【精品】語(yǔ)文教案四篇
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)分析
1、《春日》展現(xiàn)了泗水邊的大好春色，歌頌了春天的無(wú)限生命力；《游園不值》也贊美了滿園的春色，形象地提示了春天生物旺強(qiáng)的生命力；《望湖樓醉書(shū)》生動(dòng)記了夏天西湖景色的變，表現(xiàn)了景物的動(dòng)態(tài)美；《出凈慈寺》則顯示了夏天西湖荷花在在晨陽(yáng)光下映照下的美麗；四首詩(shī)從不同的側(cè)面、不同的角度歌頌了祖國(guó)的山山水水，讓我們?cè)谧掷镄虚g感覺(jué)到詩(shī)人（葉紹翁、蘇軾、楊萬(wàn)里）文字的優(yōu)美和描寫(xiě)景物的功力，體會(huì)我國(guó)代詩(shī)詞的光輝燦爛。
2．四首古詩(shī)格律整齊，文字優(yōu)美，詩(shī)句生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，是適宜誦的好教材。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解8個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2．理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)出來(lái)。
3．會(huì)背四首詩(shī)，會(huì)根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，結(jié)合自己想象，說(shuō)一段話。
4．感受四首詩(shī)所描繪的大自然景色。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：借助注解，通過(guò)自學(xué)，一字一句解釋，理解詩(shī)意，學(xué)會(huì)背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：注意詞義變遷，理解詩(shī)意。根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，結(jié)合自己想象，說(shuō)一段話。
四、錄音機(jī)、小黑板或投影儀等。
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)《春日》《游園不值》中的4個(gè)生字。
2．借助注解說(shuō)說(shuō)《春日》《游園不值》的意思，并熟讀背誦兩首詩(shī)。
3．感受這兩首詩(shī)所描繪的自然美。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．揭題：21詩(shī)四首（板書(shū)、讀題）上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)二首》（《山行》《江雪》，都是宋代詩(shī)人的作品。唐朝是詩(shī)歌鼎的朝代。宋代也是詩(shī)歌創(chuàng)作繁榮、優(yōu)秀詩(shī)人輩出的朝代。這一課時(shí)，我們學(xué)習(xí)《春日》《游園不值》。
2．出示詩(shī)題《春日》（板書(shū)、讀題）我們先學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人朱熹的《春日》。
（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)人朱熹的情況？（學(xué)生可以看注解①說(shuō)說(shuō)，也可以離開(kāi)注解，根據(jù)自己知道的說(shuō)。）
（2）輕聲讀讀《春日》，要求自己學(xué)會(huì)生字，讀通古詩(shī)。讀后作自學(xué)檢查：①泗（sì）通過(guò)查字知道：泗水，是山東的一條河流，。②指名一，二位同學(xué)讀詩(shī)，看看是否會(huì)讀了，即讀準(zhǔn)音、不尜字、讀得較暢。
（3）理解詩(shī)意，再讀注解②—⑥。
②指名一條說(shuō)說(shuō)注解思后，讓學(xué)生接著說(shuō)說(shuō)不得1、2句的詩(shī)意。
③集體評(píng)議、補(bǔ)充、糾錯(cuò)后，教師進(jìn)行指點(diǎn)。（可出示小黑板或投影）這兩句寫(xiě)了詩(shī)人春游時(shí)看到的景色：風(fēng)和日麗的一天，我去泗水，尋長(zhǎng)優(yōu)美的景色，河邊無(wú)邊無(wú)涯的風(fēng)光景物，一時(shí)間變得煥然一新。（要注意求同存民思維。如第1句注解，可把"尋芳"放在前面，可放在后面，可讓學(xué)生用不同的方法說(shuō)說(shuō)。）
④按同樣的方法，讀讀、說(shuō)說(shuō)第3、4句。評(píng)議糾正后，教師以小黑板或投影出示正確答案，這兩句詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人的感受：春游中，我很容易地認(rèn)識(shí)了春天的面貌，百花吐艷，成紫千紅。告訴學(xué)生最生一句是傳頌的佳句。（理解后再讀讀3、4）句。
⑤熟讀全詩(shī)，為以后背誦作準(zhǔn)備。
3．學(xué)習(xí)《游園不值》。
（1）讀注解①了解作者葉紹翁。同時(shí)審題。不值：沒(méi)有要訪問(wèn)的人。全題意思：去游園，主人不在，沒(méi)能到園內(nèi)去。
（2）初讀，《游園不值》，讀通詩(shī)句，自學(xué)習(xí)題個(gè)生字。（屐（jī）苔（tái）扉（fēi）意門(mén)）
讀后進(jìn)行檢查。
（3）理解詩(shī)意。
①讀詩(shī)，并揣摩注解③④，如果其他詞語(yǔ)不懂也可提出討論。（憐：憐惜屐：鞋）
②學(xué)習(xí)1、2句，自學(xué)后指名說(shuō)意思，進(jìn)行評(píng)議，補(bǔ)充、糾正。
③本詩(shī)詩(shī)意較難理解，教師指點(diǎn)后通過(guò)投影出示1、2句出意：
大概是園主人愛(ài)惜園內(nèi)小徑上的蒼苔，怕別人的木鞋把它踩壞，所以把柴門(mén)關(guān)上了。（注意"應(yīng)"理解為"大概"，1、2句之間還就補(bǔ)上"園門(mén)關(guān)上了"。）盡管詩(shī)人輕輕敲門(mén)好久，也沒(méi)人來(lái)開(kāi)門(mén)。
④按同樣的方法，讀讀、說(shuō)說(shuō)第3、4句。評(píng)議糾正的基礎(chǔ)上教師出示3、4句意，并指點(diǎn)（可用投影）：滿園的春色是關(guān)不住的，一枝粉紅杏，聯(lián)想到滿園春色，形象地反映春天的勃勃生機(jī)，蘊(yùn)含深刻哲理，一切富于生機(jī)的東西是關(guān)閉、壓不住的。）這個(gè)句子與"忝紫千紅總是春：一樣，成為傳頌的詩(shī)句。
（4）熟讀全詩(shī)。
4．作業(yè)：
（1）熟讀這兩首詩(shī)。
（2）做作業(yè)本第3、4（1）題。
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
（1）學(xué)習(xí)《望湖樓醉書(shū)》《出凈慈寺》，借助注解詩(shī)意。
（2）熟讀兩首詩(shī)，感受詩(shī)所描繪的自然美。
（二）教學(xué)過(guò)程
1、揭題。（板書(shū)《望湖樓醉書(shū)》）讀題：這節(jié)課我們先學(xué)這首詩(shī)，用上節(jié)課同樣的方法學(xué)習(xí)。
（1）看注解①了解作者和詩(shī)題。蘇軾（1037—1101），宋代最負(fù)名的詩(shī)人之一。曾在杭州任過(guò)太守。蘇堤之名是為了紀(jì)念這位杰出詩(shī)人的。望湖樓在西湖之邊。
（2）自學(xué)詩(shī)句，理解詩(shī)意。
①讀注解②③理解翻墨跳珠．
②有不懂的地方，提出來(lái)師生討論解決．
③指名讀詩(shī)句1、2句，理解詞句，師生共同評(píng)議，補(bǔ)充、糾正。
④出示兩個(gè)句子的正確句意（用投影）；烏云像打翻的墨汁一樣還沒(méi)來(lái)得及把山遮住，一場(chǎng)暴雨后的天空一樣開(kāi)闊、平靜，西湖又恢復(fù)了它平時(shí)的姿態(tài)。
⑤按同方法，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)3、4句的意思，評(píng)議糾正。
⑥出示正確句意，教師進(jìn)行3、4句意指點(diǎn)（投影顯示）：地面上喬起的大風(fēng)忽然把云全部吹散了，從望湖樓上往下看，湖水像雨后的天空一樣開(kāi)闊、平靜，西湖又恢復(fù)了它平時(shí)的姿態(tài)。
（3）指名學(xué)生讀全詩(shī)（評(píng)議），齊讀全詩(shī)。
2．學(xué)習(xí)《出凈慈寺》，揭題、板書(shū)、讀題、審題。作者楊戌里，南宋杰出詩(shī)人。原題是"出凈慈寺送林子方"。題意是晨走出凈慈寺送林子方。這首詩(shī)與前一首一樣是寫(xiě)夏日西子湖美景的
（1）讀全詩(shī)，讀通句子。
（2）理解詩(shī)意
①讀注解②，再提出詩(shī)句中不懂的地方，師生討論解決。
②指名讀詩(shī)句，理解1、2句句意，評(píng)議，糾正。
③教師根據(jù)學(xué)生情況指導(dǎo)，投影出示兩句句意：到底是六月中的西湖，風(fēng)光與四時(shí)不相同。（這里的"六月"指農(nóng)歷六月。）指點(diǎn)后再讀，并齊讀1、2句。
④指名讀3、4句，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)3、4句句意。（評(píng)議、糾正）
⑤教師用投影出示3、4句句意，進(jìn)行指點(diǎn)：碧綠的荷花，紅得特加鮮艷。指點(diǎn)后，再讀讀3、4句。
⑥指名熟讀全詩(shī)，齊讀全詩(shī)。
4．作業(yè)：作業(yè)本1、2題、第4題（2）（3）題。
第3課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．加深對(duì)四首詩(shī)的理解。
2．根據(jù)《游園不值》所描繪的情景，結(jié)合自己想象，說(shuō)一段話。
3．在熟讀的基礎(chǔ)上背誦四首詩(shī)，并默寫(xiě)。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．自由輕聲讀詩(shī)《游園不值》。讀詩(shī)，解詩(shī)意，看見(jiàn)圖，說(shuō)一段話。（先自己說(shuō)說(shuō)，再同桌相互說(shuō)說(shuō)，評(píng)議。然后寫(xiě)一段話。）
2．輕聲自由讀其三首詩(shī)，再按要求說(shuō)說(shuō)課后第1題點(diǎn)詞和三個(gè)詩(shī)句的意思。說(shuō)后評(píng)議。）
3．學(xué)生各自讀詩(shī)四首詩(shī)，想想看該如何背，然后自己閉站眼睛試背。
4．同桌間相互背誦，互相幫助，指正。
5．齊讀詩(shī)四首。
6．聽(tīng)錄音背誦，指名背誦、評(píng)議。
7．齊背詩(shī)四首。
8．默寫(xiě)詩(shī)四首。（請(qǐng)兩人把詩(shī)默寫(xiě)在投影片上）默畢出示兩位學(xué)生默寫(xiě)的投影片上的四首詩(shī)，供評(píng)議糾正。
9．作業(yè)：作業(yè)本第6題。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識(shí)字寫(xiě)字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、
2、要求學(xué)生注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、趣味揭題
(出示花生實(shí)物)小朋友們看,這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)
花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛(ài)吃,連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課--《小松鼠找花生》
看到這個(gè)課題,你想知道些什么?
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà),教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字
(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的 哪些字?(指名說(shuō)說(shuō)) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識(shí)字方法)
(2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
(3)學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”
(4)小組合作記字形,指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”
4、鞏固字詞
(1)同桌互助,認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。
(2)在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)
(3)游戲：開(kāi)火車(chē)找朋友
三、寫(xiě)字指導(dǎo)：“生、里、果”
1、教師范寫(xiě)生字,學(xué)生注意觀察,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、學(xué)生互相交流,怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字?
3、學(xué)生臨寫(xiě)后互評(píng),教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、開(kāi)火車(chē)讀詞卡。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、整體感知，朗讀感悟
1、結(jié)合插圖自由地讀全文,標(biāo)出自然段。
2、思考： 哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內(nèi)容?(1-2自然段寫(xiě)了圖1的內(nèi)容,3-5段寫(xiě)了圖2的內(nèi)容)
3、學(xué)習(xí)1-2自然段
(1)自讀1自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了些什么?
(2)看圖,你覺(jué)得花生的花怎么樣?書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容?(鮮艷) 理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
(3)思維拓展：還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)
(4)讀好句子：“一朵朵金黃色的小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷。”
(5)小松鼠看見(jiàn)花生的花,它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢?
(分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。)
點(diǎn)撥：“這是什么花呀?”要突出問(wèn)話的語(yǔ)氣。“花生可好吃 啦!”要突出感嘆的語(yǔ)氣,讀出兒童的童真童趣。
4、學(xué)習(xí)3-5自然段
(1)引讀3、4段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?
(學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有?)
結(jié)果怎么樣?(學(xué)生讀：“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。”)
(2)朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生,心里覺(jué)得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話?(指名再讀：“它等啊,等啊,等到花都落光了, 也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。”)
(3)引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠,此時(shí)你有什么問(wèn)題?
(電腦出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。)
點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的,這叫“自言自語(yǔ)”。
(4)小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。)
(5)思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí),你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)
(對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生)
5、有感情地朗讀全文。
三、實(shí)踐活動(dòng)
續(xù)編故事《花生找到了》
1、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有?它是怎樣找到的?
(去問(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫忙等等)
2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢?
(和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等)
3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說(shuō)的。
4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。
5、指名上臺(tái)講給大家聽(tīng)。
6、集體評(píng)價(jià)(普通話是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)
板書(shū)設(shè)計(jì)
小松鼠找花生
花(鮮艷) →
花生(誰(shuí)摘走了呢?)
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(埋在地下)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1蓖ü讀文，使學(xué)生了解動(dòng)物和人都有自己的家；家是溫暖、幸福的。
2蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3崩用自讀、自悟、合作交流的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中詞語(yǔ)的含義，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)祖國(guó)的感情。
4毖Щ岜究紊字，認(rèn)識(shí)獨(dú)體字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：語(yǔ)意理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、圖片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)（第2課時(shí)略）。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1彼淙晃頤且丫認(rèn)識(shí)兩個(gè)月，老師已經(jīng)很了解你們了，但老師還想更多的了解你們，你能介紹一下你的家嗎？
2憊賾詡業(yè)氖陸慘步膊煌輳這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首美妙的兒童詩(shī)，第6課《家》。看老師板書(shū)課題。
師生書(shū)空課題，生讀課題。
3斃∨笥訊加兇約何屢、幸福的家，小動(dòng)物們有沒(méi)有自己的家呢？它們的家在哪？什么樣呢？我們到課文中去尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
（一）初讀感知。
1笨雌匆舸笊的讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2逼匆艉鶴侄哉斬粒在讀的過(guò)程中注意本課的生字。
3 為了弄清老師前面提出的問(wèn)題就要把課文讀熟，下面請(qǐng)小朋友們看漢字讀課文，要做到不丟字不落字，把句子讀通順、讀連貫。
4 誰(shuí)愿意讀一讀這首詩(shī)？（單獨(dú)展示）
5 第六課《家》是一首兒童詩(shī)，第五課《鞋》也是一首兒童詩(shī)，觀察格式上的區(qū)別。
分小節(jié)寫(xiě)，節(jié)與節(jié)用空行隔開(kāi)，每一部分是一小節(jié)。
學(xué)生畫(huà)詩(shī)的小節(jié)。
6 開(kāi)火車(chē)分節(jié)讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)、想：課文向我們介紹了誰(shuí)的家？在哪？什么樣呢？
學(xué)生匯報(bào)：課文介紹誰(shuí)的家？
7 誰(shuí)能結(jié)合圖畫(huà)把剛才同學(xué)們介紹的，完整地說(shuō)給大家聽(tīng)？
（二）精讀感悟。
1閉饈且皇追淺Ｃ爛畹畝童詩(shī)，你想不想再讀一遍？用你自己喜歡的方式讀給同桌聽(tīng)。讀得好的同桌要打?qū)μ?hào)，讀得不好的，你就幫幫他。
2痹謖饈資中你最喜歡誰(shuí)的家？怎樣讀才能讓同學(xué)們聽(tīng)出你喜歡的情感呢？說(shuō)一說(shuō)，你為什么喜歡他的家。
3苯岷鮮悠滌懈星櫚睦識(shí)量撾模
（1）第1句：鳥(niǎo)兒的家。
①（課件演示：鳥(niǎo)的活動(dòng)畫(huà)面）想：鳥(niǎo)兒飛了一天，很累了，回到自己的家里會(huì)有什么感覺(jué)？
②請(qǐng)大家做一個(gè)感覺(jué)“舒服”的動(dòng)作。
③帶著這種舒服的感覺(jué)再來(lái)讀讀這句詩(shī)。
④你覺(jué)得他讀得怎么樣？在他讀的過(guò)程中你能聽(tīng)出舒服的感覺(jué)嗎？
（2）第2句：蜜蜂的家。
① （課件演示：蜂房和小蜜蜂采蜜的視頻及圖片）你覺(jué)得蜜蜂的家漂亮不漂亮？ 小蜜蜂對(duì)家是什么樣的感情呢？
②帶著這種愛(ài)家的感覺(jué)再來(lái)讀讀這句詩(shī)。
③學(xué)生展示。
（3）第3句：魚(yú)兒的家。
①（課件演示：魚(yú)兒的家）你又看到了誰(shuí)的家？在哪兒？什么樣？
②魚(yú)兒在清澈的河水里自由的嬉戲心情一定非常快樂(lè)，帶著快的的情感讀這句詩(shī)。
③學(xué)生展示。
（4） 第4句：蜻蜓的家。
①魚(yú)的家在清清的小河邊，那誰(shuí)的家離魚(yú)兒的'家最近？（課件演示：蜻蜓的家）
②誰(shuí)知道蜻蜓是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？
蜻蜓能捕食蚊子蒼蠅這樣的害蟲(chóng)，是益蟲(chóng)。我們應(yīng)該保護(hù)益蟲(chóng)，那我們就帶著對(duì)蜻蜓的喜愛(ài)讀讀這句詩(shī)吧。
（5）看，這些小動(dòng)物快樂(lè)、自由自在地生活在美麗的大自然中，它們多幸福啊！
①下面我們就帶著對(duì)家的喜愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，再讀1、2小節(jié)。
②學(xué)生展示，師生評(píng)價(jià)。
第3小節(jié)：小朋友的家。
①小動(dòng)物們生活在自己的家里很幸福，你們生活在自己的家里有什么樣的感覺(jué)呢？
老師看到你們的笑臉就猜到你的感受了，那我們用歌聲和行動(dòng)來(lái)告訴大家。
②剛才我們走進(jìn)了小動(dòng)物的家，現(xiàn)在老師想走進(jìn)你們的家，誰(shuí)來(lái)講一講你的家里的故事？
在小朋友的故事中你能感受到什么？——愛(ài)，幸福
③帶著這種幸福、快樂(lè)的感覺(jué)讀一讀第3小節(jié)。
④有沒(méi)有不理解的詞？理解“撫愛(ài)”，再自由讀課文第3小節(jié)。
（三）誦讀積累。
教師出示小動(dòng)物家的圖片。
1貝蠹銥矗黑板上只有家，沒(méi)有主人，他們的小主人在老師這，誰(shuí)愿意幫小主人找到家？你能用詩(shī)中的一句話把小主人送回家嗎？你都能把誰(shuí)送回家呢？ 只有根據(jù)圖片說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句才能送小朋友回家，自己先試著說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒送主人回家可不能拿著書(shū)呀！
2毖生根據(jù)圖片說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句，并把圖片貼在黑板上相應(yīng)的位置。
3蔽蘼凼嵌物還是人，都深愛(ài)自己的家。下面我們就帶著這濃濃的愛(ài)意，再來(lái)讀這首詩(shī)，如果能背誦下來(lái)，可以背誦。
4蓖學(xué)們看黑板上的卡片提示朗誦（或背誦）這首詩(shī)。
三、拓展升華
1蹦慊怪道誰(shuí)的家，說(shuō)給大家聽(tīng)。
2保課件演示：班級(jí)照片）這是哪？誰(shuí)的家？
3蔽頤僑國(guó)各族人民有一個(gè)共同的家，那就是……
4蹦闋釹攵宰婀說(shuō)什么？全班一起。
四、延伸結(jié)束
總結(jié)升華情感。
語(yǔ)文教案 篇4
課 題
學(xué)生猜測(cè)花名、花開(kāi)放的時(shí)間。
1、自由大聲地朗讀課文
一、總結(jié)全文，拓展能力。
二、初讀課文
三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。
比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
二、自讀自悟
二．讀讀背背
學(xué)生討論交流：最感興趣的是什么？準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容？
可以是可愛(ài)的小動(dòng)物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛(ài)的物品……可以說(shuō)它的形狀`顏色，也可以說(shuō)它的動(dòng)作`姿態(tài)……
把自己的準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。
3．學(xué)生起草。
4．寫(xiě)好后放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。
6．全班交流。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫(xiě)作文。
作業(yè)設(shè)計(jì)
練習(xí)寫(xiě)習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際、習(xí)作
細(xì)心觀察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人！
課后反思
學(xué)生對(duì)身邊的人和事觀察不夠仔細(xì)，因此在寫(xiě)作中有許多學(xué)生寫(xiě)的觀察日記不太符合要求，需進(jìn)一步引導(dǎo)。
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