

      一、教學目標:

      1、理解“假如、視而不見”等詞語,仿照例句用“只要……就能……”寫句子。

      2、學懂1、7節,懂得平時要注意觀察大自然的變化并要勤動腦勤思考的道理。

      3、背誦課文。

      二、教學過程

      1、復習檢查

      1)檢查詞語:獨立完成《作業本》1

      2)有感情朗讀2---6節。

      2、學習1、7節。

      1)自由朗讀,思考:怎樣才能發現和看懂大自然的語言呢?

      2)聯系課文內容,說說“假如、視而不見”等詞語的意思。

      3)齊聲朗讀1、7節。

      4)背誦

      5)完成《作業本》4

      3、信息交流,仿寫詩句

      1)說說你還知道哪些大自然的語言?

      2)學生交流,教師板書。

      3)研究寫法,仿寫詩句。

      4)學習交流片段。

      4、作業

      1)背誦全文。

      2)完成作業本6

      3)嘗試寫一首《大自然的語言》(自選)

      5、板書

      大自然的語言

      觀察到什么知道了什么

    《大自然的語言》教案 篇6

      活動目標:

      1.能主動參與區域活動,并掌握進區域的規則。

      2.熟悉各個區域的活動內容與方法。

      3.增進幼兒間的互相交流交往,促進幼兒社會性發展。

      活動準備:

      1.閱讀區域:自制圖書 圖書醫院益智圖書 我是天氣播報員(各種幼兒圖書若干,圖書內容有關天氣,可按當天的天氣情況進行播報)

      2.操作區域:小車跑跑跑 紙袋的秘密 天氣換新衣 (提供牙膏、紙袋等材料運用剪、貼等技能進行創造;能根據天氣的變化給娃娃換新衣)。

      3.智力游戲區域:巧板世界 迷宮大揭秘 天氣變化棋 (提供不同的材料玩具,如迷宮、棋盤、七巧板等)

      4.數學區域:加來減去 分一分 瞧一瞧(提供各種數學操作材料,正確的進行數的分解)

      5.美術區域:桃花朵朵開 我是藝術家(制作盛開的桃花,運用線條等技能進行作畫等等)

      活動過程:

      1.與幼兒互相問好,介紹班上的區域及區域材料。

      ——交代進入區域的要求及規則。

      ——重點介紹智力游戲區域的玩法及規則。如:天氣變化棋,讓孩子大膽嘗試創作棋盤。

      2.幼兒選擇喜歡的區域進入活動,教師作好引導、觀察。

      ——重點區域觀察:

      1)天氣變化棋:幼兒能否掌握剪、裁、畫等技能,并運用該技能進行棋的創作。

      2)天氣換新衣:幼兒是否能根據天氣的變化給娃娃換新衣。

      數學區:觀察幼兒是否能正確的進行數的分解

      美術區:觀察幼兒是否能運用線條等技能進行作畫;是否能正確進行顏色的搭配。

      操作區:觀察幼兒是否能運用剪、貼等技能進行創造。

      3.整理活動區,適當講評。

      ——是否都能在音樂停止前回到座位上等待老師。

      ——小朋友的進區表是否都進行了打鉤。

      ——各區域的操作物品是否都擺放整齊了,如果沒有請幼兒擺放整齊。

      ——給遵守區域規則的小朋友給予表揚。

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