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    語文教案

    時間:2021-03-12 15:07:26 語文教案

    【精品】語文教案6篇

      作為一名教師,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的語文教案6篇,希望能夠幫助到大家。

    【精品】語文教案6篇

    語文教案 篇1

      一、 導入

      播放歌曲《媽媽的吻》

      導入語:

      這是流行于上世紀八十年代的一首歌曲,20年后的今天,聽起來仍然很動人,也許因為它表現了母親對兒女無私的愛,更唱出了兒女對母親的深摯的傾訴,這種感情不會因為時空的流轉而改變,這是人類共同歌頌的永恒主題。今天,我們就來一起欣賞一首與它同樣題材的散文詩——泰戈爾的《金色花》。

      泰戈爾是印度偉大的詩人、作家。他的散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等,小說有《沉船》、《小沙子》等,1913年,獲得諾貝爾文學獎。 《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。

      【過渡】下面,我請三位同學和我共同完成這篇文章的范讀。

      二 、朗讀

      1 師生共讀 師讀1、2、3段,一位讀4, 一位讀5、6, 一位讀7、8、9 。

      【過渡】三位同學讀的都很不錯,接下來,我想請其他同學起來試一下,選一段你最喜歡的場景。在這篇文章中,有很多孩子跟媽媽嬉戲的場景,選一部分你最喜歡的,讀幾句話也可以,站起來讀給大家聽一下,看看你是不是能把孩子的個性表達出來,把孩子的感情表達出來。如果讀得好,我們在座的同學就給他以掌聲來表示肯定。來誰愿意試一下。

      2 學生試讀 (選6人)

      三 、 以讀帶問,引出重點(母子對話)的朗讀分析

      1 孩子是一個怎樣的孩子?

      2 媽媽是怎樣的人?

      【過渡】剛才這些同學讀的過程中,你們為什么會給予掌聲?因為他們讀的怎么樣啊?

      (讀出了感情,讀出了個性,或者說,我們聽他們讀了以后,感覺到這是一個什么樣的孩子啊?)

      【板書】孩子 天真 淘氣 貪玩 孝順 關愛 (還有沒有?這個孩子還是一個怎樣的孩子啊?)可愛 善良

      【過渡】那么,從同學的朗讀中,我們感受到媽媽又是怎樣的人呢?

      【板書】媽媽 關心 擔心 無私的愛 慈祥 親切

      【過渡】慈祥、親切,為什么呢?

      (孩子變成金色花,玩了一天,媽媽也沒有責怪孩子)

      那么,媽媽是怎么說的呢?

      (你到哪里去了?你這壞孩子。)

      媽媽的話中,哪個詞應該強調呢?媽媽一天沒有見到孩子,此時一見,什么心情 ?

      (擔心)

      那么,哪個詞應該強調呢?

      (哪里)

      壞孩子是什么含義?該怎么讀?

      (嗔怪、擔憂、焦慮、欣喜交織在一起的情感 假裝生氣 親切)

      孩子不回答媽媽的話,是撒謊嗎?那是什么?應是什么語氣?

      (頑皮 撒嬌 得意洋洋 淘氣 天真 機靈)

    語文教案 篇2

      教學目標:

      1、默讀課文,朗讀課文,了解徐霞客這位奇人“奇”在哪里,知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業做出的巨大貢獻。

      2、理解“卓爾不群、鍥而不舍、醉心、勞頓、先驅”等詞語在課文中的意思。理解課題“閱讀大地”的含義。

      3、了解文章如何利用時代背景和如何運用對比的寫法寫出了人物的奇特之處,體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神。

      教學過程:

      一、 回顧課文引入:

      《閱讀大地的徐霞客》這篇文章的主要內容是什么?徐霞客是一位奇人,寫了一本奇書《徐霞客游記》。

      師板書:奇人 奇書(罕見的、特殊的、非常的、與眾不同的謂之“奇”)

      師:你有什么問題提出來嗎?(奇人、奇書都奇在何處呢?)

      師:帶著這兩個問題走進徐霞客。

      二、 了解千古奇書《徐霞客游記》

      師:徐霞客被后人所熟知,正是因為他寫的這本書《徐霞客游記》這是一本什么樣的書呢?找出文中的句子讀出來。

      “他的考察記錄,經過現代的地理學家的的實際勘探,證明他的觀察和描述非常準確,是一份很有價值的科學文獻。他的游記詳實生動,寫山寫水,都能融入深刻的感情,是我國山水文學的不朽杰作。”

      師:從這段文字中,我們可以看出,這本書有著怎樣的價值呢?

      生:科學文獻、不朽杰作。

      補充資料:同時代的人是這樣評價他的游記,齊讀

      “古今游記之最,是世間真文字、大文字,奇文字。”

      ——明末清初散文家、詩人錢謙益

      外國科學家是這樣評價《徐霞客游記》,齊讀

      “他的游記讀來并不像十七世紀的學者所寫的東西,倒像一部20世紀的野外勘察記錄。”

      ——英國科學史專家李約瑟

      三、走入文本,找一找徐霞客為什么被稱為“奇人”

      (一)、找出介紹當時背景的文字,和學生的現在的生活對比,體會徐霞客長途旅行的不易及艱辛。

      1、出示:“徐霞客的時代,沒有火車,沒有汽車,沒有飛機。他所去的許多地方連道路都沒有,加上明朝末年治安不好,盜匪橫行,長途旅行是非常艱苦又非常危險的事。”

      2、抓住“沒有……沒有……沒有……連……都沒有……又加上……”體會其旅行的艱苦及危險。

      3、體會之后有感情朗讀

      (二)感知奇人

      1、 默讀課文找一找,徐霞客究竟奇在哪呢,可以簡單的批注,并找出文中哪些四字詞語可以概括徐霞客的特點:卓爾不群、鍥而不舍、不避艱險、求真求實。(板書四個詞語)

      2、 交流匯報

      (1)志向奇:學習第二自然段。

      “當時的讀書人,都忙著追求科舉功名,抱著“十年寒窗無人問,一舉成名天下知”的觀念,埋頭于經書之中。徐霞客卻卓爾不群,醉心于古今史籍及地志、山海圖經的收集和研讀。他發現此類書籍很少,記述簡略且多有相互矛盾之處,于是他立下雄心壯志,要走遍天下,親自考察。”

      ①通過讀你了解了什么?(雄心壯志)

      ② 帶著你的感受讀一讀這段話。(重點抓住卓爾不群、醉心理解徐霞客的超出常人之處)

      ③小結:徐霞客超出常人之處首先體現在他有走遍天下的雄心壯志。

      (2)精神奇:學習第三自然段。

      “此后三十年,他與長風為伍,云霧為伴,行程九萬里,歷經千辛萬苦,獲得了大量的第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰,涉危澗,晚上就是再疲勞,也一定記錄下當日見聞。即使荒野露宿,棲身洞穴,也要“燃松拾穗,走筆為記”。

      ①讀本段感知“有堅強的意志”

      ② 想象都能歷盡了哪些千辛萬苦

      ③感情朗讀。

      ④小結:三十年里,徐霞客忍受著孤單寂寞,常年艱苦的生活卻絲毫沒有動搖他的決心,這是一個有著堅強毅力的人,他的精神與眾不同,堪稱奇人!

      (3)經歷奇:學習5、6自然段。

      ①文中哪些具體事例體現了前面所說的長途旅行是艱苦和危險的呢,?讀一讀文中相關的事例。學生讀5、6自然段。

      ②是呀,這三個小例子只是他三十多年游歷生涯中的點滴事例。你能從中發現什么呢?

      ③通過對比領悟徐霞客的不畏艱險、鍥而不舍、求真求實。

      ④小結出旅行的過程充滿著艱辛,經歷也頗有傳奇色彩。

      3、階段小結:正是因為有了這樣的一位奇人,才有了千古奇書。找出文中幾個數字來體會《徐霞客游記》這本奇書的形成過程。

      “出示:徐霞客從22歲第一次出門旅行,到五十三歲抱病回家半年后去世,三十多年間,在一不受當時政府的委派,二沒有國家任何資助的情況下,開始了游歷考察生涯。他行程九萬里,走遍了三江五岳,橫跨了中國十六個省份。“燃松拾穗,走筆為記”才寫下了這部千古奇書。”

      找出:三十多年、九萬里 、十六個省份這幾個數字再次體會奇人所寫的奇書。板書:三十多年、九萬里 十六個省份

      四、總結全文,回歸課題

      “徐霞客終其一生游歷探險,閱讀大地,描述自然,是我國旅游寫作的先驅,也是求真務實、開創野外考察的科學家”

      1、這里所說的閱讀大地指的是什么?閱讀就是考察、走遍、橫跨、游歷大地。

      2、作為探險旅行家、地理學家的徐霞客,用雙腳、心血、甚至生命閱讀著大地這部遼闊的無字之書,寫出了《徐霞客游記》這部千古奇書,終其一生詮釋了“讀萬卷書,行萬里路”的千古名言,所以我們說這是“閱讀大地的徐霞客”補充板書:閱讀大地的徐霞客。

      請同學們再次帶著對徐霞客的感激與崇敬之情齊讀課題。

      五、知識鏈接

      1、知道中國旅行日的時間及來歷。

      2、欣賞故居圖片。

      板書設計:

      閱讀大地的徐霞客 《徐霞客游記》

      奇人 奇書

      卓爾不群 三十多年

      鍥而不舍 九萬里

      不避艱險

      求真求實 十六個省份

    語文教案 篇3

      一、課前談話

      昨天,老師讓同學們回去找春天,你們找到了嗎?根據學生回答引出新課,讀準“醒”字,你怎么記住咱們今天學的第一個生字。記憶“醒”。

      二、范讀

      放音樂,教師配樂朗讀兒歌,學生評價老師讀得怎么樣。

      三、學生模仿老師讀兒歌

      第一遍輕聲讀,遇到生字,看拼音自學。第二遍指名各個同學,一人讀一小節,要求把音讀準。第三遍各自大聲讀,要求讀得正確、流利。

      四、領讀

      教師重點領讀兒歌,學生自由選讀兒歌中的小節。

      五、學生有感情地朗讀兒歌,感悟兒歌

      出示有柳樹的春景圖。

      提問:小柳樹睡了整整一個冬天,它什么時候睡醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。(學生表演讀。)

      小柳樹睡醒了,它的好朋友春雨、春風、春燕和它在一起做什么?

      設情境:請學生扮演春雨、春風、春燕讀有關的三小節。它們對柳樹說些什么呢?柳樹又會說些什么呢?請學生上臺表演。

      言訓練:春雨幫助柳樹“__________,”柳樹變得“__________,”柳樹對春雨說:“__________。”

      春風幫助柳樹,柳樹變得“__________,”柳樹對春風說:“__________。”

      春燕和小柳樹“__________,”柳樹“__________,”柳樹邊飛邊說:“__________。”

      讀課文:春天里的景物這么可愛,讓我們走進春天,美美地讀一讀!

      演讀:小組內表演,四個同學分別扮演柳樹、春風、春雨、春燕。

      在春天里,還有什么和柳樹一樣也醒了呢?學生自由發言。

      六、出示大屏幕識字

      說說你認識了課文的哪些字,不會認的字怎么辦?說說你的好辦法。

      七、鞏固練習

      1、開火車讀生字。

      2、用熟字來記憶。

      3、猜字游戲:(以學生自己把生字編成謎語互相猜為主)

      ⑴身上臟了怎么辦──洗“澡”。

      ⑵大雨落在田地上──“雷”。

      ⑶自行車輪胎缺少氣──“軟”。

      4、認生字練習:

      全體學生把自備的生字卡片擺放好,老師大屏幕上的字,學生從字卡里找字并舉起來。

      八、指導寫字

      1、重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺:

      ⑴言字旁的一點不能太低,橫要寫得斜,豎稍向左歪。

      ⑵“春”字的撇起筆在豎中線上,然后要往左斜;捺的起筆不要靠近撇,要給下面的日字留出空來。

      2、學生先描再臨,老師發現問題,及時糾正。

    語文教案 篇4

      教學目標:

      1.情感、態度、價值觀——熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

      2.識字——12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

      3.寫字——6個;“小”作偏旁的變形。

      4.詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

      5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文,練習背誦。

      6.口語交際——“老師,請您評評我的字”

      7.學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法;開始培養自檢,互檢的習慣。

      [教學重點]:

      1.通過誦讀,感受詩歌的意境,激發學生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

      2.用聽讀法識字。

      [教學難點]:用聽讀法識字。

      [教學方法]:講授、談話、演示、創造性作業等。

      [教具準備]:幻燈片,字詞卡,多媒體課件。

      [課時安排]:兩課時

      [教學過程]:

      第一課時

      一、故事引入

      1.古時候,人們就想飛到月亮上去,我國民間就有一個神話故事叫<嫦娥奔月>,說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

      那今天是誰到了月亮上呢

      [說明:創設情境,激發學生強烈的求知欲和好奇心,同時引進卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。]

      二、指導看圖(出示課件):

      1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?在圖的相應位置出示:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

      [說明:在培養觀察能力的同時,將具體事物與詞組一一對應,具體情境更有利于一年級學生的識字。]

      2.原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問題要問丁丁嗎?

      [說明:孩子的好奇心由此被激發。]

      三、讀文:

      1.板題,要求學生跟讀。

      2.反復練習,讀熟課文:

      (1)自己練讀,畫出不會讀的字。

      (2)教師帶讀,學生留意自己不會讀的字。(訓練聽讀識字方法)

      (3)學生再讀課文,若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

      (4)指名讀文,眾生評議。(引導學生使用禮貌用語評一評)

      (5)教師范讀,學生評議后標出停頓。

      (6)齊讀課文。

      [說明:學生是語文學習的主人,自主學習的意識和習慣要從小培養。讓學生在比較中發現朗讀的規律,訓練朗讀的基本技能。]

      四、認字:

      1.示詞組卡,全班認讀,指名讀,開火車讀。

      2.板疊詞卡,這幾個詞有什么特點?

      示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。

      [說明:留給學生發現的空間,在發現中體驗,在體驗中感悟。]

      3.感情朗讀課文:

      丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍藍的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

      [說明:充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲,以加深對詩歌意境的體驗。]

      五、認單字:

      1.示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰來了?

      2.“誰來當當小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶,領大家讀一次。

      組詞重點:里、月 多音字:只

      3.小組合作識記一類字:

      分析部件:只、尖、里 字理識字:月 數筆畫:在、見 編兒歌:只、尖

      猜謎語:月

      [說明:“寶寶”形狀的字卡激發了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求,又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。]

      4.拓展識字方法:丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字,比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等,你平時還在哪里見過這些字?

      [說明:溝通課堂內外,努力開發和利用課程資源,拓寬學生的學習空間。]

      六總結

      1.師:學完了這些,我們一起看看小朋友們學得怎么樣了

      [1][2]下一頁

      教案《湘教版一年級語文上冊《小小的船》教案》來自網!/JiaoAn/YuWenJA1/99681.html

      同桌互檢識字情況[說明:自主合作的學習方式。]

      2.游戲:猜猜他是誰?

      [說明:抓住小朋友喜歡猜的特點,這個游戲的魅力在于激趣,并且調動了那些平時不大喜歡回答的學生。]

      3.自由組合進行拼句游戲:摘果子,做拼盤。

      [說明:讓學生直接接觸語文材料,進行變句的訓練。]

      第二課時

      一、復習:小老師(蘋果樹上,每個蘋果都有一個名字—--生字)

      二、學習課文

      (一)體感知,再現美

      1.配樂朗讀課文。師:請小朋友邊聽邊看邊想:丁丁乘著小小的船看見了什么?

      通過這段繪聲繪色的講述,就把學生帶入特定的情境之中,初步體會到月空的美。

      [說明:通過這一環節教學,培養了他們認真聽的習慣,并能一邊聽一邊想,使學生整體感知了課文的內容,為下一步理解課文做了鋪墊。]

      2.再讀課文,議一議:小小的船兒指什么?(學生討論,教師巡視,指導)

      3.做練習:通過剛才的學習,我們已經知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍現在請每組組長帶領小朋友再讀兒歌,然后完成桌上的填空,把正確答案填好,看哪組又快又好。(用拼音填寫)各小組自學,填空。(教師巡視,指導)

      ____的月兒,____的船,____的船兒_______

      我在_________船里坐,_____看見____星星_____天。

      師::現在,我們來做“你問我答”的游戲(核對答案):

      當小老師,當小評委,(訓練了學生的朗讀能力)

      (三)品詞析句,體會美

      1.師:老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決,好嗎?這里為什么要加個"只",

      比較:我在小小的船里坐,看見閃閃的星星藍藍的天。

      我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。

      [說明:運用比較法讓學生體味其中原由,這是一種"潤物無聲"的教學,學生自己體會領悟,最后真正明白了。](男生讀第一句,女生讀第二句)有了“只”以后,說明了什么?(四人小組討論)

      2.師:夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛,丁丁在這么美的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍藍的天。現在,我想請小朋友為圖配音,把天空的美讀出來,并加上動作。

      播放《小星星》的音樂

      分組嘗試讀——其他小組評價——指名范讀,模仿——全班一起讀一讀〉

      3.師:小朋友們都讀得很好,讓老師感受到了夜空的美,不過老師還有個問題想請教小朋友,藍天上的月兒除了像小船以外,還像什么?(生:這月兒彎彎的,像一條香蕉。生:這月兒小小的.,兩頭尖尖的。)

      (展示圖)繪聲繪色地向學生描述:丁丁看見夜空中這一輪彎月,兩頭尖尖的,多像一只漂亮的小船,他想:要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好啊!想著想著,他仿佛看見遼闊的藍天變成大海,月兒變成小船,自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色。

      接著播放“小小的船”的曲子

      師:同學們,如果現在正是夜晚,你坐在天臺抬頭看著藍天,藍天上的星星,又有月亮,你覺得月亮像什么?請同學瞇著眼睛,聽著琴聲,有什么感覺?(好像飛上了藍天,坐在彎彎的月亮上,都看見了……)[說明:讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中并展開想象的翅膀,打開思維的大門,描繪出五彩繽紛的夜空。教學的結束并不是學生學習的結束,學習的延伸既有趣又有意義。]

      (四)、鞏固練習自由組合進行拼句游戲:摘果子,做拼盤。

      三、寫字:

      1.觀察書上田字格里的字,你認為哪個字難寫?

      [說明:由學生通過觀察去發現,教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。]

      2.多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書空。

      3.余下的字,指名說筆順,多媒體演示,一生領書空。

      4.觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說,指名說。

      5.指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對比,評議。

      6.學生練寫生字。

      [說明:基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎。]

      7.口語交際訓練:老師,請您評評我的字。

      聽課老師評點所寫的字。

    語文教案 篇5

      第一課時

      教學目標:

      1.認識三個單韻母,學習三個單韻母的發音。

      2.和學過的熟字“馬、伯、禾”讀音相聯系,讓學生體會a、o、e在音節中的發音。

      3.觀察四線格內韻母的字形和位置。

      4.學習四聲,認識四個聲調,能正確讀出三個單韻母的四聲。

      教學重點、難點:

      能正確讀出三個單韻母及它們的四聲。

      教具準備:

      三幅主題圖及“a、o、e”的字母卡。

      教學過程:

      一、情境導入:

      師:我們的好朋友丁丁有一個可愛的小弟弟,丁丁非常喜歡他。一天小弟弟突然感冒了,丁丁急忙帶他去看醫生。出示主題圖大家想:醫生給弟弟檢查嗓子時會讓他干什么?

      二、活動(一)

      (一)出示單韻母a

      1.你認識它嗎?指名讀。

      2.你能帶著大家讀嗎?會讀的學生帶讀。

      3.同桌兩個同學互相讀讀。

      4.你是怎么記住單韻母a的?(學生發揮想象,可以對照著圖說)

      5.誰能根據a的樣子給它編個順口溜?

      嘴張大,就念a,我要做個發明家。

      6.現在用你喜歡的順口溜記住它。

      過渡:丁丁家養了一只大公雞,每天早上催人們早早起,它是怎么叫的呢?

      (二)出示單韻母o

      1.你知道它怎么念嗎?學生念,師要及時糾正發音。

      2.你愿意和你的好朋友一起讀嗎?

      3.指名帶著大家一起讀。

      4.你是怎么記住它的,能編個順口溜嗎?

      嘴一縮,就念o,學習拼音好處多。

      過渡:我們一起認識了兩個單韻母,老師這里還有個新朋友想跟你們認識。

      (三)出示主題圖3

      1.會讀的同學站起來讀出它的音。

      2.你愿意教不認識e的同學嗎?(學生可以自己找同學教)

      3.你愿意讓同學檢查你的發音嗎?指名讀。

      4.編個順口溜記住它

      嘴一咧,就念e,我愛跳舞愛唱歌。

      三、活動(二)鞏固發音

      1.說悄悄話:師出示a、o、e的卡片,1、3、5組的同學說,2、4、6組的同學聽。然后交換。

      2.做搶讀游戲。

      課中休息

      四、觀察三個單韻母在四線三格中的位置

      師:你們想看看a、o、e在四線各種的位置嗎?師板書,說明以后會教大家寫的。

      五、活動(三)復習學過的字

      1.出示帶拼音的“馬、伯、禾”字,這些字讀什么?你們看,它們的拼音里有你認識的朋友嗎?

      2.你再讀讀這幾個字,你發現了什么?(學生有的說字的尾音和所學的單韻母的發音相同;也許有的學生會發現聲調。)

      六、活動(四)學習四聲

      1.學習四聲:漢字的字音是有聲調的。出示“a”的四聲,誰會讀?

      2.自己試試讀“o、e”的四聲,不會的同學找會讀的同學學學。

      3.老師教給大家一個能記住四聲的好辦法,愿意學嗎?教四聲謠,邊教邊出示手勢幫助學習聲調的變化。

      一聲起音高高一路平

      二聲由中到高往上升

      三聲先降然后再揚起

      四聲從高降到最低層

      4.能用手勢幫助讀出單韻母的四聲嗎?指名讀。

      5.做碰對游戲

      要求:請三個同學每人舉一張單韻母卡片,再請四個同學每人舉一張聲調卡片,指名任意說出帶調單韻母,舉卡片的同學要碰對組成學生說出的音,其他同學作評委判斷對錯。

      七、給基礎好的學生拔高,試著給學過的字標聲調

      日、山、石、田、土

      第二課時

      教學目標:

      1.認識i、u、{3個單韻母,學會它們的發音。

      2.繼續鞏固四聲,唱讀四聲體會每個字的聲調。

      3.復習3個漢字,鞏固新學的韻母。

      教學重點、難點:

      i、u、{的四聲

      教具準備:

      1.3幅主題圖,“地、出、女”的生字卡片。

      2、“i、u、{”的字母卡片

      教學過程:

      一、復習上節課學過的3個單韻母

      師:上節課我們一起學習了3個單韻母,咱們復習一下。

      四聲練習,接龍游戲開始。

      二、導入新課,活動(一)

      (一)出示主題圖一,今天我給大家帶來了一件漂亮的小衣服和一個新朋友,出示卡片i,你認識它嗎?你們誰來正確的讀出它的發音,

      1.指名讀。

      2.請你當小老師帶著大家讀。

      3.你怎樣記住它,請你編個順口溜。

      4.同桌的兩個同學聽聽各自選擇的順口溜。

      iii戴帽穿新衣

      (二)出示主題圖二和三,現在還有兩個單韻母朋友想跟你認識,出示卡片u和{,誰認識它們?

      1.指名讀。

      2.同桌的兩個同學互相檢查發音。

      3.打開書23頁,用剛才編順口溜的方法記住這兩個朋友,兩個人互相學習。

      4.開始匯報學習成果:

      (1)誰帶著同學讀。

      (2)老師讀。

      (3)放書,看黑板上四線格里u和{有什么不同。學生通過觀察自己說。

      三、活動(二)

      1.先復習四聲謠,邊說邊用手勢幫助聲調的變化。

      2.出示“地、出、女”的生字卡片讓學生認讀,其中“女”字沒有學過,請認識的同學帶讀。

      3.再讀“地、出、女”3個字,細心的同學你發現了什么?

      4.引出3個單韻母的四聲。

      5.觀察:“i、{”的四聲有什么變化。

      6.討論:為什么i加聲調后可以省略頭上的點,而{卻不能?

      7.做接龍游戲,復習“i、u、{”的四聲。

      課中休息

      四、活動(三)

      1.今天學的3個單韻母你們會了嗎?老師要加上以前學的3個單韻母,放在一起考考你們,你們行嗎?

      2.做搶讀6個單韻母四聲的游戲

      3.書上只給我們出示了每個字的一聲,你能不能把其他的3個聲調讀出來。

      五、活動(四)

      1.出示生字卡片:“七、土、我、河、目、綠”,先認讀,體會6個單韻母在音節中的發音。

      2.進行唱讀四聲,體會6個字的聲調,并且把沒有出現的其它聲調讀出來。先自己試試讀,再2人互相讀,最后指名讀。

      六、活動(五)拔高題

      你還能想出那些字發“a、o、e、i、u、{”的音。

    語文教案 篇6

      教學目標:

      1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

      2.認識冬天的氣候特征,不畏嚴寒生長的植物,在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。

      3.能正確,美觀地書寫“蠟,梅,翠”等生字。

      4.培養學生觀察能力,用“有的……有的……”說一段話。

      教學重、難點:

      圖文結合,理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

      教學時間:

      2課時

      教學過程:

      第一課時

      一、談話導入

      1. 小朋友,你們現在都穿什么衣服啦?你發現周圍有什么變化嗎?

      2. 冬天已經來到了我們身邊,瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣?

      二、看圖說話學詞語

      1. 請小朋友仔細觀察掛圖,說說圖上都有哪些景物?(提醒:小朋友觀察的時候要按照一定順序,可以從遠到近,也可以從上到下。)

      2. 老師這兒有詞語卡片,能把它貼在相應的圖下方嗎?

      ⑴生讀詞卡,貼詞卡。

      ⑵交流:冬天到了,天氣怎樣?

      哪些植物躲到洞里過冬了?

      哪些植物不怕冷呢?

      小朋友們在干什么?

      你知道這12個詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學生通過“找朋友”游戲,把詞語分類,分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。

      4. 學習生字詞。

      ⑴想要讀好韻文,必須把生字詞語會讀了,讀準了才行。請小朋友根據拼音讀準詞語。

      ⑵“小老師”教學字音,必要時,教師幫助正音。“繩”是后鼻音;“滑”是三拼音節;

      “刺、翠”的聲母都是平舌音。

      ⑶采用多種形式反復練讀,直到所有學生都能讀準每個字音。

      ⑷小朋友,有不理解的詞兒嗎?師生交流,共同解答。

      蟒蛇:我國最大的無毒蛇,冬天要冬眠。

      蠟梅:因為蠟梅在每年的冬末開放,所以人們又稱它“臘梅”。

      5.練讀所有詞語。

      ⑴師先范讀,以“詞串”的形式讀,每個詞串內的詞讀得稍緊湊些。

      ⑵學生練讀。

      三、指導寫字

      1. 出示生字。

      雪 蠟 翠 蛇 刺 滑 冰 繩

      2. 開火車讀一讀,說說你有什么好辦法記住它們?

      可用編字謎、編順口溜,換部件,分析結構等方式記憶字形。重點指導:

      翠:小卒字頭上插羽毛。

      蛇:蟲+它,蟲字變得瘦一點。

      滑:三點水+骨(及時書寫骨的筆順)。

      繩:絞絲旁+口+電,注意右邊部分要緊湊。

      刺:左邊部分與木有關,中間不封口,口訣“刺字中間不封口,封口不成刺”。

      3. 指導書寫前四個字。

      ⑴認識新偏旁“羽字旁”,出示“翠”與“羽”,啟發學生觀察比較,掌握兩者的區別。“羽”字的第一筆和第四筆是橫折鉤,作偏旁時則都變成了橫折。

      ⑵自學筆順(見練習5)

      ⑶交流:你認為哪個字最難寫?教師講解并范寫。

      ⑷學生認真描紅,教師巡視指導,糾正姿勢。

      四、布置作業

      1. 在《習字冊》上書寫生字。

      2. 誦讀詞串。完成同步導學1—6題。

      第二課時

      一、復習導入

      1. 認讀詞語卡片。

      2. 說說你記住了哪些字,可以幫它找個朋友嗎?

      二、朗讀感悟

      1. 冬天到了,天氣怎樣?你從哪兒看出來的?

      ⑴引導學生看圖說話。

      ⑵看看雪下得怎么樣,風吹在身上怎樣?指導讀好詞語。

      ⑶是啊,北風呼呼地刮起來了,鵝毛大雪下起來了,氣溫一下子下降了,讓人感到特別冷。為什么會有這種現象出現呢?

      對,這是因為北方來了一股強冷空氣,這種強冷空氣就叫“寒流”。

      ⑷齊讀三個詞:寒流 北風 大雪。

      2. 在冰天雪地里,你看到了哪些植物?

      ⑴指名說,你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個詞,好好欣賞一下它們吧!

      ⑵這么冷的天,這三種植物依然挺立在茫茫雪地里,多堅強呀!你佩服它們嗎?齊讀。

      ⑶這三種植物不僅你們喜歡,還有很多人佩服它們,還給它們起了一個好聽的名字,叫“歲寒三友”,人們還寫了許多詩歌贊頌他們呢!誰來背背看!

      (相機提示:陳毅《青松》、王安石《梅花》等,引領學生熟讀成誦!)

      ⑷冬天除了“歲寒三友”,你還知道哪些植物也不怕冷?

      3. 植物們不怕冷,可小動物卻早早地躲進洞里去了,看(出示圖片)它們是誰呀?它們在干什么呀?(指導說話)

      ⑴誰有本領讀好這三個詞的?指名讀。

      ⑵螞蟻躲在洞里多舒服呀!到了冬天,刺猬、蟒蛇吃得飽飽的,早早地躲在洞里睡覺了,它們要睡上一個冬天呢!我們可不要去吵醒它們!

      這種過冬方式叫“冬眠”,你還知道那些動物冬眠嗎?

      4. 小動物們怕冷,你們怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?

      ⑴指名說,誰能用有的……有的……有的……”說一說。出示:今天早晨,小朋友們在雪地里鍛煉,他們有的 ,有的 ,有的 ……

      ⑵你最喜歡哪種運動?讀好這三個詞。

      ⑶那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎?

      5. 誦讀詞串。

      6. 試著課文中的一個或幾個詞語說話,完成同步導學第8題。

      三、拓展延伸

      1. 小朋友,你們還知道哪些有關冬天的氣候、植物、動物、體育活動等方面的知識,還知道哪些描寫冬天景物的成語和古詩?小組討論。

      2. 學生匯報交流。

      四、學習生字

      1. 出示剩余的4個生字,認讀。

      2. 檢查,說說“刺、猬、冰、滑、繩”的筆順。

      3. 你認為哪個生字最難寫呢?學生提出難寫的字,師生共同觀察應如何寫好它,師范寫并提示間架結構應如何擺好。

      4. 學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

      5. 教師巡視指導,糾正坐姿。

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