公開課《我的空中樓閣》教案模板設計
導語：《我的空中樓閣》，入編高中第一冊第二單元散文系列，體現了新教材新的特點。下面是小編為您收集整理的教案，希望對您有所幫助。
〔教學目標〕
一. 知識與技能:
1. 理清文章脈絡，了解多角度寫景狀物技巧和意境塑造。。
2.理解多種多樣的修辭手法的獨特運用和托物言志手法的運用。
3.欣賞生動優美的語言。
二.過程與方法
整體感知—— —具體分析“點”的突破—— —“面”的認知
三.情感態度與價值觀
1.親近自然的情感 2.藝術化的生活情趣
〔教學重點、難點〕
1、重點: 本文理解修辭手法的運用和欣賞生動的語言。
2、難點: 本文所表現的思想感情和生活情趣。
〔課時安排〕
兩個課時
第一課時
〔教學目標〕
1.理解多種多樣的修辭手法的獨特運用。
2.欣賞生動優美的語言。
〔教學過程〕
一、導入：同學們，假如有一天你有足夠的錢，你要設計自己的房子，你希望是建在哪里呢?
總結：剛才同學們的發言都很精彩，我想，每個人心目中都會有向往已久的溫馨小屋。這小屋也許像海子的房子那樣，面朝大海，春暖花開;也許是陶淵明的世外桃源，或者干脆就是劉禹錫的一間陋室。這小屋是我們心靈的港灣，是我們精神的家園。
今天，有一位臺灣作家李樂薇也有一所房子，她也要給我們展示一下她所喜愛的房子，她房子是不是也跟我們同學們的一樣呢?下面就想給我讓我們跟著導游李樂薇，一起走進課文——《我的空中樓閣》
二、作者簡介
李樂薇，臺灣作家，早年肄業于上海大夏大學，后來一直從事文化教育工作。以散文見長，文筆清麗脫俗，語言優美動人，風格柔和溫婉而富于感情。
三.整體感知
1.美讀。
《我的空中樓閣》是一篇非常優美的散文，下面的時間，我們就靜靜地跟隨者錄音朗讀，品味這篇美文。老師再這里提一個小小的要求，聽錄音的時候，大家什么都不用思考，就把你最喜歡的句子或段落做個標志就可以了。
好，大家覺得這篇文章美嗎?你覺得文章美在哪?有哪位同學愿意和我們分享一下你剛才標記出來的你覺得很美的句子?
2、采用問題討論式，教師適當點拔。
1.修辭美——生動的比喻、擬人、夸張手法
第1自然段：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。”
山水變成了有感情之物，江水一眼波，山巒一眉峰，想象豐富。李樂薇先生巧妙化用王觀的詞，并有所創新，形狀如眉，色澤如黛，眉眼是人最有神采之處，是精神風貌的外在體現，作者特別選取“眉黛”來形容山，賦予山有女性的陰柔之美。——“恰”字準確地說明“山”與“小屋”之間的契合達到渾然天成的境界。前一句先把“山”比作“眉黛”，后一句緊接著把“小屋”比作“眉梢的痣一點”，后一個比喻完全是由前面比喻生發、引申而來的，因此兩者的關系顯得特別緊密，全句的語勢也顯得相當曉暢。——前后相承，相映成趣(比喻的妙處)
第3自然段：“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調。”
奇特的想象鋪開了遼闊、空曠的背景，呈現出點綴物的小巧玲瓏。四個比喻角度各異，渲染出小屋靈巧的風姿、迷人的氣勢。寂靜的山上增添如此靈秀的點綴，使山景美不勝收。一氣連用了三個比喻，接連將“山”喻作“一望無際的水面”、“遼闊無邊的天空”、“單純的底色”，將“小屋”喻作“一片風帆”、“一只飛雁”、“一點靈動的色彩”，這就使“山”和“小屋”都益發顯得有了動感，有了靈氣。用幾個喻體來比喻同一本體，各個喻體互相并列，聯手合作，將本體寫得更為形神逼肖，神完意足。這樣的接連設喻，通常叫做博喻，也可叫做連喻或復喻。?
第5自然段：“花好比人的面龐，樹好比人的姿態。樹的美在于姿勢的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神!”
這自然段運用比喻、擬人手法，賦予樹以精神和活力，陽剛和陰柔之氣共存。
第7自然段：“這棵樹使小屋給予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風度。”
“含蓄”“風度”把小屋寫得像人一樣有生命，有氣質，從中寄托了作者對小屋由衷的贊美和熱愛，也暗含著作者人格中的尊嚴。運用比喻和擬人手法，賦予小屋以人的生命、人的氣質，作者假外物以言自身，表達了自己的人格追求和情操。
第8自然段：“本質上，它是一幢房屋;形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由!”
作者把山間小屋喻為“鳥”，喻為“蝶”，確屬前人未言之語，兩個新穎獨特的喻體的運用，從不同角度、不同感覺上，寫出了小屋在樹與樹之間那輕靈自由、翩然若舞的姿態。倘只說小屋“像鳥一樣，憩于枝頭，輕靈而自由”，似也未嘗不可，然作者覺得還不過癮，還不夠味，因此他在作了“像鳥一樣”的比喻之后接著又作了一個“蝶一樣”的比喻，這就更形象生動地寫出了小屋在深樹掩映之下的動態美。
第10自然段：天地相連的那一道弧線，是另一重無形的圍墻，也圍住一些花，那些花有朵狀，有片狀，有紅，有白，有絢爛，也有飄落，也許那是上帝玩賞的牡丹或芍藥，我們叫它云或霞。
馳騁豐富的想象，將“天地相連的那一道弧線”喻作“另一重無形的圍墻，將天邊的“云或霞”喻作“花”，喻作“上帝玩賞的牡丹或芍藥”。這樣設喻，不僅與上文“有形的圍墻圍住一些花”的描寫形成一種映襯之美，而且寫來也獨特新穎，出人意表，使人加倍受到藝術的熏陶和形象的感染。
第12自然段：小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像山后退了一些。
先說“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般”，這比喻已屬巧思奇想，別出心裁。慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些，山是不動的，那是光線加強了，是早晨來到了山中。當花瓣微微收攏，那就是夜晚來臨了。 日出花開，日落花收，形象地寫出了光線在山中出沒的規律。光線的來去，給小山增強了動感，給小屋、小山蒙上了一層浪漫的色調。而小屋在花蕊的懷抱中，更顯出小屋的美好以及作者對小屋深情。化靜為動的比喻，就異常傳神地寫出了靜態景物因光線的變化給人造成的動態感覺，將“小屋”和“山”都給寫活了。
b、音韻和諧
多用兩相對稱的句式，讀起來瑯瑯上口，如在旋律輕快的音樂中漫步，準確地表達了作者賞景時的感覺，體現了文學語言的趣味。
如：“花好比人的面龐，樹好比人的姿態。”“樹的動，顯出小屋的靜;樹的高大，顯出小屋的小巧。”“我出外，小屋是我快樂的起點;我歸來，小屋是我幸福的終點。”
教師總結：這些詩的語言表現在流暢而富有節秦感上，句子配置協調，十分講究語言的音樂美。文中許多段落都可以擊節而詠，讀起來抑揚頓挫，為抒情言志創造了一種畫一般的氛圍。
c、化用古詩詞
“山如眉黛”——“水是眼波橫，山是眉峰聚”(王觀《卜算子》)
這首詞語言新麗，毫不落俗，詞人王觀寫的是妻子在想念遠人時的眉眼，山水變成了有感情之物，江水一眼波，山巒一眉峰，想象豐富。李樂薇先生巧妙化用王觀的詞，并有所創新，形狀如眉，色澤如黛，眉眼是人最有神采之處，是精神風貌的外在體現，作者特別選取“眉黛”來形容山，賦予山有女性的陰柔之美。
“一望無際的水面飄過一片風帆”——“孤帆一片日邊來”(李白《望天門山》)作者在這里巧用李白的這句詩并妙用修辭手法，寫出了小屋飄渺輕靈，如同飄在空中。
“霧失樓臺”——“霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處”(秦觀《踏莎行》)秦觀的這一句詞，寫了一個意想中的夜霧籠罩一切的.霧朦朧的月夜;作者寫出夜晚山上疏落的燈光，把黑暗照得淡如煙霧，一派迷離恍惚，寫出了小屋在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣。因情造景，景為情設，情景交融，頗有人間仙境之意。
這些詩意濃郁的詩句堪稱點睛之筆，使景物神韻畢肖，讀起來使人如入仙境。
好了，這篇文章寫得很美的句子實在太多了，剛才同學們也說了許多自己對這些句子的獨特理解，非常好，這一個個的句子就像一顆顆美麗的珍珠，加上同學們賦予它的獨特理解后變得更加的晶瑩奪目。在下一節課里，我們將會跟隨者作者的情感，講這一顆顆的珍珠串成一條美麗的項鏈，看看這時候的空中樓閣又是什么樣子的。請同學們回去以后再把課文從頭到尾讀兩遍。下課。
第二個課時
〔教學目標〕
1、了解文章中的寫景狀物的寫作技巧
2、掌握物言志手法的運用。
3、理解本文所表現的思想感情和生活情趣。
〔教學過程〕
一、 導入
同學們，上一節課我們一起品味了李樂薇非常精致美麗的散文語言，我們說那是一顆顆美麗的珍珠，
串聯起了一條璀璨的珍珠，如果讓你來寫，你會怎么寫?這篇文章到底好在哪?
學生討論：
二、教學過程
1定景移步，定步移景，層次豐富
(1)作者寫小屋，還寫了小屋周圍的哪些景物?
明確：山、樹、花園、園中小路、山中云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景。
(2)作者在描寫這些景物時，觀察角度、立足點先后發生了怎樣的變化?
明確：一、立足于小屋之外。 二、立足于小屋。
(3)當她立足于“小屋之外”時，觀察角度是怎樣變化的?
明確：由遠及近再到遠，也就是由“山下——山上——山下”，就好比一個攝影師，隨著劇情的變化，一會兒用一個長鏡頭，一會兒用一個短鏡頭，一會兒再來個面部特寫
(4)站在“山下”時，作者是怎樣描繪小屋的?請學生朗讀。
明確：——“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。”
分析：用了一個巧妙的比喻，突出了小屋的小巧玲瓏的特點，也寫出了小屋在山上的位置，體現了作者對小屋的喜愛之情。
——“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只大雁，是單調的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調。”
(5)站在“山上”時，作者又是怎樣描繪小屋的呢?
明確：——“樹的動，顯出小屋的靜;樹的高大，顯出小屋的小巧;而小屋的別致出色，乃是由于滿山皆樹，為小屋布置了一個美妙的綠的背景。”
——“一片藍，那是墻;一片白，那是窗。我的小屋在樹與樹之間若隱若現，凌空而起，姿態翩然。本質上，它是一幢房屋;形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由!”
多角度多景物的描寫使小屋及周圍的景物描寫很生動豐富。在寫景狀物時要盡量豐富內容，比如這里寫小屋，但是不僅僅是寫小屋，還描寫了小屋周圍的很多景物，而且觀察的角度不單一。
2 修辭手法的巧妙運用
上節課已講，簡要總結
3感情流露于字里行間
這不是一篇簡單的寫景散文，字里行間流露著作者按捺不住的情感。那作者描寫這間小屋時的心情從課文的哪些段落可以看得出來?
第9自然段：
作者感到無比高興，無比歡快愉悅。“足以舉目千里，足以俯仰天地，左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌。適于心靈散步，眼睛旅行，也就是古人所說的游目騁懷。這個無限大的‘領空’，是我開放性的院子。”寫出了作者自由而開放的心態。“那些花有朵狀，有片狀，有白，有紅，有絢爛，也有飄落。”連用了六個“有”字，顯得輕快無比，反映出作者快樂的心情。這兩句話抒發了作者對小屋，對大自然的熱愛，表達了作者對自由生活和獨立人格的追求。
第11、12自然段：
空氣是清新的、香的;光線是明亮的、富于變化的;環境是獨立的、安靜的，可享受人間清福、享受充足的睡眠和美夢。
第14自然段：
作者把“山坡”“山路”稱為什么?作者的感受如何?
幸福的階梯 ，空中走廊
4 作者寫作的目的——托物言志
這篇文章的標題是“我的空中樓閣”但是作者沒有寫到屋子的室內裝修怎么樣，單看這個小屋也沒有什么特別之處，那作者寫這篇文章的用意是什么?
明確：寄托了作者“熱愛自然，追求寧靜自由生活和保持獨立人格”的思想感情!
從哪些地方可以看出?(從原文中找)
文中例子：
——“一片藍，那是墻;一片白，那是窗。我的小屋在樹與樹之間若隱若現，凌空而起，姿態翩然。本質上，它是一幢房屋;形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由!”
遠處的小屋在大樹的掩映下，更顯得“輕靈而自由”。
“精致的花園、園中小路”、“山中五彩的云霞”、“美麗的山中晨昏”、“崎嶇的山路”、“迷人的小屋夜景”，如一副副畫流過我們的眼前，可以說，這些景物都深深地打上了作者“情感的烙印”，都是為了表現作者主觀情感而服務的。
其實在文章中，作者并沒有直接表達自己對自由獨立生活的向往，對大自然的熱愛，而是將自己的感情寄托于小屋周圍的環境描寫，在寫作上我們把這樣的方法叫做“托物言志”本文就是以樹、小屋、山、周圍一切等物作為情的依托來表達對自然之美、快樂生活、自由獨立的人格的追求。
托物言志，即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。“托”借、假托的意思，可以從志向、情趣、理想、追求、來描述物表現志。通過描繪具體事物的形象來表達思想感情(多用于詩歌、散文創作)。
作者的個人之“志”，借助于這個具體之“物”，表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向;“泥土”常用于抒發謙遜的情懷;“蠟燭”常用于頌揚無私奉獻的精神。
[明] 于謙
千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。
那同學們怎么理解文章標題的“我的空中樓閣呢”?
一語雙關。既指家居的小屋，也指幻景的空中樓閣。是特意安排于高高山坡上遠離人境，遠離喧囂的社。會的，寄托理想追求的一座小屋，即理想中的獨立、安靜的生活環境，是作者的一種夢想和追求。
從古今中外的許多文學作品到現代普通百姓的生活細節，都有意或無意地體現了對自然寧靜、天人合一生活的向往和追求。說說你對此的了解
比如古有“陶淵明”、“王維”、“劉禹錫”、“歐陽修”，今有“朱自清”、“徐志摩”、“郁達夫”等等。
現代人怎么選擇居住環境，現代家居環境的設計理念等。
好了，這一節課我們探討了《我的空中樓閣》到底美在哪這樣一個問題，并且也分享了作者的追求和向往以及同學們對這樣一種生活的理解，很好，老師也希望同學們都能做一個生活的有心人，多留心我們身邊的一山一水，一草一木，一蟲一鳥，讓你的生活更愜意，讓你每天都有一個好的心情。
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